Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
TEMATYKA ZAGADNIENIA Mierzenie czasu i planowanie dnia.
OBSZAR EDUKACJI I KLASA
uczymy się współpracujemy bawimy się rozmawiamy odkrywamy
CELE rozwijanie u uczniów logicznego myślenia.
CELE W JĘZYKU UCZNIA Po zajęciach:
będziesz umiał/a opowiedzieć o czasie;
będziesz umaił/a stworzyć plan dnia.
MATERIAŁY DYDAKTYCZNE karty pracy nr 1 i 2;
zegarek/stoper.
KOMENTARZ METODYCZNY
MOŻLIWOŚCI KONTYNUACJI
I DALSZE INSPIRACJE
£Czy czas płynie?
Dzięki zaproponowanym aktywnościom dzieci mają możliwość doświad- czenia upływu czasu. Kontynuacją tematu rozpoczętego na zajęciach jest indywidualna praca w domu, a następnie zaprezentowanie swojej pracy przed kolegami.
Dzieci mają możliwość obserwacji swojego dnia, refleksji nad tym, ile czasu poświęcają na zapisane czynności.
Rozwinięciem ćwiczenia z planem dnia może być karta pracy nr 2. Zachęcaj dzieci do zaprezentowania swoich planów. Następnie porównajcie plany:
zapisz na tablicy czynności np. idziemy spać, pobudka.
Poproś, aby dzieci kolejno odczytały godziny pobudki, pory zasypiania itd.
Zaznaczcie najczęściej powtarzającą się godzinę.
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
ORGANIZACJA PRACY UCZNIÓW
1
Poproś dzieci, aby usiadły w kręgu. Zadaj im jakąś zagadkę związaną czasem (o zegarku, godzinach, wskazówkach itp.).
2
Zapytaj uczniów: Co to jest czas? Jak mierzymy czas? Czym mierzymy czas? A potem: Co mamy na myśli, kiedy mówimy, że ktoś marnuje czas, czas ucieka i w końcu: Czy czas można zatrzymać? Zachęcaj dzieci do swobodnych wypowiedzi, gdy tego potrzebują wspieraj ich, podsumuj wypowiedzi.
3
Zaproś dzieci do ćwiczenia w parach. Zadanie uczniów będzie polegało na tym, aby przez ustalony czas 1-2 minuty (czas odmierza nauczyciel, daje sygnał dzieciom, gdy upłynie, ale nie informuje ich, ile czasu wykonują poszczególne czynności) dzieci rozmawiały na wybrany temat (zależy nam, aby temat był cie- kawy dla dzieci np. ulubione jedzenie, bajka, książka). Po upłynięciu 2 minut poproś dzieci, by przez kolej- ne 1-2 minuty milczały, a przez następne – milczały i nie ruszały się.
Po tym doświadczeniu poproś dzieci o podzielenie się swoimi refleksjami, zadaj im pytania: Kiedy było im najtrudniej? Dlaczego? Które zadanie trwało krócej, a które dłużej? A może trwały tyle samo? Zapytaj, czy potrafią podać przykład innych sytuacji, w których dzieci doświadczają tak szybkiego „upływania” lub
„rozciągania” się czasu.
4
Rozdaj dzieciom kartę pracy nr 1. Poproś by w domu, przy pomocy rodziców, poobserwowały swój dzień
(sobotę lub niedzielę) i zapisały wykonywane czynności o pełnych godzinach. Swoje plany dzieci prezentują
na kolejnych zajęciach po niedzieli.
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
Czy czas płynie?
Karta pracy nr 1
Mój plan dnia Rano:
. . . . . . . . . . . .
Po południu:
. . . . . . . . . . . .
Wieczorem:
. . . . . . . . . . . .
Projekt dofinansowała Fundacja mBanku
