PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o:

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. Na podstawie art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, z późn. zm.

 Podstawę programową z edukacji wczesnoszkolnej.

 Program nauczania w edukacji wczesnoszkolnej.

ROLA PSO :

 informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

 udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

 motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

 dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

 umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej CELE EDUKACYJNE :

 Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym.

 Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.

 Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę.

 Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych

sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.

WYKAZ CELÓW DLA KLAS I- III Klasa I:

 wprowadzenie i utrwalenie liter, początkowa nauka czytania i pisania

 rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami

 liczenie w zakresie 10

 orientacja w najbliższym otoczeniu przyrodniczo-społecznym z wykorzystaniem doświadczenia i obserwacji

 rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką

 rozwijanie poczucia estetyki, umuzykalnianie, edukacja motoryczno - zdrowotna

 wdrażanie do funkcjonowania w zespole uczniowskim Klasa II:

 doskonalenie techniki czytania i pisania

 kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat

 rozwijanie zainteresowań czytelniczych

 rozszerzenie zakresu liczbowego, liczenie z wykorzystaniem czterech podstawowych działań matematycznych, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych

 poszerzanie wiedzy przyrodniczo- społecznej z elementami kulturowymi

 doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym

 rozwijanie wrażliwości na sztukę poprzez kontakt z literaturą, muzyką, malarstwem, rzeźbą, architekturą

 rozwijanie sprawności motorycznej i edukacja zdrowotna

 motywowanie do pracy w zespole Klasa III:

 czytanie ze zrozumieniem, stosowanie różnorodnych form wypowiedzi ustnych i pisemnych

 znajomość zasad gramatycznych, orograficznych i kaligraficznych oraz umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji

 pogłębianie zainteresowań czytelniczych

 doskonalenie liczenia w zakresie 100, analiza treści zadań złożonych, wdrażanie do logicznego myślenia

 pogłębianie znajomości środowiska społeczno - przyrodniczego wybranych regionów Polski, Europy i świata

 doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym

 pogłębianie zainteresowań muzycznych, plastycznych, artystycznych dzieci oraz wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w kulturze

 edukacja motoryczna, kształtowanie zdrowego, aktywnego stylu życia

 przygotowanie do samodzielnej pracy i nauki

 rozszerzenie zakresu liczbowego do 1000. Utrwalenie dziesiątkowego systemu liczenia.

RODZAJE OCEN :

 wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowi podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju,

 ocena bieżąca – informująca ucznia o jego postępach i zachowaniu, wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy usprawnić,

 ocena podsumowująca – końcowo roczna – wyrażona na piśmie, stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia,

 końcowa ocena rozwoju ucznia i jego możliwości - diagnozy końcowej – w klasie III

FUNKCJE OCENY :

 Informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy;

 Korekcyjna – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;

 Motywująca – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły.

OBSZARY PODLEGAJĄCE OCENIE:

 Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego

 Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności,

 Umiejętność rozwiązywania problemów.

 Postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym

ORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA :

 W klasach I-III ocena roczna klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest oceną opisową, która obejmuje opis osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie:

a) edukacji polonistycznej

b) edukacji matematycznej

c) edukacji przyrodniczej

d) edukacji muzycznej

f) edukacji plastycznej

g) zajęć technicznych

h) zajęć komputerowych (informatyki)

i) wychowania fizycznego - edukacja zdrowotna

Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.

oraz opisową ocenę z zachowania, która uwzględnia w szczególności:

1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia:

przygotowanie do zajęć, kultura i higiena osobista, systematyczność i obowiązkowość, punktualność, umiejętność dokonywania samooceny, przygotowanie do zajęć, wywiązywanie się z powierzonych obowiązków np. dyżurnego itp., utrzymanie ładu i porządku na swoim stanowisku pracy.

2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:

koleżeńskość, uczciwość w kontaktach międzyludzkich, tolerancja wobec innych, tzn. innych poglądów religijnych, wad

rozwojowych, ułomności, narodowości; umiejętność cieszenia się z sukcesów koleżanek i kolegów, dbałość i poszanowanie mienia własnego i społecznego, systematyczne i wytrwałe przezwyciężanie trudności w nauce, działanie bezinteresowne, przejawianie w działaniu własnej inicjatywy, rozwijanie swoich zainteresowań i zdolności.

3. Dbałość o honor i tradycje szkoły:

aktywny udział w życiu klasy i szkoły, godne reprezentowanie klasy i szkoły na konkursach i imprezach szkolnych i pozaszkolnych.

4. Dbałość o piękno mowy ojczystej:

używanie w mowie potocznej pięknego, polskiego języka, unikanie wulgaryzmów, stosowanie zwrotów grzecznościowych wobec

dorosłych i rówieśników.

5. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób:

przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, pomoc młodszym, niepełnosprawnym i osobom starszym, prawidłowa reakcja na krzywdę i przejawy zła

6.Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią:

przestrzeganie zasad i norm funkcjonujących w grupie, umiejętność przyznawania się do błędów, umiejętność przepraszania.

7.Okazywanie szacunku innym osobom:

kulturalne odzywanie się do innych, taktowne zachowywanie się wobec dorosłych i rówieśników.

W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów stosuje się graficzne skróty opisów w dzienniku zajęć w postaci znaków:

"+" oznacza pozytywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.

"-" oznacza negatywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I – III oprócz oceny opisowej stosuje się stopnie w skali 1 – 6.

Oceny cząstkowe dotyczą :

 edukacji polonistycznej,

 edukacji matematycznej,

 edukacji przyrodniczej,

 edukacji plastycznej,

 edukacji muzycznej,

 zajęć technicznych

 zajęć komputerowych (informatyki)

 wychowania fizycznego – edukacja zdrowotna

 Dopuszcza się stosowanie znaków plus (+) lub minus (-) w ocenie bieżącej, cząstkowej.

 Skala ocen cząstkowych:

• Ocena celująca (cel) – 6 – wspaniale

• Ocena bardzo dobra (bdb) – 5– bardzo dobrze

• Ocena dobra (db) – 4 – dobrze

• Ocena dostateczna (dst) – 3– musisz jeszcze popracować

• Ocena dopuszczająca (dop) – 2– osiągnąłeś słabe wyniki

• Ocena niedostateczna (ndst.) – 1 - pracowałeś niewystarczająco

Ocenę celującą (6) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych. Proponuje rozwiązania niekonwencjonalne.

Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.

Ocenę bardzo dobrą (5) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem

nauczania w danej klasie. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i

praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadana wiedze do rozwiązywania zadań i problemów w nowych

sytuacjach.

Ocenę dobrą (4) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował wiadomości określone programem nauczania w danej klasie, na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych. Poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.

Ocenę dostateczną (3) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował większość wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych

w podstawach programowych. Może mieć braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne

o niewielkim stopniu trudności. Przy pomocy nauczyciela wykonuje niektóre zadania.

Ocenę dopuszczającą (2) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli uczeń słabo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych w podstawach programowych, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań.

Ocenę niedostateczną (1) uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli nie opanował wiadomości i umiejętności określonych przez podstawy programowe, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadania nawet o niewielkim-elementarnym stopniu trudności. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace.

W dzienniku lekcyjnym oceny powyższe zapisywane są oznaczeniami cyfrowymi odpowiednio: 6,5,4,3,2,1.

Semestralna ocena opisowa przekazywana jest uczniom i rodzicom w formie pisemnej informacji.

Ocena za I półrocze i roczna jest oceną opisową.

 Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu oraz jego możliwości w tym zakresie.

 Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków:

 „bz.”- brak zadania,

 „bp.” - brak pomocy, zeszytu, brak przygotowania do zajęć

 „nb” lub „0” - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji plastycznej, technicznej.



OBSZARY PODLEGAJĄCE OCENIE

Nauczyciel w procesie edukacyjnym i wychowawczym ocenia ucznia w następujących obszarach.

• ćwiczenia wykonywane na lekcji

• kontrolne prace pisemne – sprawdziany, kartkówki • prace domowe

• wykonywanie ćwiczeń pisemnych w ćwiczeniówkach i na kartach pracy • przygotowanie do zajęć

• aktywność podczas zajęć • udział w konkursach

• umiejętność pracy w zespole

SPOSOBY i FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ - WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI Edukacja polonistyczna

Czytanie:

• czytanie z przygotowaniem, • czytanie bez przygotowania, • czytanie ze zrozumieniem,

Mówienie i słuchanie:

• opowiadanie, • wypowiedzi ustne, • recytacja

Pisanie:

• sprawdziany (zapowiedziane) podsumowujące wiedzę, obejmujące szerszy materiał nauczania

• kartkówki ( niezapowiedziane lub zapowiedziane) podsumowujące wiedzę, obejmujące określony obszar materiału nauczania • wypowiedzi pisemne

• przepisywanie tekstu • gramatyka,

• pisanie z pamięci • pisanie ze słuchu • prace domowe

Edukacja matematyczna

Zadania tekstowe:

• rozwiązywanie zadań tekstowych, • układanie zadań tekstowych, Liczenie:

• dodawanie i odejmowanie liczb w podanym zakresie • mnożenie w podanym zakresie

• dzielenie w podanym zakresie Umiejętności praktyczne:

• odczytywanie wskazań zegara • obliczenia kalendarzowe • znajomość jednostek miary

obliczenia masy, obliczenia pojemności, • obliczenia pieniężne

Geometria:

• mierzenie długości odcinków

• mierzenie i obliczanie obwodów trójkątów, kwadratów i prostokątów Sprawdziany:

• sprawdziany ( zapowiedziane) podsumowujące wiedzę, obejmujące szerszy materiał nauczania

Kartkówki:

• kartkówki ( niezapowiedziane lub zapowiedziane) podsumowujące wiedzę, obejmujące określony obszar materiału nauczania Prace domowe.

Edukacja społeczno – przyrodnicza Edukacja społeczna

Edukacja przyrodnicza Sprawdziany:

• sprawdziany ( zapowiedziane) podsumowujące wiedzę obejmujące szerszy materiał Kartkówki:

• kartkówki ( niezapowiedziane lub zapowiedziane) podsumowujące wiedzę, obejmujące określony obszar materiału nauczania Prace domowe

Edukacja plastyczna

• działalność plastyczna – praca w różnych technikach plastycznych - konieczność oddania 5 prac w semestrze;

• wiadomości z zakresu sztuk plastycznych, Edukacja techniczna

• czynności technologiczne – praktyczne wykorzystywanie poznanych technik i zadań technologicznych;

• informacja techniczna – praktyczne korzystanie z instrukcji oraz jej odczytywanie.

Edukacja muzyczna

• wiadomości i ćwiczenia muzyczne,

- odtwarzanie prostych rytmów głosem i na instrumentach perkusyjnych,

- tworzenie prostych akompaniamentów muzycznych;

• elementy tańca – ćwiczenia praktyczne;

• śpiewanie piosenek – indywidualne i w grupach Wychowanie fizyczne

• psychomotoryka - ćwiczenia bieżne - ćwiczenia skoczne - ćwiczenia rzutne • gimnastyka

- elementy rozgrzewki

- gimnastyka ogólnorozwojowa • gry zespołowe

- przestrzeganie reguł - aktywne uczestnictwo • postawy

- przygotowanie do zajęć ( posiadanie stroju i właściwego obuwia)

ZASADY INFORMOWANIA UCZNIÓW O PLANOWANYCH SPRAWDZIANACH

• sprawdziany podsumowujące wiedzę, obejmujące szerszy materiał nauczania przeprowadzane są po danym dziale realizowanego programu

nauczania

• uczniowie o planowanych sprawdzianach informowani są tydzień wcześniej, informacja obejmuje również z jakiego zakresu materiału będzie

Sprawdzian (zapis w zeszycie wychowawczym)

• kartkówki przeprowadzane są bez wcześniejszego informowania o nich uczniówi obejmują 3 ostatnie tematy, z których uczeń powinien być

przygotowany

PRZYGOTOWANIE LUB NIEPRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ LEKCYJNYCH

• Uczeń zobowiązany jest na bieżąco do rozwiązywania i uzupełniania ćwiczeń w podręczniku. W przypadku dłuższej nieobecności ćwiczenia

z lekcji , na których uczeń był nieobecny, powinny być uzupełnione najpóźniej tydzień po powrocie do szkoły.

Jeżeli uczeń jest nieobecny na zajęciach przez krótszy okres czasu notatki z lekcji i ćwiczenia uzupełnia na bieżąco.

• Uczeń powinien posiadać na lekcji niezbędne przybory : książki, zeszyty, i inne potrzebne materiały.

• Uczeń w ciągu semestru może dwukrotnie zgłosić nieprzygotowanie do zajęć o czym powinien poinformować nauczyciela przed lekcją. Nauczyciel odnotowuje to w dzienniku lekcyjnym używając znaku „np.”

• Po wykorzystaniu określonych powyżej możliwości, za każde następne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę ndst. (1).

• Uczeń, który nie był obecny na sprawdzianie (obecność usprawiedliwiona) pisze go w terminie ustalonym z nauczycielem, ale nie później, niż w ciągu 2 tygodni po powrocie do szkoły.

• Zgłoszenie nieprzygotowania nie dotyczy zapowiedzianych z tygodniowym wyprzedzeniem sprawdzianów.

ZASADY, TRYB I TERMINY POPRAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH • Uczeń ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu.

 Ocena 1 (Niewystarczająco pracowałeś) - uzyskana ze sprawdzianu, na prośbę ucznia może być przez niego poprawiona w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac. Ocenę można poprawiać tylko raz.

• Ocenę 1 (Niewystarczająco pracowałeś) z prac domowych, ćwiczeń uczeń może poprawić w ciągu 7 dni po otrzymaniu tej

oceny.

SPOSOBY POWIADAMIANIA RODZICÓW O WYNIKACH PRACY I POSTĘPACH DZIECI

 Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych.

 Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych.

 Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami.

 Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.: obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji,

z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego

wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne działania.

 Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba.

 Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań

z rodzicami organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym.

 Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje informacje o postępach dziecka.

 W przypadku trudności w nauce, częstego nie przygotowania do zajęć – rodzice informowani będą podczas indywidualnych spotkań

z nauczycielem lub poprzez kontakty pośrednie - rozmowy telefoniczne, korespondencja, wpisy w zeszycie wychowawczym.

 W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane telefonicznie i odnotowane w dzienniku lekcyjnym.

 W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu dziecka nauczyciela-wychowawcy i pedagoga.

 Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.) udostępniane są rodzicom na ich prośbę.

 Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym.

 Po zakończeniu pierwszego etapu edukacyjnego uczeń może zostać nagrodzony:

 dyplomem

 nagrodą książkową.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO POSZCZEGÓLNYCH KLAS

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej – edukacja wczesnoszkolna Edukacja polonistyczna:

Uczeń:

 wypowiada się, używając bogatego słownictwa,

 opowiada historyjki obrazkowe,

 wypowiada się pełnymi zdaniami na wskazany temat,

 czyta: głoskami, sylabami, wyrazami,

 czyta poprawnie znany tekst,

 czyta ze zrozumieniem,

 prawidłowo pisze i łączy litery,

 dokonuje analizy głoskowej i sylabowej wyrazów,

 zna pojęcie głoski i litery,

 wymienia samogłoski,

 układa wyrazy z rozsypanek literowych i sylabowych,

 przepisuje bezbłędnie,

 pisze z pamięci,

 dba o estetykę pisma,

 aktywnie uczestniczy w zajęciach,

 wciela się w role,

 z pamięci recytuje wiersze,

Edukacja matematyczna:

Uczeń:

 ustala równoliczność porównywanych zbiorów,

 klasyfikuje obiekty według podanej cechy,

 określa kierunki i położenie przedmiotów,

 poprawnie przelicza i dolicza,

 porównuje liczby,

 stosuje liczby porządkowe,

 sprawnie dodaje i odejmuje w poznanym zakresie w pamięci,

 rozwiązuje i układa zadania proste zadania z treścią, Edukacja przyrodnicza:

Uczeń:

 rozpoznaje i nazywa poznane rośliny i zwierzęta,

 zna zagrożenia ze strony zwierząt,

 potrafi pomóc zwierzętom przetrwać zimę,

 wymienia pory roku i ich cechy charakterystyczne,

 dokonuje obserwacji,

 podejmuje próby wnioskowania,

 zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, Edukacja społeczna:

Uczeń:

 współpracuje w zespole i bawi się w grupie,

 zna i stosuje zwroty grzecznościowe,

 przestrzega ustalonych reguł (zasad),

 wywiązuje się ze swoich obowiązków,

 zna i przestrzega zasad bezpiecznej pracy i zabawy,

 pomaga innym,

 kończy rozpoczętą pracę,

 potrafi właściwie zachować się w różnych miejscach i sytuacjach,

 pracuje samodzielnie, we właściwym tempie,

Edukacja plastyczna:

Uczeń:

 przynosi na zajęcia potrzebne materiały i narzędzia,

 pracuje twórczo i z zaangażowaniem,

 kończy rozpoczętą pracę,

 dba o estetykę wykonywanej pracy,

Edukacja muzyczna:

Uczeń:

 śpiewa piosenki,

 odtwarza rytm,

 słucha i bawi się przy muzyce,

 aktywnie uczestniczy w zajęciach, Zajęcia techniczne:

Uczeń:

 zna ogólne zasady działania urządzeń technicznych,

 majsterkuje,

 pracuje wytrwale, kończy rozpoczętą pracę,

 jest przygotowany do zajęć,

 dba o estetykę wykonywanej pracy,

 utrzymuje ład i porządek wokół siebie,

 bezpiecznie posługuje się narzędziami i urządzeniami technicznymi,

 działa zgodnie z instrukcją,

 wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środków komunikacji, Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna:

Uczeń:

 aktywnie i z zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach,

 poprawnie wykonuje ćwiczenia,

 przestrzega ustalonych zasad,

 współpracuje w zespole,

 potrafi cieszyć się ze zwycięstwa,

 potrafi pogodzić się z poniesioną porażką,

 przestrzega higieny osobistej,

 zna ogólne zasady zdrowego odżywiania,

 wie, jak należy się ubierać ze względu na pogodę,

 wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i jak im zapobiegać,

 rozumie potrzebę niesienia pomocy niepełnosprawnym.

Zajęcia komputerowe (Informatyka):

Uczeń:

 zna zasady korzystania z pracowni komputerowej,

 rozpoznaje i nazywa główne elementy zestawu komputerowego,

 rozumie podstawowe polecenia wyrażane z zastosowaniem specjalistycznego słownictwa,

 uruchamia system i samodzielnie obsługuje wybrane programy tekstowe oraz graficzne,

 obsługuje gry edukacyjne,

 korzysta z myszy i klawiatury,

 tworzy proste teksty i wykonuje rysunki.

Wymagania edukacyjne w klasie drugiej – edukacja wczesnoszkolna Edukacja polonistyczna:

Uczeń:

 wypowiada się na różne tematy z użyciem bogatego słownictwa,

 ustala kolejność zdarzeń, opowiada historyjki obrazkowe,

 buduje spójne kilkuzdaniowe wypowiedzi, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym,

 czyta płynnie i poprawnie krótkie teksty bez wcześniejszego przygotowania,

 czyta poprawnie, biegle i z właściwą intonacją tekst) wcześniej przygotowane,

 czyta ze zrozumieniem,

 wyszukuje w tekście odpowiednie fragmenty,

 rozróżnia głoski, litery, samogłoski i spółgłoski,

 zna kolejność liter w alfabecie, alfabetycznie porządkuje wyrazy,

 prawidłowo pisze i łączy litery,

 układa wyrazy z rozsypanek literowych i sylabowych, bezbłędnie przepisuje,

 stosuje wielką literę w pisowni imion, nazwisk, tytułów,

 rozpoznaje zdania oznajmujące. pytające i rozkazujące,

 wyróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki,

 pisze poprawnie zdania z pamięci i ze słuchu,

 redaguje listy, życzenia, opisy,

 aktywnie uczestniczy w zajęciach, wciela się w role i odgrywa scenki dramowe.

Edukacja matematyczna:

Uczeń :

 ustala równoliczność porównywanych zbiorów,

 określa kierunki i położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie,

 grupuje i porządkuje przedmioty według podanych cech,

 rozpoznaje liczby do 100,

 dodaje i odejmuje z przekroczeniem progu dziesiątkowego liczby w zakresie 30,

 mnoży i dzieli liczby w zakresie 30,

 wskazuje cyfry dziesiątek i jedności w podanych liczbach,

 porównuje liczby i umieszcza je na osi liczbowej,

 analizuje, rozwiązuje i układa proste zadania z treścią,

 zna kolejności miesięcy i dni tygodnia,

 zapisuje liczby znakami rzymskimi od I do XII,

 wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, zapisuje daty,

 odczytuje i zaznacza godziny i minuty na zegarze,

 wykonuje obliczenia pieniężne,

 zna miary pojemności: litr, pół litra, ćwierć litra; dokonuje obliczeń z pełnym litrem,

 odczytuje temperaturę,

 dokonuje prostych obliczeń wagowych: lkg.2kg.5kg,

 rozróżnia wielokąty. bada ich cechy,

 dostrzega wspólne cechy i różnice w trójkątach, kwadratach i prostokątach,

 rysuje odcinki o podanej długości.

Edukacja przyrodnicza:

Uczeń:

• rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny i zwierzęta w różnych środowiskach,

 rozpoznaje zagrożenia ze strony zwierząt i trujących roślin,

 prowadzi hodowle w kąciku przyrody,

 pomaga zwierzętom przetrwać zimę,

 wymienia cechy charakterystyczne wybranych krajobrazów, zna kolory – jakimi są oznaczone na mapie krainy geograficzne,

 rozumie potrzebę ochrony przyrody i wskazuje przykłady działań ekologicznych,

 prowadzi obserwacje zmian w przyrodzie i formułuje wnioski,

 wymienia pory roku i ich cechy charakterystyczne,

 wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrody,

 zna elementy pogody i ich symbole- kalendarz pogody.

Edukacja społeczna:

Uczeń:

 zna i przestrzega ustalone reguły i zasady współdziałania w szkole i w domu,

 wywiązuje się ze swoich obowiązków,

 właściwie ocenia zachowanie innych,

 potrafi dokonać samooceny,

 zna symbole narodowe oraz ważne fakty historyczne,

 zna wybrane tradycje rodzinne i swojej miejscowości, obyczaje polskie i europejskie.

Edukacja plastyczna:

Uczeń:

 twórczo angażuje się w wykonywanie pracy, doprowadzają do końca,

 dba o estetykę pracy, wykorzystuje całą powierzchnię kartonu,

 łączy farby, tworzy barwy pochodne,

 stosuje różne techniki plastyczne,

• zna pojęcia; architektura, architektura zieleni, malarstwo, grafika, rzeźba.

Edukacja muzyczna:

Uczeń:

 śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,

 odtwarza proste rytmy,

 słucha muzyki, bawi się i tańczy przy muzyce,

 zna gamę i nazwy solmizacyjne nut,

 taktuje na 2,3,4,

 tworzy akompaniament perkusyjny.

Zajęcia techniczne:

Uczeń:

 majsterkuje, wycina i łączy różne materiały,

 zna ogólne zasady działania urządzeń technicznych,

 dobiera właściwe materiały i narzędzia do konkretnych działań,

 planuje pracę, dba o ład i porządek wokół siebie,

 działa zgodnie z instrukcją,

 rozpoznaje wybrane znaki drogowe, bezpiecznie porusza się po drogach.

Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna:

Uczeń:

 poprawnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia,

 sprawnie biega i pokonuje przeszkody,

 rzuca do celu,

 rzuca i chwyta piłkę,

 przestrzega ustalonych reguł,

 bierze udział w grach i zabawach zespołowych,

 współpracuje w grupie,

 cieszy się ze zwycięstwa i godzi z poniesioną porażką,

 zna ogólne zasady zdrowego odżywiania,

 przestrzega higieny osobistej,

 zna wpływ chorób człowieka oraz rozumie potrzebę profilaktyki,

 rozumie potrzebę niesienia pomocy osobom niepełnosprawnym.

Zajęcia komputerowe Informatyka:

Uczeń:

 potrafi włączyć i wyłączyć komputer,

 posługuje się myszą i klawiaturą,

 pracuje w edytorze grafiki Paint,

 korzysta z gier i zabaw z wykorzystaniem Kalkulatora,

 pracuje z edytorem tekstu MS Word,

 otwiera wskazane strony internetowe,

 przestrzega zasad korzystania z pracowni komputerowej,

• rozumie niebezpieczeństwa wynikającego z niewłaściwego korzystania z komputera i Internetu.

Wymagania edukacyjne w klasie trzeciej– edukacja wczesnoszkolna Edukacja polonistyczna:

Uczeń:

 słucha uważnie, ze zrozumieniem wypowiedzi dorosłych i rówieśników,

 jasno komunikuje swoje spostrzeżenia,

 bogaci słownictwo,

 dostrzega i tworzy związki przyczynowo - skutkowe,

 potrafi wykorzystać zdobyte informacje,

 korzysta z różnych źródeł wiedzy,

 podejmuje próby wnioskowania,

 zadaje pytania,

 udziela odpowiedzi na pytania,

 prezentuje własne zdanie,

 wypowiada się w kilku zdaniach na tematy związane z najbliższym otoczeniem,

 dba o kulturę wypowiadania się,

 odtwarza z pamięci różne teksty dla dzieci,

 odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, napisy,

 czyta ze zrozumieniem teksty,

 wyszukuje wskazane fragmenty tekstów,

 wskazuje bohaterów poznawanych utworów,

 czyta i recytuje wiersze z właściwą intonacją,

 interesuje się książkami i czytaniem,

 samodzielnie czyta lektury,

 przepisuje, pisze z pamięci, ze słuchu,

 pisze: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie,

 rozumie pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie,

 dokonuje analizy i syntezy wyrazów: głoskowej i sylabowej,

 dba o estetykę pisma,

 dba o poprawność pisma: graficzną, gramatyczną, ortograficzną, interpunkcyjną,

 samodzielnie wykonuje pisemne prace domowe,

 wciela się w przydzielone role i odgrywa je,

 ilustruje gestem i mimiką zachowania bohaterów,

 posługuje się rekwizytem.

Edukacja matematyczna:

Uczeń :

 ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów,

 układa obiekty w serie malejące i rosnące, numeruje je; klasyfikuje obiekty,

 dostrzega symetrię, kontynuuje regularny wzór, np. szlaczek,

 rysuje w pomniejszeniu i powiększeniu,

 rozpoznaje i nazywa figury: koła, kwadraty, prostokąty, trójkąty,

 porównuje dwie dowolne liczby,

 zna nazywa i wskazuje kierunki,

 prawidłowo orientuje się w przestrzeni i na płaszczyźnie,

 zapisuje liczby cyframi,

 sprawnie liczy obiekty w pamięci, w przód i w tył od danej liczby, dziesiątkami, setkami,

 wyznacza sumy i różnice ,

 sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania; poprawnie zapisuje działania,

 podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia,

 sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia,

 układa, rozwiązuje zadania z treścią: jednodziałaniowe. na porównywanie różnicowe, z niewiadomą w postaci okienka,

 oblicza obwody figur,

 mierzy i zapisuje wynik pomiaru: długości, szerokości, wysokości przedmiotów oraz odległości,

 posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr,

 w sytuacjach życiowych używa pojęcia kilometr,

 rysuje odcinki o podanej długości,

 waży przedmioty i różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze,

 używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram,

 odmierza płyny różnymi miarkami,

 używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra,

 wykonuje proste obliczenia dotyczące poznanych miar,

 odczytuje temperaturę,

 podaje i zapisuje daty,

 zna kolejność dni tygodnia i miesięcy,

 wykonuje proste obliczenia kalendarzowe,

 odczytuje wskazania zegarów,

 odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII,

 posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta,

 wykonuje proste obliczenia zegarowe,

 zna monety i banknoty,

 wykonuje łatwe obliczenia pieniężne,

 posługuje się pojęciami: cena, ilość, wartość,

 stosuje nabyte umiejętności w praktyce.

Edukacja przyrodnicza:

Uczeń:

 rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbiorniki wodne,

 wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski,

 rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne,

 zna sposoby przystosowania się zwierząt do pór roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy,

 zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, roślin i zwierząt: wpływ światła słonecznego; na cykliczność życia na Ziemi, znaczenie powietrza i wody dla życia, znaczenie surowców, np. węgla,

 wie, że należy oszczędzać wodę i segregować śmieci;

 nazywa części ciała i wybrane organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np.: serce, płuca, żołądek),

 zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się,

 rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarzy,

 dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości),

 zna zagrożenia ze strony roślin (np. trujące owoce, liście, grzyby) oraz zwierząt (np. zwierzęta niebezpieczne i chore) i wie, jak się zachować w sytuacjach zagrożenia,

 zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (burza, huragan, pożar, powódź) i wie, jak się zachować w sytuacjach zagrożenia,

 nazywa cechy charakterystyczne typowych krajobrazów Polski,

 chroni przyrodę, wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, kłusownictwo),

 rozumie znaczenie zwierząt dla środowiska,

 w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych (obserwacje, doświadczenia i eksperymenty),

 obserwuje pogodę,

 prowadzi kalendarz pogody,

 obserwuje i przeprowadza proste doświadczenia przyrodnicze,

 podejmuje próby wnioskowania,

 wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku.

Edukacja społeczna:

Uczeń:

 odróżnia dobro od zła,

 nie kłamie,

 pomaga innym,

 przestrzega ustalonych reguł i zasad w konkretnych sytuacjach, np. w zabawie, podczas lekcji,

 dotrzymuje umów i zobowiązań,

 kulturalnie nawiązuje kontakty z dorosłymi i rówieśnikami,

 używa zwrotów grzecznościowych,

 jest tolerancyjny wobec odmienności innych,

 panuje nad swoimi emocjami,

 wie, że każdy ma prawo do własnego zdania,

 zna relacje między najbliższymi członkami rodziny,

 wie, że nie można zaspokajać własnych potrzeb kosztem innych,

 szanuje wspólne dobro,

 oddaje pożyczone rzeczy,



 nie chwali się bogactwem,

 jest punktualny,

 nie nawiązuje kontaktów z nieznajomymi,

 wie, jak się zachować w sytuacji zagrożenia ze strony obcej osoby,

 wie, gdzie można organizować bezpieczne zabawy,

 wywiązuje się ze swoich obowiązków szkolnych i rodzinnych,

 z własnej inicjatywy wykonuje prace na rzecz innych,

 zgodnie współpracuje w zespole i bawi się w grupie,

 uczestniczy w życiu klasy,

 jest koleżeński,

 przygotowuje potrzebne materiały na zajęcia szkolne,

 odrabia prace domowe,

 nie zraża się trudnościami,

 pracuje wytrwale,

 pracuje samodzielnie,

 doprowadza do końca rozpoczętą pracę,

 aktywnie i twórczo uczestniczy w zajęciach,

 ocenia właściwie zachowanie swoje i innych,

 zna tradycje rodzinne, szkolne, lokalne i narodowe,

 potrafi krótko opowiedzieć o swojej miejscowości,

 wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi,

 wie, jakiej jest narodowości,

 zna nazwę stolicy kraju,

 zna symbole narodowe,

 rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

Edukacja plastyczna:

Uczeń:

 rozróżnia wybrane dziedziny działalności twórczej człowieka, takie jak: architektura, sztuki plastyczne (malarstwo, rzeźba, grafika), fotografia, rzemiosło artystyczne, sztuka ludowa: wypowiada się na ich temat,

 ma kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją,

 zna tradycje rodzinne, szkolne, lokalne,

 uczestniczy w życiu kulturalnym rodziny, szkoły i swojej miejscowości,

 uczestniczy w wydarzeniach artystycznych,

 korzysta z przekazów medialnych

 posługuje się różnymi środkami wyrazu plastycznego: kształt, barwa, faktura - w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni,

 stosuje odpowiednie materiały, narzędzia i techniki plastyczne oraz wytwory przekazów medialnych,

 ilustruje sceny i sytuacje realne oraz fantastyczne,

 wykonuje proste rekwizyty, np. lalkę, pacynkę,

 realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych,

 dba o estetykę swoich prac.

Edukacja muzyczna:

Uczeń:

 rozróżnia podstawowe elementy muzyki, takie jak: melodia, rytm, wysokość dźwięku,

 akompaniament, tempo, dynamika oraz znaki muzyczne (nuty i pauzy) - ruchowo wyraża

 czas ich trwania,

 aktywnie słucha muzyki, werbalnie i niewerbalnie wyraża swoje doznania,

 kulturalnie zachowuje się na koncercie,

 wie, jaką postawę należy przyjąć podczas śpiewania hymnu narodowego,

 rozpoznaje utwory: wykonane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę,

 rozpoznaje głosy: sopran, bas,

 rozpoznaje instrumenty muzyczne, takie jak: fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja,

 rozpoznaje podstawowe formy muzyczne: AB, ABA,

 reaguje ruchem na zmiany tempa" metrum, dynamiki,

 tańczy podstawowe kroki wybranych tańców ludowych,

 powtarza prostą melodię,

 śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,

 wykonuje śpiewanki i rymowanki,

 odtwarza proste rytmy,

 gra na instrumentach perkusyjnych proste melodie i schematy rytmiczne,

 tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów, obrazów,

 tworzy improwizacje ruchowe,

 improwizuje głosem i na instrumentach,

 wykonuje proste utwory.

Zajęcia techniczne:

Uczeń:

 orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku,

 rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych, wytwórczych, informatycznych,

 rozpoznaje rodzaje budowli (budynki, mosty, tunele, wieże),

 zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np.: odkurzacza, zegara, latarki), umie się posługiwać urządzeniami domowymi, nie psując ich,

 wie, jakie znaczenie dla człowieka mają urządzenia elektryczne,

 wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej siły przyrody i jak robią to dzisiaj,

 przedstawia pomysły rozwiązań technicznych,

 planuje kolejność swoich działań,

 dobiera odpowiednie materiały i narzędzia,

 posiada umiejętności: odmierzania potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych,

 utrzymuje ład i porządek wokół siebie,

 zna zasady bezpiecznego posługiwania się narzędziami i urządzeniami technicznymi,

 wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach,

 potrafi korzystać ze środków komunikacji miejskiej,

 zna telefony alarmowe,

 potrafi zawiadomić dorosłych o wypadku.

Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna:

Uczeń:

 rzuca, chwyta, toczy, kozłuje, odbija i prowadzi piłkę,

 rzuca piłką do celu i na odległość,

 realizuje marszobieg trwający minimum 15 minut,

 umie wykonać próbę siły mięśni brzucha i gibkości dolnego odcinka kręgosłupa,

 przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń,

 koordynuje ruchy własnego ciała,

 wykonuje przewrót w przód,

 skacze przez skakankę,

 wykonuje przeskoki jedno nóź i obunóż nad niskimi przeszkodami,

 wykonuje ćwiczenia równoważne z przyborem, bez przyboru i na przyrządzie,

 pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne,

 bierze udział w zabawach, mini grach. grach zespołowych i terenowych,

 posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,

 zna ustalone reguły i ich przestrzega,

 podporządkowuje się decyzjom sędziego,

 cieszy się ze zwycięstwa,

 potrafi pogodzić się z porażką,

 potrafi kulturalnie kibicować,

 dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole,

 dba o higienę osobistą i czystość odzieży,

 wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać,

 wie, że samodzielnie nie wolno zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych,

 wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie i aktywność fizyczna,

 wie, że dzieci niepełnosprawne są w trudnej sytuacji i pomaga im,

 przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się podczas zajęć wychowania fizycznego,

 potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier sportowych,

 wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia życia lub zdrowia,

 przestrzega zasad poruszania się po drogach.

Zajęcia komputerowe:

Uczeń:

 zna zasady korzystania z pracowni komputerowej,

 rozpoznaje i nazywa główne elementy zestawu komputerowego,

 rozumie podstawowe polecenia wyrażane z zastosowaniem specjalistycznego słownictwa,

 odczytuje samodzielnie komunikaty na pulpicie komputera i na pasku narzędziowym wybranych programów,

 zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera i Internetu,

 uruchamia system i samodzielnie obsługuje wybrane programy tekstowe oraz graficzne,

 obsługuje gry edukacyjne,

 korzysta z myszy i klawiatury,

 potrafi korzystać z Internetu,

 odtwarza animacje i prezentacje,

 tworzy proste teksty i wykonuje rysunki

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I Edukacja polonistyczna

1 (niedostateczny) 2 (dopuszczający) 3 (dostateczny) 4 (dobry) 5 (bardzo dobry) 6 (celujący)

Porozumiewanie się i kultura języka

 Nie potrafi uważnie słuchać wypowiedzi innych

 Nie zawsze w jasny sposób komunikuje swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia

 Nie zawsze kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy

 Często mówi nie na temat

 Z własnej inicjatywy nie zadaje pytań, niechętnie odpowiada na pytania innych osób

 Rzadko uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, życiem szkolnym oraz literaturą

 Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych

 Stara się komunikować w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia

 Najczęściej w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy

 Stara się mówić na temat

 Podejmuje próby zadawania pytań i udzielania odpowiedzi na pytania innych osób, lecz nie zawsze są one adekwatne do sytuacji

 Wymaga zachęty do uczestnictwa w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, życiem szkolnym oraz literaturą

 Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich

wypowiedzi , chce zrozumieć, co przekazują

 Komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia

 W kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy

 Mówi na temat

 Zadaje pytania

 Odpowiada na pytania innych osób

 Dostosowuje ton głosu do sytuacji

 Uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, życiem szkolnym oraz literaturą

 Uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co

przekazują

 Komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia

 Zawsze w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy

 Jego wypowiedzi są zawsze zgodne z tematem

 Zadaje trafne pytania

 Wyczerpująco odpowiada na pytania innych osób

 Mówi z odpowiednia intonacja

 Chętnie uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, życiem szkolnym oraz literaturą

 Zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych i dobrze rozumie, co przekazują

 Komunikuje świadomie, w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia

 Zna i

przestrzega zasad kulturalnego prowadzenia rozmowy

 Buduje kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat

 Układa pytania otwarte i

zamknięte, na pytania innych odpowiada pełnymi zdaniami

 Odpowiednio wyraża głosem emocje

 Uważnie słucha innych, rozumie co przekazują i potrafi wyciągnąć z ich wypowiedzi

odpowiednie wnioski

 Komunikuje świadomie, w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia, poprawnie nazywa stany emocjonalne

 W rozmowie stosuje formy grzecznościowe

 Wypowiada się logicznie,

rozwiniętymi zdaniami, odwołując się do swoich doświadczeń i zdobytych wiadomości;

 Zadaje pytania podczas rozmowy, pytania do tekstu, aby zdobyć potrzebne informacje;

wyczerpująco odpowiada na pytania

Umiejętność czytania

 Nie rozumie sensu kodowania oraz dekodowania informacji

 Nie odczytuje uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków

informacyjnych i napisów

 Nie zna wszystkich liter alfabetu

 Głosuje wyrazy, ale nie dokonuje ich syntezy

 Nie czyta samodzielnie, ale częściowo rozumie krótkie, proste teksty czytane przez nauczyciela

 Zawsze potrzebuje pomocy nauczyciela przy korzystaniu z pakietów edukacyjnych

 Z pomocą nauczyciela rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji

 Potrzebuje pomocy przy odczytywaniu uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków

informacyjnych i napisów

 Zna niektóre litery alfabetu

 Czyta głoskując, podejmuje próby czytania sylabami oraz całościowo krótkie wyrazy

 Częściowo rozumie proste, krótkie teksty

 Słucha czytanych przez nauczyciela utworów i lektur, z pomocą nauczyciela czyta wybrane fragmenty lektur

 Zazwyczaj potrzebuje pomocy nauczyciela przy korzystaniu z pakietów edukacyjnych

 Rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji

 Odczytuje uproszczone rysunki,

piktogramy, znaki informacyjne i napisy

 Zna wszystkie litery alfabetu

 Czyta głoskując

 Czyta sylabami

 czyta wyrazami

 Czyta zdaniami

 Czyta proste, krótkie teksty

 Rozumie proste, krótkie teksty

 Czyta i rozumie proste, krótkie teksty

 Interesuje się książką i czytaniem

 Słucha w skupieniu czytanych utworów

 Czyta lektury wskazane przez nauczyciela

 Korzysta z pakietów

edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela

 Dobrze rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji

 Sprawnie odczytuje

uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy

 Czyta zdaniami krótkie proste teksty

 Czyta i dobrze rozumie proste, krótkie teksty

 Zawsze słucha w skupieniu i z

zainteresowaniem czytanych utworów

 Chętnie czyta wskazane przez nauczyciela lektury

 Korzysta z pakietów edukacyjnych

 W pełni rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji

 Biegle odczytuje uproszczone rysunki,

piktogramy, znaki informacyjne i napisy

 Czyta tekst ze zrozumieniem i umie odpowiedzieć na pytania z nim związane

 Uważnie słucha czytanych utworów i potrafi wyciągnąć odpowiednie wnioski

 Samodzielnie czyta lektury, wybiera książki według własnych zainteresowań

 Samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych

 Samodzielnie koduje oraz dekoduje informacje

 Biegle i ze zrozumieniem odczytuje

uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy

 Czyta teksty z właściwą intonacją, ze zrozumieniem, potrafi odpowiedzieć na pytania do tekstu, dobiera fragment tekstu do ilustracji

 Potrafi w ciszy i skupieniu wysłuchać czytanego utworu i udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści

 Samodzielnie czyta lektury, potrafi zaprezentować innym treść książki, aby zachęcić do jej przeczytania

Umiejętność pisania

 Nie zna wszystkich liter alfabetu

 Nie dba o estetykę i poprawność graficzną pisma

 Przepisuje proste, krótkie wyrazy

 Nie pisze z pamięci

 Nie pisze prostych, krótkich zdań

 Nie rozróżnia pojęć: głoska, litera, sylaba, wyraz zdanie

 Zna niektóre litery alfabetu

 Nie zawsze dba o estetykę i

poprawność graficzną pisma

 Popełnia błędy przepisując proste, krótkie zdania

 Pisze pamięci proste, krótkie wyrazy

 Z pomocą nauczyciela pisze proste, krótkie zdania

 Myli pojęcia:

głoska, litera, sylaba, wyraz zdanie

 Zna wszystkie litery alfabetu

 Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma

 Przepisuje proste, krótkie zdania

 Pisze z pamięci proste, krótkie zdania

 Pisze proste, krótkie zdania

 Posługuje się ze zrozumieniem określeniami:

głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie

 Korzysta z pakietów

edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela

 Zawsze dba o estetykę i poprawność graficzną pisma

 Poprawnie przepisuje i pisze z pamięci proste, krótkie zdania

 Poprawnie pisze proste, krótkie zdania

 Zna i stosuje określenia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie

 Korzysta z pakietów edukacyjnych

 Pisze starannie, poprawnie pod względem graficznym

 Poprawnie przepisuje i pisze z pamięci nawet dłuższe teksty

 Samodzielnie układa i zapisuje zdania

 Zna i

poprawnie stosuje określenia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie

 Korzysta z pakietów edukacyjnych

 Pisze starannie, poprawnie graficznie, właściwie

rozmieszcza tekst na stronie

 Bezbłędnie przepisuje i pisze z pamięci nawet dłuższe teksty

 Samodzielnie układa i poprawnie zapisuje zdania

 Biegle posługuje się określeniami:

głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie

 Samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych

Wypowie-danie się w małych formach teatral- nych

 Nie uczestniczy w zabawie teatralnej

 Nie potrafi zilustrować zachowania

bohatera literackiego

 Nie rozumie znaczenia rekwizytu i możliwości

wykorzystania go w odgrywanej scence

 Z pomocą nauczyciela odtwarza z pamięci krótkie, proste teksty dla dzieci

 Potrzebuje zachęty do uczestnictwa w zabawie teatralnej

 Potrzebuje wzoru, aby naśladować zachowania bohatera literackiego

 Po wyjaśnieniu umownego

znaczenia rekwizytu podejmuje próby wykorzystania go w odgrywanej scence

 Odtwarza z pamięci niektóre, proste teksty dla dzieci

 Uczestniczy w zabawie teatralnej

 Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera

literackiego lub wymyślonego

 Rozumie umowne znaczenie rekwizytu

 Umie posłużyć się rekwizytem w odgrywanej scence

 Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci

 Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej

 Potrafi ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego

 Poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci

 Pracuje w grupie nad przedstawieniem teatralnym

 Właściwie dobiera mimikę, gest i ruch do charakteru

odgrywanej postaci

 Potrafi samodzielnie dobrać rekwizyt do danej scenki

 Poprawnie, z naturalną intonacją odtwarza z pamięci teksty dla dzieci

 Pracuje w grupie nad przedstawieniem teatralnym, potrafi wcielić się w określone role

 Umie za pomocą gestów i mimiki twarzy przedstawić charakterystyczne cechy odgrywanej postaci

 Potrafi

samodzielnie dobrać rekwizyt do

odgrywanej scenki i uzasadnić swój wybór

 Recytuje wiersze i fragmenty prozy z odpowiednią dykcją i intonacją, bierze udział w konkursach recytatorskich

Edukacja matematyczna

(niedostateczny)

2 (dopuszczający) 3 (dostateczny) 4 (dobry) 5 (bardzo dobry) 6 (celujący)

Czynności umysłowe ważne dla uczenia się matema-

 Tylko z pomocą

nauczyciela ustala równoliczność w porównywanych zbiorach

 Popełnia błędy ustalając

równoliczność w porównywanych zbiorach

 Zazwyczaj układa

 Ustala

równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych

 Poprawnie ustala

równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w

 Samodzielnie ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych

 Samodzielnie ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych

tyki  Tylko z pomocą

nauczyciela układa obiekty w serie rosnące i malejące

 Numeruje obiekty w

ułożonych seriach z pomocą

nauczyciela

 Często błędnie wybiera obiekt w serii, myli określenia następny i poprzedni

 Nie radzi sobie z klasyfikowaniem przedmiotów i tworzeniem kolekcji

 W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku

umysłowego nie podejmuje działania

 Zazwyczaj popełnia błędy określając: kierunki od siebie i innych osób, położenie obiektu względem obranego obiektu, określa kierunki na płaszczyźnie

 Tylko z

obiekty w serie rosnące i malejące

 Numeruje obiekty w ułożonych seriach popełniając błędy

 Radzi sobie z określaniem następnego w serii obiektu

 Potrzebuje pomocy nauczyciela przy klasyfikowaniu obiektów i tworzeniu kolekcji

 W sytuacjach trudnych i

wymagających wysiłku umysłowego

potrzebuje mobilizacji i dodatkowych wyjaśnień

 Tylko z pomocą nauczyciela określa:

kierunki od siebie i innych osób, położenie obiektu względem obranego obiektu, określa kierunki na płaszczyźnie

 Po dodatkowych wyjaśnieniach dostrzega symetrię

 Po dodatkowych wyjaśnieniach zauważa, że jedna figura jest

pomniejszeniem lub powiększeniem drugiej

zbiorach

 Układa obiekty w serie rosnące i malejące

 Numeruje obiekty w ułożonych seriach

 Wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie

 Klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje

 W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku umysłowego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania

 Wyprowadza kierunki od siebie i innych osób

 Określa położenie obiektu względem obranego obiektu

 Orientuje się na kartce papieru, aby odnajdywać

informacje i rysować strzałki we właściwym kierunku

 Dostrzega symetrię

 Zauważa, że jedna figura jest pomniejszeniem lub powiększeniem drugiej

porównywanych zbiorach

 Poprawnie układa obiekty w serie rosnące i malejące

 Poprawnie numeruje obiekty w ułożonych seriach

 Właściwie wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie

 Poprawnie klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje

 Właściwie zachowuje się w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku

umysłowego, dąży do wykonania zadania

 Poprawnie określa kierunki względem siebie i innych osób

 Potrafi określić położenie względem obranego obiektu

 Odnajduje informacje i rysuje strzałki we

właściwym kierunku zgodnie z

poleceniem

zbiorach

 Rozumie pojęcie seria, poprawnie układa obiekty w serie rosnące i malejące, poprawnie numeruje obiekty, określa następne i poprzednie

 Poprawnie klasyfikuje obiekty ze względu na jedną lub kilka cech wspólnych

 Nie zaprzestaje działania w sytuacji trudnej, poszukuje sposobów rozwiązania problemu

 Bezbłędnie określa kierunki względem siebie i innych osób

 Zawsze poprawnie określa położenie względem obranego obiektu

 Odnajduje informacje i rysuje strzałki we właściwym kierunku zgodnie z poleceniem, sam potrafi odczytywać informacje o położeniu obiektu na

płaszczyźnie

 Rozumie pojęcie symetrii i potrafi je zastosować

 Potrafi

zbiorach

 Rozumie pojęcie seria, poprawnie układa obiekty w serie rosnące i malejące, poprawnie numeruje obiekty, określa następne i poprzednie

 Poprawnie klasyfikuje obiekty ze względu na jedną lub kilka cech wspólnych, sam wskazuje takie cechy

 Nie zaprzestaje działania w sytuacji trudnej, poszukuje sposobów rozwiązania problemu

 Bezbłędnie określa kierunki względem siebie i innych osób

 W każdej sytuacji potrafi określić położenie względem obranego obiektu

 Odnajduje informacje i rysuje strzałki we właściwym kierunku zgodnie z poleceniem, sam potrafi odczytywać i przekazywać

informacje o położeniu obiektu na

płaszczyźnie

 Rozumie pojęcie symetrii i potrafi je