Kreatorzy sztuki współczesnej

(1)

Str. 1

Kreatorzy sztuki współczesnej

Zakres IV etap edukacyjny Przedmiot Wiedza o kulturze Wymagania

szczegółowe: (I.1) zna dwudziestowieczne dzieła reprezentujące różne dziedziny sztuki (literaturę̨, architekturę̨, plastykę̨, muzykę̨, teatr, fotografię, film, sztukę̨ nowych mediów) i dostrzega związki pomiędzy nimi;

Temat lekcji: Kreatorzy sztuki współczesnej Czas na realizację: 1 godzina lekcyjna.

Cele szczegółowe wiadomości – uczeń:

 zna dziedziny sztuki,

 wymienia kierunki w sztuce XX wieku właściwe dla różnych dziedzin,

 zna tendencje i zjawiska pojawiające się w sztuce XX wieku,

 zna XX-wieczne dzieła sztuki,

 wie, na czym polega synkretyzm w sztuce.

umiejętności – uczeń:

 podaje przykłady odejścia od realistycznego obrazowania świata,

 potrafi wskazać powiązania artystów

dwudziestowiecznych z kierunkami, do których przynależą,

 dostrzega związki pomiędzy różnymi dziedzinami sztuki współczesnej.

postawy:

 kształtowanie krytycznego postrzegania zjawisk w sztuce współczesnej,

 kreatywność w rozumieniu zjawisk i tendencji w sztuce,

 podziw dla dorobku artystycznego i jego roli w kreowaniu świata.

Metody pracy: podająca (wykład informacyjny), problemowa, praktyczna (ćwiczeniowa – karty pracy), eksponująca (pokaz materiału wizualnego), burza mózgów

Forma pracy: indywidualna, zbiorowa

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”

współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

(2)

Str. 2

Środki

dydaktyczne,

w tym zasoby multimedialne:

1. film Siedem Bram Jerozolimy

http://www.youtube.com/watch?v=E1oWAtpGjtk

2. interaktywny schemat prezentujący dziedziny sztuki.

3. zestaw ilustracji przedstawiający XX wieczne wytwory różnych dziedzin sztuki.

Przebieg lekcji faza

wprowadzająca:

(7 min.)

1. Czynności organizacyjne (powitanie, sprawdzenie obecności, zapisanie tematu lekcji).

2. Nauczyciel inicjuje burzę mózgów ma temat: kim jest kreator. Po dyskusji uczniowie wymieniają znane im z poprzednich etapów edukacyjnych postacie

ze świata sztuki i podają właściwe dla nich dziedziny sztuki. Przy pomocy nauczyciela uzasadniają, w jaki sposób wymienieni artyści kreowali swoją wizję w danej dziedzinie sztuki.

3. Uczniowie przypominają definicję sztuki Władysława Tatarkiewicza, znana z wcześniejszych lekcji.

faza

realizacyjna:

(30 min.)

1. Nauczyciel informuje, że współczesna sztuka swym zakresem obejmuje więcej dyscyplin, niż w epokach wcześniejszych.

2. Nauczyciel wypisuje na tablicy dziedziny sztuki:

literaturę̨, architekturę̨, plastykę̨ (malarstwo i rzeźbę), muzykę̨, teatr, fotografię, film, sztukę̨ nowych mediów.

3. Podczas wyświetlania zestawu ilustracji uczniowie zapoznają się z działami przedstawiającymi XX wieczne wytwory różnych dziedzin sztuki.

4. Podczas prezentacji dzieł uczniowie wypełniają tabelę według wzoru:

Dzieło/wytwór sztuki i autor Dziedzina sztuki Frank Lloyd Wright, Muzeum Guggenheima w

Nowym Jorku

architektura Andy Warhol, Portret Marilyn Monroe malarstwo Katarzyna Kobro, Kompozycja przestrzenna 4 rzeźba

Man Ray, Skrzypce Ingresa fotografia

kadr z Avatara film

5. Nauczyciel wyjaśnia, że wiele dziedzin sztuki

wzajemnie się uzupełniało i posiadało cechy wspólne.

Wprowadza pojęcie synkretyzmu i odnosi pojęcie do różnych dziedzin sztuki.

6. Nauczyciel prezentuje fragment z premiery filmu z realizacji Siedmiu Bram Jerozolimy Krzysztofa Pendereckiego (http://www.youtube.com/watch?

(3)

Str. 3

v=E1oWAtpGjtk ), zrealizowanego wraz z Tomaszem Bagiński do pokazu w Cannes. Wskazuje na związek muzyki klasycznej, tekstów biblijnych. opery, baletu i współczesnych środków wypowiedzi w postaci animacji komputerowej.

7. Nauczyciel prezentuje interaktywny schemat z podziałem na dyscypliny sztuki i możliwością ich łączenia w taki sposób, aby wskazać zależności

pomiędzy nimi. Uczniowie podczas prezentacji zasobu przyporządkowują danemu dziełu właściwą dziedzinę oraz wyjaśniają, dlaczego w każdym z wytworów mamy do czynienia z synkretyzmem. Przykładowe podpowiedzi:

a. kadr z opery: połączenie muzyki i teatru, b. ilustracja z komiksu: połączenie plastyki

z literaturą,

c. obraz Narcyz Caravaggia: związek literatury i malarstwa,

d. Centro de Creación w Cordobie: synkretyzm architektury i mediów

faza

podsumowująca:

(8 min.)

1. Uczniowie przypominają wiadomości z lekcji,

wymieniają artystów, przyporządkowują im dziedziny sztuki i wyjaśniają synkretyzm pomiędzy nimi.

2. Zadanie domowe: Obejrzyj film Tomasza Bagińskiego Katedra i wyjaśnij, w jaki sposób autor wykorzystał wiedzę o architekturze gotyckiej do stworzenia współczesnego dzieła.