Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Lesznie
im. Jana Amosa Komeńskiego
Instytut Lingwistyki Stosowanej
DZIENNIK PRAKTYK Praktyka samodzielna
dydaktyczno-wychowawcza (część 2)
rok III / sem. V 18 stycznia – 23 lutego 2021
Kierunek: FILOLOGIA
Ścieżka dyplomowania: nauczycielska; język angielski Studia stacjonarne; tryb dzienny
Rok akademicki/semestr studiów:
...
Student (imię i nazwisko):
...
Nr indeksu:
...
Treść poniższego Programu Praktyk stanowi załącznik do Kierunkowego Regulaminu Praktyk Zawodowych na kierunku filologia, Instytutu Lingwistyki Stosowanej Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Lesznie.
PROGRAM PRAKTYK ZAWODOWYCH
KIERUNEK: filologia; ŚCIEŻKA DYPLOMOWANIA: nauczycielska I) Cele ogólne praktyk nauczycielskich
Głównym celem praktyk jest przygotowanie studentów do podjęcia pracy w szkole podstawowej lub przedszkolu w charakterze nauczyciela języka obcego (studiowanej specjalności poprzez zdobycie wiadomości i umiejętności zawodowych, kształcenie odpowiedzialności za własny rozwój zawodowy oraz przestrzeganie zasad etyki zawodowej.
Praktyki umożliwiają studentom:
1. zapoznanie się ze strukturą organizacyjną i pracą dydaktyczną i wychowawczą w szkole podstawowej/przedszkolu, 2. porównanie nabytej wiedzy teoretycznej z działaniem praktycznym,
3. kształtowanie zainteresowań i postaw zawodowych oraz twórczych kompetencji nauczycielskich.
II) Organizacja praktyk
1) Student kierunku filologia, specjalizacja nauczycielska, ma obowiązek odbycia praktyk nauczycielskich w szkołach podstawowych/ przedszkolach.
2) Na całkowity wymiar godzin praktyk składają się godziny kontaktowe i godziny pracy własnej.
3) Przez „1 godzinę kontaktową praktyki” rozumie się 45-minutową jednostkę lekcyjną w szkole lub 20/30-minutową jednostkę w oddziałach przedszkolnych. Godziny kontaktowe to czas spędzony w szkole/przedszkolu (lub poza nią w obecności nauczyciela i/lub uczniów) poświęcony na wykonywanie zadań na rzecz szkoły/przedszkola lub nauczyciela opiekuna wynikających z programu praktyki. Do godzin kontaktowych wlicza się również czas poświęcony na analizę dokumentacji szkolnej. W ramach pracy własnej student wypełnia Dziennik Praktyk, kompletuje dokumentację oraz przygotowuje się do prowadzenia lekcji i wykonywania innych zadań. Praca własna studenta nie podlega rozliczeniu.
Około 1/3 wymiaru godzin kontaktowych praktyki powinna zostać zrealizowana w klasach I-III szkoły podstawowej lub w oddziałach przedszkolnych.
4) Miejscem odbywania praktyk może być instytucja państwowa lub prywatna pod warunkiem, że realizuje Podstawę Programową w zakresie wychowania przedszkolnego lub kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych oraz zapewnia praktykantowi możliwość zrealizowania zadań wynikających z programu praktyki obserwacyjnej/asystenckiej/samodzielnej przewidzianego dla danego semestru studiów.
5) Opiekunem praktykanta w szkole/przedszkolu może zostać każdy nauczyciel języka obcego studiowanej przez studenta specjalności bez względu na stopień awansu zawodowego. Najlepiej jednak, aby był on nauczycielem w stopniu mianowanym lub dyplomowanym. W przypadku braku odpowiedniej kadry oraz za zgodą dyrektora placówki i instytutowego kierownika praktyk może nim zostać nauczyciel każdego innego języka obcego nauczanego w danej szkole.
6) Poszczególne godziny praktyki w jednej placówce, bez względu na ich charakter, student może realizować u kilku różnych nauczycieli w porozumieniu ze swoim opiekunem praktyki.
III) Zaliczenie praktyk
1) Kontrolę bieżącą praktykanta przeprowadza nauczyciel-opiekun praktyki w szkole/przedszkolu w porozumieniu z innymi nauczycielami, z którymi współpracuje student-praktykant. Po zakończeniu praktyki wystawia on opinię dotyczącą przebiegu praktyki i ocenę studenta-praktykanta.
2) Warunki zwolnienia z odbywania praktyk w semestrze zimowym roku akademickiego 2020/2021 zostaną określone przez Pełnomocnika Rektora ds praktyk zawodowych i studiów dualnych i podane do wiadomości w terminie późniejszym.
Treść poniższego Programu praktyki samodzielnej dydaktyczno-wychowawczej stanowi załącznik do Programu Praktyk Zawodowych na kierunku filologia, ścieżka dyplomowania nauczycielska, Instytutu Lingwistyki Stosowanej Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Lesznie.
PROGRAM PRAKTYKI SAMODZIELNEJ DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ (semestr V) W ROKU AKADEMICKIM 2020/2021
kierunek filologia; ŚCIEŻKA DYPLOMOWANIA NAUCZYCIELSKA studia stacjonarne; tryb dzienny 1) Cele praktyki
Ogólnym celem praktyki jest porównanie nabywanej wiedzy teoretycznej z działaniem w praktyce, a w szczególności wykształcenie umiejętności planowania, realizacji i analizy efektów lekcji języka obcego.
Dzięki praktyce samodzielnej dydaktyczno-wychowawczej student powinien lepiej rozwinąć umiejętność:
- planowania i przeprowadzenia lekcji/kursu języka obcego, zwłaszcza w powiązaniu z innymi przedmiotami, z wykorzystaniem różnych technik pracy nauczycielskiej
- testowania wiedzy i umiejętności językowych oraz poprawy błędów
- krytycznej analizy i wykorzystywania podręcznika oraz innych materiałów i narzędzi dydaktycznych (w szczególności cyfrowych), opracowywania i wdrażania własnych materiałów dydaktycznych oraz różnych form kontroli
- rozwiązywania podstawowych problemów wychowawczych
- współpracy z uczniami, nauczycielem-opiekunem, innymi nauczycielami w ramach działań dydaktyczno-wychowawczych proponowanych przez szkołę
- analizy własnej pracy, wyciągania wniosków, refleksyjnego działania
Ponadto, student powinien rozwinąć w sobie potrzebę ciągłego dokształcania się i autorefleksji.
II) Rozkład godzin praktyki samodzielnej dydaktyczno-wychowawczej
Praktyka samodzielna w V semestrze studiów może być realizowana w dwóch etapach:
- w trybie ciągłym przez 4 tygodnie w terminie 1-31 października 2020:
- 1 i 2 października 2020: odebranie Porozumień z Biura Praktyk PWSZ, rozmowy wstępne w wybranych instytucjach edukacyjnych, oddanie podpisanych porozumień do Biura Praktyk PWSZ, spotkania organizacyjne z instytutowym opiekunem praktyk.
- 5 - 31 października 2020: praktyka w wybranych instytucjach edukacyjnych na podstawie Porozumienia
- w terminie późniejszym wolnym od zajęć dydaktycznych w PWSZ do końca trwania semestru zimowego
II.1. W trybie ciągłym w terminie 1-31 października praktykant:
- odbywa spotkania z instytutowym opiekunem praktyk - 5 godzin
- realizuje zadania praktyki dydaktyczno-wychowawczej w szkole/przedszkolu z uczniami/nauczycielami - 80 godzin - organizuje pracę własną (analizowanie dokumentacji praktyki dydaktyczno-wychowawczej, przygotowanie się do wykonywanych w szkole zadań: planowanie lekcji, przygotowanie materiałów pomocniczych, uzupełnianie Dziennika Praktyk) – 80 godzin
II.2. Po 31 października 2020 w terminie wolnym od zajęć dydaktycznych praktykant:
- realizuje pozostałe godziny praktyki w formie (stacjonarnej lub zdalnej) i czasie określonym przez instytutowego opiekuna praktyk po zakończeniu przez studentów praktyki ciągłej – 75 godzin (w tym 40 godzin kontaktowych i 35 godzin pracy własnej).
III) Przebieg i dokumentacja praktyki ciągłej w szkole/przedszkolu (5-31 października):
Przed/w trakcie trwania praktyki opiekun praktyki ustala harmonogram wykonywania poniższych zadań przez praktykanta oraz monitoruje ich przebieg. Student ma obowiązek dokumentować wszystkie wykonywane przez siebie zadania.
III.1. W ramach realizacji 80 godzin kontaktowych dydaktyczno-wychowawczych praktykant:
1) ASYSTUJE nauczycielowi wykonując następujące zadania (20-25 godzin).
Zadanie 1
Student bierze udział i wspomaga nauczyciela-opiekuna w przeprowadzaniu lekcji języka angielskiego, lekcji wyrównawczej lub zajęć dodatkowych w formie koła zainteresowań z tego przedmiotu poprzez np. codzienną komunikację z uczniami w języku angielskim, pomoc uczniom słabym w wykonywaniu zadań lekcyjnych, pracę dodatkową z uczniem zdolnym lub prowadzenie fragmentów lekcji (np. rozgrzewki językowej, etapu ćwiczeń kontrolowanych). Bez względu na podejmowane działania, praktykant uczestniczy w całej 45-minutowej lekcji i z podejmowanych zadań rozlicza się (w harmonogramie praktyki) godzinowo (45 minut=1 godzina kontaktowa).
Do każdego zaplanowanego wcześniej, przygotowanego i przeprowadzonego przez siebie fragmentu lekcji student sporządza konspekt wg wzoru podanego w Dzienniku Praktyk. Inne podejmowane podczas lekcji zadania student opisuje krótko w harmonogramie. Należy w nim zawrzeć następujące informacje: kiedy, gdzie i z kim pracowaliśmy, co robili uczniowie/inni nauczyciele, jakie zadania wykonywaliśmy, jakie materiały wykorzystaliśmy. Wykorzystane materiały pomocnicze, (którymi dysponuje student) muszą być dołączone do Dziennika Praktyk. Opiekun ma obowiązek podpisać konspekt.
Zadanie 2
Student pomaga organizować i prowadzi zajęcia językowe w świetlicy szkolnej w wybranej przez siebie formie odpowiadającej bieżącym potrzebom uczniów (np. codzienna komunikacja werbalna z dziećmi w języku angielskim, pomoc w odrabianiu zadań domowych szczególnie z języka angielskiego, organizowanie ćwiczeń, gier i zabaw w języku angielskim, projekcje bajek/filmów w języku angielskim wraz z ćwiczeniami). Bez względu na podejmowane działania, praktykant uczestniczy w całych 45- minutowych zajęciach i rozlicza się godzinowo.
Do wszystkich przygotowanych wcześniej i prowadzonych przez siebie zajęć świetlicowych z języka obcego student sporządza konspekt wg wzoru podanego w Dzienniku Praktyk. Inne podejmowane w świetlicy na bieżąco/spontanicznie zadania student opisuje krótko w harmonogramie praktyki. Należy w nim zawrzeć następujące informacje: kiedy, gdzie i z kim pracowaliśmy, co robili uczniowie/inni nauczyciele, jakie zadania wykonywaliśmy, jakie materiały wykorzystaliśmy. Wykorzystane materiały pomocnicze, (którymi dysponuje student) muszą być dołączone do Dziennika Praktyk. Opiekun ma obowiązek podpisać konspekt.
O liczbie godzin poświęconych na poszczególne zadania asystenckie podejmowane przez studenta decyduje nauczyciel-opiekun w zależności od potrzeb szkoły, w której student odbywa praktykę oraz uczniów, z którymi pracuje.
Student-praktykant może dowolnie skrócić czas asystentury lub zupełnie z niego zrezygnować kierując się opinią nauczyciela- opiekuna praktyki w wybranej instytucji oraz uwzględniając wewnętrzną gotowość do samodzielnego wykonywania zadań dydaktyczno-wychowawczych. WSZYSTKIE NIEZREALIZOWANE GODZINY PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ ZOSTAJĄ w takim przypadku ZASTĄPIONE PRAKTYKĄ SAMODZIELNĄ.
2) SAMODZIELNIE prowadzi:
- lekcje języka angielskiego (20-25 godz.) (niekoniecznie u tego samego nauczyciela), - zajęcia świetlicowe w języku angielskim lub z języka angielskiego (20-25 godzin),
3) Student powinien również (minimum 5 godzin):
- włączać się czynnie w inne działania dydaktyczno-wychowawcze szkoły, szczególnie te powiązane z nauczaniem języka obcego (np. przedstawienia w języku obcym, krótkie wycieczki pilotowane w języku ojczystym i obcym, konkursy piosenki w języku obcym, dni europejskie/języków obcych, gazetki szkolne dotyczące języków obcych lub aspektów kultury krajów anglojęzycznych, dyżury podczas przerw; sprawdzanie testów/sprawdzianów/kartkówek; (za zgodą Dyrekcji) udział w zebraniach rodziców/Rady Rodziców/ Rady Pedagogicznej, itp) oraz prowadzić lekcje wychowawcze lub (za zgodą dyrektora placówki) lekcje/fragmenty lekcji innych przedmiotów (np. przyrody, informatyki, matematyki, plastyki) w języku obcym studiowanej specjalności, wdrażając tym samym elementy edukacji dwujęzycznej.
Przed każdą prowadzoną lekcją (również świetlicową) student sporządza jej konspekt wg wzoru podanego w Dzienniku Praktyk wraz z pomocami dydaktycznymi:
- 15 wybranych konspektów lekcji języka angielskiego musi zawierać SZCZEGÓŁOWY język nauczyciela (‘słowo w słowo’
co powie nauczyciel). Konspekty wszystkich pozostałych lekcji mogą mieć formę mniej szczegółową, pod warunkiem zaakceptowania jej przez nauczyciela-opiekuna praktyki. Podczas lekcji prowadzonej przez praktykanta opiekun obserwuje jej przebieg, zapisuje na konspekcie swoje uwagi, a po zakończeniu lekcji podpisuje konspekt i (jeśli jest taka potrzeba) omawia lekcję.
Student spisuje krótkie sprawozdania/wnioski z zajęć o charakterze dydaktyczno-wychowawczym
O czasie przeznaczonym na prowadzenie zajęć, których liczba nie została dokładanie określona w powyższym rozkładzie decyduje nauczyciel-opiekun praktyki uwzględniając możliwości i potrzeby instytucji, w której student odbywa praktykę oraz uczniów, z którymi pracuje.
III.2. Instytutowy opiekun praktyk może dokonywać obserwacji lekcji przeprowadzanych przez studenta-praktykanta. Po przeprowadzonej obserwacji wspólnie analizują przebieg lekcji oraz dokonują jej oceny.
V) Zaliczenie praktyki
1) Kontrolę bieżącą praktykanta przeprowadza nauczyciel-opiekun praktyki w szkole/przedszkolu w porozumieniu z innymi nauczycielami, z którymi współpracuje student-praktykant. Po zakończeniu praktyki wystawia on ocenę przebiegu całej praktyki i postawy samego studenta-praktykanta oraz ocenę ogólną przeprowadzonych przez studenta lekcji.
2) Warunkiem zaliczenia praktyki dydaktyczno-wychowawczej w V semestrze jest przedstawienie pełnej jej dokumentacji, w tym podpisanych przez nauczyciela konspektów wszystkich przeprowadzonych lekcji wraz z wykorzystanymi materiałami dydaktycznymi. Termin oddania dokumentacji do oceny wyznacza opiekun praktyk ILS PWSZ. Ocena ostateczna praktyki może być wystawiona do końca semestru V.
3) Na zakończenie praktyki dydaktyczno-wychowawczej student otrzymuje od instytutowego opiekuna praktyk zaliczenie w formie oceny w skali 2-5. Na ocenę końcową składa się:
ocena przeprowadzonych przez praktykanta lekcji wystawiona przez nauczyciela-opiekuna w szkole/przedszkolu na podstawie arkusza ewaluacji, ocena ogólna samodzielnej praktyki dydaktyczno-wychowawczej wystawiona przez nauczyciela-opiekuna w szkole/przedszkolu, samoocena studenta, ocena Dziennika Praktyk wystawiona przez instytutowego opiekuna praktyk oraz (w przypadku kontroli studenta przez instytutowego kierownika praktyk) ocena hospitowanej lekcji.
Ocena końcowa nie musi być średnią arytmetyczną wymienionych powyżej ocen cząstkowych
ANEKS
do PROGRAMU PRAKTYKI SAMODZIELNEJ DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ (semestr V) W ROKU AKADEMICKIM 2020/2021
kierunek filologia; ŚCIEŻKA DYPLOMOWANIA NAUCZYCIELSKA studia stacjonarne
Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI I NAUKI z dnia 2 grudnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela
Niniejszy Aneks wprowadza do „Programu praktyki samodzielnej dydaktyczno-wychowawczej (semestr V) w roku akademickim 202/2021, kierunek filologia, ścieżka dyplomowania nauczycielska, studia stacjonarne,
następujące zmiany:
I) dodaje się:
Powyższe cele mogą zostać w całości lub częściowo zrealizowane zarówno w trybie stacjonarnym, jak i zdalnym.
II) bez zmian II.1. bez zmian
II.2. uzyskuje brzmienie:
Między 18.01.2021, a 23.02.2021 praktykant:
- realizuje w szkole/przedszkolu w trybie określonym przez Organizatora praktyki (zdalnym lub/i stacjonarnym) ZALEGŁE (nie zrealizowane w pierwszym terminie, tz. 5-31.10.2020) godziny kontaktowe praktyki
- realizuje samodzielnie lub w grupie uczelnianej pozostałe godziny praktyki w formie zadań alternatywnych określonych przez instytutowego opiekuna praktyk – 35 godzin lekcyjnych
Każdy student-praktykant jest zobowiązany do poinformowania Organizatora praktyki o zaległej liczbie godzin kontaktowych podczas rozmowy organizacyjnej.
III) uzyskuje brzmienie:
Przebieg i dokumentacja praktyki ciągłej w szkole/przedszkolu (18.01.2021-23.02.2021):
Przed/w trakcie trwania praktyki opiekun praktyki z ramienia Organizatora praktyki ustala rodzaj zadań, liczbę godzin ich realizacji oraz harmonogram ich wykonywania przez praktykanta. Student ma obowiązek dokumentować wszystkie wykonywane przez siebie zadania. Opiekun nie ma obowiązku podpisywania poszczególnych konspektów.
III.1. uzyskuje brzmienie:
W ramach realizacji ZALEGŁYCH godzin kontaktowych dydaktyczno-wychowawczych w szkole/przedszkolu praktykant może wykonywać następujące zadania (zdalnie lub stacjonarnie):
- przeprowadza całość LUB FRAGMENTY lekcji języka angielskiego
- pomaga uczniom potrzebującym podczas lekcji w wykonywaniu zadań zadanych przez nauczyciela prowadzącego pracując z nimi w pod-grupie
- przygotowuje dodatkowe zadania dla uczniów zdolnych i pracuje z nimi indywidualnie w pod-grupie
- pomaga organizować i prowadzi zajęcia językowe w świetlicy szkolnej w wybranej przez siebie formie odpowiadającej warunkom zewnętrznym oraz bieżącym potrzebom uczniów (np. codzienna komunikacja werbalna z dziećmi w języku angielskim, pomoc w odrabianiu zadań domowych szczególnie z języka angielskiego, organizowanie ćwiczeń, gier i zabaw w języku angielskim, projekcje bajek/filmów w języku angielskim wraz z ćwiczeniami)
Bez względu na podejmowane działania, praktykant uczestniczy w całej lekcji/zajęciach i z podejmowanych zadań rozlicza się (w harmonogramie praktyki) godzinowo (1 godzina lekcji zdalnej=1 godzina kontaktowa).
Przed każdą prowadzoną lekcją/fragmentem lekcji/zajęciami świetlicowymi student sporządza jej konspekt wg wzoru podanego w Dzienniku Praktyk wraz z pomocami dydaktycznymi. Wszystkie muszą zawierać SZCZEGÓŁOWY język nauczyciela. Na prośbę nauczyciela-opiekuna praktykant ma obowiązek przesłania/pokazania konspektu każdej lekcji/zajęć przed ich przeprowadzeniem na adres wskazany przez nauczyciela.
Ponadto student może:
- układać/sprawdzać testy/sprawdziany/kartkówki - prowadzić lekcje wychowawcze
- przygotowywać materiały dydaktyczne do lekcji języka angielskiego do wykorzystania przez nauczyciela - wspierać nauczycieli języka angielskiego w inny, wskazany przez nich sposób
Zadania podejmowane na bieżąco/spontanicznie podczas lekcji/zajęć świetlicowych/w innych okolicznościach lub inne zadania dydaktyczno-wychowawcze student opisuje krótko w harmonogramie. Należy w nim zawrzeć następujące informacje: kiedy, gdzie i z kim pracowaliśmy, co robili uczniowie/inni nauczyciele, jakie zadania wykonywaliśmy, jakie materiały wykorzystaliśmy. Wykorzystane materiały pomocnicze, (którymi dysponuje student) muszą być dołączone do Dziennika Praktyk.
III.2. nie obowiązuje
IV) Zaliczenie praktyki 1) bez zmian
2) uzyskuje brzmienie:
Warunkiem zaliczenia praktyki dydaktyczno-wychowawczej w V semestrze jest przedstawienie pełnej jej dokumentacji, w tym konspektów wszystkich przeprowadzonych (fragmentów) lekcji wraz z wykorzystanymi materiałami dydaktycznymi. Termin oddania dokumentacji do oceny wyznacza opiekun praktyk ILS PWSZ. Ocena ostateczna praktyki może być wystawiona do końca semestru V.
3) bez zmian dodaje się:
4) Student ma obowiązek na bieżąco przesyłać opiekunowi wymaganą dokumentację.
Aneks obowiązuje na czas praktyki, której dotyczy.
SPIS TREŚCI
1. INFORMACJE O PRAKTYCE SAMODZIELNEJ DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ 2. POTWIERDZENIE ROZPOCZĘCIA I ZAKOŃCZENIA PRAKTYKI dydaktyczno-wychowawczej 3. HARMONOGRAM PRAKTYKI dydaktyczno-wychowawczej
4. KRYTERIA OCENY LEKCJI prowadzonych przez praktykanta (szczegółowy opis)
5. ARKUSZ EWALUACJI LEKCJI prowadzonych przez praktykanta dla nauczyciela-opiekuna praktyki 6. OPINIA OPIEKUNA O PRAKTYKANCIE wraz z oceną ogólną
7. OPINIA STUDENTA O PRAKTYCE dydaktyczno-wychowawczej wraz z samooceną
8. ZAŁĄCZNIKI: konspekty lekcji, sprawozdania
INFORMACJE O PRAKTYCE SAMODZIELNEJ DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ (część 2)
semestr V: 18 stycznia – 23 lutego 2021
I) DANE PRAKTYKANTA
Imię i nazwisko studenta-praktykanta:
...
Adres e-mail, telefon kontaktowy studenta-praktykanta:
...
Rok i semestr studiów:
...
II) DANE SZKOŁY
Nazwa i adres szkoły przyjmującej na praktykę, telefon kontaktowy:
...
...
...
III) DANE OPIEKUNA PRAKTYKI
Imię i nazwisko nauczyciela-opiekuna praktyki w szkole:
...
Adres e-mail, telefon kontaktowy nauczyciela-opiekuna praktyki w szkole:
...
IV) DANE INSTYTUTOWEGO OPIEKUNA PRAKTYK Instytut Lingwistyki Stosowanej PWSZ
Ścieżka dyplomowania nauczycielska Karolina Stróżycka
karolina.strozycka@pwsz.edu.pl
tel. 609 710 156
POTWIERDZENIE ROZPOCZĘCIA I ZAKOŃCZENIA PRAKTYKI DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ (część 2)
semestr V: 18 stycznia – 23 lutego
Imię i nazwisko praktykanta:
...
Rok i semestr studiów:
...
Data Podpis dyrektora szkoły lub osoby upoważnionej
Pieczątka szkoły Rozpoczęcie
praktyki
Zakończenie praktyki
Zrealizowania liczba godzin kontaktowych:
………..
Zaliczenie praktyki dydaktyczno-wychowawczej przez instytutowego opiekuna praktyk ILS PWSZ:
Potwierdzam odbycie praktyki nauczycielskiej i zaliczam:
...
pieczątka i podpis instytutowego opiekuna praktyk ILS PWS
HARMONOGRAM PRAKTYKI dydaktyczno-wychowawczej (1)
Imię i nazwisko praktykanta: ...
Data i godzina
Klasa/
grupa
Zadanie praktykanta; (ew. temat prowadzonej lekcji)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Czas praktyki łącznie (1): ………...
HARMONOGRAM PRAKTYKI dydaktyczno-wychowawczej (2)
Imię i nazwisko praktykanta: ...
Data i godzina
Klasa/
grupa
Zadanie praktykanta; (ew. temat prowadzonej lekcji)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Czas praktyki łącznie (2): ………...
HARMONOGRAM PRAKTYKI dydaktyczno-wychowawczej (3)
Imię i nazwisko praktykanta: ...
Data i godzina
Klasa/
grupa
Zadanie praktykanta; (ew. temat prowadzonej lekcji)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Czas praktyki łącznie (3): ………...
HARMONOGRAM PRAKTYKI dydaktyczno-wychowawczej (4)
Imię i nazwisko praktykanta: ...
Data i godzina
Klasa/
grupa
Zadanie praktykanta; (ew. temat prowadzonej lekcji)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Czas praktyki łącznie (4): ………...
HARMONOGRAM PRAKTYKI dydaktyczno-wychowawczej (5)
Imię i nazwisko praktykanta: ...
Data i godzina
Klasa/
grupa
Zadanie praktykanta; (ew. temat prowadzonej lekcji)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Czas praktyki łącznie (5): ………...
DO LEKCJI/ZAJĘĆ STACJONARNYCH:
KRYTERIA oceny lekcji prowadzonej przez praktykanta (do arkusza ewaluacji) I) POSTAWA ZAWODOWA
prezencja, wygląd, kultura osobista; styl nauczania
5 Imponujący wygląd i indywidualny styl nauczania/wrażenie zaufania i organizacji 4 Dobra prezencja i styl nauczania, dobre wrażenie ogólne
3 Satysfakcjonujące wrażenie, nie występują rażące błędy w stylu nauczania
2 Styl nauczania irytujący, nudny, mało działań lub ich brak; nieodpowiednie zachowanie, prezencja; spóźnienia warunki głosowe
5 Doskonała jakość głosu, bardzo czysta mowa, zdolność operowania głosem jako dodatkowym środkiem nauczania w różny sposób
4 Dobra jakość głosu, wyraźna mowa
3 Głos nie zawsze słyszalny w niektórych częściach pomieszczenia klasowego, generalnie zrozumiały, czasami monotonny
2 Głos niesłyszalny lub nieprzyjemny/ mowa jest niezrozumiała zaangażowanie zawodowe
5 Student wykazuje wybitną odpowiedzialność, żywe zainteresowanie i zaangażowanie wykraczające poza praktykę w klasie
4 Student wykazuje odpowiedzialność, zainteresowanie i zaangażowanie 3 Student jest umiarkowanie zainteresowany i zaangażowany
2 Student wykonuje tylko minimum konieczne lub mniej, współpraca z uczniami i opiekunem jest skąpa lub nie istnieje
nawiązywanie kontaktu z uczniami i nauczycielem
5 Student stwarza przyjacielskie i bardzo pozytywne środowisko uczenia się języka obcego, uczniowie i nauczyciel wyraźnie znajdują porozumienie
4 Pozytywna atmosfera, uczniowie gotowi współpracować z nauczycielem
3 Umiarkowanie przyjemna atmosfera, uczniowie nie sprzeciwiają się nauczycielowi
2 Napięta, nieprzyjazna atmosfera, brak współpracy i porozumienia między nauczycielem i uczniami, problemy z ładem klasowym mogą być związane z zachowaniem nauczyciela
II) PLANOWANIE I PRZYGOTOWANIE LEKCJI formułowanie celów lekcji
5 Bardzo wyraźne wyszczególnienie celów operacyjnych (szczegółowych) połączonych z odpowiednim założeniem lekcji, precyzyjne ujęcie dotyczące sprawdzania założeń
4 Odpowiednie cele połączone z wymaganymi osiągalnymi założeniami; ogólnie jest jasne, w jaki sposób założenia mają być osiągane
3 Cele nie zawsze odzwierciedlające założenia lekcji, sposób sprawdzający osiągnięcie założeń niezbyt jasny 2 Nierzeczywiste, niedostatecznie wyszczególnione cele i założenia, brak sytuacji sprzyjającej sprawdzeniu, czy
założenia zostały osiągnięte dobór ćwiczeń
5 Zarówno wyobraźnia jak i rzeczywistość poprawnie odzwierciedlone w proporcji i różnorodności ćwiczeń 4 Racjonalne gospodarowanie czasem, możliwy do przeprowadzenia i rozsądnie motywujący zakres ćwiczeń 3 Nie zawsze dostateczny czas przeznaczony na działania, wybór ćwiczeń nie jest motywujący
2 Niewłaściwy czas przeznaczony na działania, wybór ćwiczeń jest monotonny lub zbyt chaotyczny przygotowanie materiałów pomocniczych
5 Wyobraźnia ukazana w selekcji materiałów, inwencja, propozycje zastosowania efektywnych pomocy i materiałów
4 Pomoce i materiały starannie dobrane lub opracowane oraz odpowiednie dla danej klasy i wyszczególnionych założeń
3 Wąski zakres używanych materiałów, cel zastosowania pomocy i innych materiałów nie jest zawsze jasny lub odpowiedni
2 Brak pomocy wspierających lekcję lub pomoce nieodpowiednio dobrane lub niepotrzebne znajomość tematu
5 Bardzo dobre zrozumienie nauczanych koncepcji, doskonały wybór kontekstu, materiałów i ćwiczeń 4 Dobre zrozumienie nauczanych koncepcji, właściwie dobrane przykłady i ćwiczenia
3 Słabe zrozumienie nauczanych koncepcji, nie zawsze właściwy dobór przykładów i ćwiczeń 2 Brak zrozumienia nauczanych koncepcji, dobór nieodpowiednich przykładów i ćwiczeń III) PROWADZENIE LEKCJI
kierowanie grupą
5 Student zawsze kontroluje grupę, twórczo wykorzystuje jej możliwości, instrukcje i wskazówki są jasno formułowane
4 Student zwykle kontroluje grupę, instrukcje są jasno formułowane
3 Dominuje zamieszanie, student czasami traci kontrolę nad grupą, nie zawsze odpowiedni dobór typów aktywności uczniów
2 Całkowity brak kontroli nad grupą, niewłaściwy dobór typów aktywności uczniów tempo i koordynacja czasowa
5 Lekcja jawi się jako jednolita całość, w którą naturalnie wbudowany jest jej rytm 4 Przebieg lekcji płynny, bez dłuższych zakłóceń
3 Przebieg lekcji nie zawsze płynny
2 Przebieg lekcji gwałtowny, chaotyczny; brak powiązania między kolejnymi etapami lekcji wykorzystanie pomocy naukowych i przygotowanych materiałów
5 Student twórczo, kompetentnie, pewnie i odpowiednio wykorzystuje pomoce naukowe, materiały są
efektywnie i kreatywnie wykorzystywane podczas lekcji 4 Student kompetentnie i pewnie wykorzystuje pomoce naukowe
3 Student nie zawsze efektywnie wykorzystuje dostępne pomoce i materiały
2 Pomoce naukowe i materiały dydaktyczne nie są efektywnie wykorzystywane, brak twórczego korzystania z materiałów lub nieodpowiednie ich wykorzystanie
dawanie instrukcji
5 Student jasno i przejrzyście przekazuje instrukcje i wyjaśnienia, uczniowie nigdy lub bardzo rzadko napotykają trudności w ich zrozumieniu
4 Instrukcje i wyjaśnienia są jasno formułowane, uczniowie nie mają poważniejszych kłopotów w ich zrozumieniu
3 Instrukcje i wyjaśnienia są czasami niejasne i trudne do zrozumienia
2 Uczniowie mają bardzo poważne trudności w zrozumieniu skomplikowanych instrukcji i wyjaśnień użycie języka docelowego
5 Student jest doskonałym modelem języka obcego dla uczniów, posługuje się językiem płynnie i stosownie oraz potrafi dostosować poziom języka do potrzeb grupy; poprawna wymowa i język pisany
4 Student jest dobrym modelem języka obcego dla uczniów, uczniowie nie mają problemów ze zrozumieniem jego wymowy, mogą wystąpić rzadkie błędy, student operuje przeważnie stosownie językiem i wykazuje umiejętność zróżnicowania języka zgodnie z poziomem uczniów, zadań przez nich wykonywanych; język pisany jest przeważnie poprawny
3 Student jest zadowalającym modelem języka obcego, wymowa jest przeważnie zrozumiała, niekiedy mogą wystąpić poważne błędy, język nie zawsze dostosowany do poziomu uczniów i zadań przez nich wykonywanych; błędy w języku pisanym
2 Student nie jest dobrym modelem języka obcego, operuje językiem nieodpowiednio do poziomu uczniów, uczniowie mają trudności ze zrozumieniem studenta, częste błędy w języku pisanym
stosowność tematu
5 Temat jest odpowiedni i dobrze dobrany do grupy uczniów 4 Temat jest zwykle odpowiedni i dostosowany do grupy
3 Temat czasami dostosowany do grupy, bez poważniejszych niezgodności 2 Temat jest niedostosowany do grupy
wykorzystanie technik nauczania
5 Techniki nauczania zawsze odpowiednie, kreatywne, zróżnicowane i stymulujące umiejętności grupy 4 Techniki odpowiednie, pozwalające na utrzymanie odpowiedniego tempa lekcji
3 Techniki nauczania przeważnie odpowiednie i pozwalające na przeprowadzenie lekcji bez poważniejszych zakłóceń
2 Techniki nieprzemyślane, nieodpowiednio dobrane, monotonne aktywizacja uczniów
5 Student potrafi umiejętnie stymulować grupę podtrzymując zainteresowanie, a uczniowie są zawsze w pełni aktywni
4 Uczniowie przeważnie aktywnie uczestniczą w lekcji wykazując zainteresowanie 3 Uczniowie są zaangażowani, lecz rzadko wykazują zainteresowanie
2 Uczniowie są znudzeni , co prowadzi do problemów z dyscypliną
zdolność przystosowania do potrzeb grupy/ improwizacji
5 Student wykazuje dużą umiejętność improwizacji w sytuacjach nieoczekiwanych lub kiedy materiał jest nieodpowiedni do potrzeb grupy
4 Student potrafi reagować odpowiednio na nieoczekiwaną sytuację w klasie 3 Student przeważnie nie potrafi odpowiednio reagować na sytuację klasie
2 Student przeważnie zbyt sztywno trzyma się swojego planu lekcji, nie potrafi reagować spontanicznie na pojawiające się nieoczekiwane sytuacje
osiąganie celów lekcji
5 Student zawsze sprawdza czy założenia zostały osiągnięte, potrafi w pełni wykorzystać wszelkie możliwe zasoby lekcji, aby te założenia osiągnąć
4 Student zwykle sprawdza czy założenia zostały osiągnięte, potrafi umiejętnie wykorzystać część zasobów lekcji, aby te założenia osiągnąć
3 Założenia lekcji są osiągane w zadowalającym stopniu, ale nauczyciel nie zawsze sprawdza czy uczniowie opanowali dany materiał
2 Student nie sprawdza czy założenia zostały osiągnięte, nie osiąga założeń zgodnie z możliwościami wykorzystania zasobów lekcji
IV) EWALUACJA/REFLEKSJA
konstruktywne reagowanie na doradztwo
5 Student chętnie współpracuje z innymi, aby konstruktywnie wykorzystać każdą ocenę 4 Student odpowiednio reaguje na krytykę i konstruktywnie ją wykorzystuje
3 Student pozytywnie odnosi się do krytyki, ale nie zawsze potrafi konstruktywnie ją wykorzystać 2 student niechętnie odnosi się do krytyki i nie reaguje na ocenę opiekuna
umiejętność refleksji nad własną pracą
5 Wysoce rozwinięty zmysł samokrytyczny, umiejętność konstruktywnego podejścia do swojej pracy 4 Student potrafi ocenić własną pracę i reaguje na ocenę opiekuna w sposób konstruktywny
3 Student przeważnie potrafi ocenić własną pracę, ale nie zawsze potrafi konstruktywnie wykorzystać tę ocenę bez pomocy opiekuna praktyki
2 Student nie potrafi realistycznie ocenić swoich możliwości, wykazuje ograniczoną umiejętność refleksji
ARKUSZ EWALUACJI lekcji prowadzonych przez praktykanta
(wypełnia nauczyciel-opiekun praktyki na podstawie opisu kryteriów oceny przedstawionych powyżej)
Imię i nazwisko praktykanta: ...
Proszę o ocenę lekcji prowadzonych przez praktykanta w ramach praktyki dydaktyczno-wychowawczej
.
Jeśli student przeprowadzał lekcje w trybie zdalnym, proszę opuścić kryteria, które nie są możliwe do zastosowania wpisując ‘–‘
W przypadku braku kontaktu osobistego ze studentem-praktykantem, proszę o przesłanie wypełnionej ankiety na adres:
karolina.strozycka@pwsz.edu.pl
Lp. KRYTERIA OCENY PRAKTYKANTA Proponowana ocena (w skali: 2-5).
Jeśli nie dotyczy, proszę wpisać ‘ – ‘.
I POSTAWA STUDENTA
prezencja, wygląd, kultura osobista styl nauczania
zaangażowanie zawodowe
nawiązywanie kontaktu z uczniami i nauczycielem II PLANOWANIE I PRZYGOTOWANIE LEKCJI
formułowanie celów lekcji (poprawność, stosowność) dobór ćwiczeń (proporcja, różnorodność)
przygotowanie materiałów pomocniczych (ilość, różnorodność, stosowność, estetyka)
znajomość tematu
III PROWADZENIE LEKCJI kierowanie grupą
tempo i koordynacja czasowa
wykorzystanie pomocy naukowych i przygotowanych materiałów
dawanie instrukcji (zwięzłość, poziom języka)
użycie języka docelowego (ilość, poprawność, trafność,) stosowność doboru modelu lekcji
wykorzystanie technik nauczania (różnorodność i trafność doboru)
aktywizacja uczniów
zdolność przystosowania do potrzeb grupy/ improwizacji osiąganie celów lekcji
IV REFLEKSJA
konstruktywne reagowanie na doradztwo umiejętność refleksji nad własną pracą
Proponowana ocena ogólna:...
Uwagi dotyczące przeprowadzonych lekcji: ..………...
...
...……...
...
...
Data………. Podpis opiekuna praktyki…………...………...
OPINIA OPIEKUNA O PRAKTYKANCIE
(praktyka samodzielna dydaktyczno-wychowawcza)
Imię i nazwisko praktykanta: ...
Liczba godzin praktyki: …………, w tym: zdalnie: ……….., stacjonarnie: ………
Proszę o opinię na temat praktykanta z uwzględnieniem następujących punktów: stopień realizacji zadań wyznaczonych dla praktyki samodzielnej dydaktyczno-wychowawczej (prowadzenie lekcji?/inne zadania?
całe lekcje? fragmenty lekcji?) oraz inne ważne cechy praktykanta lub istotne aspekty odbytej praktyki.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Ocena ogólna praktykanta (w skali 2-5): ...
...
podpis nauczyciela-opiekuna praktyki
ZAŁĄCZNIKI
praktyka samodzielna
dydaktyczno-wychowawcza
KONSPEKTY LEKCJI
wraz z
materiałami pomocniczymi
SPRAWOZDANIA
Imię i nazwisko studenta: ………..
LESSON PLAN (no) ……….
Mentor-teacher's name: Mentor-teacher's signature:
Class profile:
...
...
...
...
...
Topic:
...
...
Aims:
...
...
...
...
Materials:
...
...
...
Anticipated problems:
...
...
...
...
Solutions:
...
...
...
...
Time STAGES AND PROCEDURE
TEACHER LANGUAGE Mode of
interaction
Aids and materials
Mentor-teacher's comments:
Imię i nazwisko studenta: ...………….….…..….……..
KONSPEKT LEKCJI wychowawczej i świetlicowej (wzór) Data i godzina lekcji/zadania:
...……...
Profil klasy:
...
...
...
Temat lekcji:
...
...………..
Cele szczegółowe fragmentu lekcji/zadania:
...
...
...
czas
Etapy i przebieg lekcji Język nauczyciela
Rodzaj interakcji/
pomoce dydaktyczne
Podpis nauczyciela opiekuna:….….….…..….….….…..…..…..….…..….…..….
Załącznik numer:….….…..… Podpis nauczyciela opiekuna….….….…..……….
Imię i nazwisko studenta:….…..…..….…..…..…..…..…..….…..…..…..…..…..….…..….…..…..…..………..
SPRAWOZDANIE nr... (wzór)
….….….…..….….….….…..….…..….….…..….….….……….….….…..….…..….….….….…..….….…..….….….…..….…..….….…..….…
.….….…..………….…..….….……....….…..….….….…..….….….…..….….…..….………….…..….…..….….…….…………..….….…..….
….….………….…..….….….…..….….….….…..….…..….….….….…..….….….…..…..…….….….…...….….….….….….….….….….….…
..….….….….….………….….…….….….….….…..….….….….….….………….….….……..….….….…..….….….….….….….….….….……
………...…
………...…
.….….………….….….….….….…..….….….….….….….….….………..……….….….….….….….….….….….….…..….….….….…..
…….….…..….….….….….….….….….….….….…..………..….….…..……..….….….….…..…….….….…..….….….….….…..…….….…..
….…..…..…….….….….…….…..…….….….…...….….……….…….….….….….….……..….….….….….….….…….….….….….….….….
…….….….….….….….….….….…..…….….….….….…….….….….….….….….…….….….….…..…….….…….….….….….…..…….….…
.…….….….….….…….….….….………..…….….….….….….…..……….….…...….…….….…….….….….…….….….….…….….
….….….…….….…..……….…….….….……..…….….……...….…..…….…….….…….….…….….….…….….….…….….…….………
....….………....…...…….…..…...….…...……..…....…..….…….…..….….…...…...…...…….…....…..….….………...
….….….…..….…..….….….…..….…..…..….…..….…..….….……….….….…..….…..….……….…..….….…..………
….….….…..….……….….….…..….….…..….…..….…..….……….….…..….….…..….…..….…..….…..…..….….…..………
….….…..….…..….…..….…..….…..….……….….…..….….….…..….…..
Załącznik numer:….….… Podpis nauczyciela opiekuna….….….…..……….
Imię i nazwisko studenta:….…..…..….…..…..…..…..…..….…..…..…..…..…..….…..….…..…..…..………..
SPRAWOZDANIE nr ... (wzór)
….….….…..….….….….…..….…..….….…..….….….……….….….…..….…..….….….….…..….….…..….….….…..….…..….
….…..….….….….…..………….…..….….……....….…..….….….…..….….….…..….….…..….………….…..….…..….….…….
…………..….….…..….….….………….…..….….….…..….….….….…..….…..….….….….…..….….….…..…..…….….….…...
….….….….….….….….….….….…..….….….….….………….….…….….….….….…..….….….….….….………….….….…….
.….….….…..….….….….….….….….….….………
………...………
………...….….….………….….….….….….…..….….….
….….….….….….………..……….….….….….….….….….….….….…..….….….….…..…….….…..….….….….….….
….….….….….….…..………..….….…..……..….….….….…..…….….….…..….….….….….…..…….….…..….…..….….…..….
….…..….….…..….…..….….….………...….….……….….…..….….…..….…..….….…..….….…..….……….….….…..….….…
..….…..….…..….…..….……...……….….…..…..….…..….…..…..…..…..….…..….……….…..….……….…..….….…..…..
….…..….…..…..…..….…..…..………...
...
….…..….……….….….…..….….…..….…..….…..….…..….……...……….….…..…..….…..….…..…..…..…..….…..….……
….…..….……….…..….….…..…..….…..….…..…..…..….…..…..………...
...
