KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W LUBIENIU KUJAWSKIM rok szkolny 2012/2013 i 2013/2014

1

KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W LUBIENIU KUJAWSKIM

rok szkolny 2012/2013 i 2013/2014

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania

przedszkolnego, Statucie Przedszkola

2 NASZE PRZEDSZKOLE:

 Kształtuje człowieka radzącego sobie z trudnościami i świadomego konsekwencji swoich zachowań.

 Rozbudza w dziecku poczucie własnej tożsamości regionalnej i narodowej.

 Kształtuje postawy wrażliwe na sztukę, muzykę, taniec.

 Rozbudza w dziecku poczucie odpowiedzialności i przynależności do świata przyrody.

 Dba o sprawność fizyczną i bezpieczeństwo dzieci.

 Pozwala dziecku szukać nowych i oryginalnych rozwiązań



1. WIZJA

 Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

 Wychowujemy przyszłych optymistów.

 Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.

 Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

 Oferta edukacyjna stwarza warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

 Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

 Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.

 Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrą pedagogiczną

 Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.

 Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.

 Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.

2. MISJA

W naszym przedszkolu:

 Dostarczamy dzieciom miłych wspomnień na całe życie.

 Szanujemy i przestrzegamy prawa dziecka.

 Każde dziecko jest dla nas ważne, kochane, traktowane indywidualnie i podmiotowo.

 Prowadzimy edukację proekologiczną i prozdrowotną, wyrabiamy u dzieci nawyki higieniczne, zdrowotne, ekologiczne.

 Jesteśmy otwarci na propozycje i współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

 Dbamy o bezpieczeństwo dzieci.

 Organizujemy różnorodne i atrakcyjne zajęcia: wycieczki, wyjazdy do kina i teatru, pikniki, spotkania z ciekawymi ludźmi, uroczystości przedszkolne.

 Zapewniamy wszechstronny rozwój każdego dziecka.

3

 Stwarzamy sytuacje edukacyjne umożliwiające dziecku kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie.

 Organizujemy różne konkursy prezentując uzdolnienia dzieci.

 Angażujemy rodziców w życie grup przedszkolnych.

 Wzbogacamy pedagogiczną świadomość rodziców.

 Współpracujemy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna i innymi instytucjami w środowisku lokalnym.

3. Wizja dziecka w naszym przedszkolu DZIECKO jest:

 Ciekawe świata

 Ufne w stosunku do nauczycieli

 Radosne

 Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola

 Twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,

 Uczciwe i prawdomówne

 Odpowiedzialne i obowiązkowe

 Kulturalne i tolerancyjne,

 Świadome zagrożeń.

ABSOLWENT jest ;

• Jest samodzielny,

• Aktywnie zdobywa wiedzę i umiejętności- tworzy,

• Potrafi radzić sobie w różnych sytuacjach, dokonywać świadomego wyboru,

• Potrafi współdziałać z rówieśnikami,

• Zna swoje prawa i obowiązki,

• Jest tolerancyjny,

• Akceptuje zdrowy styl życia,

• Cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego,

• Czuje się Polakiem i Europejczykiem.

• Jest przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, 4. CELE GŁÓWNE

POPRZEZ ZABAWĘ I NAUKĘ NASZE PRZEDSZKOLE MA NA CELU

 Wspomagać dzieci w rozwijaniu uzdolnień,

 Kształtować czynności intelektualne niezbędne w codziennym życiu i w dalszej edukacji,

 Wychowywać dzieci tak, aby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe,

 Kształtować u dzieci odporność emocjonalną, umiejętność radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych, włącznie z sytuacją porażki,

 Rozwijać umiejętności społeczne warunkujące poprawne relacje z innymi dziećmi i dorosłymi,

 Stwarzać warunki rozwoju dzieciom o zróżnicowanych możliwościach i umiejętnościach,

 Poszerzać wiedzę o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym,

 Kształtować postawy „zdrowego stylu życia”,

4

 Rozwijać sprawność fizyczną,

 Wprowadzać dzieci w świat sztuki i rozwijać umiejętności prezentowania obserwowanej rzeczywistości, poprzez różne formy ekspresji artystycznej,

 Kształtować poczucie przynależności społecznej i narodowej

5. CELE SZCZEGÓŁOWE

 Realizowanie zagadnień podstawy programowej wychowania przedszkolnego zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji.

 Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci.

 Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo - opiekuńczo – dydaktycznej i atrakcyjną ofertę edukacyjną.

 Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej.

 Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu – realizacja programu profilaktycznego.

 Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci.

 Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka.

 Współpraca z lokalnymi organizacjami i instytucjami.

 Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności.

6. ZASADY PEDAGOGICZNE

W realizacji koncepcji przedszkola będziemy się kierować następującymi zasadami:

1. Każde dziecko jest inne.

2. Każde dziecko ma niepowtarzalną „mapę” zdolności.

3. Każde dziecko ma swoje mocne i słabe strony.

4. Wszystkie zdolności są równe cenne, można i trzeba je rozwijać.

7. OBSZARY DZIAŁANIA 1.Dzieci

- indywidualne podejście do każdego dziecka, - pomoc w adaptacji dziecka do nowych warunków,

- stosowanie nowoczesnych, aktywizujących metod i form pracy z dziećmi, - organizacja imprez okolicznościowych i wycieczek,

- kontakt dziecka ze sztuką, - pomoc dzieciom z trudnościami 2.Rodzice

- aktywne włączanie rodziców w działalność przedszkola, - udział rodziców w imprezach i uroczystościach,

- współpraca z rodzicami w celu ujednolicenia działań wychowawczych,

5 - wspieranie rodziców w przypadku problemów rozwojowych i wychowawczych z dzieckiem ( kontakty ze specjalistami),

- strona internetowa - informacja o placówce 3.Nauczyciele:

- samokształcenie,

- dbanie o atmosferę pracy, - współdziałanie w ramach WDN,

- zdobywanie stopni awansu zawodowego, - podnoszenie kwalifikacji zawodowych,

- poszukiwanie nowych form współpracy z rodzicami, - stosowanie aktywnych form i metod pracy,

8 . PROMOCJA PRZEDSZKOLA Działania promocyjne obejmują:

 Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola.

 Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym.

 Prowadzenie kroniki przedszkola.

 Prowadzenie strony internetowej placówki.

 Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku.

 Udział w różnych konkursach zewnętrznych oraz przedsięwzięciach i akcjach.

9.WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Celem współpracy jest:

 wszechstronny rozwój dziecka,

 dążenie do jednolitych oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych,

 zapoznanie z programami, które wykorzystujemy w pracy z dziećmi,

 przekazanie informacji o stanie gotowości do podjęcia nauki w szkole,

 przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu.

Zasady współpracy z rodzicami:

 przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowań i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,

 zapewnienia rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okazywanie im pomocy w działaniach wychowawczych wobec dzieci,

 włączanie rodziców i innych członków rodziny do podejmowania działań na rzecz przedszkola, współdecydowania w sprawach istotnych dla rozwoju przedszkola,

 szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców

 tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka,

 wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,

 zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,

 podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców

 ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców.

6 System informowanie informowania rodziców o postępach edukacyjnych dziecka

Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci jest ważnym elementem oddziaływania wychowawczego. Gromadząc informacje o stanie rozwoju dziecka, kierujemy się następującymi zasadami:

 Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu wychowania i nauczania.

 Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju.

 Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, w teczkach indywidualnych, innych dokumentach zebranych przez nauczycieli.

 Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy rodzica lub nauczyciela.

 Na życzenia rodzica w celu przedstawienia w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka.

System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci obejmuje:

 zebrania informacyjno – organizacyjne – informowanie rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej,

 gromadzenie przez nauczycieli informacji o dziecku i dokumentowanie jego rozwoju (arkusze obserwacyjne, teczki prac dzieci, diagnoza przedszkolna),

 spotkania z rodzicami – zebrania ogólne, indywidualne rozmowy podejmowane z inicjatywy rodzica lub nauczyciela,

 wystawianie pisemnej opinii o aktualnym stanie rozwoju dziecka np. do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,

 informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po przeprowadzeniu diagnozy,

 spotkania grupowe – uroczystości (Wigilia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki), występy dzieci.

Program adaptacyjny dla dzieci 3- 4 letnich

Adaptacja to proces polegający na przystosowaniu się jednostki lub grupy do funkcjonowania w zmienionym środowisku społecznym, przystosowaniu się do nowych jego warunków. Adaptacja dziecka w przedszkolu może być okresem trudnym i długim zarówno dla dziecka jak i jego rodziców. Wieloletnie obserwacje zachowań dzieci i rodziców w pierwszych dniach września, ich przykrych doznań emocjonalnych związanych z rozstaniem, obaw rodziców pozostawiających swoje pociechy pod opieką obcych osób, niepokojów o to, czy dziecko poradzi sobie samo w nowych warunkach, skłoniły nas do opracowania programu adaptacyjnego, który pomoże szybciej i łagodniej zaadaptować się dziecku do warunków przedszkolnych, a rodzicom w pełni zaufać personelowi przedszkola i powierzyć mu swoje dziecko pod opiekę. Małe dziecko w domu jest otoczone troską i uwagą, a jego potrzeby zaspakaja rodzina. Kiedy znajdzie się w przedszkolu, obce jest wszystko: miejsce, jedzenie, nauczycielki - zamiast mamy - i nieznane mu dzieci. Adaptacja dziecka w przedszkolu jest problemem bardzo ważnym od którego zależy dalsze funkcjonowanie dziecka, zaspakajanie jego potrzeb własnych oraz wolności do spełniania stawianych wymagań.

Trudna adaptacja dziecka do przedszkola i przeżycia z nią związane mogą spowodować u dziecka barierę utrudniającą oddziaływanie wychowawczego - dydaktyczne przedszkola, a także nawet zahamować jego aktywność i rozwój. Dlatego też zadaniem dorosłych jest sprawić, aby ten

7 najtrudniejszy dla dzieci moment przekraczania progu przedszkola nie skupił nadmiaru trudności, napięć i przykrych odczuć, by nie kojarzył się dziecku z wyrywaniem z objęć mamy, ale był łagodnym wchodzeniem w nowe środowisko w poczuciu bezpieczeństwa. Troska o prawidłową adaptację dziecka do nowej dla nich sytuacji jest więc ważnym zadaniem nie tylko nauczycielki, ale całego personelu przedszkola, rodziców i bliskich dziecka.

Dziecko 3-letnie przychodząc do przedszkola musi przystosować się do :

 warunków nowego dla niego otoczenia i wymagań związanych ze sposobami korzystania nieraz po raz pierwszy z urządzeń i wyposażenia w swojej sali, nauczycieli i innych pracowników przedszkola,

 przebywania w licznej grupie rówieśników,

 wymagań stawianych w zakresie czynności samoobsługowych nie zawsze wykonywanych dotychczas samodzielnie w domu rodzinnym, sposobu komunikowania się i odnoszenia się do rówieśników i dorosłych,

 nowego trybu życia i rozkładu dnia nie zawsze zrozumiałego dla niego,

 innej niż w rodzinie pozycji społecznej, w grupie rówieśników jest ono jedno z wielu,

 braku oparcia w osobach bliskich w sytuacjach trudnych, osamotnienia.

Żeby proces adaptacyjny przebiegał sprawnie i zgodnie z potrzebami i możliwościami psychofizycznymi dziecka , musi zaistnieć ścisła współpraca między rodzicami a pracownikami przedszkola. Placówka wspólnie z rodzicami jest odpowiedzialna za bezstresowe wprowadzenie dziecka do przedszkola i uczynienie go szczęśliwym przedszkolakiem.

ZAŁOŻENIA PROGRAMU

1. Dziecko ma prawo do respektowania jego potrzeb, w szczególności potrzeby bezpieczeństwa.

Warunek ten może być spełniony tylko wówczas, gdy oswajanie się z nowymi warunkami odbywa się w obecności rodziców.

2. Rodzice mają świadomość prawa i obowiązku aktywnego kreowania sytuacji wychowawczo – edukacyjnych, umożliwiających prawidłowy rozwój dziecka.

3. Personel przedszkola ma dobry kontakt z dzieckiem i jego rodzicami, odczuwa zaufanie z ich strony.

4. Stworzenie możliwości zapoznania się z wyposażeniem i wymaganiami placówki, organizacją i trybem życia w przedszkolu oraz z nauczycielami i pracownikami.

CEL GŁÓWNY PROGRAMU:

„Tworzenie optymalnych warunków dla łatwiejszej adaptacji dziecka w przedszkolu”.

CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU:

 Wspomaganie dziecka w procesie przystosowania się do życia w przedszkolu.

 Nawiązanie bliskiego, serdecznego kontaktu w relacjach: nauczyciel – dziecko, nauczyciel – rodzic.

 Przygotowanie rodziców do udzielania dziecku wsparcia.

 Określenie wzajemnych oczekiwań rodzice – przedszkole.

 Obniżanie lęku rodziców, związanego z koniecznością oddania dziecka do przedszkola.

 Poznanie środowiska domowego dziecka.

 Ukształtowanie pozytywnego wizerunku przedszkola.

8

 Zmniejszenie u dzieci trudnych napięć emocjonalnych w pierwszych kontaktach z przedszkolem.

 Motywowanie dzieci do podejmowania działań i zachowań sprzyjających integrowaniu się z przedszkolem.

 Poznanie oczekiwań rodziców wobec przedszkola (ich upodobania, potrzeby dzieci).

 Zapoznanie rodziców z bazą i pracownikami przedszkola oraz jego organizacją pracy.

KORZYŚCI:

 Dzieci i rodzice mają możliwość zapoznania się z nowym otoczeniem, jakim jest przedszkole.

 Dzieci i rodzice oraz nauczyciele grup młodszych mają możliwość wzajemnego poznania się, nawiązania serdecznego kontaktu.

 Dzieci i rodzice mają możliwość zapoznania się z organizacją pracy przedszkola, formami i metodami pracy.

 Mogą uczestniczyć w organizowanych zabawach i różnego rodzaju ćwiczeniach służących łatwej adaptacji i integrowaniu się dzieci i dorosłych.

 Rodzice uzyskują fachową pomoc w przezwyciężaniu trudnego okresu, jakim jest adaptacja ich dziecka do przedszkola.

 Dyrektor i nauczycielki mają możliwość rozpoznania potrzeb i oczekiwań przyszłych klientów poprzez wywiady i ankietowanie.

Aby ułatwić dzieciom i ich rodzicom przystosowanie się do nowej sytuacji w sposób możliwie najmniej bolesny, program adaptacyjny obejmuje kilka spotkań dla nowych przedszkolaków i ich rodziców. W tym czasie dzieci mają okazje poznać wszelkie aspekty życia przedszkolnego, swoje panie oraz całe otoczenie przedszkolne.