Metodyka edukacji polonistycznej

(1)

Metodyka edukacji polonistycznej

Karta opisu przedmiotu

Informacje podstawowe

Kierunek studiów

pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna Ścieżka

-

Jednostka organizacyjna Wydział Filozoﬁczny Poziom kształcenia jednolite magisterskie Forma studiów studia stacjonarne Proﬁl studiów ogólnoakademicki Obligatoryjność obowiązkowy

Cykl kształcenia 2021/22

Kod przedmiotu

UJ.WFzPPWS.3C0.5cdbeea53bc5f.21 Języki wykładowe

Polski Dyscypliny Pedagogika

Klasyﬁkacja ISCED

0114 Kształcenie nauczycieli ze specjalizacją tematyczną

Kod USOS

Koordynator przedmiotu

Marek Kościelniak

Prowadzący zajęcia Anna Żurad

Okres Semestr 3

Forma weryﬁkacji uzyskanych efektów uczenia się zaliczenie

Sposób realizacji i godziny zajęć ćwiczenia: 30

Liczba

punktów ECTS 0.0

Okres Semestr 4

Forma weryﬁkacji uzyskanych efektów uczenia się zaliczenie

Sposób realizacji i godziny zajęć ćwiczenia: 30

Liczba

punktów ECTS 6.0

(2)

Efekty uczenia się dla przedmiotu

Kod Efekty w zakresie Kierunkowe efekty

uczenia się Metody weryﬁkacji Wiedzy – Student zna i rozumie:

W1

Wskazuje i wyjaśnia lingwistyczne i psychologiczne podstawy początkowej nauki czytania i pisania Podaje cele i treści kształcenia językowego w zintegrowanym systemie edukacji wczesnoszkolnej w odniesieniu do kompetencji językowych i kompetencji komunikacyjnych. Charakteryzuje proces nauki czytania i pisania Podaje metody nauki czytania i pisania w ujęciu porównawczym

PPW_K3_W04, PPW_K3_W05, PPW_K3_W08, PPW_K3_W11, PPW_K3_W16

zaliczenie pisemne, esej

Umiejętności – Student potraﬁ:

U1

Projektuje proces nauki czytania uwzględniając procesy rozwojowe dziecka Projektuje proces nauki pisania uwzględniając etapy nauki pisania nowej litery, oraz poprawnie dopierając rodzaje ćwiczeń w pisaniu Projektuje metody i techniki kształcenia sprawności językowej Projektuje zajęcia dydaktyczne w zakresie edukacji polonistycznej odnosząc się do podstawy programowej i programów nauczania Potraﬁ kontrolować i oceniać osiągnięcia dziecka,

projektować sprawdziany kompetencji, kryteria oceny wypowiedzi i wypracowań uczniowskich.

PPW_K3_U02, PPW_K3_U03, PPW_K3_U04, PPW_K3_U05, PPW_K3_U06, PPW_K3_U07, PPW_K3_U08, PPW_K3_U11, PPW_K3_U14

zaliczenie pisemne, esej

Kompetencji społecznych – Student jest gotów do:

K1

Wyraża potrzebę ciągłego pogłębiania wiedzy oraz postawy autokrytycyzmu w odniesieniu do dydaktyki

treści polonistycznych PPW_K3_K01 zaliczenie pisemne

Bilans punktów ECTS

Semestr 3

Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin* przeznaczonych na zrealizowane rodzaje zajęć

ćwiczenia 30

przygotowanie do ćwiczeń 30

przygotowanie do sprawdzianu 10

przygotowanie eseju 10

Łączny nakład pracy studenta Liczba godzin

80 ECTS

0.0

Liczba godzin ECTS

(3)

Semestr 4

Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin* przeznaczonych na zrealizowane rodzaje zajęć

ćwiczenia 30

przygotowanie do ćwiczeń 30

przygotowanie projektu 20

studiowanie literatury wskazanej przez prowadzącego

zajęcia 20

Łączny nakład pracy studenta Liczba godzin

100 ECTS

6.0

Liczba godzin kontaktowych Liczba godzin

30 ECTS

1.0

* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut

Treści programowe

Lp. Treści programowe Efekty uczenia się dla

przedmiotu

1.

1. Lingwistyczne i psychologiczne podstawy początkowej nauki czytania i pisania.

2. Cele i treści kształcenia językowego w zintegrowanym systemie edukacji wczesnoszkolnej w odniesieniu do kompetencji językowych i kompetencji komunikacyjnych.

3. Metody nauki czytania i pisania w ujęciu porównawczym

4. Proces nauki czytania – gotowość i aspekty psychologiczne procesu czytania, kształtowanie umiejętności oraz jej doskonalenie.

5. Proces pisania. Nauka poprawnego pisania; etapy nauki pisania nowej litery, rodzaje ćwiczeń w pisaniu

6. Zakres nauki o języku. Metody i techniki kształcenia sprawności językowej.

Struktura i organizacja ćwiczeń w mówieniu i pisaniu. Nauka ortograﬁi i interpunkcji. Typy ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych, syntaktycznych, redakcyjnych z zakresu kultury języka i poprawności językowej w klasach młodszych.

7. Projektowanie zajęć dydaktycznych odnosząc się do podstawy programowej i programów nauczania

8. Kontrola i ocena osiągnięć dziecka, sprawdziany kompetencji, kryteria oceny wypowiedzi i wypracowań uczniowskich.

W1, U1, K1

Informacje rozszerzone

Semestr 3

Metody nauczania:

wykład konwencjonalny, wykład konwersatoryjny, dyskusja

(4)

Rodzaj zajęć Formy zaliczenia Warunki zaliczenia przedmiotu

ćwiczenia zaliczenie pisemne, esej

• Kolokwium w formie testu wielokrotnego wyboru oraz pytań otwartych – zaliczenie po przekroczeniu progu 60% poprawnych odpowiedzi. • Poprawnie wykonane prace pisemne • 80% obecności na zajęciach

Semestr 4

Metody nauczania:

wykład konwencjonalny, wykład konwersatoryjny, dyskusja

Rodzaj zajęć Formy zaliczenia Warunki zaliczenia przedmiotu

ćwiczenia zaliczenie pisemne, esej

• Kolokwium w formie testu wielokrotnego wyboru oraz pytań otwartych – zaliczenie po przekroczeniu progu 60% poprawnych odpowiedzi. • Poprawnie wykonane prace pisemne • 80% obecności na zajęciach

Wymagania wstępne i dodatkowe

Brak wymagań wstępnych

Literatura

Obowiązkowa

Czelakowska D., Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Kraków 2012. Czelakowska D., 1.

Stymulacja kreatywności językowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, Kraków 2005 Krasuska-Betiuk M., Miejsce nauki o języku w kształceniu językowym uczniów w młodszym wieku szkolnym, [w:] Wiedza o języku i kompetencje językowe uczniów, red. nauk. Bernadeta Niesporek-Szamburska, Katowice 2012, s. 45-56.

Markowski A., Kultura języka polskiego. Teoria. Zagadnienia leksykalne, Warszawa 2007. Mnich M., Sprawność językowa 2.

dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Kraków 2002.

Pardej K., Proces przyswajania systemu językowego, „Wychowanie w Przedszkolu” 2009, nr 1, s. 18-20.

3.

Pardej K., Wpływ dyskursu na konstruowanie opowiadań przez dzieci w wieku od dwóch do dziesięciu lat, „Poradnik 4.

Językowy” 2009, z. 8, s. 83-90. Tanajewska A., Kiełpińska I., Kołodziejska D., Rozwijanie podstawowych form wypowiedzi ustnych i pisemnych ucznia szkoły podstawowej, Gdańsk 2014.

Dodatkowa

Chrząstowska B., Wysłouch S., Lektura i poetyka. Zarys problematyki kształtowania pojęć literackich w szkole 1.

podstawowej, Warszawa 1987.

Grzegorczykowa R., Wstęp do językoznawstwa, Warszawa 2007.

2.

Polański E., Zasady pisowni i interpunkcji [w:] Nowy słownik ortograﬁczny PWN, Warszawa 2002. Słownik terminów 3.

literackich, red. M. Głowiński i inni, Warszawa 1986

Żuchowska W., Oswajanie ze sztuką słowa. Początki edukacji literackiej, Warszawa 1992. Jadacka H., Kultura języka 4.

polskiego. Fleksja, słowotwórstwo, składnia, Warszawa 2007.

(5)

Kierunkowe efekty uczenia się

Kod Treść

PPW_K3_W04

Absolwent zna i rozumie współczesne teorie dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów. Ma wiedzę na temat klasycznych i współczesnych teorii rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania (kształcenia) oraz ich wartości aplikacyjnych;

potraﬁ je krytycznie oceniać i twórczo z nich korzystać

PPW_K3_W05 Absolwent zna i rozumie główne środowiska wychowawcze, ich specyﬁki i procesy w nich zachodzące

PPW_K3_W08

Absolwent zna i rozumie podmioty działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (np. instruktorów harcerskich) oraz specyﬁkę funkcjonowania dzieci i

młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych. Ma wiedzę na temat praw dziecka i osoby z niepełnosprawnością, sposobów ich egzekwowania oraz propagowania w środowisku szkolnym oraz pozaszkolnym/w przedszkolu oraz poza nim

PPW_K3_W11

Absolwent zna i rozumie metodykę wykonywania zadań − normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach

ogólnodostępnych, w szkołach i oddziałach specjalnych oraz integracyjnych). Ma wiedzę na temat innowacji pedagogicznych w obszarze wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, inspirujących do planowania i organizacji własnej pracy

PPW_K3_W16 Absolwent zna i rozumie różne rodzaje i funkcje oceniania;

PPW_K3_U02 Absolwent potraﬁ rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia dzieci i uczniów oraz projektować i prowadzić działania pedagogiczne, a także planować, realizować i oceniać spersonalizowane programy kształcenia i wychowania w oparciu o wiedzę pedagogiczno-psychologiczną;

PPW_K3_U03 Absolwent potraﬁ wykorzystywać w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodne sposoby organizowania środowiska uczenia się i nauczania, z uwzględnieniem specyﬁcznych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci i uczniów oraz grupy;

PPW_K3_U04 Absolwent potraﬁ dobierać, tworzyć, testować i modyﬁkować materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia

PPW_K3_U05 Absolwent potraﬁ skutecznie wykorzystywać technologię informacyjno-komunikacyjną w realizacji zadań dydaktycznych;

PPW_K3_U06 Absolwent potraﬁ identyﬁkować i rozbudzać zainteresowania dzieci i uczniów oraz odpowiednio dostosowywać sposoby i treści kształcenia;

PPW_K3_U07 Absolwent potraﬁ rozwijać kompetencje kluczowe dzieci i uczniów, w szczególności kreatywność, krytyczną reﬂeksję iumiejętność samodzielnego oraz zespołowego rozwiązywania problemów;

PPW_K3_U08 Absolwent potraﬁ skutecznie animować i monitorować realizację zespołowych działań edukacyjnych dzieci i uczniów, z wykorzystywaniem różnych rodzajów zabaw;

PPW_K3_U11 Absolwent potraﬁ wykorzystywać proces oceniania i udzielania informacji zwrotnych do stymulowania dzieci lub uczniów w ich pracy nad własnym rozwojem;

PPW_K3_U14 Absolwent potraﬁ skutecznie wykorzystywać w pracy z dzieckiem lub uczniem informacje uzyskane na jego temat od specjalistów, w tym psychologa, logopedy, pedagoga, lekarza, i rodziców lub opiekunów dziecka lub ucznia;

PPW_K3_K01

Absolwent jest gotów do dokonywania oceny własnych kompetencji i doskonalenia umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego