PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. w edukacji wczesnoszkolnej

(1)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

EDUKACJA INFORMATYCZNA

w edukacji wczesnoszkolnej

Opracowała:

Alicja Łukomska

(2)

Aktualizacja – rok szk. 2017/2018 2

1. SPOSOBY POMIARU OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Ocenianie to sprawdzanie, co uczeń umie, jakie ma osiągnięcia i braki. Ocena to zbiór informacji o efektach pracy ucznia.

Proponuje się trzy rodzaje oceniania dziecka:

• ocenianie bieżące, podczas każdego zajęcia;

• ocenianie okresowe, na półrocze i na koniec kolejnych lat edukacji wczesnoszkolnej.

1.1. Ocenianie bieżące

Jest ono najważniejsze w procesie edukacyjnym. Obejmuje nie tylko ucznia, ale i w pewnym sensie nauczyciela. W ocenie bieżącej uczeń otrzymuje potwierdzenie tego, co poprawnie wykonał, co osiągnął, w czym jest dobry oraz wskazówki – co poprawić, co udoskonalić, nad czym jeszcze popracować; nauczyciel natomiast otrzymuje informacje o trafności i efektywności stosowanych metod, środków i organizacji zajęć, a w razie miernych wyników – sygnał, że należy je modyfikować, zmieniać.

W ocenianiu bieżącym dziecko przyjmuje uwagi, poprawia błędy, unika powtarzania ich, stosuje się do wskazówek i ćwiczy aż do uzyskania pozytywnego efektu. Taka ocena zapobiega błędom w uczeniu się, sprzyja rozwojowi dziecka, eliminuje napięcia, rywalizację i prowadzi do realizacji zamierzonych celów edukacji.

W ocenianiu bieżącym przydatne są znajdujące się w Załączniku do e_dziennika lekcyjnego karty obserwacji ucznia (załącznik nr 1), które informują systematycznie o postępach dziecka w nabywaniu wiadomości i umiejętności; gromadzone dają pełny obraz kolejnych postępów i rozwoju dziecka.

Metody bieżącego oceniania osiągnięć uczniów

1. Sprawdzanie przez nauczyciela samodzielnie wykonanej przez uczniów pracy klasowej i domowej w celu określenia poziomu:

 poprawności przyswojonych wiadomości;

 biegłości w opanowanych umiejętnościach;

 sposobu rozumowania w procesie dochodzenia do wyniku;

 umiejętności korzystania z wcześniej nabytych doświadczeń edukacyjnych.

2. Metoda ustnego odpytywania uczniów w celu sprawdzenia, np.:

 celowości zastosowania określonej metody rozwiązywania problemów;

 stopnia trwałości przyswojonych faktów itp.

(3)

1.2. Ocenianie okresowe

Ma charakter bardziej ogólny i pełniej informuje o aktywności dziecka, o postępach w nabywaniu poszczególnych kompetencji, o specjalnych uzdolnieniach, o specjalnych trudnościach, o stanach wewnętrznych przeżyć dziecka i sposobach ich ujawniania.

Ocena okresowa nie prowadzi do oceny postępów całej klasy, lecz ujmuje postępy i rozwój konkretnego ucznia. Ocena okresowa powinna z jednej strony mieć charakter diagnostyczno-informujący i jako taka jest przydatna nauczycielowi i rodzicom, by mogli dziecko jak najlepiej wspomagać w rozwoju, z drugiej strony powinna być motywująco- afirmacyjna, zachęcająca dziecko do samorozwoju.

Metody okresowego oceniania uczniów

 Diagnozy

Kontrolowanie i ocenianie to czynności nauczania, których celem jest zebranie informacji pozwalających określić osiągnięcia ucznia, tj., co przyswoił lepiej, a co gorzej. Jednym ze sposobów sprawdzania zdobytych przez ucznia wiadomości jest przygotowanie testu sprawdzającego. W trzyletni procesie nauczania w ramach zajęć komputerowych zaplanowano 6 testów, po dwa w każdej klasie: 1, 2 i 3.

 Śródsemestralna ocena opisowa (Załącznik nr 2);

 Semestralna ocena opisowa (Załącznik nr 3);

 Stwierdzenia ogólne do wpisu na świadectwo (Załącznik nr 4).

(4)

2. ZAŁĄCZNIKI

Załącznik nr 1 KARTA OBSERWACJI

Klasa I

Imię i nazwisko

ucznia

OBSZARY OBSERWACJI Zachowanie,

aktywność i współpraca na zajęciach

Posługiwa- nie się komputerem

Program graficzny Paint

Program tekstowy Word

Podstawy programo-

wania

Prowadzenie zeszytu ćwiczeń

Diagnozy

1.

2.

3.

Każdy z obszarów oceniany jest przynajmniej pięć razy w roku:

 IX –X

 XI – XII

 I

 II – IV

 IV – V

 VI

Według następujących mierników:

Dana umiejętność została opanowana w stopniu

 doskonałym - A

 bardzo dobrym - B

 dobrym - C

 przeciętnym - D

 słabym - E

 niezadawalająco - F

Wiadomości i umiejętności oceniane w poszczególnych obszarach:

1. Aktywność dziecka na zajęciach:

- aktywnie uczestniczy w rozmowach,

- angażuje się w wykonywanie ćwiczeń i zadań wykonywanych na zajęciach, - przygotowuje się do zajęć,

- współpracuje z uczniami, wymienia się z nimi pomysłami i doświadczeniami, wykorzystując technologię,

- wykorzystuje możliwości technologii do komunikowania się w procesie uczenia się,

- posługuje się udostępnionąmu technologią zgodnie z ustalonymi zasadami.

2. Posługiwanie się komputerem

- posługuje się komputerem oraz urządzeniami zewnętrznymi przy wykonywaniu zadania;

- kojarzy działanie komputera z efektami pracy z oprogramowaniem, - korzysta z udostępnionych mu gier edukacyjnych.

3. Program graficzny Paint

- zna narzędzia programu graficznego: Prostokąt, Wypełnij kolorem, Trójkąt, Owal i i inne kształty, Ołówek, Gumka, Pędzel, Linia Lupa, Tekst, Zaznacz, Cofnij,

- korzysta przy wykonywaniu prac w edytorze grafiki z poznanych narzędzi.

(5)

4. Edytor tekstu MS Word

- znajomość narzędzi programu tekstowego oraz funkcji przycisków klawiatury:

klawisze ruchu kursora, Spacja, Delete, Backspace, Shift, Caps Lock, Enter, Alt (prawy), Alt (prawy)+Shift, Kolor czcionki, Pogrubienie, Kursywa, Podkreślenie, znajomość klawiszy literowych i cyfrowych,

- pisze wyrazy, krótkie zdania,

- korzysta przy wykonywaniu prac w edytorze tekstu z poznanych narzędzi i przycisków klawiatury.

5. Podstawy programowania

- programuje wizualnie: pojedyncze polecenia, a także ich sekwencje sterujące obiektem na ekranie komputera,

- zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu.

6. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń – poprawność, staranność i systematyczność w wykonywaniu zadań z zeszytu ćwiczeń.

7. Diagnozy – ocena uzyskanych wyników z diagnoz.

(6)

Załącznik nr 2

KARTA OCENY PRACY UCZNIA

za okres

__________________________________

Imię i nazwisko:

____________________________________________________________ . kl.: ________

OCENIANE ELEMENTY

POZIOM OSIĄGNIĘĆ

DOSKONAŁY BARDZO DOBRY DOBRY PRZECIĘTNY SŁABY NIEZADA- WALAJĄCY

Zachowanie, aktywność i współpraca na zajęciach Posługiwanie się komputerem Program graficzny Paint

Program tekstowy Word

Podstawy programowania Prowadzenie zeszytu ćwiczeń Diagnozy

Oborniki Śl. dn. ………..……….……….. ………..……….……….

podpis nauczyciela

(7)

Załącznik nr 3

KARTA OCENY PRACY UCZNIA

po I semestrze roku szkolnego

………

Imię i nazwisko:………..………...……… klasa: ………….…

OCENIANE ELEMENTY

POZIOM OSIĄGNIĘĆ

DOSKO NAŁY

BARDZO

DOBRY DOBRY PRZECIĘT

NY SŁABY _WALAJĄCY^NIEZADA-

Zachowanie, aktywność i współpraca na zajęciach Posługiwanie się komputerem

Program graficzny Paint

Program tekstowy Word Podstawy programowania Prowadzenie zeszytu ćwiczeń Diagnozy

Zachowanie, aktywność i współpraca na zajęciach

Oborniki Śl. dn. ………..……….……….. ………..……….……….

podpis nauczyciela

(8)

Aktualizacja – rok szk. 2017/2018 8 Załącznik nr 4

STWIERDZENIA OGÓLNE DO WPISU NA ŚWIADECTWO

BARDZO DOBRY (A)

- Bardzo dobrze opanował wymagane wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi

komputera, podstawowych poleceń programowania. Samodzielnie korzysta z poznanych edytorów - grafiki i tekstu.

DOBRY(B)

- Potrafi obsługiwać sprzęt komputerowy oraz poruszać się w poznanych programach.

- Dobrze opanował wymagane wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz poznanych programów.

- Dobrze opanował wymagane wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera, podstawowych poleceń programowania. Potrafi korzystać z poznanych edytorów - grafiki i tekstu.

PRZECIĘTNY (C)

- Zdobył podstawowe wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz podstawowych poleceń programowania. Niekiedy oczekuje pomocy nauczyciela podczas działań związanych z korzystaniem z poznanych edytorów - grafiki i tekstu .

WYSTARCZAJĄCY (D)

- Słabo opanował wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz

podstawowych poleceń programowania. Często oczekuje pomocy nauczyciela podczas działań związanych z korzystaniem z poznanych edytorów - grafiki i tekstu.

SŁABY (E)

- Bardzo słabo opanował wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera oraz podstawowych poleceń programowania. Prawie zawsze oczekuje pomocy nauczyciela podczas działań związanych z korzystaniem z poznanych edytorów - grafiki i tekstu.

NIEZADAWALAJĄCY (F)

- Nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera, podstawowych poleceń programowania oraz poznanych programów.