Być rycerzem
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna zasady redagowania instrukcji,
• wie, jakimi zasadami kierował się dawny rycerz,
• podaje definicję słowa rycerskość,
• wie, jakie są zasady pracy w grupie.
b) Umiejętności Uczeń potrafi:
• wyjaśnić na przykładach, czym jest rycerskość,
• zredagować instrukcję,
• formułować wnioski,
• uzasadniać własną opinię,
• uczestniczyć w dyskusji,
• porównać zasady postępowania i cechy dawnego rycerza oraz współczesnego gentlemana i współczesnej damy.
2. Metoda i forma pracy
Heureza, praca w grupie, ćwiczenia redakcyjne, dyskusja.
3. Środki dydaktyczne
Teksty instrukcji, teksty literackie, karta pracy, szary papier, flamastry.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Na polecenie nauczyciela uczniowie odczytują przyniesione z domu instrukcje. Prosi o zapisanie definicji:
Instrukcja to dokument, pismo użytkowe, zawierające wskazówki, wytyczne albo zalecenia odnoszące się do trybu wykonywania określonych zadań lub pożądanego w określonych sytuacjach zachowania.
Potem pod jego kierunkiem wymieniają cechy instrukcji oraz ustalają zasady jej redagowania. Te reguły można zapisać na tablicy lub w zeszytach w formie punktów.
b) Faza realizacyjna
1. Uczniowie podzieleni na grupy w oparciu o lekturę Krzyżaków i Pieśni o Rolandzie redagują instrukcję Jak być rycerzem. Nauczyciel przypomina o właściwej dla tego gatunku formie zapisu.
2. Przedstawiciele grup prezentują efekty pracy swoich zespołów. Uczniowie porównują.
Można w podsumowaniu wykonania zadania przeprowadzić krótką dyskusję na temat, która z prezentowanych instrukcji jest najbardziej szczegółowa i zrozumiała.
3. Dziewczęta i chłopcy w osobnych grupach redagują instrukcje: chłopcy – Jak być współczesną damą?, dziewczęta – Jak być współczesnym gentlemanem?. Kolorowymi flamastrami zapisują instrukcje na arkuszach szarego papieru. Po skończeniu pracy
umieszcza się je w widocznym miejscu, może nim być tablica lub gazetka klasowa. Warto poprosić o opinie, czy uczniowie zgadzają się z zapisanymi przez koleżanki i kolegów wskazówkami. Można, o ile czas na to pozwoli, przeprowadzić krótką dyskusję na ten temat.
c) Faza podsumowująca
Uczniowie uzupełniają tabelę, w której porównują zasady postępowania dawnego rycerza i współczesnego gentlemana (załącznik 1). Pod kierunkiem nauczyciela definiują znaczenie słowa rycerskość. Definicję zapisują w zeszytach.
5. Bibliografia
1. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie: przewodnik po metodach aktywizujących, Zakład Wydawniczy SFS, Kielce 2000.
2. Taraszkiewicz M., Jak uczyć lepiej? czyli refleksyjny praktyk w działaniu, CODN, Warszawa 1999.
6. Załączniki
Karta pracy ucznia załącznik 1.
Uzupełnijcie tabelę, porównując zasady postępowania dawnego rycerza i współczesnego gentlemana.
podobieństwa różnice
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Na poprzedzającej te zajęcia lekcji nauczyciel powinien polecić uczniom odnaleźć teksty różnych instrukcji i przynieść je do szkoły. Lekcja ma charakter podsumowania, więc uczniowie powinni wcześniej poznać wykorzystane w czasie lekcji utwory literackie.
