METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

METODYKA

WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Studia I stopnia

Autor:

Tomasz Frołowicz

- RODZAJE

„Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś

dobra głowa dopiero ma ułożyć.”

Jędrzej Śniadecki

Rodzaje projektów wychowania fizycznego - programy nauczania,

- plany pracy,

- osnowy cyklu zajęć,

- konspekty, plany i scenariusze lekcji .

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4

Scenariusz, konspekt zajęć WF

Plan dla cyklu zajęć WF Plan pracy dla klasy

Przedmiotowy system oceniania Program nauczania dla etapu edukacji

Podstawa programowa kształcenia ogólnego

NAUCZYCIEL UCZEŃ

Program wychowania fizycznego

Podstawa programowa kształcenia ogólnego

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4

Program nauczania

Szczegółowe cele kształcenia i wychowania Treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej

kształcenia ogólnego Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy

Opis założonych osiągnięć ucznia Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia

Podstawa programowa kształcenia ogólnego

Cele kształcenia – wymagania ogólne

Zalecane warunki i sposób realizacji Treści nauczania i umiejętności – wymagania szczegółowe

Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera:

– cele kształcenia

– wymagania szczegółowe – zalecane warunki i sposób

realizacji

Program WF zawiera:

– cele szczegółowe – treści kształcenia

– opis sposobu osiągana celów

– opis założonych osiągnięć uczniów – propozycje na temat oceny osiągnięć

ucznia

Roczny plan pracy z WF zawiera:

– budżet godzin

– opis założonych osiągnięć uczniów – materiał nauczania

– tematy lekcji

Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera:

– wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania – sposoby sprawdzania osiągnięć

edukacyjnych uczniów

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4

Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera:

– cele kształcenia

– wymagania szczegółowe – zalecane warunki i sposób

realizacji

Program WF zawiera:

– cele szczegółowe – treści kształcenia

– opis sposobu osiągana celów

– opis założonych osiągnięć uczniów – propozycje na temat oceny osiągnięć

ucznia

Roczny plan pracy z WF zawiera:

– budżet godzin

– opis założonych osiągnięć uczniów – materiał nauczania

– tematy lekcji

Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera:

– wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania – sposoby sprawdzania osiągnięć

edukacyjnych uczniów

Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera:

– cele kształcenia

– wymagania szczegółowe – zalecane warunki i sposób

realizacji

Program WF zawiera:

– cele szczegółowe – treści kształcenia

– opis sposobu osiągana celów

– opis założonych osiągnięć uczniów – propozycje na temat oceny osiągnięć

ucznia

Roczny plan pracy z WF zawiera:

– budżet godzin

– opis założonych osiągnięć uczniów – materiał nauczania

– tematy lekcji

Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera:

– wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania – sposoby sprawdzania osiągnięć

edukacyjnych uczniów

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (z 3 lipca 2009)

w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego

programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników

§ 2.2. Program nauczania dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.

§ 2.3. Program nauczania nauczyciel może opracować samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może

również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (z 3 lipca 2009)

w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego

programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników

§ 4.1. Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej (kształcenia zintegrowanego), przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części i może być

dopuszczony do użytku w danej szkole jeżeli stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego

§ 4.2. Przed dopuszczeniem programu nauczania ogólnego do użytku w danej szkole, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, konsultanta lub doradcy metodycznego, bądź zespołu

przedmiotowego.

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4

 Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale ustalają zestaw programów nauczania realizowanych w tym oddziale, złożony

z programów nauczania dla poszczególnych zajęć edukacyjnych (wszystkich przedmiotów, bloków przedmiotowych

i rodzajów zajęć),

 Szkolny zestaw programów uwzględnia całość podstawy programowej kształcenia ogólnego (wszystkie przedmioty, bloki przedmiotowe i

rodzaje zajęć) dla danego etapu edukacyjnego.

Program nauczania to:

opis sposobu osiągania celów kształcenia i wychowania, obejmujący co najmniej jeden etap edukacji

i zawierający:

 szczegółowe cele kształcenia i wychowania,

 treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego,

 sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany,

 opis założonych osiągnięć ucznia,

 propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4

Czym różnią się programy wychowania fizycznego?

 Koncepcja edukacyjna szkoły podstawowej i gimnazjum: Klocki Autonomiczne.

6. Program nauczania wychowania fizycznego dla wszystkich etapów kształcenia: Ruch to zdrowie

 Moja sprawność i zdrowie. Program wychowania fizycznego dla szkoły podstawowej

 Program wychowania fizycznego dla czterech etapów edukacyjnych.

Od zabawy do sportu i rekreacji

 Program wychowania fizycznego dla klas IV-VI szkoły podstawowej. Sztuka walki HAPKIDO – nowa szansa rozwojowa wychowania fizycznego i sportu szkolnego.

 Program wychowania fizycznego o profilu rekreacyjno-zdrowotnym

"Wybierz sam"

 Program wychowania fizycznego dla gimnazjum. Zdrowie * Sprawność * Ruch

 Program nauczania wychowania fizycznego w gimnazjum (o rozszerzonym zakresie wymagań sprawnościowych)

 Edukacja olimpijska. Autorski program wychowania fizycznego z edukacją olimpijską dla gimnazjum.

Florian Znaniecki

:

• higieniczny,

• geneonomiczny,

• obyczajowo-estetyczny,

• fizyczno-utylitarny,

• sportowy.

Wzory kultury fizycznej

Andrzej Pawłucki

:

• witalne,

• utylitarne,

• hedonistyczne,

• agonistyczne,

• estetyczne.

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4

regulują zabiegi prowadzące do pomnażania, ochrony i ratowania zdrowia.

Wzory rekreacyjne

normują wypoczynek (głównie aktywny), a także inne przejawy „wypełniania czasu wolnego” społecznie aprobowanymi

czynnościami będącymi źródłem zabawy, radości i przeżycia przygody.

Wzory estetyczne

regulują działania związane z oceną ciała

w kategoriach piękna, w odniesieniu do budowy, zdobienia i ruchu.

Wzory sportowe

regulują aktywność człowieka podejmowaną w celu rywalizowania z innymi ludźmi

w sprawności posługiwania się swoim ciałem przy zachowaniu, jako warunku koniecznego dla zaistnienia sportowej rywalizacji,

norm uczciwości.

Wzory kultury fizycznej

• zdrowie,

• osiągnięcie,

• wspólnota,

• ekspresja,

• wrażenie,

• ryzyko.

Perspektywy pedagogiczne AF w niemieckich programach WF (wg Dietricha Kurza ):

wzory zdrowotne

wzory sportowe

wzory estetyczne

wzory rekreacyjne

Wzory kultury fizycznej

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4

Wzory KF w tytułach programów WF

• Ruch to zdrowie

• Moja sprawność i zdrowie

• Odpowiedzialny to zdrowy i sprawny

• Wybierz sam. Program wychowania

fizycznego o profilu rekreacyjno-zdrowotnym

• Program nauczania wychowania fizycznego

z elementami edukacji olimpijskiej

• Od zabawy do sportu i rekreacji

„Program kładzie nacisk na utożsamienie aktywności ruchowej ze zdrowiem.”

(Ruch to zdrowie)

„W programie ujęto wiele różnych form czynnego wypoczynku, sportu, turystyki, rekreacji.”

(Od zabawy do sportu i rekreacji)

„Autor kieruje się regułą afirmacji wszelkiego ruchu dla zdrowia. (…) uczeń poznaje wzory czynności zdrowotnych.”

(Program wychowania fizycznego dla klas I-III gimnazjum)

Wzory KF w założeniach programowych

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4

„Rozwój wiadomości pozwalających unikać sytuacji groźnych dla zdrowia.”

(Moja sprawność i zdrowie)

„Kształtowanie umiejętności krytycznego odbioru zmagań o charakterze sportowym.”

(Program z elementami edukacji olimpijskiej)

„Samodzielne organizowanie aktywnego wypoczynku w czasie wolnym.”

(Wybierz sam)

Wzory KF w celach edukacyjnych

„Uczeń wie jakie ćwiczenia ułatwiają utrzymanie prawidłowej postawy.”

(Moja sprawność i zdrowie)

„Uczeń umie zorganizować dla siebie oraz swoich koleżanek i kolegów proste formy aktywnego wypoczynku.”

(Moja sprawność i zdrowie)

„Uczeń umie w trakcie kibicowania zachować bezstronność i życzliwość dla wszystkich

zawodników.”

(Moja sprawność i zdrowie)

„Uczeń wie są najpopularniejsze tańce ludowe, towarzyskie i dyskotekowe.”

(Moja sprawność i zdrowie)

Wzory KF w osiągnięciach uczniów

Tomasz Frołowicz

Metodyka WF Studia I stopnia

Wykład 4