Елизавета Канова
Работа над неологизмами в
процессе обучения утению на
материале актуалной
публицистики
Studia Rossica Posnaniensia 27, 267-271
1996
STUDIA ROSSICA PQSN ANIEN SIA, vol XXVII: 1996, pp. 267-271. ISBN 83-232-0729-1 ISSN 0081-6884. Adam Mickiewicz University Press, Poznań
Р А Б О Т А Н А Д Н Е О Л О Г И З М А М И В П Р О Ц Е С С Е О Б У Ч Е Н И Я Ч Т Е Н И Ю Н А М А Т Е Р И А Л Е А К Т У А Л Ь Н О Й П У Б Л И Ц И С Т И К И D E V E L O P M E N T S IN N E W V O C A B U L A R Y A N D R E A D I N G IN R U S S I A N L A N G U A G E T E A C H I N G Е Л И З А В Е Т А К А Н О В А
Ab s t r a c t. Sin ce 1985 the number o f n eologis m s in current Russian texts has increased rapidly. The written language has becom e less rigid, employ ing n eolog ism s, co llo q u ia lisms, archaic words, etc... Thus, it has becom e more difficult for foreign reader to un derstand. Teach in g this new vocabulary must therefore become an integral part o f Russian language instructions.
Elizaveta Kanowa, Humboldt-Universität zu Berlin, ZE Sprachenzentrum, Unter den Lin den 6, 10099 Berlin, BRD. С л о в а р н ы й состав языка, его лексика не является случайным, п р о и зв о л ь н ы м н аб о р о м различны х по форме и содержанию слов. Он весьма подвижен, бы стро и легко поддается изменениям. Это особ енно стало зам етн о в последние годы (начиная с 1985 г.), о с о бенно после августовских событии 1991 г., когда в России начали стрем ител ьно б ы стро происходить р азл и чно го рода изменения во всех об л ас т ях о б щ ественной жизни. По Н. 3. К о т е л о в о и 1, неологизм ы - эго не то л ьк о н о в о о б р а зо вания, но и вхождения - внутренние и внешние заи м ствован и я. Эти вхож дения осуществляются как по временной оси (во зр о ж д е ние, а к ту а л и за ц и я , узуализация), так и по л о к а л ь н о й (вхождения из д ругих язы к о в, в том числе и бывших республик или новых российских независимы х республик, из устной речи разли чн ы х слоев о б щ ества, ж а р го н о в, специальны х языков). В русский язык хлынул п о то к новых слов и словосочетаний, заменив собой п ласт лексики, ф у н кц и он и р о ва в ш ей в бывшем и д ео ло ги зи ро в ан н о м о б 1 Н. 3. К о т е л о в а , С ловообразован и е без образован ия новы х слов? В: Н овы е слова и словари новы х слов, Москва 1983.
2 6 8 E. K a n o n a ществе. О соб ен н о яр ко вы ражен этот процесс в языке средств м ассовой и н ф о р м а ц и и 2. Н а б л ю д а я за употреблением неологизмов в соврем енном р у с ском языке, мож но п ри й ти к выводу, что язык о б о га щ ае т ся п р е ж де всего за счет своих собственных источников, основны м из к о т о рых является с л о в о о б р а зо в а н и е - создание новых слов на базе уже существующих по определенным моделям. При р а б о те н а д р а с ш и рением п о те н ц и а л ьн о г о сл о вар н ого запаса студ ен то в-н еф и ло л огов путем сем ан ти зац и н н езн ако м о й лексики с пом ощ ью с л о в о о б р а з о вательн ы х зн ан и и нами были ото б р а н ы 39 с л о в о о б р а з о в а те л ь н ы х моделей на основе четырех типов с л овоо б ра зо ва н и я русского я з ы ка - м о р ф ол о ги ч ес ко го (суффиксация, префиксация, п араси н тез, о б р а т н о е с л о в о о б р а зо в а н и е , словосложение, а б бреви ац и я), м орф о- ло го -с и н т ак сн ч е с ко го (конверсия или транспозиция), л е к с и к о -с и н такси ч еско го (сращение, стяжение) и лекси ко-сем ан ти ческого (пе ренос значения слова). Велико и число заи м ствован и й , проникаю щ их сегодя в русский язык. В газете „А ргум енты и ф а к т ы ” N P 32 (1993 г.) б ы л а н а п е ч а т а н а статья „Великий, могучий, и м п о р тн ы й ...” , в к о т о р о й г о в о р и лось о том , что русская речь многим стала непонятна. Вместо всем известных русских слов стали употребляться „ и м п о р т н ы е ” - и н те грац и я , консенсус, инвестор, альтерн ати ва. Т руд н о р азл и чи ть „простом у русскому человеку” и значение таких слов, как т о т а л ь ный, т о т а л и т а р н ы й , а вт о р и та р н ы й , - пиш ет газета. И зо б и л и е и н о стран н ы х тер м и н о в не в научной статье, а в речи „народны х и з б р а н н и к о в ” не н ахо д и т признання у больш ей части населения. Но надо отм етить, что нынешнее нашествие и н т е р н а ц и о н а л ь ных слов отн ю дь не первое в истории русского язы ка. Нечто п о х о жее п р о и с х о д и ло практически всегда на переломе русской и с т о рии. В р езу л ьтате ан а ли за газетной лексики с точки зрен и я у п о тр еб л ен и я в ней н ео л о ги зм о в, начиная с 1990 г., ко гд а бы л а це л и ко м п р о а н а л и з и р о в а н а газета „ П р а в д а ” за указан н ы й год, в н а шем Я зы к о в о м центре был со б р ан банк данны х и на его основе в 1992 г. создан словник, вклю чаю щий 1800 н еол о ги зм ов. Он р а зр а б а т ы в а л с я по п ри зн аку отсутствия дан н ы х слов и вы р аж ен и й в общ едо сту п н ы х словарях. В 1993 г. выш ло и сп равл ен н о е и д о полнен н ое издание, включающее о коло 2500 слов. К о м п а к тн о с т ь сл о вн и ка д а е т во зм ож н о сть ско н цен три р овать в нем массу ново го м ат е р и ал а , п р о п у щ ен н о го сквозь призму немецкого язы к а. Кроме лексики, словник о т р а ж а е т и различны е груп п ы сл овосочетан и й . ‘ В. Н. В а к у p о п, С ловот ворчест во ж ур н а л и ст а , „Русский язык за р у б е ж о м ” 1991, № 3.
Работа над неологизмами 2 6 9 С п орад и ч ески ф иксируются в нем и свежие идиомы. В начале к у р са обучения д астся о б зо р об и сп ользован и и неологи зм ов в об л асти п о л и ти к и (новое зарубеж ье, дебол ы и свн зац и я, озап адн и ван и е, су веренизация всей с тр а н ы и др.), экономики (ли берали зац и я цен, отпу щ енны е/отп у скн ы е цены, ком ок, ценовый беспредел, спонсо- р н р о в а т ь , б изнесм енствовать), в сфере обслуж ивания (видеосалон, к о н д и ш н , чизбю ургер, гамбургер), сотрудничества с Герм анией и другими странами (дойчмарка, бундесовый, гастарбайтер, форин), техники (плейер, видак), телевидения (телемэн, телефорум, прайм таим ), кул ьту р ы (хит-парад, шоубизнсс, шоу менша, ф ильм -трил- лер, х а р д р о к о в ы и , хэвиметаллнческнй, Музеи политической и с т о рии), в связи с усилением кри м и н о ген н о й о б стан о вки в стране (спецсобака, супсрдверь, д огн а п п и н г, теракт, чернуш ник/наперс- точннк, рэкетир), наконец, в сфере неизведанного, таи н ств ен н ого (уфолог, экстрасенс, бноэнергет, С ообщ ество колдунов России, гл авн ы й колдун России). Важным принципом отб о р а слов, п о д л е жащ их пр езен тац и и на занятиях, был принцип частотности - о т б и рал ись слова, встречаю щ иеся в газетных материалах ка к минимум 10 раз, исключение составляли н екоторы е собственные имена. П р а к т и к а п реп од ав ан и я на курсах обучения чтению в У н и в е р ситете нм. Г у м б о л ьд та п о ка за л а, что без осмысления и сп е ц и ал ь ной тр е н и р о в к и по с л о во о б р а зо ва те л ьн ы м моделям б о л ьш и н ство н е о л о ги зм о в не семантизирую тся студентами сам остоятельно. Т е с ты п о к а за л и , что в начале курса до 90% н е ологи зм ов о ставали сь при чтении н е п он ятн ы м и . Т р удность о рф ограф ической ф орм ы з а и м ст в о в ан и й из зап адн оевр о п ей ски х языков, недостаточн ые ф о н о вые знания при наличии в тексте безэквивалентнои лексики такж е созд аю т препятстви я для п оним ания. И ссл едов ан и я п о ка за л и , что несмотря на указанные трудн ости , д о 75% н е о л о г и зм о в м огут сем ан ти зи роваться учащимися после про вед енно й р а б о т ы по презентации и усвоению с л о в о о б р а з о в а тельны х моделей. П р о в е д е н н ы й нами анализ применяемых в обучении на курсах ч тения пу блицистических текстов п оказал, что б ольш и н ство н е о л о гизм ов прих од и тся на морфологический и м орф олого-синтаксичес- кнй тип с л о в о о б р а зо в а н и я . Ч асть неологи зм ов образуется в р е зультате кон в ер си и , а также переноса значения уже имеющ егося с л о в а 3. Все вы деленны е в результате ан али за текстов слова были соотнесены с соответствую щ ей с л о в о о б р а зо в а те л ь н о й моделью, о т носящ ейся к д а н н ы м типам сл о во о б р а зо ва н и я . Часто недостаточн о зн а ть с л о в о о б р а з о в а т е л ь н у ю модель, необходимо учитывать и сте 3 См.: В. И. М а к с и м о в , И. Т. Д о л г а л е в а, В. Н. М а г л ы ш , С ловарь п ерест рой ки , „Русс ки й язык за р у б е ж о м ” 1991, № 3.
2 7 0 E. К а н о п а пень сходства слова со словами известных учащемуся европ ей ски х язы ков, а такж е контекст. Ч то б ы у стан ови ть степень сем антизации н еологи зм ов, р а с п р е деленны х по с л о во о б р а зо ва те л ьн ы м моделям, н еобходи м о б ы л о ус т а н о в и т ь степень их трудности. При этом учитывалось, о б л а д а е т ли новое слово п р о зр а ч н о й м орф ологической структурой, является ли оно од н о зн ачн ы м или м ногозначным , а такж е н а с к о л ьк о в о з м ож но п о д о б р а т ь к нему немецкий эквивалент (или н ео б ходи м о его описание). В связи с этим все рассм атри ваем ы е н е о л о г и зм ы были р азд ел ен ы на три группы с различной степенью труд н о сти : легкие, средней труд н ости и трудные. В этой п осл ед ов атель н о сти пр ох о д и л а их п резентация в упражнениях п в текстах. П ри этом о к а за л о сь, что б ольш инство р ассм отрен н ы х н е о л о гизм о в приходится на с л овоо б р а зова те л ьн ы е модели, отн осящ иеся к категории легких. Они характеризуются четкой структурой и в ы с окой степенью м о ти ви ро в ан н ости . Как правило, эта груп п а н е о л огизмов требует лиш ь небольшого количества упражнений. К ним относятся: н ео л о ги зм ы , соотнесенные с моделями, о б р а зо в а н н ы м и способом суффиксации (об о р о н к а, иобслевка, л озун говость , совко- вость, ваучери зац и я, ф ерм еризац ия, д о л л а р и за ц и я , д и ссидентство, пер естр ой щ и к, музейщик, государственник, п о л н тб ю ро ш н и к, п р и в а т и з ат о р , чернуха, гамсахурдист, ельцинец, ф ы отш ерны й, м а р к е тин го в ы й ), преф иксации (антибизнес, антиденьги, д е к о л л е к т и в и з а ция, деполнтпзация, антисъездовскпй, посткоммунистическнй, п ост советский), п р еф и ксальн о-суф ф и ксальн ы м и моделями (о зап а д н н ва - ине, разгосудар ствл ен и е, переструктурацня, о м и лл и он и ть, об р е кл а- мить), моделями, о б р а зо ва н н ы м и с пом ощ ью словосложения (ку- п он ор у б л ь, кр асн о -к о р и чн евы й , раб о то д ат е л ь , бизнес-ш кола, эко- н ом н сг-ры п о ч н и к), при помощ и сокращ ен ия (гумпом ощ ь, Дем- п л а тф о р м а , экосистема). Сюда же относятся словосочетания: г о л у бые каски, сп альн ы й район, гум ан и тарн ы е конфеты, м алы й б и з нес, теневая эконом ика. А п р о б а ц и я публицистических текстов п ока за л а, что з н а ч и т е л ь ное число н е о л оги зм о в относится к сл о во о б р а зо ва те л ьн ы м м оде лям средней трудн ости , их семантизации способствует контекст: о тъ езж ан т, п одп и сан т, отсидант, подвижка, валю тка, за б у го р н ы й , нардеп, спецназ, эспэшннк, о ф п н и ал ы ц и п а, чрезвычайщ ина, б есто варье, н еф ор м ал , нелегал, беспредел, эсэнгевскии, гекачепист. С л о ва этой ка те г о р и и требую т уже больш его числа у п р а ж н е н и й 4. На каждом занятии проводилась тренировка 2-3 моделей, затем предъ являли сь к о р о т к и е тексты, содержащие под об н ы е слова. 4 См.: И. П. С л e с a p е в а, П роблем ы описания и преподавания р у с с к о й л е к сики, М оск ва 1990.
Работ а над неологизмами 271 Н а к о н е ц , 25% н еол о ги зм ов остались непонятны ми. Здесь м ож но вы делить две основны е категори и : сокращ ения (СП, ВВЦ, М Г Б , С К В, РА Н , О М О Н , О П О Н , катастроечны и, га й д ар о в и зн а , тр у д о го л и к ) и слова и словосочетания, требующие стран оведчес ких знаний: ж н р и п о в щ и н а , ниноапдреевскнй, гаи дари зм , п а л а т о ч ный протест, во ен н о п л ен н о е искусство, русские волки, д и кая т о р говля и т.д. К ним относятся и заи м ствован и я из других языков п а р о д о в бы вш его С о в е тс ко го Союза: самостийны й, незалежныи, ж о в т о -б л а к и т н ы й (цвета флага У краи н ы ), Республика С аха (Я ку тия), Республика М а р и й -Э л и др. Н ео л оги зм ы этой к а те г о р и и т р е бую т л и н гв о с т р ан о в е д ч е ск о г о ком м ен тари я в учебных м атериалах. Это касается и н ео л о ги зм о в , представляю щ их собой слова с изм е ненным значением или ом онимы : совок (бывший С оветский Союз), черемуха (п арал и зу ю щ и й газ), захватчик (дома), химичить (п р о и з водить химическое оружие), л и б ер ал (сторонник л и б ера л и за ц и и цеп), с о ц и а л и с т (получаю щ ий социальную помощ ь). При р а б о те н ад н о вой лексикой учитываются как л и н г в и с т и ческие, так и методические аспекты. С лингвистической точки зре ния об р а щ ае тс я вн и м ан и е на учет с л о во о б разовател ьн ы х моделей при с е м а ш и з а ц п н (выделение с л о в о о б р а зо в а те л ьн о г о ф ор м ан та, нахож дение пр о и зв о дя щ ей мотивирую щ ей основы, определение ее о соб ен н остей , ка к различны е чередования, усечения при о б р а з о в а нии но вы х слов, рассм о тр ен и е слова в системе с л о в о о б р а з о в а т е л ь ного гнезда). С м етодической точки зрения ведется р а б о та по о с мыслению с л о во о б р а зо в а т е л ь н ы х моделей и применению знании с л о в о о б р а з о в а н и я при сем антнзации незнакомы х слов, бы стром у сх ва ты ва н и ю значения слова при прочтении всего предложения пли текста, не о б р а щ а я с ь всякий раз к словарю. В процессе р а б о т ы н ад семантизацнсй н еологи зм ов р а зл и ч а ю т ся два этапа. На первом этапе осваивается техника их семанти- зацин (у праж нен и я типа: указать, от каких слов, при п о м о щ и к а ких с л о в о о б р а зо в а т е л ь н ы х элементов о б р а зо в а н ы неологизм ы , д а т ь их синонимическую замену, об ъяснить их значение в с л о в о о б р а з о в а т е л ь н о й цепочке, вклю чить новое слово в м и кро вы ск азы ва- ние, и с п о л ь зо в а т ь м и н и -кон текст для п оним ания значения слова, у п о тр е б и ть его в н о во й ситуации, определить значение слов с о б щим к о м п о н е н т о м , учитывая его эмоциональную окраску, н а п р и мер: ги г а н т о м а н и я , телемания, г о р б и м ан н я, ш тазим ания, спидома- іііія, сексом ания, с п р а вко м а н и я , апельсином ания). В т ор ой этап р а б о т ы над н еологи зм ам и - это этап с т а б и л и за ции, с а м о с то я т ел ь н а я семантнзация н е ологи зм ов при чтении а к т у а л ьн о й пуб л иц и сти ки . О на служит закреплению с ф о р м и р о ва н н о го уровня сем а н тн м за ц и и и р а зви в ае т творческий п одход учащихся к тексту.
