wie, że światło rozchodzi się prostoliniowo

SCENARIUSZ LEKCJI

III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Tajemnice zwierciadeł.

TREŚCI KSZTAŁCENIA

 Fizyka, 7.3: wyjaśnia powstawanie obrazu pozornego w zwierciadle płaskim, wykorzystując prawa odbicia; opisuje zjawisko rozproszenia światła przy odbiciu od powierzchni chropowatej;

 Informatyka, 6.1: wykorzystuje programy komputerowe, w tym edukacyjne, wspomagające i wzbogacające naukę różnych przedmiotów.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Cel ogólny: Poznanie i zrozumienie powstawania obrazu pozornego w zwierciadle płaskim, poznanie i zrozumienie zjawiska rozproszenia światła przy odbiciu od powierzchni chropowatej,

 wie na czym polega zjawisko prostoliniowego rozchodzenia się światła,

 wie co to jest promień świetlny,

 wie, że światło rozchodzi się prostoliniowo,

 wie, na czym polega zjawisko odbicia,

 wie, co to jest zwierciadło płaskie,

 wie, że podczas odbicia światła ulega zmianie jego kierunek rozchodzenia się,

 wskaże kąt padania i kąt odbicia światła,

 mierzy i porówna w/w kąty,

 ustali treść prawa odbicia światła,

 wie, że światło ulega rozproszeniu od powierzchni chropowatej.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 potrafi - wskazać na rysunku kąt padania oraz kąt odbicia,

 rozróżnić rodzaj zwierciadła,

 potrafi przedstawić za pomocą rysunków jak powstają obrazy w zwierciadłach,

 potrafi wskazać: powierzchnię zwierciadlaną, powierzchnię chropowatą,

 potrafi zademonstrować zjawisko odbicia oraz rozproszenia światła,

 potrafi starannie wykonywać rysunki,

 potrafi współpracować i komunikować się w grupie, nabywa umiejętności samodzielnej pracy, obserwacji zjawisk fizycznych, stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi na nie,

 potrafi zainstalować program użytkowy i znaleźć instrukcje dotyczące jego obsługi.

Etapy lekcji

Przedmi ot naucza

nia

Kompetencje kluczowe

Przebieg zajęć Środki

dydaktyc zne

Metody nauczani

a

Formy pracy

Etap wstępn

Fizyka porozumiewanie się w języku ojczystym;

Nauczyciel prosi uczniów, aby odpowiedzieli na kilka problemo wa:

zbiorow a,

y myślenie

matematyczne i podstawowe

kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

pytań, moderuje krótką dyskusję:

- Gdzie spotkaliście się ze zjawiskiem odbicia przedmiotów w zwierciadle płaskim?

- Jak to się dzieje, że widzimy obraz przedmiotu w lustrze, choć za lustrem nie ma żadnej przestrzeni?

- Gdzie ludzie wykorzystują zwierciadła płaskie?

- dlaczego nie możemy się przejrzeć „w ścianie” a tylko w lustrze?

aktywizuj ąca dyskusja

jednolit a

Etap realiza cji

Fizyka porozumiewanie się w języku ojczystym;

myślenie

matematyczne i podstawowe

kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

Przypomnienie wiadomości

- Co wiecie o kształcie drogi rozchodzenia się światła?

- Co to jest promień świetlny?

Kąt padania strumienia światła jest zawsze równy kątowi odbicia – dla powierzchni płaskich.

Rozpraszanie światła następuje na powierzchniach chropowatych. Strumienie światła odbijane są we wszystkie strony co powoduje jego rozproszenie.

notatki z poprzedni ch zajęć, nowa wiedza

podająca:

wykład informacyj ny

zbiorow a, jednolit a

Fizyka myślenie

matematyczne i podstawowe

kompetencje naukowo-

Nauczyciel z pomocą ucznia uruchamia komputer oraz rzutnik multimedialny, wgrywa do komputera Galerię Zdjęć z pamięci typu Flash, uruchamia program odtwarzający zdjęcia, odtwarza Galerię zdjęć.

galeria zdjęć (zasób nr

eksponują ca: pokaz połączony z

zbiorow a, jednolit

techniczne;

umiejętność uczenia się

W trakcie pokazu Zdjęć nauczyciel objaśnia zdjęcia oraz ich treść, a także zadaje uczniom pytania ujęte w opisie niektórych zdjęć Galerii.

Po zakończonym pokazie zdjęć nauczyciel moderuje krótką dyskusję podsumowującą na temat obejrzanego materiału, zadając pytania zmierzające do nazwania oraz jakościowego wyjaśnienia poznanych zjawisk fizycznych oraz warunków, jakie muszą być spełnione, aby miały one miejsce.

1) przeżycie

m

a

Fizyka porozumiewanie się w języku ojczystym;

umiejętność uczenia się; świadomość i ekspresja kulturalna

Przeprowadzenie doświadczenia na podstawie załączonej instrukcji.

Założenia: Przeprowadza się główne doświadczenie w grupie klasowej z rotacyjną wymianą uczniów w trakcie wykonywania kolejnych czynności lub ich powtarzania (opisane w Karcie Pracy).

ćwiczenie praktyczn e (zasób nr 2)

praktyczn a:

ćwiczenia

grupow a, zróżnico wana

Etap podsu mowuj ący

Fizyka myślenie

matematyczne i podstawowe

kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się

Podsumowanie lekcji. Omówienie wyników uzyskanych w doświadczeniach, podsumowanie wiadomości o odbijaniu się światła od zwierciadła płaskiego oraz jego rozpraszaniu na powierzchniach chropowatych.

podająca:

pogadank a

zbiorow a, jednolit a