PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKOŁA POSTAWOWA I PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁEM INTEGRACYJNYM W KASZCZORZE

(1)

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU

SZKOŁA POSTAWOWA I PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁEM INTEGRACYJNYM W KASZCZORZE

MOTTO: „W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej

człowiekiem [...], umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugich”

Jan Paweł II

(Przemówienie w UNESCO 02.06.1980 r.)

Program wychowawczo-profilaktyczny jest aktualizacją poprzedniego programu wpisanego do Szkolnego Zestawu Programów.

Uchwalono przez Radę Rodziców dnia 18.09.2019 r.

Zaopiniowano przez Radę Pedagogiczną 12.09.2019 r.

Zaopiniowano przez Samorząd Uczniowski

(2)

I. PODSTAWY PRAWNE:

 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.

 Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z 4 listopada 1950 r.

 Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r.

 Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r.

 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r. (art. 48, 53, 70)

 Ustawa o systemie oświaty z 7.09.1991 r. (art. 1, 5, 33, 34a, 40)

 Nowelizacja ustawy o systemie oświaty z 20 lutego 2015 r. (Dz.U. poz. 357)

 Ustawa z 26.01.1982 r. Karta Nauczyciela (art. 6)

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.

 Rozporządzenie MEN z 15.02.1999 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. Poz. 843

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych

 Ustawy i rozporządzenia MEN (zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej);

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. Poz. 1113)

 Rozporządzenie MEN z dnia 28.08.2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałaniu narkomanii

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z dnia 28 sierpnia 2015 r., poz. 1249) z póżn. zmianami:

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 sierpnia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

 Ustawę o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19.08.1994 r.

 Ustawę o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity: Dz.U. Nr 10. z 1996 r., poz. 55 z późniejszymi zmianami: 1997r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 770; 1999 r. Nr 96, poz.1107; 2003 r. Nr 229, poz. 2274).

 Ustawę z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z dnia 20września 2005 r.

 Ustawę o przeciwdziałaniu narkomanii Dz.U. Nr179, poz.1485 z dnia 29 lipca 2005 r.(z późniejszymi zmianami).

(3)

 Ustawę o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz.1231;

Dz.U. z 2007r. Nr 70, poz. 473

 Ustawa z dnia 23 marca 2017 r. o zmianie ustawy – Kodeks karny, ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich oraz ustawy – Kodeks postępowania karnego

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z późn zmianami,

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2018 r. poz. 1647)

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lutego 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2019 poz. 323)

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów

pedagogicznych i doradców zawodowych

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 lipca 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych

 Ustawa z dnia 12 kwietna 2019 r. o opiece zdrowotnej nad uczniami

 Ramowy Statut szkoły

 Podstawa Programowa kształcenia ogólnego

II. MISJA SZKOŁY

Zespół Szkoła Podstawowa i Przedszkole Samorządowe z Oddziałem Integracyjnym w Kaszczorze realizując funkcje dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawcze, dąży do wspomagania wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dziecka, wspierania go w procesie nabywania wiedzy, umiejętności, kształtowania prawidłowych postaw i nawyków, które przygotują go do godnego życia oraz kontynuowania nauki na dalszych etapach kształcenia.

III. WIZJA SZKOŁY

Nasza Szkoła jest miejscem, w którym uczeń rozwija się w atmosferze poczucia bezpieczeństwa, wzajemnego zrozumienia, szacunku i wsparcia ze strony nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego. Tu nabywa umiejętności i wiedzę, które pozwolą mu na odnalezienie się na dalszym etapie kształcenia, w życiu i społeczeństwie. Nasz uczeń wie, jak się uczyć, jak zastosować zdobytą wiedzę w praktycznym działaniu. W swoim życiu kieruje się wartościami, w które wyposażyła go szkoła, mianowicie:

 mądrość,

 poczucie własnej wartości.

(4)

 odpowiedzialność,

 uczciwość,

 tolerancja,

 otwartość na poglądy i potrzeby innych.

CELE:

CEL NADRZĘDNY : stworzenie w szkole środowiska sprzyjającego wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia poprzez postrzeganie jego podmiotowości, godności, wolności i indywidualności.

Cele strategiczne i zadania szkoły:

 Opieka nad bezpieczeństwem i wszechstronnym rozwojem ucznia.

 Inicjowanie sytuacji pobudzających uczniów do aktywnego współuczestnictwa w życiu szkoły.

 Kształtowanie umiejętności współpracy i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej.

 Rozbudzanie w uczniach zainteresowań, motywowanie ich do nauki oraz poznawania otaczającego świata.

 Przygotowanie uczniów do samodzielności, podejmowania działań w sytuacjach trudnych oraz radzenia sobie z problemami typowymi dla danego wieku.

 Ukazywanie wzorców osobowych, godnych naśladowania.

 Zaznajamianie wychowanków z ich prawami oraz wdrażanie ich do wypełniania swoich obowiązków jako ucznia i członka społeczeństwa.

 Wychowanie do wartości :wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu, szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele)

 Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej, formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób

 Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym i odpowiedzialności za zbiorowość.

 Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia.

 Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia. Bezpieczeństwo w Internecie odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznościowych.

(5)

 Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie.

IV. SYSTEM WARTOŚCI:

Wartości istotne dla jednostki :



Kształtowanie oraz wzmacnianie pozytywnego i realnego poczucia własnej wartości.



Poznanie swoich mocnych stron, dostrzeganie i docenianie własnych sukcesów i kształtowanie pozytywnego myślenia o samym sobie.



Podejmowanie inicjatywy i radzenie sobie z przeszkodami – myślenie koncepcyjne i analityczne.



Rozwijanie samodzielności, niezależności i odpowiedzialności.



Rozwijanie wyobraźni i budzenie wrażliwości estetycznej.



Rozwijanie troski o własne zdrowie, sprawność fizyczną i dobrą kondycję psychiczną.



Gotowość do ciągłego dokształcania się oraz podnoszenia kwalifikacji.



Poznawanie własnego środowiska i odczuwanie radości w obcowaniu z przyrodą.



Umiejętność efektywnego zarządzania własnym czasem.



Kształtowanie postawy dążenia do wiedzy motywacji i działania.

Wartości istotne dla grupy :



Rozwijanie wzajemnego szacunku.



Umiejętność pracy w zespole.



Kształtowanie osobowości otwartej na potrzeby oraz uczucia drugiego człowieka.



Rozumienie oraz akceptacja uczuć innych ludzi.

(6)



Przewidywanie konsekwencji własnego postępowania i podejmowanie odpowiednich decyzji.



Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania.



Rozwijanie poczucia wspólnoty grupowej i podejmowanie wspólnych decyzji.



Dbanie o przyjazną atmosferę w klasie, kultywowanie tradycji, zwyczajów i świąt klasowych, organizowanie imprez okolicznościowych integrujących uczniów nauczycieli.

Wartości ogólnoludzkie:

 Kształtowanie postaw pro-społecznych.

 Wychowanie w tolerancji i szacunku dla odrębności innych .

 Poszanowanie cudzej wartości.

 Rozwijanie szacunku dla tradycji i bohaterów narodowych.

 Propagowanie dziedzictwa i kultury narodowej.

 Kształtowanie świadomości ekologicznej oraz własnych postaw wobec środowisk naturalnego.

 Praca na rzecz innych: pomoc słabszym, chorym, starszym.

 Ukazywanie wartości kontaktów a różnymi formami kultury.

 Wzmacnianie umiejętności życiowych ucznia.

V. WIZERUNEK ABSOLWENTA SZKOŁY

Uczeń kończący naszą szkołę dobrze funkcjonuje w swoim środowisku, w domu iw szkole. Jest pogodny, ma pozytywny, choć nie bezkrytyczny stosunek do otaczającej go rzeczywistości. Posiada umiejętność efektywnego komunikowania, współpracy oraz kontrolowania własnych emocji. Jest świadomy dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy, świata. Dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Traktuje zdobywanie wiedzy jako podstawę własnego rozwoju. Działania zawarte w programie wychowawczo-profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.

(7)

Absolwent naszej szkoły:



Jest uczciwy, tolerancyjny i odpowiedzialny, odróżnia dobro od zła, w swoim postepowaniu kieruje się zasadami moralnymi;



Jest wrażliwy, tolerancyjny, wyrozumiały, jest dobrym człowiekiem i dobrym obywatelem.



Szanuje drugiego człowieka, ma właściwy stosunek do osób niepełnosprawnych.



Potrafi radzić sobie z emocjami, zna i stosuje zasady kulturalnego zachowania.

 Jest patriotą, zna i szanuje dorobek, historię i kulturę swojego kraju, regionu i szkoły.

 Jest człowiekiem aktywnym, ciekawym świata i wiedzy, ma różnorodne zainteresowania, chętnie gromadzi różne wiadomości;

 Dba o własny rozwój duchowy, jest wrażliwy na piękno, szanuje dorobek ludzkości w dziedzinie kultury i sztuki.

 Dba o zdrowie i kondycję fizyczną oraz jest świadomy ich zależności od stanu środowiska naturalnego.

VI. REALIZACJA PROGRAMU:

Program wychowawczo profilaktyczny jest zgodny z podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2019/2020do których należą:

1. Profilaktyka uzależnień w szkołach i placówkach oświatowych.

2. Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.

3. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.

4. Rozwijanie kompetencji matematycznych uczniów.

5. Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno-komuni- kacyjnych w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego.

6. Tworzenie oferty programowej w kształceniu zawodowym. Wdrażanie nowych podstaw programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego.

Program wychowawczy w przedszkolu i w klasach I – III realizowany jest w ramach bloków tematycznych. Realizacja odbywa się w ciągu całego roku szkolnego z podziałem na ośrodki tematyczne. W klasach IV – VIII Szkoły Podstawowej realizowany jest na lekcjach wychowawczych i blokach przedmiotowych. Odpowiednio wplecione treści wzbogacają pracę dydaktyczną, urozmaicają same zajęcia oraz wpływają na kształtowanie właściwych postaw i zachowań wśród dzieci. Szkolny program wychowawczy jest realizowany przez wszystkich pracowników w formach i zakresie dostosowanym do możliwości psychofizycznych i rozwojowych dzieci.

Program Wychowawczo- profilaktyczny jest otwarty i modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten ulega okresowej ewaluacji oraz monitorowaniu.

(8)

Wychowanie to proces wspomagania człowieka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

Program przezn

aczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, doradcą zawodowym logopedą, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

VII. SYSTEM ROZPOZNAWANIA PROBLEMÓW WYCHOWAWCZYCH UCZNIÓW



Zapoznanie się z powstałym problemem.



Rozmowa indywidualna z wychowawcą, pedagogiem, uczniem i jego rodzicami ( opiekunami prawnymi).



Działania Rady Pedagogicznej mające na celu zapobieganie trudnościom wychowawczym w poszczególnych oddziałach klasowych.



Wspólne ustalenia metod postępowania w celu rozwiązania problemu.

VIII. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM I ORGANIZACJAMI

(9)



Przygotowanie i wprowadzanie uczniów w role społeczne wiąże się ze współpracą



szkoły z różnymi instytucjami, zakładami pracy i organizacjami społecznymi :

 władze lokalne ( sołectwo, gmina, starostwo)

 wymiar sprawiedliwości ( policja, sąd dla nieletnich, kuratorzy sądowi)

 placówki kulturalne i oświatowe ( GOK, biblioteki, muzea, kina, teatry)

 placówki oświatowo – opiekuńcze ( PPP, GOPS, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych)

 współpraca z rodzicami ( opiekunami) uczniów, trójkami klasowymi, Radą Rodziców)

 współdziałanie z samorządem uczniowskim

IX. UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY.

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

RODZICE:

 mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka;

 znają, akceptują i współtworzą program wychowawczo profilaktyczny proponowany przez szkołę;

 uczestniczą w spotkaniach z wychowawcą klas, korzystają z oferty warsztatów i spotkań ze specjalistami z zakresu wychowania i profilaktyki organizowanych przez szkołę w ramach pedagogizacji rodziców

 wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa;

 wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;

 aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;

 dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci;

(10)

WYCHOWAWCY KLAS:

 dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;

 wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się;

 prowadzą dokumentację nauczania;

 koordynują pracę wychowawczo -profilaktyczną w zespole klasowym;

 dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;

 podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów;

 we współpracy z nauczycielami i specjalistami rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;

 wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;

 informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

 integrują i kierują zespołem klasowym;

 wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów;

 wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzoruj realizację obowiązku szkolnego;

 promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;

 inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji;

 współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;

 współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe i organizacyjne klasy;

 współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem i pielęgniarką;

 współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, sądem rodzinnym, gops;

 wychowawcy klas i nauczyciele współpracują z pedagogiem szkolnym oraz z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, specjalistami a także pielęgniarką szkolną w zakresie realizowania zagadnień profilaktycznych, wychowawczych i edukacji prozdrowotnej.

 wychowawcy klas we współpracy z pedagogiem w ramach pedagogizacji wychowawczej organizują warsztaty, spotkania szkolenia ze specjalistami z poradni psychologiczno pedagogicznej zapraszają specjalistów z zakresu tej tematyki

NAUCZYCIELE:

 oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych;

 odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;

 udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach;

 wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania;

 inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;

(11)

 kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;

 reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;

 dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów;

 wspólnie z pedagogiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;

 współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą;

 proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią;

 realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.

UCZNIOWIE, SAMORZĄD UCZNIOWSKI:

 przestrzegają Statutu Szkoły;

 współorganizują imprezy i akcje szkolne;

 znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności szkolnej;

 akceptują innych uczniów i szanują ich prawa,

 współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności;

 kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni;

 prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko;

 mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej;

 systematycznie i aktywnie uczestniczą w zajęciach dydaktyczno -wychowawczych

 skrupulatnie przygotowują się do zajęć lekcyjnych, regularnie odrabiają prace domowe

 korzystają z oferty zajęć pozalekcyjnych

 uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (Statut Szkoły, Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny);

PEDAGOG SZKOLNY:

 prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;

 diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów.

 udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;

 podejmują działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci;

 minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

(12)

 inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;

 pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

 wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

 w związku z posiadanymi kwalifikacjami prowadzi zajęcia specjalistyczne z zakresu terapii pedagogicznej oraz inne o charakterze terapeutycznym LOGOPEDA:

 prowadzi diagnozę logopedyczną, badania przesiewe w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;

 prowadzi zajęcia logopedyczne dla uczniów udziela porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;

 podejmuje działania profilaktyczne zapobiegające powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;

 wspiera nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły i placówki

DORADCA ZAWODOWY:

 wspiera nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 diagnozuje zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

 gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu kształcenia;

 prowadzi zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

 koordynuje działalność informacyjno-doradczą prowadzoną przez szkołę i placówkę;

 współpracuje z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego;

PIELĘGNIARKA SZKOLNA:

 udziela pierwszej pomocy przedmedycznej na terenie szkoły uczniowi, który wymaga takiej interwencji

 wzywa pogotowie ratunkowe, jeśli wymaga tego stan zdrowia ucznia

 powiadamia dyrektora szkoły o każdej interwencji w sytuacji, gdy stwierdzi, że uczeń jest pod wpływem alkoholu lub środków odurzających

 współpracuje z pedagogiem w sytuacjach kryzysowych, wymagających udzielenia uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub podejrzewa, że uczeń ma problemy zdrowotne spowodowane zaniedbywaniem stanu zdrowia lub złym odżywianiem.

(13)

 Przeprowadza fluoryzację zębów i spotkania z uczniami dotyczące higieny jamy ustnej.

Zadaniem profilaktyki jest eliminowanie i osłabianie czynników ryzyka, a wzmacnianie czynników chroniących.

Czynniki chroniące (indywidualne cechy i zachowania uczniów, cechy środowiska społecznego, efekty ich wzajemnego współdziałania, których występowanie zwiększa odporność na działanie czynników ryzyka):

1. silna więź emocjonalna uczniów z rodzicami,

2. efektywna współpraca nauczycieli z rodzicami- rodzic jako partner w wychowaniu.

3. zainteresowanie uczniów nauką szkolną;

4. regularne praktyki religijne;

5. poszanowanie norm, wartości, autorytetów, tradycji;

6. przynależność do pozytywnej grupy

7. sukcesy uczniów w konkursach, olimpiadach przedmiotowych i sportowych

8. wysoki odsetek uczniów z świadectwami z wyróżnieniem na zakończenie roku szkolnego

9.

mała szkoła, 11 klas, dobrze wyposażone sale lekcyjne- tablice interaktywne, rzutniki, komputer z dostępem do internetu, życzliwe i pomocne środowisko lokalne

Czynniki ryzyka (indywidualne cechy i zachowania uczniów, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego współdziałania, które wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia zachowań ryzykownych stanowiących zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, zdrowia, bezpieczeństwa lub funkcjonowania społecznego)

1. niepowodzenia edukacyjne

2. nieśmiałość, niska samoocena ucznia 3. konflikty w klasie

4. częste i długotrwałe przebywanie na portalach społecznościowych, częste korzystanie ze smartfonów

5. wiek dorastania i związane z nim zmiany w rozwoju emocjonalnym i fizycznym uczniów, rzutujące na ich zachowanie i obraz samego siebie.

(14)

X. KRYTERIA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

Sfery rozwoju

ucznia Cele

szczegółowe Zadania Przewidywane efekty –

uczeń : Formy i sposób realizacji Odpowiedzialni/Termin

I Rozwój

fizyczny 1.1.Kształtowanie nawyków dbania o własne zdrowie.

(edukacja prozdrowotna)

1.2 Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia w szkole:

1. Ukazanie sposobów dbania o swoje zdrowie.

2.Ukazywanie wpływu używek na organizm.

3. Dostarczenie informacji dotyczących zagrożeń związanych z używaniem współczesnych środków komunikacji

4.Uczenie sposobów wpływania na własne samopoczucie i bezpieczeństwo.

1.Doskonalenie warunków bezpiecznego

funkcjonowania ucznia w szkole i poza nią.

1. Przestrzega zasad biorytmu dziennego.

2.Dostosowuje strój do pogody.

3.Zna zasady prawidłowego odżywianiu się.

4.Często przebywa na świeżym powietrzu.

5. Dba o zdrowie jamy ustnej.

1. Zna negatywny wpływ alkoholu, papierosów,

narkotyków, dopalaczy napojów energetyzujących i innych substancji psychoaktywnych na organizm człowieka.

1. Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera, telewizji, Internet i innych urządzeń multimedialnych.

Potrafi bezpiecznie korzystać z portali społecznościowych, smartfonów, tabletów 1.Przestrzega zasad

bezpieczeństwa podczas zabawy, spacerów, wycieczek.

1.Przestrzega zasad

bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole,zna zasady poruszania się po drogach i ulicach w drodze do i ze szkoły

Informacje na lekcjach edukacji przyrodniczej, przyrody biologii, spotkanie z pielęgniarką szkolną- fluoryzacja zębów klasy I-III Program

Prozdrowotny „Trzymaj Formę”- klasy V i VI, zajęcia z zakresu przeciwdziałania otyłości i propagowania zdrowego odżywiania ruchu na świeżym powietrzu, klasy I-VIII

Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, zajęcia z edukacji przyrodniczej, przyrody i biologii klasy I-VII

Lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, Zajęcia profilaktyczne z zakresu ceber przemocy, uzależnienia od gier komputerowych,

bezpieczeństwa w sieci i na portalach społecznościowych, fonoholizm

zajęcia z nauczycielem informatyki- klasy I-VIII

Lekcje wychowawcze, zajęcia z wychowawcą, pedagogiem klasy I-VIII

Lekcje wychowawcze, zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, klasy I-VIII

Nauczyciele edukacji przyrodniczej, przyrody biologii, higienistka szkolna podczas zajęć, pedagog

Wychowawca, pedagog, nauczyciele edukacji przyrodniczej, przyrody biologii (cały rok szkolny)

Wychowawca, pedagog , nauczyciel informatyki- w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego

Wychowawca, rodzice, nauczyciele- w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego Wychowawca, rodzice, pedagog w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego

(15)

2. Ochrona uczniów przed skutkami niepożądanych działań ludzi z zewnątrz.

3.Eliminowanie zagrożeń pożarowych, ćwiczenie bezpiecznych zachowań wraz z ewakuacją podczas alarmów

przeciwpożarowych 3.1 Informowanie o skutkach zabawy

materiałami łatwopalnymi 3.2 Przekazywanie informacji o numerach alarmowych

4.Ochrona mienia społecznego.

5.Przeciwdziałanie agresji w szkole.

1.Jest ostrożny w kontaktach z ludźmi obcymi, nie otwiera drzwi nieznajomym, nie wsiada do samochodu osób nie znanych, nie podaje informacji o sobie i rodzinie osobom których nie zna.

W przypadku zaczepiania przez osobę obcą informuje rodziców, nauczyciela lub znaną i zaufaną osobę dorosłą.

1.Zna zasady bezpiecznej ewakuacji z budynku szkoły

1.Nie bawi się środkami łatwopalnymi.

1.Zna numer alarmowy 112 oraz nr straży pożarnej 998

1.Dba i szanuje zarówno mienie własne oraz sprzęt i pomoce dydaktyczne szkoły.

1.Reaguje na wszelkie przejawy agresji- zgaszając je najbliższemu nauczycielowi, czy pracownikowi szkoły.

Lekcje wychowawcze, zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, klasy I-III

Lekcje z wychowawcą, apele,alarmy

przeciwpożarowe, pogadanki, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia warsztatowe i profilaktyczne , klasy I-VIII

Lekcje z wychowawcą,

Lekcje z wychowawcą

Lekcje z wychowawcą, pogadanki, zajęcia warsztatowe i profilaktyczne, klasy I-VIII:

Warsztaty „Przeciw Przemocy” klasy VI i VII Warsztaty z przedstawicielem PPP w Wolsztynie

„Trudna sztuka rozwiązywania konfliktów”- klasa VII

Warsztaty: z prelegent z ppp:

„Trudne wychowanie nastolatka” dla rodziców uczniów klasy VII i zainteresowanych rodziców uczniów z pozostałych klas

Wychowawca, pedagog w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego

Dyrekcja szkoły, nauczyciel edukacji do bezpieczeństwa, wychowawcy, w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego

Wychowawcy, w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego Wychowawcy, w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego Lekcje z wychowawcą, pogadanki,zajęcia z

pedagogiem, prelegentami z ppp

(16)

1.3 Rozwijanie sprawności fizycznej

6. Eliminowanie zagrożeń związanych z

zrachowaniami ryzykownymi uczniów.

7. Wdrażanie ucznia do troski o higienę osobistą, miejsca pracy i wypoczynku.

Dbanie o higienę miejsca pracy i wypoczynku.

1. Ukazywanie zajęć sportowych jako

alternatywy dla uczestnictwa w grupach nieformalnych.

2. Wskazywanie pozytywnych

aspektów uprawiania sportu.

1.Posiada niezbędna wiedzę o szkodliwości palenie tytoniu, używania alkoholu, używania innych środków psychoaktywnych (narkotyków, środków

wziewnych, leków), zachowań agresywnych i przestępczych, zagrożeń związanych z wczesną aktywność seksualną.

1.Dba o higienę własną i otoczenia.

2.Zna zasady bezpiecznego poruszania się po szkole,w szczególności po schodach, bezpiecznie bawi się na boisku szkolnym

3.Korzysta z przerw międzylekcyjnych

1. Aktywnie uczestniczy w zajęciach sportowych.

1. Przestrzega zasad

współzawodnictwa i fair play.

Lekcje z wychowawcą, pogadanki, zajęcia warsztatowe i profilaktyczne :

W klasach 1-III szkodliwość palenia tytoniu i spożywania alkoholu

W klasach IV:

Program Profilaktyki Nikotynizmu „Bieg po zdrowie”- papierosy i e-papierosy.

-Profilaktyka zagrożeń tytoniem i alkoholem, używaniem narkotyków i dopalaczy, profilaktyka zachowań agresywnych

W klasach V- VIII

Zajęcia dotyczące szkodliwości spożywania alkoholu, napojów energetyzujących,

przeciwdziałanie zrachowaniom agresywnym, -Zajęcia z wychowania do życia w rodzinie w klasach VII i VIII Podnoszenie poczucia własnej wartości-mocne strony ucznia, aktywizowanie uczniów, pomoc w rozwiązywaniu problemów emocjonalnych.

Lekcje z wychowawcą, nauczyciele przyrody i biologii, wychowania do życia w rodzinie pogadanki, zajęcia warsztatowe i profilaktyczne , klasy I-VIII

Lekcje z wychowawcą, pogadanki, zajęcia z pedagogiem, nauczycielami wf, SKS-y, zawody sportowe, klasy I-VIII

Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego Wychowawcy,

pedagog, nauczyciel WDŻ,

Wychowawcy, w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego

Wychowawcy nauczyciele wf w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego

(17)

II Rozwój

psychiczny 2.1 Dążenie do samopoznania i samooceny.

2.2 Kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć i opanowywania emocji.

2.3 Doskonalenie umiejętności radzenia sobie ze stresem.

1. Stworzenie atmosfery przyjaznej dziecku.

2.Wzmacnianie poczucia własnej wartości, rozwijanie świadomości mocnych i słabych stron

1.Uczenie umiejętności radzenia sobie z emocjami w sytuacjach trudnych.

1. Uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem.

Zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, zajęcia lekcyjne ze wszystkich przedmiotów nauczania, klasy I-VIII

Zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, zajęcia lekcyjne ze wszystkich przedmiotów nauczania, Klasy I-VIII

Zajęcia i rozmowy z wychowawcą, pedagogiem :klasy I-VIII,

Wychowawcy, pedagog, rodzice, nauczyciele i pracownicy szkoły w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego

Wychowawcy, pedagog, rodzice, nauczyciele

Wychowawcy, rodzice, pedagog, w trakcie pracy bieżącej w ciągu całego roku szkolnego, w ramach potrzeb psycholog z ppp

(18)

III Rozwój

społeczny 4.1 Kształtowanie umiejętności pełnienia ról społecznych.

4.2 Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się.

4.3 Rozwijanie umiejętności

współpracy w grupie.

4.4 Kształtowanie właściwych postaw i nawyków

aprobowanych społecznie.

4.5. Wdrażanie do samorządności oraz budowania postaw obywatelskich i patriotycznych

1. Ukazywanie prawidłowych wzorców

w pełnieniu ról społecznych.

1. Uczenie zasad prawidłowej komunikacji (jak mówić, słuchać, rozwiązywać sytuacje konfliktowe)

1.Stwarzanie sytuacji

integrujących zespół klasowy, przedszkolny, budowanie poczucia wspólnoty i dobrych relacji z rówieśnikami

1.Uczenie kultury bycia, zasad zachowania się w miejscach publicznych.

1. Włączanie uczniów do współdecydowania o szkole, wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli i świąt narodowych

1.Potrafi godnie wypełniać rolę ucznia, syna/córki, dobrego

kolegi.

1. Potrafi aktywnie słuchać.

2.Zna zasady prawidłowej komunikacji.

1.Uczestniczy w grach i zabawach klasowych, zespołowych.

2. Jest dobrze zintegrowany z grupą.

3.Pomaga rówieśnikom i potrafi prosić o pomoc.

4. Czuje się członkiem zespołu klasowego.

5.Zachowuje się w sposób odpowiedzialny 1.Zna i stosuje zasady dobrego wychowania.

2.Prezentuje postawę, pomocową, prospołeczną, udziela się w wolontariacie.

3.Jest punktualny, pracowity, solidny i wytrwały.

4.Potrafi się odpowiednio zachować podczas wyjazdów,

wycieczek, spacerów, w miejscach kultu.

5. Zachowuje się z szacunkiem do nauczycieli i innych pracowników szkoły.

1.Aktywnie działa w samorządzie szkolnym, klasowym.

2.Okazuje szacunek sztandarowi Szkoły 3.Potrafi się odpowiednio zachować podczas trwania hymnu szkoły podczas uroczystości.

1.Zna symbole narodowe.

Zajęcia lekcyjne, lekcje wychowawcze, sytuacje z dnia codziennego stanowiące okazję do ukazania uczniom odpowiednich zachowań. klasy I-VIII

Zajęcia lekcyjne z nauczycielami przedmiotów, zajęcia z pedagogiem, rozmowy z rodzicami, nauka przez obserwację efektywnej współpracy rodziców i nauczycieli

klasy i-VIII

Zajęcia integrujące klasę, zajęcia z wychowawcą, zajęcia wf, zajęcia świetlicowe,Klasy I-VII zajęcia w ramach wolontariatu – VII i VIII,

Zajęcia z wychowawcą- wycieczki, wyjazdy, zajęcia świetlicowe, zajęcia w ramach wolontariatu, sytuacje wychowawcze z dnia codziennego z udziałem rodziców, nauczycieli.

Klasy I-VIII

Praca SU, uroczystości szkolne i państwowe.

Klasy I-VIII

Rodzice, wychowawca, nauczyciele podczas pracy bieżącej

Cały rok szkolny

Wychowawca, nauczyciele, rodzice podczas pracy bieżącej przez cały rok szkolny

Wychowawca, nauczyciele wf, wychowawca świetlicy, opiekun wolontariatu-cały rok szkolny

Wychowawca, nauczyciele, rodzice – cały rok szkolny

Opiekun SU,rodzice, wszyscy nauczyciele Cały rok szkolny

(19)

4.6 Kształtowanie postawy

ucznia.

4.7. Kształtowanie umiejętności życiowych (podstawowych i specyficznych)

2.Zaznajamianie z symbolami narodowymi.

3.Ukazywanie potrzeby upamiętniania świąt państwowych oraz wydarzeń historycznych z regionu.

1.Wskazywanie na bycie członkiem

społeczności szkolnej.

1.Stworzenie warunków do podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów;

2.Kształtowanie twórczego i krytycznego myślenia;

3.Budowanie kompetencji w zakresie porozumiewania się i utrzymywania dobrych relacji interpersonalnych;

4.Budzenie u uczniów świadomości i empatii

2. Okazuje szacunek tradycji i symbolice narodowej.

3.Kultywuje dobre tradycje w swoim otoczeniu.

1.Zna historię swojego narodu.

2.Zachowuje stosowną powagę w miejscach pamięci.

1.Zachowuje się z godnie ze Statutem Szkoły, respektuje regulaminy szkolne.

2..Zna swoje prawa i wypełnia swoje obowiązki.

3..Identyfikuje się ze społecznością szkolną.

1.Uczy się podejmować decyzje i rozwiązywać swoje problemy.

2.Uczestniczy w dyskusjach na lekcji 3.Argumentuje swoją opinię

4.Myśli samodzielni

1.Potrafi oddzielać informacje ważne od błahych

2.Sprawdza usłyszane informacje, 3.Uczy się nie wierzyć „na słowo”

1.Posiada wiedzę na temat budowania i utrzymywania dobrych relacji z ludźmi

1.Widzi potrzebę pomocy drugiemu człowiekowi

2.Uczestniczy w akcjach charytatywnych i społecznych, pomocowych

Wyjścia pod pomnik Wolności, zapalanie znicza, oddawanie szacunku bohaterom narodowym oraz lokalnym patriotom.

Klasy I-VIII

Zajęcia z wychowawcą klasy, nauczycielem historii, apele z okazji świąt państwowych i uroczystości szkolnych Szacunek do tradycji i symboli narodowych realizowany w życiu codziennym, wpajany w domu rodzinnym

Klasy I-VIII

Zajęcia z wychowawcą , pedagogiem, opiekunem

wolontariatu, rozmowy ucznia z rodzicami

Klasy I-VII

Zajęcia z wychowawcą , pedagogiem, konsultacje z rodzicem, w razie potrzeby z psychologiem z ppp klasy IV-VIII Zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem z ppp, warsztaty, teatrzyki, drama, konsultacje z rodzicami I-VIII

Zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem z ppp, warsztaty, teatrzyki, drama, konsultacje z rodzicami klasy I-VIII

Nauczyciele i rodzice -cały rok szkolny

Wychowawca, pedagog rodzice-cały rok

Wychowawca, nauczyciele, rodzice- cały rok szkolny

Wychowawca, nauczyciele, pedagog rodzice-cały rok szkolny

Wychowawca, pedagog, nauczyciele, rodzice- cały rok szkolny

Wychowawca, pedagog, psycholog z ppp, rodzice

(20)

4.8. Wdrażanie do odpowiedzialności za środowisk społeczno – przyrodnicze.

Wychowanie ekologiczne.

5.Radzenie sobie z emocjami i stresorami:

6.Radzenie sobie z zagrożeniami:

1.Ukazywanie zachowań prozdrowotnych i proekologicznych.

3.Jest wrażliwy na los zwierząt

4.Przyjmuje postawę prospołeczną, działa w ramach szkolnego wolontariatu

1. Panuje nad swymi emocjami i reakcjami

1.Asertywnie odmawia używania narkotyków i innych środków szkodliwych dla zdrowia życia i rozwoju

2.Asertywnie odmawia stosunków płciowych 3.Asertywnie odmawia uczestnictwa w aktach przemocy i wandalizmu.

1.Potrafi segregować śmieci.

2.Bierze udział w akcjach prozdrowotnych i ekologicznych (np. Akcja Sprzątania Świata).

3.Rozumie potrzebę troski o środowisko.

Rozmowy z wychowawcą, rodzicami, pedagogiem, psychologiem z ppp, warsztaty, prelekcje, konsultacje,

przekazywanie wskazówek do pracy z dzieckiem w domu

Zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, klasy I-VIII, nauczycielem WDŻ klasy V i VI

Zajęcia z wychowawcą, nauczycielem edukacji przyrodniczej, nauczycielem przyrody i biologii, segregowanie śmieci w domu

Udział w Akcji Sprzątania Świata:

klasy I-VIII.

Wychowawca, pedagog, psycholog z ppp, rodzice

Wychowawca, pedagog, psycholog z ppp, rodzice nauczyciel WDŻ

Wychowawcy, nauczyciele edukacji przyrodniczej, przyrody biologii, rodzice- cały rok szkolny

(21)

IV Rozwój moralny

(aksjologiczny)

5.1 Kształtowanie umiejętności

dokonywania wyboru i hierarchizacji wartości.

5.2.Rozwijanie umiejętności adekwatnej oceny zachowań własnych i innych.

5.3 Kształtowanie postawy godności, otwartości, odwagi cywilnej, szacunku dla innych.

5.4 Uświadamianie wychowankom ważności wyboru pozytywnego autorytetu

5.5 Uświadomienie uczniom wartości jakimi są wiedza, motywacja i działanie.

1.Pomoc uczniom w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizacji systemu wartości.

2.Kształtowanie sprawności moralnej, czynów ludzkich, i kształtowanie” ja”, osobowego charakteru człowieka poprzez: treści (nauczanie moralności, uwikłanie w treści nauczania innych przedmiotów), właściwe metody rozwijające wychowanka, cele wyrażone pośrednio lub bezpośrednio ideałach wychowawczych, bezpośredni kontakt z konkretnym światem wartości (np.

konflikt moralny )

1. Udzielanie pomocy w dokonywaniu właściwej oceny swojego postępowania.

1. Wskazywanie przykładów moralnie pożądanych, postaw i ich wpływu na postępowanie własne i innych.

1.Wskazywanie cech pożądanych u osób będących autorytetem i niwelowanie niewłaściwych zachowań obniżających wartość człowieka w oczach otoczenia

1.Kształtowanie postawy ucznia dążącego do pogłębiania i poszerzania wiedzy,

zmotywowanego do nauki i działającego aktywnie zdobywając i wykorzystując w działaniu swa wiedzę i umiejętności.

1.Potrafi odróżnić dobro od zła, wie jakimi wartościami powinien kierować się i które z nich są najważniejsze.

1.Rozumie znaczenie pracy nad sobą, kształtowaniem charakteru, dokonywaniem krytycznej samooceny, toleruje

postępowanie innych zgodnie z przyjętymi normami.

1.Szanuje innych(okazuje im to w słowach i działaniu), potrafi wziąć odpowiedzialność za swoje czyny, przyznać się do błędu, naprawić wyrządzoną krzywdę.

1.Naśladuje wartościowe zachowania osób aprobowanych społecznie.

1.Dokonuje właściwego wyboru autorytetu 1.Wykazuje dużą motywację do nauki, pragnie wiedzieć coraz więcej, jest członkiem kół zainteresowań.

2.Działa aktywnie, angażuje się w życie szkoły, uczestniczy w konkursach olimpiadach przedmiotowych, pomaga kolegom w nauce.

3.Uczeń dąży do pogłębiania swej wiedzy.

Zajęcia z wychowawcą, nauczycielem etyki, religii, opiekunem wolontariatu, opiekunem samorządu uczniowskiego, pedagogiem i pozostałymi nauczycielami , rozmowy z rodzicami.

Klasy I-VIII

Zajęcia z wychowawcą, nauczycielem etyki, religii, rozmowy z rodzicami. Klasy I- VIII

Klasy I-VIII

Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, koła zainteresowań, konkursy i olimpiady przedmiotowe i sportowe, zajęcia w bibliotece szkolnej Klasy I-VIII

Rodzice, wychowawca, nauczyciel etyki, religii, opiekun wolontariatu, opiekun samorządu

uczniowskiego, pedagog i pozostali nauczyciele przedmiotów -cały rok

Wychowawca, nauczyciel etyki, religii, rodzice-cały rok

Nauczyciele przedmiotów, bibliotekarka,

wychowawcy-cały rok szkolny.

(22)

Program wychowawczo-profilaktyczny poddawany jest ewaluacji i weryfikowany według potrzeb i ma charakter otwarty.

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKOŁA POSTAWOWA I PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁEM INTEGRACYJNYM W KASZCZORZE