KLASA III GIMNAZJUM. (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) STOPIEŃ CELUJĄCY

(1)

KLASA III GIMNAZJUM

(ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych – pozytywnych)

STOPIEŃ CELUJĄCY

Uczeń :

 w pełni posiadł wiedzę i umiejętności programowe w danej klasie;

 biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwijaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe;

 nie powiela cudzych poglądów, twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponując oryginalne rozwiązania;

 cechuje się dojrzałością myślenia w wypowiedziach ustnych i pisemnych;

 osiąga sukcesy w konkursach z języka polskiego;

 systematycznie pogłębia swą wiedzę, prezentuje ją podczas lekcji oraz wykorzystuje, działając na terenie szkoły (kółka, gazetka);

 dba o kulturę języka polskiego, jest bardzo aktywny na lekcjach;

 aktywnie realizuje projekt edukacyjny

STOPIEŃ BARDZO DOBRY

Uczeń opanował w szerokim zakresie wiedzę i umiejętności określone programem nauczania; sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach:

 potrafi samodzielnie dokonać interpretacji i analizy utworów literackich - lektur przewidzianych programem;

 posiada bardzo dobrą znajomość tekstów kultury, toposów, symboli i mitów;

 opanował doskonale formy wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem (twórcze i odtwórcze); pamiętnik i dziennik (pisane z perspektywy bohatera literackiego lub własnej); list oficjalny; proste sprawozdanie (np. z wycieczki, z wydarzeń

sportowych); opis postaci, przedmiotu, krajobrazu; ogłoszenie, zaproszenie, prosta notatka, urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, opis sytuacji i przeżyć, zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis zwykłych przedmiotów lub dzieł sztuki, charakterystyka postaci literackiej, filmowej lub rzeczywistej,

sprawozdanie z lektury, filmu, spektaklu i ze zdarzenia z życia, rozprawka, podanie, życiorys i CV, list motywacyjny, dedykacja

 bardzo dobrze komponuje prace pisemne (trójdzielność kompozycji), wzbogacając je własnymi sądami, przemyśleniami;

 potrafi określać wszystkie części mowy, umie wykonywać wykresy zdań;

 umie konstruować wypowiedzenia wielokrotnie złożone;

 zna typy zdań współrzędnie i podrzędnie złożonych, potrafi przedstawić je na wykresach;

 zna budowę słowotwórczą wyrazów;

(2)

 wyodrębnia głoski, litery, sylaby; odróżnia upodobnienia fonetyczne;

 w stopniu bardzo dobrym opanował zasady ortografii, interpunkcji i akcentowania, łączną i rozdzielną pisownię „nie” z różnymi częściami mowy;

 definiuje rodzaje literackie, potrafi dopasować do nich gatunki literackie;

 rozpoznaje i definiuje gatunki literackie podane przez nauczyciela

STOPIEŃ DOBRY

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową na tyle, że poprawnie je stosuje, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne:

 poprawnie redaguje wszystkie formy wypowiedzi obowiązujące w programie nauczania

 zna treść wymaganych lektur;

 potrafi dokonać analizy tekstu literackiego wskazując i nazywając tropy;

 umie stosować słownictwo nazywające emocje;

 posiada usystematyzowane wiadomości o częściach zdania;

 zna odmienne i nieodmienne części mowy;

 wyodrębnia wypowiedzenia składowe w wypowiedzeniu wielokrotnie złożonym;

 przyswoił materiał z zakresu słowotwórstwa;

 zna koniugacje czasownika, tworzy imiesłowy;

 dobrze opanował zasady ortografii i interpunkcji;

 definiuje gatunki literackie podane przez nauczyciela

STOPIEŃ DOSTATECZNY

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie pozwalającym rozwiązywać (wykonywać) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności:

 poprawnie redaguje rozprawkę, recenzję, wywiad, notatkę i artykuł prasowy, ogłoszenie;

 wypowiada się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym;

 analizuje teksty literackie, omawiając na prostych przykładach cechy epiki, liryki i dramatu;

 potrafi korzystać ze słowników i encyklopedii;

 rozróżnia wypowiedzenia pojedyncze, złożone i wielokrotnie złożone;

 tworzy rodzinę wyrazów, wyodrębnia temat słowotwórczy i formanty;

 odróżnia głoski i litery, poprawnie zaznacza akcent;

 zna podstawowe zasady ortograficzne, ale popełnia błędy ortograficzne;

(3)

STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY

Uczeń ma braki w opanowaniu programu, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki; samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności:

 samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania określone podstawą programową;

 rozumie i analizuje czytany tekst;

 zazwyczaj poprawnie redaguje: opowiadanie, opis, charakterystykę, zaproszenie, ogłoszenie;

 przy pomocy nauczyciela wskazuje i nazywa części mowy i zdania;

 umie podzielić wypowiedzenie wielokrotnie złożone na wypowiedzenia składowe;

 potrafi tworzyć rodzinę wyrazów;

 stara się opanować podstawowe zasady ortograficzne, interpunkcyjne i akcentowania;

 zna rodzaje literackie, podaje główne ich cechy, potrafi dopasować do nich podstawowe gatunki literackie;

STOPIEŃ NIEDOSTATECZNY

Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywania wiedzy; nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności:

 nie zna lektur;

 jego prace nie są poprawne pod względem rzeczowym, logicznym, stylistycznym;

 nie odrabia prac domowych;

 popełnia liczne podstawowe błędy ortograficzne;

 nie rozumie tematyki przeczytanego tekstu;

 nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o podstawowym stopniu trudności;

 nie wykazuje żadnego zainteresowania przedmiotem i nie korzysta z proponowanej pomocy;

(4)

KLASA IV

(ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych – pozytywnych)

STOPIEŃ CELUJĄCY

Uczeń :

STOPIEŃ BARDZO DOBRY

 Potrafi samodzielnie dokonać interpretacji i analizy utworów literackich - lektur przewidzianych programem.

 Uczeń opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

 Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności.

 Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

 Bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.

 Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.

 Doskonale potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV (opowiadanie twórcze i odtwórcze, opis przedmiotu i postaci, dialog, list, kartka pocztowa, zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, podziękowanie, notatka, plan wydarzeń).

 Zachowuje trójdzielną kompozycję opowiadania.

 Dba o prawidłowy układ graficzny wypowiedzi pisemnej – akapity.

 Formułuje morał (przesłanie) wynikający z baśni.

 Wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu.

 Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje.

 Samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym, słownikiem j. polskiego.

 Analizuje utwór poetycki, wskazując: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, uosobienia, kontrast, wersy, rymy, rytm, refren, ożywienie, osobę mówiącą w wierszu.

 Płynnie czyta nowy tekst.

 Biegle rozróżnia części mowy poznane w IV klasie.

 Wskazuje różnicę między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika.

 Biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach.

 Odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określanego rzeczownika.

(5)

 Dostrzega związki między przysłówkiem a czasownikiem.

 Potrafi wskazać funkcję przyimka w połączeniu z rzeczownikiem.

 Wie, jaką rolę odgrywa spójnik w zdaniu pojedynczym i złożonym.

 Rozwija zdania pojedyncze nierozwinięte odpowiednio dobranymi określeniami.

 Przekształca zdanie na równoważnik zdania (i odwrotnie).

 Sprawnie odróżnia głoski od liter, spółgłoski od samogłosek.

 Rozróżnia „i” jako samogłoskę lub zmiękczenie.

 Uzasadnia pisownię wyrazów z trudnością ortograficzną.

 Wyodrębnia wtrącenia przecinkami.

STOPIEŃ DOBRY

 W większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

 Samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela – trudne

 Bierze czynny udział w lekcji.

 Wykonuje prace domowe, także nieobowiązkowe.

 Czyta poprawnie, ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje, stosuje zasady prawidłowego przestankowania.

 W wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych.

 Potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV

 Poprawnie sporządza plan ramowy.

 Sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym.

 Wskazuje w wierszu: epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rymy , wersy i strofy.

 Zna i wymienia cechy gatunkowe baśni oraz legendy.

 Rozróżnia części mowy poznane w klasie czwartej.

 Poprawnie odmienia i stosuje w zdaniach czasowniki i rzeczowniki.

 Poprawnie odmienia przymiotniki.

 Tworzy przysłówki od przymiotników.

 Rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze i złożone.

 Wskazuje w zdaniu podmiot, orzeczenie i określenia.

 Układa zdania pojedyncze i złożone.

 Rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania.

 Wyróżnia głoski, litery, samogłoski i spółgłoski.

 Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby.

 Zna reguły dotyczące pisowni „nie” z rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami.

 Stosuje poznane reguły ortograficzne w pracach pisemnych i ćwiczeniach.

 Poprawnie stawia przecinek w zdaniach złożonych.

(6)

STOPIEŃ DOSTATECZNY

 W znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

 Samodzielnie wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela.

 Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach.

 Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.

 W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół poprawnie buduje zdania, właściwie stosuje poznane słownictwo i zasady ortograficzne.

 Z pomocą nauczyciela redaguje formy wypowiedzi przewidziane w programie klasy IV

 Odróżnia opis od opowiadania.

 Wie, co to jest epitet, porównanie, uosobienie, wers, strofa, rym.

 Zna pojęcie baśni.

 W baśniach odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych.

 Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie.

 Rozpoznaje poznane części mowy.

 Rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia.

 Odmienia rzeczowniki przez przypadki.

 Odróżnia przysłówek od innych części mowy.

 Rozpoznaje typy zdań ze względu na cel wypowiedzi (pytające, rozkazujące, oznajmujące).

 Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.

 Rozróżnia głoski, litery.

 Dzieli wyrazy na sylaby.

 Zna reguły dotyczące pisowni wyrazów z „ó”, „u”, „rz”, „ż”, „h”, „ch”.

 Zna zasady dotyczące pisowni „nie” z czasownikami i poprawnie je stosuje.

 Stosuje znaki przestankowe: przecinek (przy wymienianiu).

 Dokonuje poprawy popełnionych błędów.

STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY

 Samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania określone podstawą programową.

 Nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela.

 Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty.

 Często nie potrafi poprawnie wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie próby.

 Czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, często bez odpowiedniej intonacji.

 Nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, ale podejmuje próby ich odbioru.

 Ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem zdań.

 Błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie.

(7)

 Przy pomocy nauczyciela rozróżnia poznane części mowy.

 Odmienia rzeczowniki przez przypadki (łatwe przykłady).

 Wskazuje podmiot i orzeczenie.

 Odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy i rodzaje.

 Wyróżnia głoski, litery i sylaby.

 Zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z „ó” wymiennym, „rz”

wymiennym, pisownia imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych).

 Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych błędów.

 Stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania.

STOPIEŃ NIEDOSTATECZNY

 nie zna lektur;

(8)

KLASA V

(ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych –pozytywnych)

STOPIEŃ CELUJĄCY

Uczeń :

STOPIEŃ BARDZO DOBRY

 Potrafi samodzielnie dokonać interpretacji i analizy utworów literackich - lektur przewidzianych programem.

 Uczeń opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

 Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności.

 Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

 Bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.

 Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.

 Doskonale potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV (opowiadanie, opis przedmiotu i postaci, dialog, list, kartka pocztowa, zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, podziękowanie, notatka, plan wydarzeń) i V (opowiadanie twórcze, opowiadanie z dialogiem, dedykacja, sprawozdanie, e-mail)

 Nazywa części zdania, wskazuje sposób ich wyrażenia.

 Buduje zdania złożone podrzędnie i współrzędnie.

 Aktywnie realizuje projekt edukacyjny.

.

(9)

STOPIEŃ DOBRY

 W większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

 Samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela – trudne

 Bierze czynny udział w lekcji.

 Wykonuje prace domowe, także nieobowiązkowe.

 Czyta poprawnie, ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje, stosuje zasady prawidłowego przestankowania.

 W wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych.

 Potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV i V

 Nazywa cechy gatunkowe mitu.

 Określa formę gramatyczną czasowników.

 Stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej.

 Poprawnie odmienia czasownik typu: umiem, rozumiem, idę.

 Uzasadnia pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany.

 W zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, określa ich rolę.

 Tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę.

 Określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem.

 Określa przypadek liczebnika i rzeczownika.

 Zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie.

 Stosuje w zdaniu liczebnik zbiorowy w odpowiednim przypadku.

 Rozpoznaje i nazywa określenia rzeczownika i czasownika w zdaniu.

 Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie.

 Układa zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie.

 Określa cechy głoski.

 Stara się poprawnie zapisywać wyrazy z „i”, „j” po spółgłoskach i samogłoskach.

 Poprawnie zapisuje cząstki -bym, -byś, -by (w czasownikach)

 Prawidłowo zapisuje „nie” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem, liczebnikiem.

STOPIEŃ DOSTATECZNY

 W znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

 Samodzielnie wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela.

 Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach.

 Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.

 W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół poprawnie buduje zdania, właściwie stosuje poznane słownictwo i zasady ortograficzne.

(10)

 W miarę samodzielnie potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV, V.

 Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali ją pod względem dykcji, intonacji, akcentowania.

 Poprawia błędy wskazane przez nauczyciela przy pomocy słownika ortograficznego.

 Wskazuje elementy świata przedstawionego w utworze (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia).

 Odróżnia zdarzenia i postacie fantastyczne od realistycznych w poznanych utworach.

 W utworze lirycznym wskazuje epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, uosobienia, kontrast.

 Odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki.

 Rozpoznaje w zdaniu liczebnik.

 Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania.

 Podaje przykłady typów zdań.

 Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone.

 Odróżnia samogłoski od spółgłosek.

 Dzieli wyraz na sylaby.

 Poprawnie zapisuje „nie” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem, liczebnikiem (bez wyjątków).

 Poprawnie zapisuje liczebniki.

STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY

 Samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania określone podstawą programową.

 Nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela.

 Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty.

 Często nie potrafi poprawnie wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie próby.

 Czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, często bez odpowiedniej intonacji.

 Nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, ale podejmuje próby ich odbioru.

 Ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem zdań.

 Błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie.

 Rozróżnia części mowy.

 Wskazuje podmiot, orzeczenia i określenia.

 Odmienia przez przypadki rzeczownik w prostej odmianie.

 Odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy, rodzaje.

 Odmienia przymiotnik przez przypadki.

 Potrafi wskazać zdanie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone.

 Dzieli wyraz na głoski, litery i sylaby.

 Zna podstawowe zasady ortograficzne.

 Wstawia przecinek przed powtórzonym spójnikiem.

(11)

STOPIEŃ NIEDOSTATECZNY

 nie zna lektur;

Opracowała mgr Olga Krzywicka