ZESPÓŁ SZKÓŁ W BORÓWNIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
1. W szkole podstawowej wyróżniamy następującą skalę ocen:
Niedostateczny- 1
Dopuszczający – 2
Dostateczny-3
Dobry-4
Bardzo dobry –5
Celujący- 6
Oceny kształtowane są według następujących standardów:
Wymagania konieczne na oceną dopuszczającą
Wymagania konieczne i podstawowe na ocenę dostateczną
Wymagania konieczne, podstawowe i rozszerzające na ocenę dobrą
Wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające na ocenę bardzo dobrą
Wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające i wykraczające na ocenę celującą.
Powyższe wymagania na poszczególne stopnie są zgodne z:
Programem nauczania przyrody w klasach 4-6 szkoły podstawowej „Na tropach przyrody” autorstwa Barbary Dziedzic, realizowanym w klasie 6 oraz
Programem nauczania przyrody w klasie 4 „Tajemnice przyrody” autorstwa Jolanty Golanko.
2. Uczniowie w okresie roku oceniani są przy pomocy następujących narzędzi:
a. prace pisemne:
kartkówki (ostatnia lekcja, do 10 minut trwania, mogą być niezapowiedziane);
sprawdziany (z określonego zagadnienia, umiejętności lub z ostatnich trzech tematów zapowiedziane z jednodniowym wyprzedzeniem, do 15 minut trwania);
prace klasowe (powyżej czterech tematów, całogodzinne, zapowiedziane tydzień wcześniej, poprzedzone powtórzeniem wiadomości – stosowane przy działach zawierających wiele lekcji);
testy z całego działu ( całogodzinne, zapowiedziane tydzień wcześniej, poprzedzone powtórzeniem wiadomości );
testy semestralne, końcoworoczne lub testy kompetencji (obejmują materiał semestru lub roku szkolnego, zapowiedziane tydzień wcześniej, bez powtórzenia wiadomości);
b. odpowiedzi ustne (materiał z trzech ostatnich lekcji)
c. praca na lekcji;
d. prace domowe;
e. zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń;
f. prace dodatkowe (indywidualne i zespołowe);
g. pozalekcyjne formy aktywności ucznia;
h. osiągnięcia w konkursach szkolnych i na wyższych etapach;
i. rozwiązanie zadania problemowego;
j. realizacja i prezentacja projektu;
k. aktywność na lekcji
l. wykonywanie pomocy dydaktycznych, pracy na rzecz szkoły w ramach przedmiotu;
m. prezentacja referatu;
n. przygotowanie do lekcji.
Nauczyciel ocenia prace pisemne w ciągu dwóch tygodni. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne są udostępniane uczniowi i jego rodzicom (opiekunom prawnym).
O pracy pisemnej obejmującej dział lub zagadnienie programowe uczeń jest informowany przynajmniej 7 dni przed pracą.
Nieobecność ucznia na pracy klasowej nie zwalnia go z jej napisania w późniejszym terminie.
Nieobecność ucznia na pisemnej formie sprawdzania wiedzy ( poza kartkówką ) jest przez nauczyciela zaznaczana cyfrą „0”, co przedkłada
się w dzienniku w systemie Librus Synergia na informacje o nieobecności ucznia w czasie tej formy oceniania. Uczeń ma
obowiązek napisać prace pisemne w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły. Jeżeli nie wywiąże się z tego obowiązku nauczyciel zamienia cyfrę „0” na ocenę niedostateczną.
Każdy uczeń ma prawo poprawić każdą pracę pisemną określaną wagą 5 jeden raz w terminie dwóch tygodni od otrzymania oceny.
Zadania domowe - ocena z pracy domowej obejmuje: ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń
i przedmiotowym, zadania, samodzielne prace pisemne na zadany temat z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych, wyszukiwanie informacji na zadany
temat. Zadania domowe mogą być oceniane przez wystawienie stopnia lub za pomocą plusów. Trzy plusy zamieniają się w ocenę bardzo dobrą. Brak odrobionego zadania domowego skutkuje minusem, trzy minusy nauczyciel zamienia na ocenę niedostateczną. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne:
odrabianie zadań domowych nadrabianie braków i zaległości wynikających z nieobecności na zajęciach. Wywiązywanie się z tych obowiązków będzie brane
pod uwagę przy wystawianiu ocen śródrocznych i rocznych.
Aktywność na lekcjach, nagradzana jest „+”. Za każde 3 zgromadzone „+” uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Przez aktywność na lekcji rozumiemy częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, wykonywanie dodatkowych zadań w czasie lekcji, aktywną pracę w grupie.
3. Wystawianie oceny semestralnej i końcowej 3.1. Ocenianie prac klasowych i testów:
0% – 30% punktów – niedostateczny 31% – 49% punktów – dopuszczający 50% – 74% punktów – dostateczny 75% – 90% punktów – dobry
91 %– 100% - punktów – bardzo dobry
100% + zadania wykraczające poza program – celujący.
Ocena Uczniowie z
dostosowaniem wymagań
Uczniowie z
upośledzeniem umysłowym
Niedostateczna 0 – 30% 0 – 14%
Dopuszczająca 31 – 44% 15 -29%
Dostateczna 45 – 69% 30 – 49%
Dobra 70 – 84% 50 – 74%
Bardzo dobra 85 – 100% 75 – 100%
Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz
przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz
jak powinien dalej się uczyć.
3.2. Na przyrodzie obowiązuje wagowy system oceniania. Poszczególnym narzędziom oceniania przyporządkowuje się następujące wagi:
a. prace pisemne:
kartkówki-3
sprawdziany-3
prace klasowe-5
testy z całego działu - 5
testy semestralne lub końcoworoczne, testy kompetencji-5 b. odpowiedzi ustne-3
c. osiągnięcia w konkursach na etapie wyższym niż szkolny – 5
d. wykonywanie zadań wykraczających poza podstawę programową - 5 e. osiągnięcia w konkursach szkolnych -3
f. rozwiązanie zadania problemowego – 3 g. realizacja i prezentacja projektu - 3
h. praca na lekcji, aktywność, praca w grupach lub w parach -1 i. prace domowe, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy - 1
j. wykonywanie pomocy dydaktycznych, pracy na rzecz szkoły w ramach przedmiotu - 1
k. prezentacja referatu-1 l. przygotowanie do lekcji - 1
Ocena semestralna i roczna jest oceną ważoną. Wystawiane są według schematu:
- celujący od 5,51
- bardzo dobry od 4,51 do 5,5 - dobry od 3,51 do 4,50 - dostateczny od 2,51 do 3,50 - dopuszczający od 1,51 do 2,50 - niedostateczny poniżej 1,5
3.3. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
- posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-
terapeutycznym, posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
- posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;
- nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów.
4. Indywidualizacja w procesie nauczania Praca z uczniem słabym:
- zmniejszenie poziomu trudności uczniom zmagającym się z nauką -wyszukiwanie mocnych stron ucznia
- możliwość poprawiania prac niewystarczająco dobrych -zachęcanie i pozytywne komentowanie
-kierowanie uwagi uczniów na ich osiągnięcia.
Praca z uczniem zdolnym:
- wzmacnianie uczniowskich motywacji i zaangażowania, zróżnicowanie i rozszerzanie treści programu nauczania (zadawanie dodatkowych prac domowych, dodatkowe zadania podczas prac klasowych, przygotowanie przez uczniów referatów z tematów rozszerzających)
- praca w grupach o podobnym poziomie uzdolnień (zadania trudniejsze dla grupy uczniów zdolnych)
- czynne uczestnictwo ucznia w zajęciach pozalekcyjnych ( rozwój zainteresowań)
mgr Katarzyna Fiedler
