PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KUNOWIE im. J. BRZECHWY

(1)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W KLASACH I-III

SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KUNOWIE im. J. BRZECHWY

Obowiązujące podręczniki

Klasa I – Hello Explorer 1 Klasa II- Bugs World 2 Klasa III- Bugs World 3

Funkcje oceny w edukacji wczesnoszkolnej

- informacyjna – ukazująca, co uczeń poznał, opanował, nauczył się, jakie zdobył umiejętności, co już potrafi, jaki był wkład jego pracy;

- korekcyjna - wskazująca na to, co trzeba doskonalić, co zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty;

- motywująca – zachęcająca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazująca możliwość osiągnięcia sukcesu oraz

dająca dziecku wiarę we własne siły.

Ocenianie uwzględnia:

- indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu wymagań edukacyjnych,

- stopień opanowania wymagań,

- stopień zaangażowania i wkład własnej pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności,

- umiejętność stosowania zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych i nowych,

- postępy dziecka w rozwoju społeczno – moralnym.

Sposoby oceniania:

1.Ocenianie bieżące – odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć z języka angielskiego, polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach. Jest to słowna lub

pisemna ocena motywująca do aktywności i wysiłku, wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy jeszcze wykonać, usprawnić.

2. Stopień osiągnięć w edukacji wczesnoszkolnej wyraża się zapisem cyfrowym który przedstawia się następująco:

6 – celujący 5 – bardzo dobry 4- dobry

3 – dostateczny 2 – dopuszczający 1 - niedostateczny

(2)

Ocena śródroczna i roczna jest oceną opisową.

Ocena pozytywna obejmuje następujące sprawności:

I Sprawność rozumienia ze słuchu:

1. Rozumienie prostych instrukcji nauczyciela. (kl. I-III)

2. Rozumienie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych. (kl. I-III) 3. Rozumienie wypowiedzi kolegów i koleżanek z klasy. (kl. I-III)

4. Rozumienie nieskomplikowanych wypowiedzi w wykonaniu native-speakers. (kl. II-III) II Sprawność mówienia:

1. Udzielanie odpowiedzi na proste pytania ogólne. (kl. I-III) 2. Zadawanie prostych pytań. (kl. I-III)

3. Wypowiadanie prostych zwrotów grzecznościowych i przedstawianie się. (kl. I-III) 4. Opanowanie poprawnej wymowy poszczególnych słów (kl. I-III)

5. Formułowanie krótkiej wypowiedzi o sobie, rodzinie, najbliższym otoczeniu. (kl. III) III Sprawność czytania:

1. Przeczytanie pojedynczych wyrazów oraz prostych zdań. (kl. I-III) 2. Rozumienie krótkiego tekstu czytanego. (kl. II-III)

IV Sprawność pisania:

1. Umiejętność odwzorowywania poznanych słów. (kl. I-II) 2. Umiejętność zapisu słów znanych ze słuchu (kl. II- III)

3. Umiejętność wypełnienia prostej ankiety lub tabelki. (kl. II-III) V Inne umiejętności:

1. Opanowanie piosenek, wyliczanek, wierszyków.

Uczeń, który opanował 50% kompetencji i sprawności językowych otrzymuje ocenę pozytywną.

Proponuje się śródroczne i roczne oceny opisowe w brzmieniu

 Uczeń wzorowo opanował zakres materiału klasy pierwszej/drugiej/ trzeciej (jeśli zawsze lub prawie zawsze spełnia wymagania, wykonuje dodatkowe zadania, jego wiedza wykracza obowiązkowy materiał)

 Uczeń bardzo dobrze opanował zakres materiału klasy pierwszej/drugiej/ trzeciej (jeśli zawsze lub prawie zawsze spełnia wymagania)

 Uczeń dobrze opanował zakres materiału klasy pierwszej/drugiej/ trzeciej (jeśli często lub czasami spełnia wymagania)

 Uczeń dostatecznie opanował zakres materiału klasy pierwszej/drugiej/ trzeciej (jeśli rzadko spełnia wymagania)

 Uczeń słabo opanował zakres materiału klasy pierwszej/drugiej/ trzeciej (jeśli sporadycznie spełnia wymagania)

(3)

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGOW EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

KLASA I

Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną z każdej wymienionej umiejętności jeśli nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. Braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela w dłuższym okresie czasu. Uczeń nie wykazuje zadowalającej aktywności poznawczej i chęci do pracy.

GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

2 Uczeń:

- rozpoznaje tylko krótkie wyrazy, a trudniejsze przy pomocy nauczyciela;

- operuje nie dużą ilością prostych struktur gramatycznych.

3 Uczeń:

- rozpoznaje i rozumie tylko część poznanego słownictwa;

- dość dobrze operuje niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi.

4 Uczeń:

- rozpoznaje wprowadzone słownictwo bez większych trudności;

- poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi.

5 Uczeń:

- z łatwością rozpoznaje poznane słownictwo;

- bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi.

6 Uczeń:

- z łatwością rozpoznaje poznane słownictwo;

- bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi;

- wykazuje się wiedzą wykraczająco poza program nauczania ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

2 Uczeń:

- bardzo rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek;

- sporadycznie wydobywa najważniejsze informacje z tekstu słuchanego;

- rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy.

3 Uczeń:

- rozumie tylko część słuchanych bajek i historyjek;

- wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego;

- rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela.

4 Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek;

- wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego;

- rozumie polecenia nauczyciela.

5 Uczeń:

- wydobywa kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych;

- rozumie szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym - z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.

(4)

6 Uczeń:

- wydobywa kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych;

- rozumie szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach;

- z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.

MÓWIENIE

2 Uczeń:

- z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów;

- z trudem śpiewa piosenki.

3 Uczeń:

- przeważnie z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- dość dobrze naśladuje wymowę angielską;

- na ogół poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów;

- poprawie śpiewa piosenki, zapamiętuje większość tekstu.

4 Uczeń:

- powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- poprawnie naśladuje wymowę angielską;

- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami;

- poprawnie śpiewa piosenki, popełnia nieliczne błędy.

5 Uczeń:

- z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- bezbłędnie naśladuje wymowę angielską;

- łatwością śpiewa piosenki.

6 Uczeń:

- z łatwością śpiewa piosenki;

- samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie.

(5)

CZYTANIE (II semestr)

2 Uczeń:

- z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciel, popełnia liczne błędy;

- rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych;

- z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst, ma problem ze wskazaniem na przeczytany wyraz.

3 Uczeń:

- dość dobrze czyta pojedyncze wyrazy, popełnia jednak błędy;

- rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz.

4 Uczeń:

- czyta pojedyncze wyrazy, popełnia nieliczne błędy;

- rozumie powtarzane często polecenia pisemne;

- śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz;

- zadowalająco czyta głośno proste zdania.

5 Uczeń:

- bardzo dobrze czyta pojedyncze wyrazy, błędy są sporadyczne;

- z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne;

- czyta proste zdania i proste teksty popełniając nieliczne błędy.

6 Uczeń:

- znakomicie czyta pojedyncze wyrazy;

- czyta proste zdania i proste teksty, popełnia sporadyczne błędy PISANIE

2 Uczeń:

- z pomocą nauczyciela pisze po śladzie pojedyncze wyrazy.

3 Uczeń:

- krótkie wyrazy pisze po śladzie samodzielnie, a trudniejsze z pomocą nauczyciela;

- na ogół poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.

4 Uczeń:

- pisze po śladzie pojedyncze wyrazy;

- poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.

5 Uczeń:

- bezbłędnie pisze po śladzie pojedyncze wyrazy;

- samodzielnie wstawia wyrazy w luki w tekście;

- z nielicznymi błędami przepisuje dłuższe wyrazy i zwroty

6 Uczeń:

- bezbłędnie pisze po śladzie pojedyncze wyrazy;

- bezbłędnie przepisuje dłuższe wyrazy i zwroty.

(6)

KLASA II

2 Uczeń:

- zapamiętuje i rozumie tylko część poznanego słownictwa;

- z pomocą nauczyciela rozpoznaje słowa w bajkach i historyjkach;

- operuje nie dużą ilością prostych struktur gramatycznych.

3 Uczeń:

- dość dobrze zapamiętuje krótkie i proste wyrazy, natomiast dłuższe przyswaja dłużej;

- rozpoznaje i rozumie większość słów z bajek i historyjek, choć nie wszystkie potrafi użyć;

- dość dobrze operuje niektórymi strukturami gramatycznymi.

4 Uczeń:

- zapamiętuje wprowadzone słownictwo bez większych trudności;

- rozpoznaje i rozumie słowa z bajek i historyjek;

- poprawnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi.

5 Uczeń:

- z łatwością zapamiętuje poznane słownictwo;

- swobodnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi.

6 Uczeń:

- z łatwością zapamiętuje poznane słownictwo;

- swobodnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi;

- wykazuje się wiedza wykraczającą po za program naucznia.

ROZUMIENIE ZE SLUCHU

2 Uczeń:

- bardzo rzadko rozumie ogólny sens tekstów słuchanych;

3 Uczeń:

- rozumie tylko część słuchanych tekstów;

4 Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych słuchanych tekstów;

- rozumie polecenia nauczyciela;

(7)

5 Uczeń:

- rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych;

- rozumie i wydobywa kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych;

6 Uczeń:

- rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych oraz informacje wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach;

MÓWIENIE

2 Uczeń:

- z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami;

- z trudnością śpiewa piosenki.

3 Uczeń:

- przeważnie z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- dość dobrze naśladuje wymowę angielską;

- na ogół poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów lub stałych zwrotów i wyrażeń.

- poprawnie śpiewa piosenki, zapamiętuje większość tekstu.

4 Uczeń:

- powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem;

- poprawnie naśladuje wymowę angielską;

- poprawnie śpiewa piosenki, popełnia nieliczne błędy.

5 Uczeń:

- prawidłowo naśladuje wymowę angielską;

- samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie;

- z łatwością śpiewa piosenki.

6 Uczeń:

- samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie;

- z łatwością śpiewa piosenki;

- używa struktur i słownictwa wykraczającego po za materiał nauczania.

(8)

CZYTANIE

2 Uczeń:

- z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela;

- rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych.

3 Uczeń:

- dość dobrze czyta krótkie i proste teksty;

- rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych;

- z pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania.

4 Uczeń:

- czyta krótkie i proste teksty;

- rozumie powtarzane często polecenia pisemne;

- z małą pomocą czyta proste zdania.

5 Uczeń:

- bardzo dobrze czyta krótkie i proste teksty;

- samodzielnie czyta proste zdania;

- z niewielką pomocą czyta dłuższe zdania, popełnia nieliczne błędy.

6 Uczeń:

- bardzo dobrze czyta krótkie i proste teksty;

- samodzielnie czyta dłuższe zdania, rzadko popełnia błędy.

PISANIE

2 Uczeń:

- z pomocą nauczyciela przepisuje pojedyncze wyrazy z tablicy;

- ma trudności z wstawieniem wyrazów w luki nawet na podstawie podanego wzoru.

3 Uczeń:

- dość dobrze przepisuje pojedyncze wyrazy oraz krótkie zdania z tablicy;

- wstawia wyrazy w luki na podstawie podanego wzoru.

4 Uczeń:

- poprawnie przepisuje wyrazy oraz krótkie zdania z tablicy;

- bezbłędnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru.

5 Uczeń:

- bezbłędnie przepisuje wyrazy oraz proste zdania z tablicy;

- samodzielnie pisze wyrazy

6 Uczeń:

- bezbłędnie przepisuje wyrazy oraz proste zdania z tablicy;

- samodzielnie pisze wyrazy i proste zdania.

(9)

KLASA III

2 Uczeń:

-operuje tylko niewielkim zakresem słownictwa;

- operuje niedużą ilością prostych struktur.

3 Uczeń:

- w większości przypadków używa dosyć szerokiego zakresu słownictwa;

- poprawnie operuje większością prostych struktur gramatycznych;

- z pomocą nauczyciela buduje zdania w większości wypadków spójne.

4 Uczeń:

- stosuje szeroki zakres słownictwa;

- poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi i buduje spójne zdania.

5 Uczeń:

- operuje szerokim zakresem słownictwa;

- swobodnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi;

- samodzielnie buduje spójne zdania.

6 Uczeń:

- operuje szerokim zakresem słownictwa;

- swobodnie operuje złożonymi strukturami gramatycznymi;

- samodzielnie buduje spójne zdania;

- posługuje się wiedzą wykraczającą po za program nauczania.

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

2 Uczeń:

- bardzo rzadko rozumie ogólny sens tekstów słuchanych;

3 Uczeń:

- rozumie tylko część słuchanych tekstów;

4 Uczeń:

- rozumie polecenia nauczyciela.

5 Uczeń:

- rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych;

(10)

- wydobywa szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym;

- z łatwością rozumie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje.

6 Uczeń:

- rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych;

- wydobywa szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach;

- rozumie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje.

MÓWIENIE

2 Uczeń:

- sporadycznie przekazuje jakąkolwiek wiadomość;

- rzadko używa poprawnego języka (popełnia bardzo dużo zauważalnych błędów, z trudnością można go zrozumieć);

- ma trudności z zaśpiewaniem piosenek.

3 Uczeń:

- przeważnie z powodzeniem przekazuje wiadomość;

- mówi spójnie lecz mniej płynnie i z wahaniem;

- posługuje się w miarę poprawnym językiem (popełniając niekiedy zauważalne błędy);

- poprawnie śpiewa piosenki, zapamiętuje większość tekstu.

4 Uczeń:

- z powodzeniem przekazuje wiadomość;

- mówi dosyć płynnie i spójnie używając poprawnego języka;

- swobodnie śpiewa piosenki, popełnia nieliczne błędy.

5 Uczeń:

- mówi spójnie, płynnie i bez zawahań;

- posługuje się poprawnym językiem (słucha się go z przyjemnością), popełnia nieliczne błędy;

- swobodnie i poprawnie śpiewa piosenki.

6 Uczeń:

- mówi spójnie, płynnie i bez zawahań;

- posługuje się poprawnym językiem (słucha się go z przyjemnością);

- swobodnie i poprawnie śpiewa piosenki, dokonuje ich interpretacji;

- używa bogatego słownictwa i różnorodnych struktur językowych.

(11)

CZYTANIE

2 Uczeń:

- z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela;

- rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych.

3 Uczeń:

- dość dobrze czyta proste teksty;

- rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych.

4 Uczeń:

- czyta proste teksty;

- rozumie powtarzane często polecenia pisemne.

5 Uczeń:

- swobodnie czyta i interpretuje proste teksty;

- z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne.

6 Uczeń:

- swobodnie czyta różnorodne teksty;

- czyta dłuższe teksty i wypowiedzi, popełnia nieliczne błędy.

PISANIE

2 Uczeń:

- pisze krótki i prosty tekst według podanego wzoru, aczkolwiek zawsze krótszy od wymaganego i rzadko spójny;

- buduje krótkie, bardzo proste zdania przy pomocy nauczyciela.

3 Uczeń:

- pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru na ogół dobrze zorganizowany;

- stara się samodzielnie budować proste zdania.

4 Uczeń:

- pisze tekst według przedstawionego wzoru;

- prawidłowo buduje proste zdania.

5 Uczeń:

- swobodnie buduje zdania;

- samodzielnie pisze krótkie teksty.

6 Uczeń:

- swobodnie buduje różnorodne zdania;

- samodzielnie pisze krótkie teksty;

- używa bogatego słownictwa i różnorodnych struktur gramatycznych.