KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

1

BAJKOWE PRZEDSZKOLE Junior Spółka z o.o.

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

na lata 2013 – 2016

„Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć o tym, jak żyć,

co robić i jak postępować,

nauczyłem się w przedszkolu”

2 PODSTAWA PRAWNA:

Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie :

 Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.z 2009r. Nr 168, poz.1324)

 Rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009r. Nr 4 , poz. 17)

 Statutu Przedszkola

Niniejsza koncepcja pracy ukierunkowana jest na zapewnienie wszechstronnego rozwoju dziecka, a zwłaszcza rozwoju twórczej aktywności. Przedszkole jest placówką otwartą i przyjazną dla dzieci i ich rodziców. Pragniemy wychować człowieka twórczego, optymistę, nastawionego na osiąganie sukcesów na miarę swoich możliwości, promować w środowisku lokalnym osiągnięcia przedszkola i naszych wychowanków a także wychowanie przedszkolne i jego znaczenie, doskonalić rozwój zawodowy i osobowość każdego nauczyciela.

NASZE PRZEDSZKOLE

„Bajkowe Przedszkole” w Biłgoraju usytuowane jest w centrum miasta przy ul. Przemysłowej 50. W dwukondygnacyjnym wolnostojącym budynku mieszczą się sale,

pomieszczenia biurowe, socjalne, gospodarcze i zaplecze pionu żywienia.

Sale przedszkolne są wielofunkcyjne, widne, bezpieczne, funkcjonalne, dobrze wyposażone i estetyczne, a także co istotne – dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci w wieku przedszkolnym. Wszystkie pomieszczenia, z których korzystają nasi wychowankowie sprzyjają ich dobremu samopoczuciu, są urządzone zgodnie z potrzebami. Nic w ich urządzeniu nie jest sprawą przypadku i nic nie ogranicza swobody dzieci. Sale służą do zabawy, pracy, odpoczynku i jako jadalnie. Ogród przedszkolny jest przygotowany do zabaw i zajęć ruchowych.

Placówka jest czynna od poniedziałku do piątku w godzinach od 6.30 do 16.30.

Ramowy rozkład dnia ułożony jest zgodnie z zaleceniami nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

Przedszkole zatrudnia 21 pracowników (7 nauczycielek w tym dyrektor, 1 nauczycielka zatrudniona na niepełny etat, 13 pracowników obsługi i administracji).

Dodatkowo zatrudnieni są specjaliści:

 nauki religii,

 rytmiki,

 instruktor gimnastyki korekcyjnej,

 języka angielskiego,

 zajęć z logopedii.

 tańce

Kadra pedagogiczna jest twórcza , miła i zawsze uśmiechnięta, posiada wysokie kwalifikacje pedagogiczne, tworzy programy autorskie ,dba o własne doskonalenie

3 zawodowe i podnoszenie jakości pracy z dzieckiem. Nauczyciele współpracują ze specjalistami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, logopedą, psychologiem. Ideą przewodnią pracy nauczycieli jest przede wszystkim poszanowanie godności dziecka, pobudzanie jego zainteresowań i możliwości intelektualnych, wspieranie jego indywidualnego rozwoju.

Dzieci mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój. Nauczyciele współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą w rozmowach indywidualnych jak i na posiedzeniu rady pedagogicznej.

Pogodna atmosfera i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci. Znają możliwości i zainteresowania dzieci i posiadają umiejętność innowacyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań, są dobrze przygotowane merytorycznie i metodycznie. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności. Przedszkole ściśle współpracuje z rodzicami, uwzględnia ich potrzeby i oczekiwania. Rodzice są naszymi sojusznikami, a działania są skoordynowane.

Rekrutacja dzieci do przedszkola dokonywana jest w oparciu o zasadę powszechnej dostępności i zasadach określonych przez organ prowadzący. Priorytetem naszej działalności jest zdrowie, bezpieczeństwo , akceptacja i poszanowanie praw naszych wychowanków oraz wszechstronny rozwój dziecka ukierunkowany na rozwój twórczej aktywności.

Do przedszkola co roku uczęszcza 115 dzieci w wieku od 2,5 roku do 6 lat.

Przedszkole czynne jest od poniedziałku do piątku w godzinach od 6:30 do 16:30. Zapewnia dzieciom nie tylko realizację podstawy programowej, ale także umożliwia udział w zajęciach dodatkowych organizowanych poza podstawą programową, są to: rytmika, język angielski, tańce, ćwiczenia logopedyczne, gimnastyka korekcyjna, religia odbywają się w ciągu całego dnia.

CELE I ZADANIA

 Wieloaspektowe spojrzenie na indywidualny rozwój dziecka z uwzględnieniem jego aktywności we wszystkich sferach.

 Otwartość na potrzeby i zainteresowania dziecka, wspieranie jego aktywności i kreatywności, pielęgnowanie i rozwijanie talentów.

 Tworzenie pozytywnego klimatu zarówno w relacjach dziecko-przedszkole jak i przedszkole-środowisko rodzinne i lokalne.

 Organizacja bezpiecznych, przyjaznych dzieciom warunków pobytu.

Cele ukierunkowane na dzieci:

Dziecko:

 poznaje swoje prawa i obowiązki

 jest akceptowane takie, jakie jest

 czuje się bezpiecznie

 ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces

4

 uczy się dostrzegać swoje mocne strony

 buduje pozytywny obraz samego siebie

 uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi

 osiąga gotowość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą rozpoczęcie nauki w szkole z powodzeniem

Cele ukierunkowane na rodziców:

Rodzice:

 otrzymują rzetelną i obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka

 uzyskują pomoc specjalistów

 wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola

 czynnie uczestniczą w życiu przedszkola

 są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką Cele ukierunkowane na nauczycieli:

Nauczyciele:

 są aktywni i twórczy

 współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym

 aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach placówki

 tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola

 doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach

 pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sponsorów i przyjaciół przedszkola

 monitorują efektywność własnej pracy

 dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami

 podnoszą kwalifikacje zawodowe

 prowadza obserwacje pedagogiczne, które wykorzystują w pracy dydaktyczno - wychowawczej

DZIAŁANIA ZMIERZAJĄCE DO OSIĄGNIĘCIA CELÓW

 Systematyczne diagnozowanie umiejętności, potrzeb oraz zdolności poprzez obserwację dzieci, analizę wytworów działalności dziecięcej z uwzględnieniem informacji specjalistów (logopeda, pedagog, psycholog, lekarz itp.) oraz w oparciu o informacje rodziców.

 Odkrywanie wielorakich, indywidualnych zdolności i zainteresowań dzieci, pobudzanie ich, wzmacnianie oraz rozwijanie ze szczególnym uwzględnieniem naturalnej aktywności dzieci i zdolności do rozwiązywania problemów.

 Rozwijanie otwartości, kreatywności i ciekawości badawczej.

5

 Rozwijanie umiejętności współdziałania, empatii, zaradności i wiary we własne możliwości, a także umiejętności wyrażania emocji w sposób adekwatny do sytuacji.

 Efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji z jednoczesnym ich wspomaganiem w wychowywaniu dzieci.

WIZJA PRZEDSZKOLA

Przedszkole

 przyjazne

 zdrowe i bezpieczne

 twórcze

 partnerskie

Rada pedagogiczna

 przestrzegająca systemu praw i obowiązków

 otwarta na zmiany

 współpracująca w zespole

 podnosząca swoje kwalifikacje, dbająca o swój rozwój zawodowy

 otwarta na możliwości dzieci

 opracowująca i wykorzystująca w pracy programy innowacyjne

 promująca różne formy współpracy z rodzicami i środowiskiem

Rodzice

 otwarci na propozycje nauczycieli

 zaangażowani w życie przedszkola

 życzliwi

 wyrozumiali

Dzieci

 ufne wobec nauczycieli

 radosne

 aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola

 twórcze w działalności zabawowej i edukacyjnej

 Przedszkole jest placówką bezpieczną , przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

 Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.

 Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje do podjęcia nauki w szkole.

 Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

6

 Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.

 Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

 Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.

 Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

 Promuje swoje osiągnięcia i ma dobra opinię w środowisku.

 Stosowane twórcze, aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.

 Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy.

MISJA PRZEDSZKOLA

Nasze przedszkole:

 zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,

 tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,

 wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,

 uwzględnia potrzeby i zainteresowania dziecka,

 kształtuje postawy moralne, społeczne,

 promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,

 stwarza pozytywny klimat emocjonalny,

 wspiera aktywność i kreatywność w rozwoju talentów, pokonywaniu trudności i barier

 zabiega o partnerstwo z rodziną w wychowaniu dziecka

 przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

 organizuje sprawne zarządzanie placówką,

 analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

ZAJĘCIA ADAPTACYJNE

Przedszkole organizuje w miesiącu sierpniu cykl spotkań adaptacyjnych dla nowoprzyjętych dzieci trzyletnich i ich rodziców. Spotkania prowadzone są przez nauczycielki, które będą opiekowały się grupami. Dzięki tym zajęciom dzieci mają możliwość oswojenia się z nowym miejscem, poznania przyszłych kolegów i nauczycielki a rodzice mogą lepiej poznać organizację placówki oraz podzielić się z nauczycielką informacjami dotyczącymi dziecka.

ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE

Zajęcia wychowawczo-dydaktyczne dostosowane są do możliwości rozwojowych dzieci i prowadzone są na wysokim poziomie. Dzieci mają stworzone warunki do twórczego działania, przyswajają ważne umiejętności przydatne w życiu dorosłego człowieka.

Przedszkole zapewnia opiekę, wychowanie oraz naukę w atmosferze partnerstwa, akceptacji i bezpieczeństwa. Dzieci mają możliwość samorealizacji i aktywnego odkrywania swoich

7 możliwości i osiągania sukcesów. Dzięki bogatej ofercie zajęć dodatkowych wszystkie dzieci mają równe szanse, rozwijają swoje zainteresowania i umiejętności, jednocześnie wzbogacają wiedzę o otaczającym świecie. Pedagodzy w naszym przedszkolu współdziałają ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą i doświadczeniem. Partnerska, pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele wspierają rozwój dzieci i umiejętnie otaczają je opieką.

RAMOWY ROZKŁAD DNIA

Organizację pracy przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez dyrektora na wniosek Rady Pedagogicznej, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy oraz oczekiwań rodziców (prawnych opiekunów).

W wieku przedszkolnym zaleca się następujące proporcje zagospodarowania czasu przebywania w przedszkolu w rozliczeniu tygodniowym:

1) co najmniej jedną piątą czasu należy przeznaczyć na zabawę (w tym czasie dzieci bawią się swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela);

2) co najmniej jedną piątą czasu (w przypadku młodszych dzieci – jedną czwartą czasu), dzieci spędzają w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku itp. (organizowane są tam gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace

gospodarcze, porządkowe i ogrodnicze itd.);

3) najwyżej jedną piątą czasu zajmują różnego typu zajęcia dydaktyczne, realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego;

4) pozostały czas – dwie piąte czasu nauczyciel może dowolnie zagospodarować (w tej puli czasu mieszczą się jednak czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne).

Cele wychowania przedszkolnego realizujemy przez wybrane lub opracowane przez nauczycieli programy wychowania przedszkolnego, zgodne z nową podstawą programową, umieszczone w przedszkolnym zestawie programów.

PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW

 „Nasze przedszkole”

Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba-Żabińska, MAC Edukacja;

Wdrażamy także programy autorskie, które tworzone są przez nauczycieli w oparciu o zainteresowania wychowanków oraz sugestie rodziców:

 „ Wspólnie tworzymy nasze przedszkole”

Program współpracy z rodzicami – opr. Elżbieta Dziura 4/2004

 „Pogodny przedszkolak”

Program wstępnej adaptacji dzieci trzyletnich - opr. Agnieszka Tałanda 1/2012

 „W świecie baśni”

Program wychowawczo - terapeutyczny - opr. Anna Rożek 2/2012

 „ Dobry kolega ”

Program z zakresu edukacji społeczno - moralnej - opr. Agnieszka Tałanda, 19/2008

8

 „Tańczę, śpiewam, gram...”

Program z zajęć umuzykalniających - opr. Elżbieta Dziura, 21/2008

 „Edukacja patriotyczna przedszkolaka”

opr. Grażyna Olejarczuk, 17/2007

 „Bezpieczny przedszkolak”

program z zakresu bezpieczeństwa – opr. Sylwia Kwiecień 3/2014

 „Moja mała ojczyzna”

program edukacji regionalnej – opr. Renata Piętak 1/2014

 „Przyjaciele przyrody”

program edukacji ekologicznej – opr. Edyta Borowiec 2/2014

FORMY PRACY

 praca indywidualna jednolita i zróżnicowana dostosowana do możliwości i zainteresowań dziecka

 praca w małych zespołach jednolita lub zróżnicowana

 praca z całą grupą

 spotkania adaptacyjne(zabawy i zajęcia z dziećmi nowo przybyłymi do przedszkola, warsztaty integracyjne z rodzicami)

REGUŁY PRACY Z DZIECKIEM

 jednolity system motywacyjny

 reguły dla rodziców (ujednolicone oddziaływania wychowawcze na płaszczyźnie rodzic – dziecko, nauczyciel – dziecko, respektowanie opinii nauczyciel – rodzic, rodzic – nauczyciel)

 rodzice i nauczyciele zobowiązani są do współdziałania ze sobą w celu skutecznego oddziaływania wychowawczego na dziecko i określania drogi jego indywidualnego rozwoju

CODZIENNE PLANOWANIE PRACY PEDAGOGICZNEJ UWZGLĘDNIA

 zadania zawarte w podstawie programowej

 działania zorientowane na dziecko

 aktualne pory roku

 święta i uroczystości

 tradycje przedszkola

METODY PRACY Z DZIECKIEM

Do realizacji obowiązujących treści programowych wychowania przedszkolnego, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne.

Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności

9 jaką jest zabawa. Organizacja pracy nauczyciela w/w metod uwzględnia wielostronny rozwój dziecka. Do metod tych należą:

 Edukacja matematyczna wg E. Gruszczyk- Kolczyńskie

 Ruch rozwijający W. Sherborne – metoda gwarantująca prawidłowy rozwój fizyczny dziecka i pomagająca zdobyć poczucie bezpieczeństwa i pewności siebie. Stwarza okazję do współdziałania i partnerstwa oraz umiejętności rozluźniania się po okresie napięcia i koncentracji

 Drama – uczy poprzez osobiste doświadczenie – uczestnictwo lub obserwowanie scenek. Rozwija umiejętność wyrażania siebie poprzez dialog w rolach sytuacyjnych, gry i zabawy

 Odimienna nauka czytania wg Majchrzak

 Gimnastyka ekspresyjna Rudolfa Labana – improwizacja rytmu i wyobraźni

 Metoda Carla Orffa

 Pedagogika zabawy KLANZA – zabawy i gry integrujące grupę, wyzwalające aktywność

 Aktywne słuchanie muzyki wg Batii Strauss

 Techniki relaksacyjne, parateatralne, bajkoterapia

 Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz

 Gimnastyka rytmiczna A. i M. Kniessów

 Małe formy sceniczne

 Metody aktywizujące, w tym:

- burza mózgów;

- mapa pojęciowa;

- praca w grupach;

- gry planszowe

DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA Sposoby motywacji dzieci:

Stosowane nagrody:

- pochwała indywidualna, - pochwała przed całą grupą, - pochwała przed rodzicami - oklaski,

- emblematy, - przydział funkcji.

Stosowane kary:

- brak nagrody, - upomnienie ustne,

- czasowe odebranie przydzielonej funkcji,

10 - chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy,

- poinformowanie rodziców o zachowaniu.

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

- przeprowadzenie diagnozy wstępnej,

- szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,

- informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej,

- półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,

- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,

- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

 prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),

 teczek prac i innych dokumentów,

 arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

 albumów, kronik,

 materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy, kronika, strona internetowa)

 rozmów,

 arkusza gotowości szkolnej

 obserwacji dziecka w trakcie hospitacji

SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

 ankiet,

 rozmów z nauczycielami, rodzicami,

 hospitacji,

 obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

 arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

 innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych odbywających się co pół roku.

11 SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH

EDUKACYJNYCH DZIECI

 Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,

 Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

 Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

 Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

 Na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka,

 Informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej,

 Informowanie o gotowości szkolnej.

WSPÓŁDZIAŁANIE ZE ŚRODOWISKIEM I RODZICAMI

Rodzice są naszymi partnerami w tworzeniu klimatu działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Zapewniamy częste kontakty na linii przedszkole-dom. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci.

Formy współpracy z rodzicami:

 Uroczystości i imprezy przedszkolne,

 Imprezy grupowe (spotkania opłatkowe, Andrzejki, Dzień Babci i Dziadka, Pasowanie na przedszkolaka),

 Organizowanie warsztatów dla rodziców,

 Spotkania ze specjalistami,

 Zebrania ogólne z rodzicami,

 Zebrania grupowe,

 Zebrania z Radą Rodziców,

 Spotkania adaptacyjne dla rodziców i dzieci nowoprzyjętych do przedszkola,

 Rozmowy indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,

 Prowadzenie kącików informacyjnych dla rodziców,

 Eksponowanie prac dzieci,

 Angażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola i grup,

 Fotorelacje z ciekawych wydarzeń przedszkolnych,

12

 Wycieczki dla dzieci,

 Kontakt telefoniczny wg potrzeb rodzica i nauczyciela.

Zasady współpracy z rodziną dziecka:

 Badanie oczekiwań rodziców wobec przedszkola,

 Przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,

 Wspólnie ustalanie programów akceptowanych przez nauczycieli i rodziców,

 Rodzice sami informują nauczyciela o aktualnych osiągnięciach lub problemach w domu,

 Informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno – pedagogicznej i innej,

 Włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola,

 Udział i pomoc w organizacji uroczystości przedszkolnych,

 Pedagogizacja wśród rodziców,

 Tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka,

 Kontakty nacechowane życzliwością i troską o dziecko.

Współpraca ze środowiskiem:

W pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej podejmowana jest także współpraca z różnymi instytucjami. Ma ona na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowaniu harmonijnego rozwoju dzieci. Przedszkole włącza się w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska. Dzieci biorą aktywny udział w akcjach charytatywnych (zbieranie nakrętek od butelek, Góra Grosza), działaniach na rzecz ochrony środowiska (akcja Sprzątanie świata, dokarmianie ptaków, zbiórka baterii).

Przedszkole systematycznie współpracuje z:

 Szkołą Podstawową Nr 1, Nr 5,

 Burmistrzem Miasta,

 Kuratorium Oświaty,

 Przedszkolami,

 Zespołem Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących

 PSSE (program „ Czyste powietrze wokół nas”),

 Muzeum,

 Miejską Biblioteką Publiczną,

 Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną,

 Komendą Powiatową Policji,

 Komendą Powiatową Straży Pożarnej

 BCK

13

 MDK

 GOPS

 MOPS

W zależności od potrzeb nawiązywana jest współpraca z innymi instytucjami.

Promocja przedszkola:

Jednym z niezbędnych elementów zarządzania placówką jest właściwa promocja przedszkola. Na jej jakość mają wpływ zarówno dyrektor, nauczyciele jak i pozostali pracownicy.

Działania promocyjne obejmują:

 prezentowanie przez wszystkich pracowników przedszkola życzliwej postawy wobec klientów przedszkola,

 dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,

 prowadzenie kroniki przedszkola,

 prowadzenie strony internetowej przedszkola,

 prezentacja ciekawych wydarzeń z życia przedszkola w lokalnych mediach,

 zapraszanie gości na uroczystości przedszkolne, Zamierzenia do dalszej pracy:

w zakresie bazy:

 dokonywać systematycznego doposażenia placu zabaw w urządzenia

 pozyskiwanie funduszy na zakup mebli, zabawek

w zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców:

 analiza potrzeb dzieci i rodziców pod kątem oferty zajęć dodatkowych dokumentowanie fotograficzne działalności dziecka na życzenie rodzica

 planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku

 specjalistyczna opieka psychologiczno – pedagogiczna i logopedyczna dzieci

w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:

 wspomaganie, inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji i zdobywania dodatkowych umiejętności

 zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacje

 doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystaniem w swej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych informacji na płaszczyźnie dyrektor – nauczyciel, nauczyciel – nauczyciel

14 w zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola:

 kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi metodami aktywnymi

 zapraszanie uczniów klas pierwszych na spotkania integracyjne w celu promocji placówek i wymiany doświadczeń między nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego

 kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach ogólnopolskich i kampaniach społecznych

Koncepcja przedszkola jest analizowana i modyfikowana w miarę potrzeb.