PLAN PRACY PEDAGOGICZNO-PSYCHOLOGICZNEJ PEDAGOGA SZKOLNEGO

(1)

PLAN PRACY PEDAGOGICZNO-PSYCHOLOGICZNEJ PEDAGOGA SZKOLNEGO

SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.PORUCZNIKA PILOTA

FRANCISZKA SURMY W GOŁKOWICACH W ROKU SZKOLNYM

2021-2022

(2)

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

1. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego.

2. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.

3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie m.in. wycieczek edukacyjnych.

4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-

komunikacyjne.

5. Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności – rozwój umiejętności zawodowych w edukacji formalnej i pozaformalnej, w tym uczeniu się dorosłych.

6. Wzmocnienie edukacji ekologicznej w szkołach. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.

(3)

Do zadań pedagoga i psychologa w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności:

1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i

uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;

2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu przedszkola, szkoły i placówki;

3) udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;

4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;

5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;

7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

8) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

(4)

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w

funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

(5)

ZADANIE FORMY I ŚRODKI REALIZACJI TERMIN

1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły

- współudział w opracowaniu i realizacji planu dydaktyczno – wychowawczego szkoły

- prowadzenie obserwacji, rozmów, wywiadów związanych z sytuacją bytową uczniów i ich rodzin, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, sytuacjami kryzysowymi i traumatycznymi

- współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną - bieżące aktualizowanie wykazu uczniów posiadających opinie i orzeczenia w zakresie dostosowania wymagań edukacyjnych do specyficznych potrzeb uczniów

- analizowanie opinii i orzeczeń

- pomoc w organizowaniu różnych form pomocy uczniom w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych, opieka nad uczniami posiadającymi specyficzne trudności edukacyjne

- współpraca z instytucjami prowadzącymi działalność profilaktyczną i wychowawczą

- współpraca z nauczycielami i rodzicami w zakresie określania trudności wynikających z rozwoju dziecka oraz innych przyczyn

IX

cały rok wg potrzeb

cały rok

(6)

2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły

- diagnozowanie i dbałość o realizację obowiązku szkolnego uczniów

- kontrola frekwencji uczniów (raz w miesiącu)

- prowadzenie ewidencji uczniów opuszczających zajęcia bez usprawiedliwienia

- rozmowy z rodzicami uczniów wagarujących - kierowanie wniosków

-dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej szkoły

na bieżąco

raz na półrocze

3. Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb

- udzielanie wsparcia i pomocy uczniom, nauczycielom oraz rodzicom

- inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów

- udzielanie pomocy uczniom w eliminowaniu napięć psychicznych zwłaszcza związanych z powrotem do nauki stacjonarnej, długim okresem izolacji społecznej i pandemią COVID -19 oraz niepowodzeniami szkolnymi

- bieżące rozwiązywanie problemów uczniowskich, konfliktów rówieśniczych, klasowych

- współudział w przygotowaniu lekcji wychowawczych

cały rok

na bieżąco

(7)

- kształtowanie prawidłowych postaw społecznych wśród uczniów i młodzieży

- udzielanie i koordynowanie pomocy oraz wsparcia uczniom z rodzin niewydolnych wychowawczo, w trudnej sytuacji materialnej, wielodzietnych, borykającym się z problemem uzależnienia we współpracy z GOPS

- przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego

- wspieranie rodziców w rozwiązywaniu trudności wychowawczych

- wspieranie uczniów w sytuacjach konfliktów rodzinnych

- pomoc w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniów napotykających na szczególne trudności w nauce

cały rok

4. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży

- udział i prowadzenie lekcji wychowawczych

- prowadzenie rozmów dyscyplinujących z uczniami i ich rodzicami

- analizowanie informacji o sytuacjach wychowawczych, które determinują określone zachowania dzieci i młodzieży

- organizowanie spotkań tematycznych

- prowadzenie zajęć przede wszystkim w zakresie profilaktyki przerwszorzędowej:

a) promocja zdrowego stylu życia

cały rok wg potrzeb cały rok wg potrzeb cały rok wg potrzeb

(8)

b) uczenia radzenia sobie w sytuacjach trudnych, stresowych

c) ukazywanie alternatywy w stosunku do zachowań ryzykownych

d) zapobieganie zachowaniom suicydalnym

-podejmowanie działań profilaktycznych wynikających z Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły

cały rok

5.Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

- organizacja zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i innych w miarę potrzeb

- pomoc uczniom w eliminowaniu napięć związanych z niepowodzeniami szkolnymi

- organizowanie pomocy koleżeńskiej dla uczniów z trudnościami w nauce

- pomoc w planowaniu zajęć integracyjno- adaptacyjnych

- rozpoznawanie sposobów spędzania czasu wolnego przez uczniów wymagających szczególnej opieki i pomocy wychowawczej

- współudział w organizowaniu zajęć pozalekcyjnych, obozów, kolonii, turnusów terapeutycznych

cały rok

cały rok wg potrzeb cały rok VI 6.Inicjowanie i prowadzenie działań

mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych

- wdrażanie idei mediacji w rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych

- udzielanie uczniom porad i pomocy w radzeniu sobie z trudnościami związanymi z kontaktami rówieśniczymi, w tym z presją negatywnych wzorców - pomoc i wsparcie uczniów w rozwiązywaniu konfliktów rodzinnych

cały rok

(9)

7.Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów

- udział w określaniu predyspozycji uczniów i ich zdolności (rozmowy, obserwacja)

- zachęcanie rodziców do tworzenia sytuacji rozwijania zainteresowań uczniów

- motywowanie uczniów do poszukiwania i rozwijania swoich pasji, zainteresowań jako alternatywy spędzania czasu wolnego

- wsparcie uczniów wybitnie uzdolnionych

cały rok

8.Wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów

- współpraca przy tworzeniu Indywidualnych Programów Edukacyjno-Teraputycznych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

- współpraca z zespołem nauczycieli współorganizujących proces kształcenia

- wskazywanie zalecany form i sposobów dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych uczniów w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;

-udzielanie nauczycielom porad w zakresie interpretacji zachowań uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i przejawiającymi trudności przystosowawcze

cały rok

Opracowanie: Monika Herman