Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2018/2019 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna z logopedią.
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Praktyka ciągła pedagogiczna - organizacja i ewaluacja
Kod przedmiotu WPINH PEDP2N PRA2 18/19
Kategoria przedmiotu Praktyki
Liczba punktów ECTS 9
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
5 0 184 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Konfrontacja nabytej podczas studiów wiedzy teoretycznej (m.in. z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii) z praktyką wychowawczą i nauczycielską.
Cel 2 Budowanie więzi z przyszłym środowiskiem pracy i kształtowanie umiejętnosci identyfikowania się z zawodem.
4 Wymagania wstępne
1 Brak
5 Modułowe efekty kształcenia
MU1 Student potrafi dokonać analizy włsnych działań pedagogicznych (dydaktycznych, opiekuńczych, wychowaw- czych) i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji.
MU2 Student potrafi dokonać obserwacji i interpretacji sytuacji i zdarzeń społecznych, analizuje ich powiązania z róznymi obszarami działalności pedagogicznej.
MK3 Student jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujacych działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania sie z osobami bedącymi i nie bedącymi specjalistami w danej dziedzinie.
MK4 Student odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze, opiekuncze, profilaktyczne).
6 Treści programowe
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1
Omówienie przebiegu praktyk ciągłych. Zapoznanie studentów dokumentacją praktyk - wzorem opinii opiekuna praktyk, kartą oceny efektów uzyskanych w toku praktyki, kartą samooceny studenta. Omówienie zakresu tematycznego
praktyk ciągłych (czynności, w które moga byc włączani studenci w toku praktyk, czynności, które powinni wykonać samodzielnie).
2
Strona 2/5
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C2
Student w trakcie praktyki realizowanej w szkole podstawowej: - 20 godz.
przeznacza na obserwację zajęć w różnych grupach wiekowych w klasach 1, 2, 3 w ramach I etapu edukacyjnego oraz 4, 5, 6 w ramach II etapu edukacyjnego. - 40 godz. na przeprowadzenie i opracowanie prostego badania socjometrycznego (pozycji społecznej dziecka w grupie, lub na opracowanie badania dotyczącego
rozpoznania potrzeb, zainteresowań i zdolności ucznia lub wstępne zdiagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń). - 30 godz. - na pracę indywidualną
z dzieckiem (studium indywidualnego przypadku, w tym w szczególności dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, student opracowuje teczkę dziecka, w której może znajdować się test dojrzałości szkolnej dziecka, wywiady i rozmowy dotyczące problemów w funkcjonowaniu dziecka, propozycję form
wsparcia dla dziecka, prognozę dalszej pracy z dzieckiem). - 20 godz.
przygotowywanie się do zajęć opracowywanie pomocy dydaktycznych, planowanie pracy grup zadaniowych, przygotowanie materiałów do prezentacji
z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, multimediów. - 40 godz. zajęć przeznacza na samodzielne prowadzenie zajęć z zakresu edukacji wczesnoszkolnej w klasach 1, 2, 3 w ramach I etapu edukacyjnego. - 20 godz.
zajęć przeznacza na samodzielne prowadzenie zajęć z zakresu przedmiotu, w którym się specjalizuje (plastyka lub informatyka) w klasach 4,5,6 w ramach
II etapu edukacyjnego. - 10 godzin zajęć student przeznacza na ocenę zadań domowych uczniów, ocenę sprawdzianów, a także na omówienie wraz z Opiekunem praktyk mocnych i słabych stron prowadzonych zajęć i zadań
przez Opiekuna zlecanych. W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji dydaktycznych przez: zapoznanie się ze specyfiką szkoły lub
placówki, w której praktyka jest odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań dydaktycznych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz
prowadzonej dokumentacji; 2) obserwowanie: a) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niego lekcji (zajęć) oraz aktywności uczniów, b) toku metodycznego lekcji (zajęć), stosowanych przez
nauczyciela metod i form pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych, c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) dziecko oraz interakcji między dziećmi w toku lekcji (zajęć), d) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w klasie, ich prawidłowości i zakłóceń, e) sposobów aktywizowania i dyscyplinowania uczniów oraz różnicowania poziomu
aktywności poszczególnych uczniów, f) sposobu oceniania uczniów, g) sposobu zadawania i kontrolowania pracy domowej, h) dynamiki i klimatu społecznego
klasy, ról pełnionych przez uczniów, zachowania i postaw uczniów, i) funkcjonowania i aktywności w czasie lekcji (zajęć) poszczególnych uczniów, z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, j) działań podejmowanych przez opiekuna
praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania dyscypliny, k) organizacji przestrzeni w klasie, sposobu jej zagospodarowania (ustawienie mebli, wyposażenie, dekoracje); 3) współdziałanie z opiekunem praktyk w: a) planowaniu i przeprowadzaniu lekcji (zajęć), b) organizowaniu pracy w grupach,
c) przygotowywaniu pomocy dydaktycznych, d) wykorzystywaniu środków multimedialnych i technologii informacyjnej w pracy dydaktycznej, e)
kontrolowaniu i ocenianiu uczniów, f) podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie
uzdolnionych, g) organizowaniu przestrzeni klasy, h) podejmowaniu działań w zakresie projektowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 4)
pełnienie roli nauczyciela, w szczególności: a) planowanie lekcji (zajęć), formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych, b)
dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, etapu edukacyjnego oraz dynamiki grupy uczniowskiej, c) organizację i prowadzenie
lekcji (zajęć) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze, d) wykorzystywanie w toku lekcji (zajęć) środków multimedialnych i technologii informacyjnej, e) dostosowywanie sposobu komunikacji w toku lekcji (zajęć) do
poziomu rozwoju uczniów, f) animowanie aktywności poznawczej i współdziałania uczniów, rozwijanie umiejętności samodzielnego zdobywania
wiedzy z wykorzystaniem technologii informacyjnej, g) organizację pracy uczniów w grupach zadaniowych, h) dostosowywanie podejmowanych działań do
możliwości i ograniczeń uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, i) diagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, j) podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniami (w tym uczniami ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi), k) podejmowanie działań wychowawczych w toku pracy dydaktycznej, w miarę pojawiających się problemów, w sytuacjach:
zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych, nieprzestrzegania ustalonych zasad, l) podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami,
wychowawcą klasy, pedagogiem szkolnym, psychologiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami; w zakresie wychowawczym: ł) potrafi dokonywać diagnozy pozycji społecznej dziecka w grupie, m) przeprowadzić rozpoznanie potrzeb, zainteresowań i zdolności ucznia lub dokonać wstępnego
zdiagnozowania dysfunkcji i zaburzeń. 5) analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych,
w tym: a) prowadzenie dokumentacji praktyki, b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką, c) ocenę własnego funkcjonowania w toku wypełniania
roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), d) ocenę przebiegu prowadzonych lekcji (zajęć) oraz realizacji zamierzonych celów, e)
konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych
180
Strona 3/5
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych C3
Omówienie i wartosciowanie doswiadczeń zdobytych podczas praktyk pedagogicznych ciagłych w grupie studenckiej. Sprawdzenie przez Koordynatora
praktyk dokumentacji (treści wpisów dokonywanych w dzienniczkach praktyk).
Zaliczenie praktyki ciagłej.
2
Razem 184
7 Metody dydaktyczne
M18. Praktyka zawodowa M5. Dyskusja
MI1. Obserwacja
MI2. Samodzielne prowadzenie zajęc MI3. Praca indywidualna z dzieckiem MI4. Analiza i interpretacja
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 184
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 41
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 225
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P15. Dzienniczek praktyk
Kryteria oceny
Na ocenę 3 prawidłowo wypełniony dzienniczek praktyk, pozytywna opinia opiekuna praktyk, karta oceny efektów uzyskanych w toku praktyki, karta samooceny studenta Na ocenę 3.5 prawidłowo wypełniony dzienniczek praktyk, pozytywna opinia opiekuna praktyk,
karta oceny efektów uzyskanych w toku praktyki, karta samooceny studenta Na ocenę 4 prawidłowo wypełniony dzienniczek praktyk, pozytywna opinia opiekuna praktyk,
karta oceny efektów uzyskanych w toku praktyki, karta samooceny studenta Na ocenę 4.5 prawidłowo wypełniony dzienniczek praktyk, pozytywna opinia opiekuna praktyk,
karta oceny efektów uzyskanych w toku praktyki, karta samooceny studenta
Strona 4/5
Na ocenę 5 prawidłowo wypełniony dzienniczek praktyk, pozytywna opinia opiekuna praktyk, karta oceny efektów uzyskanych w toku praktyki, karta samooceny studenta
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MU1 K_U02 SN U b) C1, C2 M18, M5, MI1,
MI2 P15
MU2
K_U02 SN U b), K_U05, K_U10 SN
U g)
C2, C3 M18, M5, MI1,
MI2 P15
MK1 K_K01 SN K a),
K_K07 C2, C3 M18, M5, MI1,
MI2 P15
MK2 K_K01 SN K a),
K_K07 C2, C3 M18, M5, MI1,
MI2 P15
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] H. Kwiatkowska — Edukacja nauczycieli. Konteksty-kategorie-praktyki, Warszawa, 1997, IBE
[2] W. Strykowski, J. Strykowska, J. Pielachowski — Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej, War- szawa, 1997, IBE
Literatura uzupełniająca:
[1] J. Aksman, J. Pułka — Konteksty wychowania i edukacji a kształcenie nauczycieli w rzeczywistości pono- woczesnej., Kraków, 2012, Oficyna Wydawnicza AFM
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl)
Strona 5/5
