Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny w Zespole Szkół im. M. Konopnickiej w Pyskowicach w roku szkolnym 2020/2021

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny w Zespole Szkół im. M. Konopnickiej

w Pyskowicach

w roku szkolnym 2020/2021

Technikum kształcące w zawodzie technik logistyk

Pyskowice 2020

2

Spis treści

I. Podstawa prawna ... 3

II. Wstęp ... 4

III. Misja szkoły ... 7

IV. Sylwetka absolwenta. ... 7

V. Cele ogólne i szczegółowe ... 8

VI.Struktura oddziaływań wychowawczych ... 6

VII.Ceremoniał i tradycje szkoły. ... 9

VIII.Zasady ewaluacji. ... 9

IX.Harmonogram działań. ... 10

3

I.

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120 poz. 526);

- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.);

- Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn. Dz. U. z 2016 r. poz. 1379);

- Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz. 298);

- Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (tekst jednolity - obwieszczenie Marszałka sejmu RP z 2011 r. Dz.U. Nr 231, poz.

1375;

- Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity - obwieszczenie Marszałka sejmu RP Dz.U. z 2014 r.

poz.382).

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z

uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977);

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego. (Dz. U poz. 356)

- Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r. poz. 532); NOWE

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2015 r. poz. 1113); NOWE - Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych i innych publicznych poradni

specjalistycznych (Dz. U. z 13.02.2013 r., poz. 199). NOWE

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. Nr 61, poz. 624, Dz.U. z 27 lutego 2007 Nr 35, poz. 222 z zm.) NOWE

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej 24 sierpnia 2015 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne

przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. poz.

1250).

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2015 r., poz. 843)

4

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).

- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U z 2017 r. poz. 59).

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2016 r. poz. 895);

- Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487);

- Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783);

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113);

- Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2019/2020;

- Statut Zespołu Szkół im. M. Konopnickiej w Pyskowicach

II.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny Technikum stopnia został opracowany przy współpracy nauczycieli, uczniów oraz rodziców. Celem programu jest stworzenie jednolitej koncepcji wychowawczej zgodnej z obowiązującymi aktami prawnymi, oczekiwaniami oraz potrzebami środowiska szkolnego i lokalnego.

Kształcenie, wychowanie i realizacja zadań profilaktycznych to podstawowe cele pracy szkoły. Podmiotem tych działań jest uczeń. Funkcje wychowawcze szkoła wypełnia w oparciu o naczelny cel wychowania: wszechstronny rozwój osobowy ucznia wspomagając rozwój osobowy ucznia w sferze duchowej, fizycznej, społecznej i psychicznej. Profilaktyka, odpowiada za rozwijanie w młodym człowieku ogólnych umiejętności psychologicznych i społecznych, które pozwolą na ukształtowanie aktywnej a zarazem odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia i życia własnego oraz innych ludzi.

Celem programu jest stworzenie jednolitej koncepcji wychowawczej zgodnej z obowiązującymi aktami prawnymi, oczekiwaniami oraz potrzebami środowiska szkolnego i lokalnego. Kształcenie, wychowanie i realizacja zadań profilaktycznych to podstawowe cele pracy szkoły. Podmiotem tych działań jest uczeń.

Program został zmodyfikowany w oparciu o priorytety polityki oświatowej na rok 2020/21, takie jak:

1. Wdrażanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadpodstawowych ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przyrodniczej i matematycznej.

Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.

2. Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia osób dorosłych.

3. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

4. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.

5. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych oraz wyniki analizy czynników ryzyka i czynników chroniących stanowiące załącznik do programu.

5

oraz wyniki analizy czynników ryzyka i czynników chroniących stanowiące załącznik do programu.

Funkcje wychowawcze szkoła wypełnia w oparciu o naczelny cel wychowania: wszechstronny rozwój osobowy ucznia wspomagając rozwój osobowy ucznia w sferze duchowej, fizycznej, społecznej i psychicznej. Profilaktyka, odpowiada za rozwijanie w młodym człowieku ogólnych umiejętności psychologicznych i społecznych, które pozwolą na ukształtowanie aktywnej a zarazem odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia i życia własnego oraz innych ludzi.

Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze Statutem Szkoły i Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.

Działalność wychowawczo-profilaktyczna w szkole obejmuje działania uprzedzające oparte na naukowych podstawach lub o potwierdzonej skuteczności mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków

zastępczych i innych. Działalność ta polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej i obejmuje:

1) w przypadku profilaktyki uniwersalnej - wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji niebezpiecznych, 2) w przypadku profilaktyki selektywnej - wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;

3) w przypadku profilaktyki wskazującej - wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

 współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;

 kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu;

 wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą lub placówką oraz społecznością lokalną;

 kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami;

 doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami, wychowankami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów lub wychowanków;

 wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów;

 kształtowanie u uczniów i wychowanków postaw prospołecznych, w tym przez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym oraz zaangażowaniu w działalność pozostałych podmiotów.

Działania profilaktyczne obejmują w szczególności:

1) realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, w ramach Systemu rekomendacji programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii

2) przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej;

6

3) kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków i substancji przez uczniów i wychowanków, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych;

4) doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych;

5) włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji ryzykownych.

Szkoła współpracuje z jednostkami samorządu terytorialnego, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, podmiotami realizującymi świadczenia zdrowotne z zakresu podstawowej opieki zdrowotnej, opieki psychiatrycznej i leczenia uzależnień, państwowymi wojewódzkimi i państwowymi powiatowymi inspektorami sanitarnymi, Policją, pracodawcami, a także innymi podmiotami z zakresu realizacji zadań zdrowia publicznego.

Podstawę do podejmowania ww. działalności stanowi diagnoza w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących oraz czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych. Działania te dotyczą uczniów, rodziców lub opiekunów, nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły.

Podstawę do podejmowania ww. działalności stanowi opracowywana w każdym roku szkolnym diagnoza, w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego. Przez czynniki chroniące należy rozumieć indywidualne cechy i zachowania uczniów lub wychowanków, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego oddziaływania, których występowanie wzmacnia ogólny potencjał zdrowotny ucznia lub wychowanka i zwiększa jego odporność na działanie czynników ryzyka. Przez czynniki ryzyka należy rozumieć indywidualne cechy i zachowania uczniów lub wychowanków, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego oddziaływania, które wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia zachowań ryzykownych stanowiących zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, zdrowia, bezpieczeństwa lub funkcjonowania społecznego.

Działalność ta może być realizowana w ramach podstawowych form takich jak:

 obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego i z zakresu kształcenia w zawodzie, w tym praktyczną naukę zawodu

 dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:

 zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych

 zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;

 zajęcia rewalidacyjne i socjoterapeutyczne dla uczniów niepełnosprawnych;

 zajęcia prowadzone w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych;

 zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

 zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności;

 zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego

7

 zajęcia wychowania do życia w rodzinie

 zajęcia z wychowawcą.

Działalność ta powinna być realizowana z uwzględnieniem form i działań określonych w Gminnym Programie Przeciwdziałania Narkomanii oraz w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii. W działalności tej mogą brać udział rodzice, opiekunowie, specjaliści oraz przedstawiciele jednostek samorządu terytorialnego, poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycznych, placówek doskonalenia nauczycieli, podmiotów realizujących świadczenia zdrowotne z zakresu podstawowej opieki zdrowotnej, opieki psychiatrycznej i leczenia uzależnień, państwowych wojewódzkich i państwowych powiatowych inspektorów sanitarnych, Policji, pracodawców z tym, że w zakresie zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych szkoła prowadzi działania oparte na naukowych podstawach lub o potwierdzonej skuteczności.

Nauczyciel lub wychowawca w uzgodnieniu z dyrektorem szkoły wybiera formę, w której realizuje ww. działalność, uwzględniając wykorzystanie aktywnych metod pracy z tym, że w zakresie zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych prowadzi działania, we współpracy z przedstawicielem lub przedstawicielami państwowych wojewódzkich i państwowych powiatowych inspektorów sanitarnych, Policji lub innych podmiotów, wg ustawy o zdrowiu publicznym, posiadającymi doświadczenie w prowadzeniu tych działań, w szczególności w realizowaniu programów zalecanych w ramach Systemu Rekomendacji Programów Profilaktycznych i Promocji Zdrowia Psychicznego, zależnie od celu wytyczonego w oparciu o zdiagnozowane problemy.

I.

Absolwentem naszej szkoły jest świadomy obywatel, aktywny pracownik, odbiorca kultury, otwarty na różnorodne formy własnego rozwoju i potrafiący przystosować się do zmieniających warunków zewnętrznych, nastawiony na wszechstronny rozwój, wrażliwy na problemy innych, uczestniczący w kulturze.

Misją szkoły jest wychowanie i wykształcenie młodego człowieka w duchu wartości humanistycznych, w poczuciu miłości do ojczyzny, szacunku dla innych, wyposażenie go w wiedzę, umiejętności psychologiczne i społeczne ułatwiające kontynuowanie nauki, podjęcie pracy, współpracę z innymi oraz aktywną, a zarazem odpowiedzialną postawę wobec zdrowia i życia własnego oraz innych ludzi.

II.

Dążeniem szkoły jest, aby uczeń kończący naukę w Liceum Ogólnokształcącym potrafił : 1. Postępować w oparciu o obowiązujące normy moralne.

2. Być otwartym na różnorodne formy własnego rozwoju i przystosować się do zmieniających warunków zewnętrznych.

3. Mądrze korzystać z różnych źródeł informacji i osiągnięć naukowo - technicznych.

4. Poprawnie i kulturalnie wypowiadać się w języku polskim.

5. Posługiwać się w stopniu dobrym co najmniej jednym językiem obcym.

8

6. Zastosować zdobytą wiedzę i umiejętności w nauce na wyższym etapie edukacji i w pracy zawodowej, 7. Być otwartym na potrzeby innych i nieść pomoc potrzebującym.

8. Efektywnie pracować w zespole.

9. Świadomie korzystać z dóbr kultury, szanować tradycje narodu, państwa i środowiska lokalnego 10. Świadomie i odpowiedzialne korzystać z zasobów środowiska naturalnego.

11. Rozpoznać swoje mocne strony, obronić swoje zdanie, szanując tych, którzy mają odmienne poglądy.

12. Aktywnie spędzać czas wolny, dbać zdrowie własne i innych,

III.

Podstawą oddziaływań pedagogicznych jest przekonanie, iż wychowanie to proces wspomagania ucznia w rozwoju ukierunkowanym na osiąganie pełnej dojrzałości w czterech podstawowych sferach: fizycznej (zdrowy, sprawny), psychicznej (odpowiedzialny, zadowolony, odpowiedzialny), społecznej (zaradny w rolach), duchowej (system wartości, poczucie sensu życia).

Celem pierwszej fazy pracy nad programem było oszacowanie tych aspektów funkcjonowania uczniów, nauczycieli i rodziców, które są ważne dla zrozumienia istoty problemów wychowawczych szkoły. Zgromadzony materiał badawczy poddany został analizom statystycznym, które pozwoliły uporządkować dane, obliczyć wskaźniki i nazwać problemy. W wyniku diagnozy ustalono, które obszary wskazują na konieczność wzmożonych oddziaływań profilaktycznych.

Wnioski z przeprowadzonych badań

1. Uczniowie są zadowoleni z wybranej szkoły, zamożności swojej rodziny i kontaktów z rówieśnikami oraz rodzicami.

2. W szkole oraz w domu czują się raczej bezpiecznie.

3. W szkole reaguje się na przejawy przemocy i agresji.

4. Uczniowie znają zasady funkcjonowania w szkole.

5. Zdarzają się przypadki łamania zasada szkolnych oraz społecznych, przejawiających się łamaniem prawa.

6. Uczniowie bardzo często i z dużym natężeniem korzystają ze smartfonów.

7. Częste wspólne spędzanie czasu ze znajomymi może być zarówno czynnikiem ochronnym jak i ryzyka – w zależności od środowiska, w którym się znajdują.

8. Uzależnienie niektórych uczniów od nikotyny, sporadyczne używanie środków narkotykowych głównie marihuany, częste używanie alkoholu, szczególnie niskoprocentowego.

9. Pojawiający się w nieznacznym stopniu problem narkotyków sugerujący, że uczniowie mogą mieć z nimi kontakt.

10. Uczniowie posiadają wiedzę na temat narkotyków.

11. Najczęściej rozwiązują swoje problemy sami twierdząc, że mogą liczyć tylko na siebie lub korzystają ze wsparcia grupy rówieśniczej lub przyjaciół.

12. Rodzice są niewystarczająco zaangażowani w edukację dzieci oraz wspólne rozwiązywanie problemów.

9

13. Brak kontroli oraz pilnowania przestrzegania zasad ze strony rodziców może wiązać się z opuszczaniem zajęć lekcyjnych przez uczniów.

14. Oddziaływania wychowawcze szkoły są w większości opinii satysfakcjonujące, z tym że należy je bardziej zogniskować na pedagogizacji rodziców, których rola w wychowaniu jest kluczowa.

15. Uczniowie oraz pracownicy w umiarkowanym stopniu odczuwają lęk związany z sytuacją Pandemiczną COVID-19, jednocześnie wiedzą w jaki sposób się przed nim chronić, stosując zalecenia Ministerstwa Zdrowia i Głównego Inspektoratu Sanitarnego.

Cel ogólny:

Wzmocnienie czynników chroniących i osłabienie czynników ryzyka w zakresie takich problemów jak: niepowodzenia szkolne, absencja w szkole, ryzykowne zachowania związane z nieodpowiednim stylem życia (uzależnienia behawioralne, cyberprzemoc, używanie środków psychoaktywnych, zaburzenia odżywiania), konflikty interpersonalne – różne objawy przemocy, problemy osobiste (emocjonalne, adaptacyjne, psychiczne oraz związane z brakiem tolerancji wobec osób niepełnosprawnych), a także aktualnych problemów związanych ze zmniejszeniem ryzyka zarażeniem COVID – 19.

Cele szczegółowe procesu wychowania i profilaktyki:

1. Profilaktyka uzależnień – przygotowanie nauczycieli do pracy z młodzieżą na godzinach wychowawczych.

2. Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.

3. Rozwijanie kompetencji matematycznych uczniów, ze względu na dominujące niepowodzenia szkolne młodzieży w tym zakresie.

4. Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno- komunikacyjnych.

5. Wspieranie potencjału rozwojowego uczniów i stwarzanie warunków do ich aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz w środowisku społecznym

6. Wspieranie rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego wychowanków, w tym kształtowanie gotowości do niesienia pomocy osobom jej potrzebującym.

7. Kształtowanie motywacji do zdobywania wiedzy i umiejętności oraz wpajanie konieczności nieustannego rozwoju intelektualnego, duchowego, emocjonalnego i fizycznego.

8. Kształtowanie postaw świadomego i aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym (w szkole, grupie rówieśniczej, społeczności lokalnej).

9. Wspieranie umiejętności samodzielnego myślenia, świadomego podejmowania ważnych decyzji życiowych.

10. Kreowanie postawy odpowiedzialności za swoje czyny i unikania zachowań ryzykownych.

11. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym, szczególnie agresji słownej i cyberprzemocy, zachowaniom nacechowanym nietolerancją i brakiem poszanowania godności ludzkiej, ze szczególnym uwzględnieniem osób niepełnosprawnych.

12. Promowanie zdrowego stylu życia, wspieranie różnorodnych zainteresowań i zachęcanie do popularyzacji w środowisku lokalnym takiego stylu życia, w tym bezpieczeństwa w zakresie COVID-19.

13. Kształtowanie wrażliwości estetycznej i potrzeb aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym.

14. Budowanie szacunku dla symboli narodowych, historii i dziedzictwa kulturowego Polski.

15. Wspieranie rodziców w pracy nad harmonijnym rozwojem dziecka.

10

16. Rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia (kultura, wrażliwość, dobroć, szacunek dla człowieka, a szczególnie dla osób chorych i starszych, tolerancja – właściwie pojmowana).

17. Wyrobienie u ucznia szacunku do wartości ogólnospołecznych, etycznych, religijnych, patriotycznych.

18. Przygotowanie ucznia do sumiennego i odpowiedzialnego wykonywania powierzonej mu pracy.

19. Rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody, przekonania o racjonalnym korzystaniu z zasobów środowiska naturalnego.

IV.

- stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole, - dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, - nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

- współpracuje z Zespołem Wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, - czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.

2. Rada Pedagogiczna:

- opracowuje i zatwierdza program wychowawczo - profilaktyczny szkoły, - uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, - uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

- reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia, - uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

3. Zespół wychowawców:

- diagnozuje sytuację wychowawczą szkoły,

- określa cele pracy wychowawczej na dany rok szkolny,

- opracowuje procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, - opracowuje zasady współpracy z sądem, policją,

- analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,

- podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

4. Nauczyciele:

- współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, - reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

- przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, - udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

11

- kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

- rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach, - wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia,

5. Wychowawcy klas:

- zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

- opracowują roczny plan pracy wychowawczej dla swoich klas i realizują go w trakcie roku szkolnego, a następnie przygotowują sprawozdanie z jego realizacji i wnioski do dalszej pracy,

- są członkami Zespołu Wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu, - oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,

- współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

- wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji, - rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,

- dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

- podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych.

6. Pedagog, psycholog, terapeuta pedagogiczny i doradca zawodowy, w ramach tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz, realizują:

zajęcia w ramach zadań związanych z:

- prowadzeniem badań i działań diagnostycznych dzieci i młodzieży, w tym badań przesiewowych, diagnozowaniem indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży w celu określenia ich mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających im funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i pl

- udzielaniem uczniom, wychowankom, rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

- dokonywaniem wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym, o której mowa w przepisach wydanych na

- prowadzeniem działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży, w tym działań mających na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem przez uczniów i wychowanków środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych i nowych substancji psychoaktywnych zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 3 ustawy z dnia 7. Rodzice:

- współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny, - uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, - uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

12

- zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,

- współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie, - dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów.

8. Samorząd uczniowski:

- jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, - uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

- współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną, - prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

- reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego, - propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji, - dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.

V.

Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczych z oczekiwaniami początkowymi.

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

1. Obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian.

2. Badanie stopnia rozumienia i respektowania obowiązujących norm.

3. Badanie frekwencji uczniów na zajęciach i innych formach pracy i wypoczynku proponowanych przez szkołę.

4. Badanie oceny pracy wychowawczej poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.

5. Badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców.

6. Przeprowadzanie ankiet wśród uczniów i ich rodziców dotyczących stopnia integracji w klasach, samopoczucia uczniów w zespole klasowym i innych kwestii, poprawę których przewidywał Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

VI.

13

UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE Uczeń:

cel szczegółowy - efekty zadania formy i metody

pracy

wykonawcy sfera termin Kształtuje w sobie postawy

prospołeczne.

Włącza się do działań Szkolnego Koła Wolontariatu.

Przygotowuje się do pracy zawodowej poprzez udział w

zajęciach praktycznej nauki zawodu.

1. Popularyzowanie idei wolontariatu.

2. Szkolenie wolontariuszy

3. Angażowanie uczniów do pracy w świetlicy socjoterapeutycznej i w Ośrodku Pomocy Społecznej.

4. Obchody Dnia Wolontariusza (5.grudnia).

5. Kształtowanie postaw altruistycznych.

6. Podejmowanie akcji i działań charytatywnych.

7. Kształtowanie poszanowania godności własnej oraz innych osób w szkole i miejscu pracy.

8. Pomoc w kształtowaniu postawy etycznej i budowaniu hierarchii wartości.

praca

wolontarystyczna młodzieży

i zawodowa podczas pracy zawodowej w zajęciach praktycznej nauki zawodu

Koordynator wolontariatu w szkole: Lidia Kopel – nauczyciel j.

angielskiego nauczyciel historii A. Płoskonka pedagog szkolny, A.

Meryk – psycholog.

społeczna i duchowa

IX-VI

Znajduje swoje miejsce w szkole i na zajęciach praktycznej nauki zawodu, zna normy społeczne i według nich postępuje. Ma poczucie przynależności do klasy, chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej, współtworzy i respektuje normy grupowe. Tworzy zintegrowany zespół klasowy kierujący się empatią i nastawiony na współpracę. Uczeń z niepełnosprawnością czuje się

akceptowany.

1. Organizacja zajęć integracyjno-adaptacyjnych 2. Przeprowadzenie ceremonii chrztu klas I.

3. Organizowanie wycieczek integracyjnych oraz zajęć warsztatowych.

4. Zapoznanie uczniów z przepisami szkolnymi zawartymi w statucie, programem wychowawczo- profilaktycznym , procedurami szkolnymi.

5. Rozpoczynanie i zakończenie roku szkolnego pożegnanie absolwentów oraz wręczenie świadectw, dyplomów i nagród odbywa się uroczyście w obecności pocztu sztandarowego, 6. Wręczanie listów gratulacyjnych rodzicom

absolwentów, którzy otrzymują świadectwa z wyróżnieniem dyrektor.

warsztaty prelekcje

pedagog wychowawcy

społeczna psychiczna

IX-X

14

Dba o zdrowie psychiczne.

Ma świadomość przyczyn i źródeł stresu. Wie, gdzie szukać pomocy w sytuacji zagrożenia i jak

przeciwdziałać sytuacjom stresowym - zna i stosuje metody łagodzenia stresu.

1. Zapoznanie z przyczynami i źródłami stresu, wpływem stresu na organizm i funkcjonowanie człowieka.

2. Przeciwdziałanie sytuacjom stresowym.

3. Zapoznanie uczniów z metodami odreagowania stresu wg programu „Stres pod kontrolą” ( klasy maturalne)

4. Popularyzowanie literatury młodzieżowej dotyczącej stresu np. komiks „Czarne fale”.

5. Zajęcia wspierające dla uczniów z problemami emocjonalnymi.

6. Przeciwdziałanie zachowaniom depresyjnym oraz o charakterze autodestrukcyjnym (np.

„Szczepionka na szczęście”).

7. Profilaktyka chorób nowotworowych – udział w akcji „Dzień szpilek”.

pogadanka, lekcje

wychowawcze, wychowanie do życia w rodzinie, biologii

indywidualne rozmowy z uczniem, pomoc koleżeńska w nauce, zajęcia

wyrównawcze

wychowawcy, pedagog

rodzice, pracownicy Poradni

Psychologiczno- Pedagogicznej (PPP), nauczyciele biologii

społeczna i duchowa

XI-IV

25.09.

2020.r Potrafi mówić, co czuje i rozumieć

uczucia innych, uczy się słuchać aktywnie. Czuje się bezpieczniej, ma przekonanie o możliwości

rozwiązania problemów.

Nabywa podstawowe wiadomości i umiejętności interpersonalne,

1. Realizowanie elementów programów „Jak żyć z ludźmi”, „Nasze spotkania”

2. Poznanie istoty procesu komunikacji.

3. Zaznajomienie z technikami ułatwiającymi aktywne słuchanie.

4. Zapoznanie ze schematem komunikacji oraz z pojęciami komunikacji werbalnej i niewerbalnej.

5. Analizowanie przyczyn zakłóceń w procesie komunikacji.

6. Rozwijanie umiejętności formułowania

argumentów i prowadzenia dyskusji, dochodzenia do konsensusu.

programy profilaktyczne i terapeutyczne lekcje języka polskiego – pogadanka, analiza schematu komunikacji

wychowawcy, nauczyciele, pedagog

społeczna i duchowa

X- III

Dba o właściwy stosunek do innych ludzi. Potrafi pomagać innym, szanować godność i zdanie drugiego

1. Zaznajomienie ze wzorcami osobowymi w literaturze, filmie, kulturze.

2. Profilaktyka zachowań antydyskryminacyjnych.

film, lektura, pogadanka,

wszyscy nauczyciele przedstawiciele

społeczna i duchowa

XII-II

15

człowieka, być tolerancyjnym również wobec uczniów z niepełnosprawnościami.

3. Realizowanie programu „Czy naprawdę jesteśmy inni?”

lekcje

wychowawcze, zajęcia

indywidualne, analiza

dokumentu np.

wypracowania poradnictwo indywidualne

policji,

przedstawiciele straży miejskiej

Przyjmuje postawy asertywne. Zna techniki manipulacyjne i zagrożenia wynikające z przynależności do sekt Potrafi odróżnić rzetelny przekaz od manipulacji, nie poddaje się manipulacji.

1. Rozwijanie empatii.

2. Kształtowanie umiejętności odmawiania i radzenia sobie z presją grupy.

3. Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich poglądów, uczuć, potrzeb i pragnień.

4. Zapoznanie z technikami manipulacyjnymi.

5. Uświadomienie uczniom celów technik manipulacyjnych.

6. Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami werbowania nowych członków do sekt.

7. Uświadomienie zagrożeń wynikających z przynależności do sekt.

8. Kształtowanie umiejętności odmawiania przedstawicielom sekt oraz asertywności

lekcje

przedmiotowe, lekcje

wychowawcze, warsztaty, wycieczki klasowe artykuły prasowe, spotkania ze specjalistami

wychowawca, nauczyciele, pedagog

społeczna i duchowa

16

ROZWÓJ OSOBISTY Uczeń:

cele szczegółowe zadania formy i metody

pracy

wykonawcy sfera termin Jest świadomy swoich zdolności i

wykorzystuje je w praktyce i

planowaniu kariery. Posiada wiedzę na temat własnych umiejętności i potrafi wykorzystać ją w procesie uczenia się. Wie, jak wykorzystać swoje zalety w wyborze drogi zawodowej.

Przygotowuje się aktywnie do pracy zawodowej poprzez udział w

zajęciach praktycznej nauki zawodu.

1. Współpraca z instytucjami wspierającymi pracę dydaktyczno - wychowawczą szkoły.

2. Diagnozowanie uczniów zdolnych oraz mającym trudności w nauce.

3. Zorganizowanie zajęć dla uczniów z problemami w nauce obejmujący autodiagnozę

umiejętności, techniki pamięciowe, ćwiczenia koncentrujące uwagę i relaksacyjne oraz dla uczniów zdolnych z elementami szybkiego czytania oraz podstawami wiedzy z zakresu psychologii uczenia się.

4. Zachęcanie uczniów do brania udziału w olimpiadach i konkursach szkolnych i międzyszkolnych;

5. Motywowanie uczniów do pracy zawodowej pogłębiającej ich kwalifikacje i wartość na rynku pracy.

6. Zachęcanie uczniów do pomagania w nauce słabszym kolegom.

7. Organizacja zajęć wyrównawczych.

pogadanki, prelekcje warsztaty rozwijające uzdolnienia poradnictwo indywidualne olimpiady konkursy przedmiotowe,

pedagog szkolny pracownicy Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej nauczyciele

psychiczna

duchowa

X-V

Przygotowuje się do egzaminu zawodowego oraz efektywnego wejścia na rynek pracy.

Stara się kompensować braki w zakresie własnych umiejętności.

Uczestniczy w zajęciach

pozalekcyjnych w celu poszerzania swojej wiedzy i umiejętności wykorzystuje swój potencjał intelektualny.

1. Doskonalenie koncentracji uwagi poprzez ćwiczenia.

2. Poznawanie technik relaksacyjnych 3. Zaznajamianie z procedurami egzaminu i

rekrutacji do pracy.

4. Prowadzenie zajęć w ramach kół zainteresowań 5. Zorganizowanie zajęć dla uczniów z

problemami w nauce obejmujący autodiagnozę umiejętności, techniki pamięciowe, ćwiczenia koncentrujące uwagę i relaksacyjne oraz dla

warsztaty konsultacje porady pogadanki, prelekcje warsztaty, poradnictwo indywidualne, warsztaty, wycieczki

wszyscy nauczyciele

pracownicy Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej nauczyciele pedagog szkolny, Doradca zawodowy nauczyciele

psychiczna IX-V

17

uczniów zdolnych z elementami szybkiego czytania oraz podstawami wiedzy z zakresu psychologii uczenia się.

6. Wykorzystanie multimediów: Programu komputerowego „Trenuj swoje zwoje” . 7. Prowadzenie na terenie szkoły zajęć

pozalekcyjnych i kółek zainteresowań;

8. Organizacja zajęć między innymi wyrównawczych, rewalidacyjnych.

9. Stosowanie pochwał na forum klasy i szkoły.

10. Wręczanie nagród i wyróżnień przez Dyrektora na uroczystościach szkolnych.

11. Prezentowanie osiągnięć uczniów na stronie internetowej szkoły, gablotach szkolnych i na łamach szkolnej gazetki.

12. Aktywizacja zawodowa-poznawanie siebie, zawodów i rynku pracy.

terenowe pogadanki, apele

Dba o kulturę życia codziennego i właściwy język. Potrafi

zachować się w życiu towarzyskim, rodzinnym, szkolnym, dba o czystość języka.

1. Zapoznanie z wpływem obrzędów i obyczajów na zachowanie człowieka.

2. Zapoznanie z podstawami „ savoir - vivre”.

3. Zapoznanie z rolą języka jako narzędzia do porozumiewania się.

4. Uwrażliwienie na piękno języka ojczystego.

5. Zapoznanie z konsekwencjami używania wulgaryzmów.

udział

w spektaklach teatralnych, dyskusja, pogadanka, lekcje

wychowawcze, lekcje religii, kreatywności, języka polskiego, WOS,

WOK, warsztaty

wszyscy Nauczyciele wszyscy nauczyciele, wychowawca, katecheta,

pedagog, psycholog

duchowa IX-IV

18

ZDROWY STYL ŻYCIA Uczeń:

cele szczegółowe i efekty zadania formy i metody

pracy

wykonawcy sfera termin Stara się żyć ekologicznie,

jest wrażliwy na krzywdę zwierząt, rozumie konieczność ochrony przyrody.

1. Pogłębianie wiedzy o oddziaływaniu człowieka na środowisko i grożących ziemi katastrofach.

2. Uczulanie na krzywdę zwierząt – wolontariat w schronisku dla zwierząt

3. Zapoznanie z koncepcja zrównoważonego rozwoju.

pogadanki, prelekcje, filmy, obserwacja akcje ekologiczne konkursy, wycieczki, warsztaty terenowe

nauczyciele

geografii i biologii

fizyczna i duchowa

IX-VI

Przestrzega zasad higieny w życiu codziennym, ma świadomość skutków braku higieny.

Zna zasady BHP i stosuje je w miejscu pracy, a także aktualnych problemów związanych ze

zmniejszeniem ryzyka zarażeniem COVID – 19.

1. Utrwalanie zasad codziennej higieny uwzględniającej okres rozwojowy młodzieży.

2. Uświadamianie uczniom powiązań pomiędzy brakiem higieny a wzrostem zachorowań na choroby epidemiologiczne np. żółtaczka typu A 3. Zapoznanie ze znaczeniem wyglądu człowieka w

kontaktach z innymi ludźmi.

4. Wpojenie dbałości o estetykę własną i otoczenia.

5. Podkreślanie podstawowych zasad pracy podczas zajęć praktycznej nauki zawodu.

lekcje biologii, wychowawcze, pogadanki, spotkania z ekspertami pogadanka, dyskusja, lekcje

wychowawcze, warsztaty, spotkania z dietetykiem i wizażystką

pielęgniarka szkolna, wychowawcy, rodzice.

Samorząd Uczniowski nauczyciele biologii.

fizyczna i duchowa

IX-VI

Ma postawę ekologiczną, jest odpowiedzialny za stan przyrody, przestrzega zasad ochrony przyrody, przeciwdziała zagrożeniom

1.Utrwalanie wiedzy ekologicznej, rozumienie wpływu rolnictwa i przemysłu na środowisko i zdrowie człowieka.

2.Kształtowanie wrażliwości ekologicznej.

lekcje biologii, wychowawcze, pogadanki, udział w akcji

wychowawcy, pielęgniarka pedagog,

nauczyciele biologii

Psychiczna i duchowa

X-VI

19

środowiska . i odpowiedzialności za środowisko naturalne. „Sprzątanie Świata” oraz konkursach plastycznych promujących

Samorząd Uczniowski

Rozumie znaczenie aktywności fizycznej. Potrafi zaplanować aktywny sposób spędzenia swojego wolnego czasu i zwiększać swoją aktywności i sprawności fizycznej.

1. Przekazanie informacji na temat zalet i sposobów aktywnego spędzania czasu dostosowanego do wieku i stanu zdrowia.

2. Wytworzenie w uczniach postaw prowadzących do samodzielnego podejmowania aktywności

fizycznej.

3. Propagowanie różnych form aktywności.

lekcje WF, zawody sportowe, turystyka, rajdy rowerowe , piesze,

spotkania ze sportowcami, uczestnictwo bierne i czynne w meczach rozgrywek międzyszkolnych

nauczyciele WF

fizyczna IX-VI

Zna zasady efektywnego uczenia się.

Systematycznie uczestniczy w

zajęciach lekcyjnych.

1. Popularyzowanie technik szybkiego uczenia się i zapamiętywania. Wskazanie uczniom efektywnych metod uczenia się.

2. Dostarczanie informacji nt. technik relaksacyjnych i umiejętnego radzenia sobie ze stresem

3. Mobilizowanie uczniów do udziału w zajęciach wyrównujących braki dydaktyczne oraz

rozwijających umiejętność uczenia się.

4. Samopomoc koleżeńska – zajęcia prowadzone przez uczniów osiągających bardzo dobre wyniki w nauce.

Filmy dydaktyczne i gry

komputerowe

Pedagog wychowawcy

fizyczna i duchowa

IX-VI

Uczeń kontroluje nieobecności, jest świadomy konsekwencji unikania

1. Wdrażanie programu Szkolnej Interwencji Profilaktycznej

obserwacja,

wywiad wychowawca, psychiczna

IX-VI

20

zajęć i powstrzymuje się przed nieusprawiedliwiona absencją.

Nadrabia zaległości dydaktyczne, trenuje umiejętności związane z nauką, dzięki czemu osiąga lepsze wyniki.

Systematycznie uczestniczy w zajęciach praktycznej nauki zawodu

2. Systematyczne diagnozowanie przyczyn niskiej frekwencji

3. Rozmowy interwencyjne.

4. Mobilizowanie uczniów do udziału w zajęciach wyrównujących braki dydaktyczne.

5. Samopomoc koleżeńska – zajęcia prowadzone przez uczniów osiągających bardzo dobre wyniki w nauce .

6. Uczeń nadrabia zaległości dydaktyczne, trenuje umiejętności związane z nauką i pracą zawodową, dzięki czemu osiąga lepsze wyniki.

z uczniem statystyka frekwencji, wyniki nauczania i egzaminów Wzmocnienie współpracy z rodzicami, zwiększenie liczby konsultacji indywidualnych.

nauczyciele, pedagog

Potrafi w sposób konstruktywny zorganizować sobie

czas wolny.

Poszerza wiedzę o wybranym zawodzie.

1. Zapoznanie uczniów z możliwościami zorganizowania czasu wolnego.

2. Analizowanie własnych potrzeb i zainteresowań, wyznaczenie celów krótkoterminowych i

długodystansowych.

3. Popularyzowanie stron internetowych, literatury dotyczącej kształcenia zawodowego.

zajęcia pozalekcyjne, wycieczki klasowe,

wyjścia do kina, teatru.

wychowawca, doradca zawodowy nauczyciel przedmiotu

fizyczna i psychiczna

PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ Uczeń:

cele szczegółowe zadania formy i metody

pracy

wykonawcy sfera termin realiza

cji Zna zagrożenia zdrowia

wynikających z uzależnienia

od nikotyny i zachowuje abstynencję nikotynową. Podejmuje próby rzucenia nałogu.

1. Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami fizjologii procesu oddychania.

2. Uświadomienie młodzieży wpływu toksyn na organizm podczas palenia.

3. Uświadamianie wpływu nikotyny na organizm nienarodzonego dziecka.

lekcje

wychowawcze, lekcje WF, biologii, zajęcia z

wychowania do

wychowawca, nauczyciele przedmiotów, pedagog, pielęgniarka szkolna, lekarz

psychiczna społeczna i

fizyczna

IX-VI

21

4. Zapoznanie z przyczynami podejmowania palenia i popadania w uzależnienie oraz trudnościami związanymi z odrzuceniem nałogu.

5. Popularyzowanie Dnia Rzucania Palenia (listopad) i Dnia bez Papierosa (31.maja)

6. Kształtowanie umiejętności unikania palenia i odrzucania nałogu.

7. Realizowanie elementów programów

profilaktycznych , np. „Jak żyć z ludźmi” i „Nasze spotkania”, „Unplugged”, „Ars czyli jak dbać o miłość”.

8. Uczeń ma podstawowe informacje nt. środków uzależniających i opanował umiejętności asertywnego odmawiania.

życia w rodzinie, pogadanki z pedagogiem, psychologiem, lekarzem, pielęgniarką szkolną, spotkanie z osobą już niepalącą, która doznała

już uszczerbku na zdrowiu w wyniku palenia papierosów filmy i literatura fachowa.

Zna konsekwencje picia alkoholu i mechanizmu ulegania nałogowi alkoholowa.

Potrafi zachować abstynencję alkoholową.

Wie gdzie szukać pomocy w walce z nałogiem.

Wie jak alkohol wpływa na organizm człowieka, w tym organizm

nienarodzonego dziecka,

1. Zapoznanie uczniów z wpływem alkoholu na organizm człowieka.

2. Uświadomienie uczniom mechanizmu ulegania nałogowi.

3. Uświadomienie negatywnego wpływu alkoholu na życie jednostki uzależnionej i jej otoczenie.

4. Zapoznanie z zaletami abstynencji alkoholowej.

5. Kształtowanie umiejętności unikania alkoholu i odrzucania nałogu.

6. Zapoznanie uczniów z formami i placówkami pomocy osobom uzależnionym i zagrożonym uzależnieniem

7. Uświadamianie wpływu alkoholu na organizm nienarodzonego dziecka.

lekcje

wychowawcze, lekcje biologii, chemii, religii, edukacji do bezpieczeństwa zajęcia

z przygotowania do życia

w rodzinie, pogadanki z pedagogiem, psychologiem lekarzem,

wychowawca, nauczyciele przedmiotów, pedagog, lekarz, zaproszeni specjaliści

Fizyczna,

psychiczna IX-VI

22

8. Organizowanie spotkań młodzieży z terapeutami uzależnień.

9. Metoda dialogu motywującego do zmiany w pracy indywidualnej z uczniem zagrożonym

uzależnieniem.

program profilaktyczny

„Unplugged” i

„Ars czyli jak dbać o miłość”

filmy i literatura.

Zna konsekwencje dla zdrowia fizycznego i psychicznego wynikające z uzależnienia od Internetu i telefonu, TV, gier, mediów społecznościowych,

dba o nawiązywanie i utrzymywanie satysfakcjonujących kontaktów społecznych. Zna skutki swojego niewłaściwego zachowania w zakresie różnych zagrożeń o charakterze behawioralnym oraz możliwości uzyskania pomocy.

1. Zapoznanie uczniów z negatywnym wpływem nadużywania Internetu i telefonu, gier.

2. Kształtowanie umiejętności organizowania czasu wolnego w sposób zapewniający komfort i dbałość o zdrowie fizyczne i psychiczne oraz prawidłowe relacje interpersonalne.

3. Zaznajomienie uczniów z zagrożeniami płynącymi z mediów społecznościowych np. hejtów .

4. Organizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu (luty) 5. Włączanie uczniów do Programu Poprawy

Wzorców Zachowania .

lekcje

wychowawcze, lekcje biologii, chemii, religii, edukacji do bezpieczeństwa zajęcia

z przygotowania do życia

w rodzinie,

wychowawca, nauczyciele przedmiotów, pedagog,

terapeuta, psycholog

Fizyczna, psychiczna

IX-VI

ZAGROŻENIA WYNIKAJĄCE Z PRZEDWCZESNEJ INNICJACJI SEKSUALNEJ

cel szczegółowy zadania formy i metody

pracy

wykonawcy sfera termin Zna fizjologię organizmu mężczyzny

i kobiety. Jest świadomy własnej niedojrzałości emocjonalnej

i społecznej, w związku z czym nie podejmuje w nieprzemyślany sposób inicjacji seksualnej. Świadomie decyduje się na macierzyństwo uświadamia sobie konsekwencje

1. Pogłębienie wiedzy uczniów na temat cech płciowych kobiety i mężczyzny.

2. Uświadomienie konsekwencji przedwczesnej inicjacji seksualnej.

3. Zapoznanie z zagrożeniami wynikającymi z nieodpowiedzialnej inicjacji seksualnej.

4. Kształtowanie odpowiedzialności za własne czyny, za swoje zdrowie i życie i zdrowie i życie swojego

obserwacja, rozmowy z uczniami i ich rodzicami lekcje biologii, zajęcia z wychowania do życia w rodzinie, lekcje

wychowawca, nauczyciele przedmiotów, pedagog, katecheta,

pielęgniarka szkolna

fizyczna IX-VI

23

wynikające z decyzji o rozpoczęciu życia seksualnego. Zna zagrożenia chorobami wenerycznymi i AIDS.

partnera.

5. Analiza sytuacji uczennicy w ciąży – w aspekcie prawnym i emocjonalnym.

wychowawcze, pogadanki z pedagogiem i psychologiem, filmy,

fachowa literatura, lekcje

wychowawcze WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE Uczeń:

cele szczegółowe i efekty zadania formy i metody

pracy

wykonawcy sfera termin Kształtuje i rozwija miłość do małej

ojczyzny, jest tolerancyjny wobec mniejszości narodowych i religijnych, jest świadomy wartości kultury i tradycji w życiu człowieka.

1. Realizowanie elementów edukacji regionalnej.

2. Uwzględnienie problematyki regionalnej na zajęciach z różnorodnych przedmiotów (historii, j.

polskiego, geografii, przedmiotów zawodowych.

3. Poznawanie historii, kultury oraz zabytków miasta i regionu.

4. Nawiązanie współpracy z muzeami i instytucjami kulturalnymi miasta i okolicy.

5. Poznanie tradycji, zwyczajów, sztuki ludowej, gwary i kuchni śląskiej.

6. Promowanie zachowań ceniących wartość kultury.

8.Budowanie tożsamości narodowej i regionalnej.

lekcje

wychowawcze, lekcje

przedmiotowe, filmy, audycje TV, wycieczki kółka

zainteresowań

wychowawcy, nauczyciele przedmiotów humanistycznych, nauczyciele geografii, pedagog

duchowa

IX-VI

Rozumie różne formy i zjawiska kultury, zna dziedzictwo kulturowe ludzkości. Wykazuje motywację do poznawania różnych dziedzin, form i zjawisk kultury, jest wrażliwy

1. Uczenie rozumienia dzieła literackiego, plastycznego i muzycznego.

1. Uczenie rozumienia nowych norm i zjawisk kultury: multimedia, reklama, itp.

2. Oglądanie adaptacji klasyki literackiej,

pogadanka, warsztaty lekcje

przedmiotowe, lekcje

wychowawcy, nauczyciele przedmiotów humanistycznych, pedagog

psychiczna i społeczna

IX-VI

24

na dziedzictwo kulturowe. wartościowych filmów o dużych walorach wychowawczych i artystycznych, wycieczki do muzeów, teatru, do miejsc pamięci narodowej, miejsc o znaczeniu historycznym i kulturalnym, galerii.

wychowawcze

Prezentuje postawę godną młodego Polaka. Szanuje symbole narodowe, państwowe, religijne, kształtuje i rozwija miłości do ojczyzny.

1. Kształtowanie postaw patriotycznych i poszanowania dla tradycji.

2. Kształtowanie szacunku do narodowego

dziedzictwa, kultury narodowej, historii, literatury, języka i bohaterów narodowych.

3. Organizowanie uroczystości szkolnych z okazji świąt państwowych (np. Święto Niepodległości, Konstytucja 3 maja itp.) i ważnych wydarzeń w życiu narodu lub społeczności lokalnej;

4. Udział w uroczystościach miejskich i wojewódzkich

5. Reprezentowanie szkoły;

6. Kultywowanie obyczajów, świąt, tradycji, także szkolnych (wigilie klasowe, Dzień Kobiet, Dzień Nauczyciela, studniówka itp

7. Promowanie postaw patriotycznych, poszanowania dla tradycji,

8. Utrwalenie pozytywnych wzorców zachowań (przygotowanie wycieczki do muzeów, miejsc pamięci narodowej,

9. Poznanie zabytków polskiej kultury i historii, 10. Spotkania z ciekawymi ludźmi, świadkami

wydarzeń, pracownikami muzeów, grup gazetek, prezentacji poświęconych postaciom wybitnych patriotów),

11. Przygotowywanie gazetek i wystaw okolicznościowych.

akademie rytuał klas mundurowych

wszyscy nauczyciele

społeczna IX-VI

25

PRZECIWDZIAŁANIE PRZEMOCY/DZIAŁANIA SZKOŁY NA RZECZ ZDROWIA I BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW Uczeń:

cele szczegółowe i efekty zadania formy i metody

pracy

wykonawcy sfera termin Unika przemocyi agresji. Zna

zachowania pozytywne i rozumie ich potrzebę ich stosowania, wie gdzie szukać pomocy w sytuacji zagrożenia przemocą, jest wyrozumiały i

empatyczny.

1. Prezentowanie pozytywnych zachowań poprzez:

pochwały i nagrody dla uczniów ze wzorowym zachowaniem.

2. Wskazywanie pozytywnych zachowań w tekstach literackich, filmach itp.

3. Integrowanie zespołów klasowych.

4. Zapoznanie z prawnymi konsekwencjami stosowania przemocy,

5. Poznanie zasad postępowania w przypadku ataku terrorystycznego.

lekcje

wychowawcze, lekcje

przedmiotowe, filmy, audycje TV, wycieczki, warsztaty

ze specjalistami, pogadanki z przedstawiciela mi policji i straży miejskiej.

wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, pedagog,

służby mundurowe

społeczna

IX-VI

Zna podstawowe normy etyczne i prawne i stosuje je w życiu codziennym. Wie, jakie są

konsekwencje społeczne i prawne nieprzestrzegania norm

etycznych i prawnych.

1. Zapoznanie ucznia z podstawowymi normami etycznymi i prawnymi.

2. Zapoznanie z konsekwencjami nieprzestrzegania norm etycznych i prawnych.

3. Uświadomienie uczniom konsekwencji

społecznych i prawnych wynikających z łamania norm prawnych i etycznych.

pogadanka, lekcje

przedmiotowe, lekcje

wychowawcze film, pogadanka, lektura artykułów prasowych.

wychowawca, policjant, prawnik, kurator, nauczyciele przedmiotów wychowawca, kurator sądowy

społeczna duchowa

IX-VI

Radzi sobie z problemami. Posiada wiedzę na temat zachowań

w sytuacjach stresu, frustracji.

- wie, gdzie może otrzymać pomoc gdy nierozwojowo reaguje na stres np. przemocą.

4. Dostarczanie uczniom wiedzy na temat sposobów radzenia sobie z problemami.

5. Wskazywanie uczniom mającym problemy i ich rodzicom ośrodków pozaszkolnych mogących pomóc w rozwiązywaniu problemów, np. poradni psychologiczno-pedagogicznych, poradni zdrowia

pogadanki, spotkania z psychologiem, i pedagogiem szkolnym,

przedstawicielem

wychowawca, pedagog szkolny,

terapeuta, psycholog

społeczna psychiczna

IX-VI

26

psychicznego, placówek interwencyjnych i terapeutycznych.

6. W uzasadnionych przypadkach realizowanie procedury Niebieskiej Karty

policji, rozmowy indywidualne Potrafi rozwiązywać konflikty,

negocjować. Uczeń jest wrażliwy i przeciwstawia się przemocy, pomagając jej ofiarom.

1. Kształcenie umiejętności szukania kompromisu.

2. Zapoznanie z zasadami negocjacji.

3. Rozwijanie umiejętności opanowania stresu w sytuacji konfliktu.

4. Realizowanie zajęć - elementy „Treningu

zastępowania agresji TZA-ART.” Uczeń wie jak zastępować agresję i nabywa umiejętności prospołeczne

obserwacja, rozmowy lekcje

przedmiotowe, lekcje

wychowawcze, pogadanka, symulacja negocjacji.

nauczyciele, wychowawca, pedagog, doradca zawodowy.

społeczna psychiczna

IX-VI

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO RODZICÓW

lp. zadania sposoby realizacji osoby

odpowiedzialne 1. Informowanie

rodziców o pracach szkoły

 Zapoznanie ze Statutem Szkoły, Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, Programem Wychowawczo - Profilaktycznymi, regulaminami i organizacją roku szkolnego.

wychowawcy, pedagog, nauczyciele 2. Informowanie

rodziców

o funkcjonowaniu młodzieży w szkole

 Informowanie o wynikach w nauce, frekwencji i zachowaniu uczniów w szkole w czasie zebrań i konsultacji z rodzicami;



 Indywidualne konsultacje z pedagogiem i wychowawcą, nauczycielami

pedagog, wychowawcy, nauczyciele

3. Dostarczanie informacji o sposobach rozpoznawania

 Organizowanie dla rodziców spotkań ze specjalistami w czasie zebrań szkolnych, (zgodnie z ich oczekiwaniami, zapotrzebowaniem);

 Włączanie rodziców do zajęć organizowanych na terenie szkoły i prowadzonych przez wychowawców i nauczycieli (lekcje otwarte, udział w imprezach);

pedagog, wychowawcy, nauczyciele

27

wszelkich zagrożeń u swoich dzieci, także doskonalenie

umiejętności wychowawczych.

 Zapoznanie rodziców z ofertą PPP – zachęcenie do korzystania z oferty zajęć i warsztatów.

 Proponowanie szkoleń i literatury rozwijających kompetencje wychowawcze rodziców

4. Inne działania mające na celu

przeciwdziałanie zagrożeniom oraz ich eliminowanie

 Angażowanie osób i instytucji dla wspierania kampanii idei profilaktycznych;

 Wykorzystanie prasy dla profilaktycznej edukacji i kształtowania konstruktywnych postaw społecznych: np. współpraca z komisją ds. promocji szkoły i gazetami lokalnymi;

 Włączanie rodziców w procesy podejmowania decyzji w szkole oraz w ważne wydarzenia i działania na rzecz tworzenia bezpiecznej i przyjaznej szkoły.

pedagog, wychowawcy, nauczyciele

DZIAŁANIA SKIEROWANE DLA NAUCZYCIELI

Lp. Zadania Sposoby realizacji Osoby

odpowiedzialne 1. Stałe doskonalenie

umiejętności wychowawczych i profilaktycznych.

 Szkolenia dla nauczycieli nt aktualnych tendencji w zakresie profilaktyki uzależnień i problemów emocjonalnych w tym depresji zagrożeń próbami samobójczymi.

 Prezentowanie planów wychowawczo - profilaktycznych podczas posiedzeń rad pedagogicznych;

 Poznanie przepisów określających pracę wychowawczą i profilaktyczną szkoły;

 Wskazanie literatury pedagogiczno-psychologicznej;

 Udostępnianie przez bibliotekę materiałów do pracy profilaktycznej.

 Podnoszenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnień oraz technik uczenia się i zapamiętywania.

 Konsekwentne wdrażanie przez szkołę procedury postępowania w sytuacjach szczególnych zagrożeń związanych ze środkami odurzającymi i substancjami psychotropowymi, z uwzględnieniem zadań osób podejmujących interwencję, współpracy.

wychowawcy, pedagog, nauczyciele bibliotekarka

2. Propagowanie kursów i szkoleń dotyczących wychowania

 Informowanie o kursach, szkoleniach zamieszczane w pokoju nauczycielskim,

 Informowanie o formach doskonalenia podczas rad pedagogicznych i szkoleniach z zakresu profilaktyki;

pedagog, wychowawcy, nauczyciele

28

i profilaktyki.  Diagnozowanie potrzeb w zakresie doskonalenia;

 Promowanie nauczycieli doskonalących się w wychowaniu i profilaktyce.

3. Spotkania z pracownikami instytucji działających na rzecz szkoły.

 Spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, Policji, Poradni Leczenia Uzależnień, OHP.

 OPS- szkolenie z prawnikiem z zakresu przemocy w rodzinie

pedagog, wychowawcy, nauczyciele, 4. Wspieranie

wychowawców w ich działaniach wychowawczo - profilaktycznych.

 Spotkania wychowawców z pedagogiem szkolnym i rozwiązywanie problemów wychowawczych w klasach;

 Praca w zespołach przedmiotowych, zespole wychowawczych.

pedagog, wychowawcy, nauczyciele

5. Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki

uzależnień.

 Pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień. pedagog, bibliotekarz