Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2019/2020 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Ścieżka specjalizacyjna: Pedagogika resocjalizacyjna z elementami kryminologii
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Wprowadzenie do pedagogiki
Kod przedmiotu WPINH PEDP1N B13 19/20
Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe
Liczba punktów ECTS 5
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
1 20 20 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Dostarczenie studentom wiedzy na temat podstaw współczesnej pedagogiki oraz nabycie przez nich umiejet- nosci posługiwania sie jezykiem naukowym pedagogiki; kształtowanie refleksyjnego stosunku do poznawanych teorii oraz twórczej i kreatywnej postawy, wyposazenie w wiedze na temat głównych srodowisk wychowawczych (rodziny, szkoły, grupy rówiesniczej), ich specyfiki i procesów w nich zachodzacych.
4 Wymagania wstępne
1 brak
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Student zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych i w praktyce pedagogicznej oraz ma elementarną wiedzę o miejscu peda- gogiki w systemie nauk oraz jej przedmiotowych, metodologicznych i organizacyjnych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi.
MW2 Student ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego filozoficznych, społeczno kulturo- wych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw, zorientowaną na wykorzystanie w praktyce pedagogicznej.
MU3 Student potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowa- nia strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej (proble- mów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i po- mocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań występujących w pracy pedagogicznej.
MK4 Student ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowiskach wychowawczych; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań pedagogicznych (także o cha- rakterze interdyscyplinarnym), jest gotowy do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i zasięgania w przypadku rozwiązywania problemów praktycznych opinii ekspertów.
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W1
Pedagogika jako nauka (wprowadzenie w problematyke przedmiotu). Geneza pedagogiki jako dyscypliny wiedzy i etymologia jej nazwy. Charakterystyka pedagogiki jako nauki o wychowaniu. Pedagogika jako samodzielna dyscyplina naukowa. Jezyk pedagogiki. Funkcje i zadania pedagogiki. Budowa (struktura)
współczesnej pedagogiki. Subdyscypliny pedagogiki. Miejsce pedagogiki w systemie nauk i jej zwiazek z innymi naukami.
4
W2
Podstawowe pojecia w pedagogice - stanowiska róznych autorów, podobienstwa i róznice w ujeciach: wychowanie, samowychowanie, nauczanie, uczenie sie,
kształcenie, samokształcenie, edukacja, osobowosc, kultura, czas wolny, srodowisko wychowawcze.
3
W3
Wychowania (rozumienie potoczne, naukowe, dawne i współczesne definicje wychowania, charakter prakseologiczny i teleologiczny wychowania). Składniki
wychowania, charakterystyka. Cechy, rodzaje, funkcje wychowania. Warunki skutecznosci wychowania.
4
W4 Wychowanie w swietle wybranych teorii osobowosci. 2
W5 Elementy dydaktyki w pedagogice. 2
W6 System szkolny w Polsce, organizacja pracy szkoły, współczesne zadania szkoły. 2.5
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W7 Teorie i prady pedagogiczne - wprowadzenie do zagadnienia. 2.5
Razem 20
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych C1
Wychowanie w rodzinie: rodzina jako podstawowe i naturalne srodowisko wychowawcze, postawy i style wychowania, błedy wychowawcze, przeobrazenia
współczesnej rodziny, zagrozenia w prawidłowym funkcjonowaniu rodziny.
4
C2
Wychowanie w szkole: klasa szkolna jako srodowisko wychowawcze, rówiesnicze, niepowodzenia szkolne, agresja i przemoc w szkole, współpraca rodziców ze
szkoła, partnerstwo szkoła rodzina lokalne srodowisko.
4
C3
Uczen w procesie kształcenia: własciwosci psychiczne uczniów, cechy ucznia, poznawanie ucznia, pozycja ucznia w klasie, róznorodnosc uczniowska, praca
z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, prawa dziecka.
4
C4
Nauczyciel - zagadnienia talentu pedagogicznego i osobowosci nauczyciela:
autorytet nauczyciela, style kierowania/nauczania, kompetencje zawodowe nauczycieli, etyka zawodu nauczyciela, awans zawodowy, akty prawne dotyczace
zawodu nauczyciela, wypalenie zawodowe.
4
C5 Rozwiazywanie problemów w klasie: powstawanie konfliktów, przyczyny ich
powstawania, sposoby rozwiazywania konfliktów. 2 C6
Czas wolny dzieci i młodziezy: zadania, funkcje, organizacja czasu wolnego, zajecia pozalekcyjne, placówki wychowania pozaszkolnego, zajecia pozaszkolne,
edukacja kulturalna dzieci i młodziezy.
2
Razem 20
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M5. Dyskusja
M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 40
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20
Przygotowanie do zaliczenia pisemnego oraz do egzaminu 45
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 125
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 5
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny P4. Kolokwium P5. Referat
P11. Aktywność na zajęciach
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest zaliczenie kolokwium oraz pozytywna ocena z referatu. W koncowej ocenie uwzglednia sie równiez stopien aktywnosci studenta w czasie cwiczen i obecnosc na zajeciach.
Kryteria oceny
Na ocenę 3
Poprawne przygotowanie i przeczytanie na zajeciach referatu,
kolokwium-zaliczenie pisemne z wiadomosci z cwiczen (51% odpowiedzi poprawnych), egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomosci z wykładu (51%
odpowiedzi poprawnych),
Na ocenę 3.5
Sporadyczne przygotowanie do zajec, przejawy aktywnosci na zajeciach, poprawne przygotowanie i przeczytanie na zajeciach referatu,
kolokwium-zaliczenie pisemne z wiadomosci z cwiczen (60% odpowiedzi poprawnych), egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomosci z wykładu (60%
odpowiedzi poprawnych),
Na ocenę 4
Czeste przygotowanie do zajec, aktywnosc na zajeciach, przygotowanie
i wygłoszenie na zajeciach interesujacego referatu, kolokwium-zaliczenie pisemne z wiadomosci z cwiczen (70% odpowiedzi poprawnych), egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomosci z wykładu (70% odpowiedzi poprawnych),
Na ocenę 4.5
Bardzo czeste przygotowanie do zajec, duza aktywnosc na zajeciach, udział w dyskusjach, przygotowanie i wygłoszenie na zajeciach bardzo interesujacego, wielowatkowego referatu, kolokwium-zaliczenie pisemne z wiadomosci z cwiczen (80% odpowiedzi poprawnych), egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomosci z wykładu (80% odpowiedzi poprawnych),
Na ocenę 5
Przygotowanie do kazdych zajec, duza aktywnosc na zajeciach, czesty udział w dyskusjach, zaangazowanie, przygotowanie i wygłoszenie na zajeciach bardzo interesujacego, wielowatkowego referatu, aktywizowanie słuchaczy w trakcie referatu, kolokwium-zaliczenie z wiadomosci z cwiczen (90% i więcej odpowiedzi poprawnych), egzamin (pisemny lub ustny) z wiadomosci z wykładu (90%
i więcej odpowiedzi poprawnych).
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 EUK6_W1
W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C2,
C3, C4, C5, C6
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P1, P4, P5, P11
MW2 EUK6_W2
W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C2,
C3, C4, C5, C6
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P1, P4, P5, P11
MU1 EUK6_U1 C1, C2, C3, C4, C5,
C6
M1, M5, M8,
M9, M10 P4, P5, P11
MK1 EUK6_KS1 C1, C2, C3, C4, C5,
C6
M1, M5, M8,
M9, M10 P5, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Janowski A. — Pedagogika praktyczna, zarys problematyki, zdrowy rozsadek, wyniki badan, Warszawa, 2002, Fraszka Edukacyjna
[2] Konarzewski K., (red) — Sztuka nauczania. Szkoła, Warszawa, 2004, PWN
[3] Kruszewski K. (red.) — Sztuka Nauczania. Czynnosci nauczyciela, Warszawa, 2004, PWN [4] Kunowski S. — Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa, 2007, Wydawnictwo Salezjańskie
[5] Kwiecinski Z., Sliwerski B. (red.) — Pedagogika, podrecznik akademicki, cz. 1 i cz. 2, wybrane zagadnienia, Warszawa, 2003, PWN
[6] Lesniak M. — Rodzina wobec zagrozen XXI wieku, Kraków, 2004, Oficyna Wydawnicza AFM [7] Łobocki M. — ABC wychowania, Warszawa, 2003, UMCS
[8] Śliwerski B. — Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków, 2005, Impuls
[9] Ziemska M. — Rodzina współczesna, Warszawa, 2001, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego Literatura uzupełniająca:
[1] Aksman J., Pułka J. (red.) — Konteksty wychowania i edukacji a kształcenie nauczycieli w rzeczywistosci ponowoczesnej, Kraków, 2012, Oficyna Wydawnicza AFM
[2] Janowski A. — Poznawanie uczniów, Warszawa, 1991, WSiP
[3] Kawula S, Machel H. — Podkultury młodziezowe w srodowisku szkolnym i pozaszkolnym, Toruń, 2004, Adam Marszałek
[4] Kuźma J. — Nauczyciele przyszłej szkoły, Kraków, 2000, Wydawnictwo Naukowe AP [5] Kwak A. — Rodzina w dobie przemian. Małzenstwo i kohabitacja, Warszawa, 2005, Żak [6] Okoń W. — Dziesiec szkół alternatywnych, Warszawa, 1997, WSiP
[7] Grzesiak K. — Inkluzja w placówkach wychowania pozaszkolnego-przykłady dobrych praktyk, [w:] Inkluzja - wybrane aspekty w teorii i praktyce pedagogicznej. Publikacja zbiorowa, pod red. J. Aksman i B. Zinkiewicz, Kraków, 2019, Societas Vistulana
[8] Panek A. — Zajecia pozalekcyjne w zreformowanej szkole, Kraków, 2002, Wydawnictwo Naukowe AP [9] Śledzianowski J. — Rodzina miedzypokoleniowa w Polsce na progu XXI wieku, Kielce, 2008, Uniwersytet
Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego w Kielcach
[10] Bielski J. — Kształtowanie sie nauczycielskiego zawodu, warunki, kryteria i mierniki efektywnosci pracy nauczyciela, Kraków, 2017, Impuls
[11] Olearczyk T. — Wychowawcze funkcjonowanie współczesnej rodziny polskiej, Częstochowa, 2001, Educator [12] Krok D., Landwójtowicz P. — Rodzina w nurcie współczesnych przemian, Opole, 2010, Wydawnictwo
Uniwersytetu Opolskiego
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl)
