Symboliczny charakter prorockiej wizji czasów ostatecznych – Apokalipsa św. Jana
1. Cele lekcji
a) Wiadomości
Uczeń:
• wie, co to jest Apokalipsa św. Jana,
• zna znaczenie wybranych symboli z Apokalipsy,
• zna treść wiersza U wrót doliny Zbigniewa Herberta.
b) Umiejętności
Uczeń:
• potrafi przeczytać tekst ze zrozumieniem,
• potrafi analizować i interpretować tekst poetycki,
• umie wskazać różnice i podobieństwa w sposobie przedstawiania sądu ostatecznego w Apokalipsie św. Jana i wierszu U wrót doliny Herberta.
2. Metoda i forma pracy
• Praca z tekstem,
• pogadanka heurystyczna,
• praca całą klasą,
• praca indywidualna.
3. Środki dydaktyczne
• Teksty z fragmentami Apokalipsy św. Jana,
• karty pracy.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel sprawdza listę obecności i prezentuje uczniom cele lekcji.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, czym jest Apokalipsa św. Jana.
• geneza słowa apokalipsa
• prorocki charakter księgi
• elementy, które sprawiają, że trudno o jednoznaczną analizę Apokalipsy- symbole, niejasności, cytaty i odniesienia do Starego Testamentu
• sylwetka autora Apokalipsy
2. Uczniowie odpowiadają na pytania, a odpowiedź popierają cytatem:
• Gdzie był Jan, kiedy usłyszał głos potężny jak trąby? Co mówił głos?
• Co znajdowało się w dłoni tego, który siedział na tronie?
• Kto był godny odpieczętowania księgi
3. Nauczyciel mówi uczniom, że jedną z najczęściej opisywanych w różnych dziełach kultury sceną z Apokalipsy jest fragment mówiący o tzw. Jeźdźcach Apokalipsy.
4. Uczniowie opisują moment, w którym pojawiają się w Apokalipsie pierwszy raz.
Uczniowie wypełniają tabelę, którą przerysowują z tablicy:
5. Podczas uzupełniania tabelki nauczyciel zwraca uwagę na kolorystykę, która wspomaga symboliczne znaczenie tych czterech obrazów. Nauczyciel może w tym miejscu przypomnieć o Słowniku symboli, w którym można znaleźć interpretacje symboli.
6. Uczniowie mówią, co stało się po odpieczętowaniu kolejnych pieczęci, następnie wspólnie podsumowują fragment o Jeźdźcach Apokalipsy.
7. Uczniowie otrzymują tekst wiersza U wrót doliny Zbigniewa Herberta, po czym następuje cicha lektura utworu, a potem jeden z uczniów czyta tekst głośno.
Jakiego koloru był koń, na którym zjawił
się jeździec?
Jak został przedstawiony w Apokalipsie jeździec?
Co symbolizuje barwa konia?
Co symbolizuje jeździec?
8. Wszyscy wspólnie zastanawiają się, co jest tematyką wiersza i uczniowie otrzymują kartę z poleceniami, które wyjaśnia nauczyciel (załącznik 1).
9. Uczniowie pracują indywidualnie, a po zakończeniu pracy przedstawiane są jej wyniki i ich omówienie.
10. Następnie uczniowie wypowiadają się na temat związków Apokalipsy i U wrót doliny.
Wskazują na różnice i podobieństwa w sposobie mówienia o końcu świata.
c) Faza podsumowująca
Podsumowanie wiadomości zdobytych w toku lekcji.
5. Bibliografia
1. Herbert Z., U wrót doliny, [w:] Hermes, pies i gwiazda, Wydawnictwo Dolnośląskie, Wrocław 1997.
2. Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu, oprac. zespół biblistów polskich, Reader’s Digest i Pallottinum, Warszawa-Poznań 2004.
3. http://office.microsoft.com/en-us/clipart
6. Załączniki
a) Karta pracy załącznik 1.Uzupełnij:
1. Co możesz powiedzieć o sobie wypowiadającej się w wierszu? Gdzie się znajduje?
………..
………..
………..
………...
2. Do czego w swoim wierszu odwołuje się autor? Wskaż fragmenty tekstu, które najlepiej pokazują te nawiązania?
………..
………..
………..
………..
………..
………..
3. Jak zachowują się ludzie zgromadzeni w dolinie?
………..
………..
………..
………..
4. Jaki obraz Boga zaprezentowany jest w wierszu?
………..
………..
………..
………..
………...
………..
5. Po czyjej stronie - człowieka czy Boga - staje w wierszu ja liryczne?
………..
………..
………..
b) notatki dla nauczyciela
• Św. Jan, gdy usłyszał głos potężny jak trąby, był na wyspie Patmos, głos powiedział mu, że to, co widzi ma zapisać w księdze i wysłać do siedmiu zborów – 1.9-1.11.
• W dłoni tego, który siedział na tronie znajdowała się księga zapisana wewnątrz i na zewnątrz, zapieczętowana na siedem pieczęci.
• Godnym odpieczętowania księgi był Branek – 5.12.
7. Czas trwania lekcji
2 × 45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak