Przedmiotowe Zasady Oceniania z Języka Polskiego w klasach IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 5 im. Marii Konopnickiej w Ełku

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Języka Polskiego

w klasach IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 5 im. Marii Konopnickiej w Ełku

Podstawa prawna:

Przedmiotowe Zasady Oceniania zostały opracowany zgodnie z:

- Ustawą o Systemie Oświaty z dnia 7.09.1991r.,

- Rozporządzeniem MEN z dnia 22.02.2019 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach

publicznych oraz Rozporządzeniem MEN z z dnia 21.02.2019 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych;

- Statutem szkoły,

- Nową podstawą programową języka polskiego dla klas IV – VIII szkoły podstawowej z 2017r.,

- Programem nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV-VIII szkoły podstawowej „NOWE Słowa na start” Autor: Marlena Derlukiewicz.

1. Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania oraz jego zaangażowanie w proces lekcyjny.

2. Sprawdziany w formie testu i kartkówki oceniane są w systemie punktowym przeliczanym na ocenę:

100% - celujący

99% -91% - bardzo dobry 90% - 75% - dobry

74% - 51% - dostateczny 50% - 31% - dopuszczający 30% - 0% - niedostateczny

3. Ocenę bardzo dobrą za aktywność otrzyma uczeń, który uzyska pięć „+”. Dopuszcza się stosowanie symboli „+” i „ –‘’ przy ocenie cząstkowej .

4. Dwa razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany bez wyciągania w stosunku do niego konsekwencji ( w rubryce będzie wystawione

„np” lub„-„ czyli nieprzygotowanie)

 jeżeli jest nieprzygotowany, a ma pisemne usprawiedliwienie od rodziców, nie otrzymuje „np”( lub ”-„)

 trzeci i każdy kolejny brak pracy domowej będzie zaznaczany w dzienniku literą „b”.

5. Nie podlegają usprawiedliwieniu: brak wypracowania, nieprzeczytanie lektury, nieprzygotowanie recytacji i inne prace długoterminowe.

6. Uczeń powinien poprawić ocenę niedostateczną z pracy klasowej, sprawdzianu, recytacji, dyktanda w przeciągu dwóch tygodni od rozdania prac i terminu recytacji w klasie.

7. Uczeń, który z powodu usprawiedliwionej nieobecności nie pisał sprawdzianu, obowiązkowo przystępuje do niego w ciągu dwóch tygodni po powrocie do szkoły, po ustaleniu terminu z nauczycielem. W przypadku niedopełnienie tego obowiązku uczeń otrzymuje ocenę

niedostateczną.

8. W przypadku nieobecności na lekcji uczeń ma obowiązek nadrobienia materiału.

9. Oceny za dyktanda.

celujący – 0 błędów

bardzo dobry – 1 błąd pierwszoplanowy dobry – 2 błędy pierwszoplanowe dostateczny – 3 błędy pierwszoplanowe dopuszczający – 4 błędy pierwszoplanowe niedostateczny – 5 błędów pierwszoplanowych

 trzy błędy drugorzędne są traktowane jako jeden pierwszoplanowy,

 błędy pierwszoplanowe obejmują następujące zasady:

1. pisownia „ó”, „u”, 2. pisownia „rz”, „ż”, 3. pisownia „ch”, „h”,

4. pisownia wielką i małą literą,

5. pisownia „nie” z różnymi częściami mowy,

6. pisownia przyimków z odmiennymi częściami mowy.

10. Odpowiedzi ustne oraz kartkówki obejmują materiał z 1-3 ostatnich tematów (dotyczą wiadomości z literatury i nauki o języku).

11. Uczeń może otrzymać dodatkową ocenę za aktywność i systematyczny udział w zajęciach pozalekcyjnych oraz za osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

12. Ocena semestralna jest średnią ważoną wszystkich ocen cząstkowych otrzymanych z przedmiotu. Średnie noty przeliczane są na punkty według tabeli:

Formy aktywności Wpływ na ocenę (waga)

 praca klasowa

 sprawdzian ocena x 4

 kartkówka

 test ze znajomości lektury

ocena x 3

 dyktando

 odpowiedź ustna

 recytacja

 praca samodzielna na lekcji

ocena x 2

 aktywność

 czytanie

 praca domowa

 praca w grupie

 prowadzenie zeszytu

 praca dodatkowa

ocena x 1

13. Nauczyciel przy wystawianiu oceny semestralnej i rocznej oprócz średniej arytmetycznej dodatkowo bierze pod uwagę umiejętności i możliwości ucznia i jego wkład pracy oraz zaangażowanie.

Metody i narzędzia sprawdzania uczniów

Metody sprawdzania Narzędzia

Oparte na wypowiedziach ustnych prace domowe, wypowiedzi ustne, recytacja, aktywność

Oparte na wypowiedziach pisemnych wypowiedzi pisemne, np. opowiadanie, list, opis, charakterystyka, rozprawka; dyktando, sprawdzian z treści lektury, sprawdzian językowy i literacki, kartkówka

Oparte na ćwiczeniach praktycznych i działaniach praktycznych

inscenizacja, praca w grupach, ilustracja, czytanie

Wymagania edukacyjne zgodne z Nową podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej

Narzędzia Kryteria oceny

Recytacja celujący

 bezbłędne opanowanie pamięciowe tekstu,

 wyraziste przekazywanie sensu wygłaszanego tekstu,

 brak błędów w akcentowaniu,

 odpowiednie tempo i intonacja,

 poprawne artykułowanie głosek,

 indywidualność interpretacji.

bardzo dobry

 bezbłędne opanowanie pamięciowe tekstu,

 wyraziste przekazywanie sensu wygłaszanego tekstu,

 brak błędów w akcentowaniu,

 odpowiednie tempo i intonacja,

 poprawne artykułowanie głosek.

dobry

 dopuszczalne drobne potknięcia w pamięciowym opanowaniu tekstu,

 pozostałe kryteria jak w ocenie bardzo dobrej.

dostateczny

 dopuszczalne drobne potknięcia w pamięciowym opanowaniu tekstu, w akcentowaniu i intonacji,

 nieuwydatnianie sensu wygłaszanego tekstu.

dopuszczający

 liczne potknięcia w opanowaniu pamięciowym tekstu,

 pozostałe kryteria jak w ocenie dostatecznej.

niedostateczny

 nieopanowanie tekstu.

Wypowiedzi pisemne, wypracowania I - 4 pkt. – treść

II - 1pkt. – kompozycja pracy ( trójdzielność- wstęp, rozwinięcie, zakończenie)

III - 2 pkt. – poprawność językowa – dopuszczalne 5 błędów / 2 pkt., dopuszczalne 6 błędów/

1 pkt., 7 błędów i powyżej - 0 pkt.

IV - 1 pkt. – poprawność ortograficzna – dopuszczalne 3 błędy pierwszoplanowe V - 1 pkt. – poprawność interpunkcyjna – dopuszczalne 5 błędów

VI - 1 pkt. – stosowanie akapitów Suma: 10 pkt.

10 pkt. – celujący 9 pkt. – bardzo dobry 8-7 pkt. – dobry 6-5 pkt. – dostateczny 4-3 pkt. – dopuszczający 2-1 pkt. – niedostateczny

Uczeń z dysleksją otrzymuje punkty za kryteria:

IV – stosuje wielką literę na początku zdania i kropkę na końcu V – zamyka myśl w obrębie zdania

Test językowy i literacki, kartkówki Punkty w przeliczeniu na procenty i oceny:

100% - celujący

99% - 91% - bardzo dobry 90% - 75% - dobry

74% - 51% - dostateczny 50% - 31% - dopuszczający 30% - 0% - niedostateczny

Dyktando celujący – 0 błędów

bardzo dobry – 1 błąd pierwszoplanowy dobry – 2 błędy pierwszoplanowe dostateczny – 3 błędy pierwszoplanowe dopuszczający – 4 błędy pierwszoplanowe niedostateczny – 5 błędów pierwszoplanowych

Trzy błędy drugorzędne są traktowane jako jeden pierwszoplanowy.

Sprawdzian z treści lektury Ocena zależy od ilości pytań:

1. do 12 pytań

celujący – wszystkie odpowiedzi prawidłowe bardzo dobry - brak jednej odpowiedzi dobry – brak dwóch odpowiedzi

dostateczny – brak 3-4 odpowiedzi dopuszczający – brak 5-6 odpowiedzi niedostateczny – więcej niż 6 pomyłek 2. do 15 pytań

celujący – wszystkie odpowiedzi prawidłowe bardzo dobry -1 pomyłka

dobry - 2-3 pomyłki dostateczny - 4-5 pomyłek dopuszczający - 6-7 pomyłek

niedostateczny - więcej niż 7 pomyłek 3. do 20 pytań

celujący – wszystkie odpowiedzi prawidłowe bardzo dobry - 1-2 pomyłki

dobry -3-4 pomyłki dostateczny -5-7 pomyłek dopuszczający -8-10 pomyłek

niedostateczny -więcej niż 11 pomyłek

Czytanie celujący

 indywidualność interpretacji czytanego tekstu,

 czytanie głośne, wyraźne, płynne, z uwzględnieniem znaków przestankowych, akcentów logicznych,

 właściwe tempo czytania.

bardzo dobry

 wymogi 2,3 zawarte w ocenie celującej, dobry

 drobne usterki w płynności czytania,

 pozostałe wymogi z oceny bardzo dobrej.

dostateczny

 czytanie ciche,

 zachwiana płynność czytania,

 pozostałe wymogi jak w ocenie dobrej.

dopuszczający

 liczne usterki w płynności czytania i w przestankowaniu,

 zachwiane tempo i rytm czytania,

 pozostałe wymogi jak w ocenie dostatecznej.

niedostateczny

 czytanie nie spełnia powyższych kryteriów.

Ilustracja ( m.in. lapbook, plakat, album) celujący

 praca oryginalna, estetyczna, zgodna z tematem,

 ogromne zaangażowanie i wkład pracy.

bardzo dobry

 praca estetyczna, zgodna z tematem,

 duży wkład pracy.

dobry

 praca zgodna z tematem, estetyczna.

dostateczny

 praca zgodna z tematem, mało estetyczna.

dopuszczający

 praca nieestetyczna, ale na temat,

 brak koncepcji.

niedostateczny

 uczeń nie oddał pracy.

Inscenizacja celujący

 opanowanie tekstu jak przy recytacji,

 ruch sceniczny oryginalny,

 pomysłowe, estetyczne, oryginalne scenografia, rekwizyty i kostiumy,

 współgranie wszystkich elementów inscenizacji.

bardzo dobry

 opanowanie tekstu jak przy recytacji na bardzo dobry,

 pozostałe kryteria z oceny celującej.

dobry

 opanowanie tekstu jak przy recytacji na bardzo dobry/dobry,

 brak oryginalności w pozostałych kryteriach.

dostateczny

 opanowanie tekstu jak przy recytacji na dobry/dostateczny,

 uboga scenografia, kostiumy, rekwizyty,

 widoczne braki we współgraniu wszystkich elementów.

dopuszczający

 opanowanie tekstu jak przy recytacji na ocenę dopuszczającą,

 bardzo ubogie, nieestetyczne scenografia, kostiumy, rekwizyty,

 niewspółgranie wszystkich elementów.

niedostateczny

 niespełnienie podanych powyżej kryteriów.

Wypowiedzi ustne

celujący

Wypowiedź ustna jest całkowicie poprawna pod względem językowo-stylistycznym i merytorycznym, poprawna pod względem kompozycyjnym. Uczeń prezentuje wiadomości wykraczające poza program nauczania danej klasy, dokonuje uogólnień, wyraża własne sądy, ocenia. W wypowiedzi uwzględnia właściwe dla przyjętej formy środki językowe, posługuje się piękną polszczyzną.

bardzo dobry

Wypowiedź ustna jest poprawna pod względem językowo-stylistycznym i merytorycznym o logicznym układzie treści. Temat wyczerpująco zrealizowany, pełny zakres wiadomości. W wypowiedzi uwzględniane są właściwe dla danej formy środki językowe. Uczeń wyraża własne sądy, uogólnienia, posługuje się poprawną polszczyzną.

dobry

Wypowiedź ustna jest całkowicie samodzielna, poprawna pod względem językowo-stylistycznym, logicznym, zawiera większość wymaganych wiadomości. Kompozycja schematyczna. Wydarzenia uporządkowane są zgodnie z chronologią lub informacje zgodnie z planem. Uczeń posługuje się poprawną polszczyzną.

dostateczny

Wypowiedź ustna budowana jest na ogół samodzielnie (z niewielkim ukierunkowaniem nauczyciela), z uwzględnieniem zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań i precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa Zdarzają się uchybienia w układzie treści, np. brak wstępu lub zakończenia. Uczeń prezentuje w odpowiedzi ustnej podstawowy zakres wiadomości i umiejętności.

dopuszczający

W wypowiedzi ustnej uczeń popełnia błędy merytoryczne i językowo-stylistyczne, ale samodzielnie lub z pomocą nauczyciela udziela odpowiedzi na postawione pytania. Opowiada o zdarzeniach, których sam był uczestnikiem, formułuje najprostsze formy wypowiedzi. Treści są nieuporządkowane.

niedostateczny Wypowiedź ustna nie jest poprawna pod względem językowym i rzeczowym. Nawet z pomocą nauczyciela uczeń nie jest w stanie odpowiedzieć na pytania i sformułować dłuższej wypowiedzi.

*) Przy ocenie zwraca się także uwagę na umiejętność zachowania się w sytuacji mówienia.

Współpraca w grupie

OCENA KATEGORIA

celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny

Zadana praca

Konsekwentnie wykonuje zadaną pracę; przypomina innym członkom grupy

o zadanej pracy, jeśli jej nie wykonują, potrafi przydzielić zadania do

wykonania.

Konsekwentnie wykonuje zadaną pracę; przypomina innym członkom grupy

o zadanej pracy, jeśli jej nie wykonują.

Konsekwentnie wykonuje zadaną pracę; koncentruje się na wyznaczonym zadaniu.

Przez większość czasu wykonuje zadaną pracę;

czasami odrywa się od zadanej pracy, znajdując inne tematy do rozmowy.

Często odrywa się od zadanej pracy;

często dyskutuje na niezwiązane z nią tematy.

Odrywa od pracy innych członków grupy; rozmawia z członkami innych grup; zajmuje się innymi sprawami.

Wkład w pracę grupy

Wnosi zawsze pozytywny wkład w pracę grupy; zadaje pytania wyjaśniające w celu poprawienia pracy innych;

Często wnosi pozytywny wkład w pracę grupy; zadaje pytania wyjaśniające w celu poprawienia pracy innych; ma

Wnosi pozytywny wkład w pracę grupy; sumiennie wykonuje

wyznaczone zadanie w określonym

Wnosi pewien wkład w pracę grupy;

czasami nie słucha pomysłów innych ; wykonuje większość wyznaczonych zadań

Wnosi nieznaczny wkład w pracę grupy i czasami nie słucha pomysłów innych;

na czas wykonuje

Oddziałuje

negatywnie na pracę grupy; pozbawia grupę energii;

przeszkadza tym, którzy starają się

przygotowuje się na zapas, ma pomysły, zadaje pytania, znacznie podnosi poziom uczenia się, jego wskazówki mają na celu wspieranie pracy innych.

pomysły, zadaje pytania, podnosi poziom uczenia się.

czasie; potrafi słuchać innych..

na czas. jedynie część wyznaczonej pracy.

pracować, nie wykonuje pracy w wyznaczonym czasie; nie przynosi potrzebnych materiałów; częste nieobecności uniemożliwiają mu wnoszenie

pozytywnego wkładu w pracę grupy.

Umiejętności pracy w grupie

Posiada cechy lidera, zawsze docenia wkład wnoszony przez innych; zawsze zachęca do dobrej komunikacji w grupie; sam jest wzorem i wyraża szacunek dla innych pomysłów i ich autorów.

Często docenia wkład wnoszony przez innych; często zachęca do dobrej komunikacji w grupie; wyraża szacunek dla innych pomysłów i ich autorów.

Docenia wkład innych w pracę grupy; zachęca do dobrej komunikacji;

odnosi się z szacunkiem do innych; zdolny do kompromisu.

Czasami docenia pracę innych;

czasami zachęca do dobrej komunikacji;

czasami nie okazuje szacunku innym członkom grupy.

Rzadko docenia pracę innych;

rzadko wspiera dobrą

komunikację;

rzadko okazuje szacunek innym członkom grupy.

Nie potrafi współpracować w grupie, nie daje innym szansy zabrania głosu, przeszkadza w pracy, nie okazuje szacunku innym członkom grupy

Opracował zespół nauczycieli języka polskiego