Przedmiotowe Zasady Oceniania – Historia
Iwona Halwa
Przedmiot realizowany jest w ciągu 6 godzin w trzyletnim cyklu nauczania, w przedziale:
- kl. I - 2 godziny tygodniowo, - kl. II - 2 godziny tygodniowo, - kl. III - 2 godziny tygodniowo.
Podstawa programowa realizowana jest na podstawie programu Wydawnictwa Szkolnego PWN.
Autor programu: Adam Kowal; Tytuł programu: Historia Program nauczania w Gimnazjum Podręczniki: Historia I
Lech Trzcionkowski, Leszek Wojciechowski numer dopuszczenia MEN - 129/1/2013/z1 Historia II
Jacek Chachaj, Janusz Drop, Leszek Wojciechowski numer dopuszczenia MEN - 129/2/2013/z1 Historia III, Wiek XIX i wielka wojna
Jacek Chachaj, Janusz Drop
numer dopuszczenia MEN - 129/3/2011
Przedmiotowy system oceniania zgodny jest z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania
§ 1.Cele oceniania:
1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;
2) udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy w dydaktyczno – wychowawczej.
§ 2. Uczniowie mogą być oceniani na sali lekcyjnej, podczas zajęć w terenie, działań na rzecz szkoły i środowiska, spotkań naukowych, uczestnicząc w konkursach przedmiotowych
1. Mogą otrzymać oceny za:
· Wypowiedź ustną (1 ocena w semestrze co najmniej)
· Sprawdziany i testy ( pokaż dym rozdziale – średnio 2 – 3 razy w semestrze)
· Kartkówki ( 2 – 3 razy w semestrze)
· Pracę w grupach ( 1 ocena w semestrze)
· Aktywność w czasie lekcji ( 5 plusów = ocena bardzo dobra )
· Zadania domowe, referaty, przygotowanie prezentacji ( 1 ocena w semestrze co najmniej)
· Pracę z tekstem źródłowym ( 1 ocena w semestrze co najmniej)
· Pracę przy realizacji projektu edukacyjnego ( ocena za realizację projektu z historii – klasa II)
· Znajomość mapy, umiejętność czytania mapy, ćwiczenia na mapach konturowych ( 1 ocena w semestrze co najmniej)
· Udział w konkursach kuratoryjnych z historii i innych konkursach o treści historycznej
· Wykonanie prac dodatkowych ( zaproponowanych przez ucznia lub wskazanych przez nauczyciela) wynikających z zainteresowań ucznia zgodnych z programem nauczania jak i wykraczających poza program np.: własne zadania na rzecz środowiska potwierdzone przez dorosłych, przygotowanie materiału do nowej lekcji, zorganizowanie wystawy, konkursu, itp.
· Aktywny udział w kole zainteresowań
· Egzamin próbny ( klasy drugie i trzecie)
2. Zarówno odpowiedzi ustne jak i pisemne powinny być oparte o umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji
· Podręcznika
· Zeszytu ćwiczeń
· Map różnych treści
· Słownika historycznego i innych
· Czasopism
· Literatury popularno – naukowej
· Internetu
· Innych materiałów
§3. Ocena bieżąca i jej kryteria.
1. Do ustalenia oceny stosuje się skale:
6 – celujący 5 – bardzo dobry 4 – dobry
3 – dostateczny 2 – dopuszczający 1 – niedostateczny
2. Wiedzę i umiejętności ucznia można sklasyfikować na poziomach:
Podstawowym – obejmuje poziom konieczny i podstawowy co łączy się z oceną dopuszczającą (2) lub dostateczną (3)
Ponadpodstawowym – poziom rozszerzający, dopełniający i wykraczający (twórczy) odpowiadający ocenom 4, 5,6 3. Kryteria oceniania
Ocena dopuszcająca (2).
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie wymagań koniecznych. Jego działania mają charakter przede wszystkim odtwórczy.
Pamięta:
• Wymagane programem elementarne fakty historyczne, najważniejsze postacie i pojęcia proste.
• Różnice między życiem dziś, a życiem w przeszłości.
Rozumie:
• Przyczyny najważniejszych wydarzeń i ich skutki.
• Podstawowe zasady pracy w grupie.
Potrafi:
• Lokalizować fakty w przedziale czasowym określając wiek i rok.
• Porządkować fakty w układzie chronologicznym.
• Odczytywać znaki ideograficzne na mapie.
• Znaleźć na mapie w podręczniku miejsca najważniejszych wydarzeń i faktów.
• Wyszukiwać w nim niezbędne informacje o faktach, wydarzeniach, ludziach, rzeczach.
• Wykorzystywać materiał ilustracyjny zawarty w podręczniku.
• Kojarzyć pierwszoplanowe postacie historyczne z najważniejszymi faktami.
• Przedstawić główne przyczyny i skutki najważniejszych wydarzeń.
• Opisywać, czasami z pomocą nauczyciela, ilustracje, makiety, zdarzenia historyczne, zabytki.
• Zna układ wewnętrzny podręcznika.
• Podejmuje próby, często nieudane, uzasadnienia własnego stanowiska.
Dostateczna (3).
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie wymagań koniecznych i podstawowych.
Pamięta:
• Fakty, postacie, pojęcia proste i złożone.
• Daty wydarzeń z przeszłości, nazwy epok, ich cechy charakterystyczne.
• Podstawowe źródła wiedzy historycznej.
Rozumie:
• Proste związki czasowo-przestrzenne i przyczynowo-skutkowe.
• Znaczenie faktów, pojęć i postaci w procesie dziejowym.
• Znaczenie znaków ideograficznych na mapie.
• Wpływ przeszłości na teraźniejszość.
• Zaczyna rozumieć motywację ludzkich działań w przeszłości.
Potrafi:
• Dokonać prostych ocen wydarzeń i postaci z przeszłości.
• Stworzyć ciąg chronologiczny ze znanych faktów historycznych.
• Określić właściwie proste związki czasowo- przestrzenne i przyczynowo- skutkowe.
• Wykorzystać podstawowe źródła wiedzy historycznej na poziomie podstawowym.
• Przenieść informacje z mapy w podręczniku na mapę w atlasie historycznym i ścienną.
• Dokonać selekcji informacji zawartych w podręczniku. Wyodrębnia fakty, przyczyny i skutki, główne wątki historyczne.
• Dokonać rekonstrukcji wydarzeń historycznych w postaci planu, opisu, ustnie i pisemnie.
• Nawiązywać do wiadomości z innych dziedzin.
• Formułować pytania do analizowanego dokumentu opisowego i normatywnego.
• Zredagować notatkę pod kierunkiem nauczyciela.
Dobra (4).
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który posiadł wiadomości na poziomie wymagań: koniecznych, podstawowych i rozszerzających.
Pamięta:
• Daty początkowe i końcowe ważnych wydarzeń historycznych.
• Postacie pierwszo i drugoplanowe, pojęcia proste i złożone oraz związki i zależności zachodzące między nimi.
Rozumie:
• Związki genetyczne wydarzeń i procesów historycznych.
• Zależności zachodzące między różnymi dziedzinami życia człowieka, między przeszłością i teraźniejszością.
• Rolę człowieka w procesie dziejowym.
• Znaczenie faktów i wydarzeń.
• Pojęcia złożone, związki i zależności.
• Analogie i sprzeczności między wydarzeniami i zjawiskami.
• Teksty źródłowe oraz inne źródła poznania przeszłości.
• Różnice między przeszłością i dniem dzisiejszym oraz dynamikę przemian, jakim podlega człowiek wraz z otaczającym go światem.
Potrafi:
• Określić związki genetyczne wydarzeń i procesów historycznych.
• Przedstawić wpływ poznanych wydarzeń historycznych na teraźniejszość.
• Samodzielnie pracować z mapą., m.in. ukazać dynamikę zjawisk na podstawie analizy treści mapy: zmiany polityczne, demograficzne, gospodarcze, polityczne, terytorialne.
• Przenieść informacje z mapki w podręczniku, na mapę ścienną, w atlasie lub odwrotnie.
• Dokonać selekcji materiału źródłowego pod kierunkiem nauczyciela, dokonać jego analizy pod kątem przydatności do rekonstrukcji wydarzeń z przeszłości.
• Integrować materiał informacyjny zawarty w podręczniku i źródle.
• Konstruować własne wnioski, oceny wydarzeń, faktów, ludzi, częściowo pod kierunkiem nauczyciela.
• Porównać analogiczne zjawiska w różnych krajach, kulturach.
• Dokonać opisu wydarzeń.
• Przedstawić wybrane zagadnienia jako proces historyczny.
• Sporządzić samodzielnie notatkę w postaci planu, schematu.
• Wykorzystać informacje pozyskana na innych lekcjach.
Bardzo dobra (5).
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w stopniu opanował materiał programowy. Uczeń ten dysponuje wiedzą i umiejętnościami ze wszystkich poziomów, od poziomu wymagań koniecznych po dopełniające.
Pamięta:
• Daty faktów, wydarzeń, zjawisk, procesów dziejowych.
• Postacie historyczne występujące w procesie poznawczym.
• Wszelkie związki występujące między zjawiskami.
Rozumie:
• Zależności między historia powszechną, historią Polski, a dziejami regionu.
• Podział źródeł historycznych.
• Wpływ dziejów powszechnych, na historię państwa i regionu.
• Rolę źródeł historycznych w poznawaniu i rekonstruowaniu przeszłości.
• Konieczność krytycznej analizy źródeł historycznych.
• Przyczyny powstawania przeciwstawnych sądów, interpretacji wydarzeń historycznych.
• Związki czasowo- przestrzenne, przyczynowo- skutkowe i genetyczne wydarzeń i procesów.
Potrafi:
• Samodzielnie selekcjonować materiał źródłowy, ilustracyjny, dokonywać jego analizy i interpretacji, ze zrozumieniem realiów epoki.
• Dostrzegać związki miedzy wydarzeniami, zjawiskami i procesami.
• Przy, pomocy nauczyciela, przeprowadzić analizę krytyczną źródła.
• Formułować sądy, wnioski, oceny oraz uzasadnienia, wykorzystując materiał pojęciowy i faktograficzny.
• Porządkować fakty chronologicznie i problemowo.
• Dokonać opisu zrekonstruowanej rzeczywistości ustnie i pisemnie.
• Hierarchizuje materiał w dłuższych i krótszych okresach.
• Operować pojęciami właściwymi danej epoce.
• Budować własny obraz przeszłości na podstawie różnych przekazów i wiedzy ogólnej.
• Wykorzystywać różne środki wiedzy historycznej: różne rodzaje map, dane statystyczne, literaturę, materiał ilustracyjny, dla podkreślenia waloru własnej wypowiedzi.
• Przygotować i zaprezentować wystąpienie o tematyce historycznej, społecznej, lub politycznej, na forum klasy, szkoły, lub społeczności lokalnej.
Ocena celująca (6).
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności nie ograniczają się do poziomu wymagań programowych. Uczeń taki odznacza się specjalnymi zainteresowaniami humanistycznymi. Systematycznie pracuje nad pogłębianiem wiedzy historycznej we współpracy z nauczycielem. Jest aktywny na lekcjach. Wykonuje dodatkowe zadania wykraczające poza kanon zajęć obowiązkowych. Uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych.
Interesuje się literaturą i publicystyką historyczną. Czyta książki spoza szkolnego zestawu lektur. Uczestniczy i osiąga sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach i olimpiadach historycznych.
Uczeń:
• Bazując na zdobytej wiedzy analizuje przyczyny i następstwa znanych i poznawanych wydarzeń historycznych (zdolność zastosowania nabytych wiadomości do interpretowaniu nowych).
• Z łatwością dokonuje porównań epok, zjawisk, nawet odległych w czasie.
• Przedstawiane wydarzenia, zjawiska bądź procesy przedstawia w szerokim kontekście historycznym.
• Zaczyna samodzielnie, krytycznie oceniać źródła historyczne.
• Sprawnie posługuje się dostępnymi źródłami poznania historycznego: piśmiennictwem historycznym (pamiętniki, beletrystyka, publicystyka historyczna, prace popularno- naukowe, itp.).
• Pogłębia swoją wiedzę o nauce historycznej, o procedurach badawczych historii.
• Jego wypowiedzi cechuje wysoka sprawność językowa i nienaganny styl.
• Zaczyna rozumieć wpływ realiów politycznych na sposób interpretowania wydarzeń historycznych.
• Jest aktywny w społeczności lokalnej.
• Przekonany o potrzebie nieustannego pogłębiania własnej wiedzy, jej przydatności w pracy z innymi, wzbogacania swego świata duchowego.
• Wykazuje dużą niezależność w formułowaniu sądów.
• Rozwija umiejętności dyskusji; staje się moderatorem.
• Kształtuje swój pogląd na wypadki najnowsze poprzez lekturę prasy i literatury najnowszej.
• Rozumie specyficzne cechy historii najnowszej.
§ 4. Zasady sprawdzania osiągnięć i postępu uczniów.
Nauczyciel ocenia ucznia systematycznie sprawdzając jego wiedzę i umiejętności z różnych działów i na różnych poziomach aktywności. Podstawą do wystawienia oceny śródrocznej i rocznej jest co najmniej pięć ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w procesie nauczania. W związku z tym nie dopuszcza się możliwości zdawania czy zaliczania całego semestru przed klasyfikacją!
1. Sprawdziany
· Każdy dział programowy kończy się pomiarem sumatywnym (test, sprawdzian);
· Zakres tematyczny i termin sprawdzianu będzie zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem (z równoczesnym zaznaczeniem terminu w dzienniku lekcyjnym);
· Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać sprawdzianu, to powinien to uczynić w formie pisemnej lub ustnej w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły;
· W przypadku opuszczenia pracy klasowej z krótkotrwałych /do 1 tygodnia/ przyczyn losowych uczeń ma obowiązek napisać ją w ciągu jednego tygodnia od dnia powrotu do szkoły. Wyjątek stanowi długotrwała choroba /powyżej 2 tygodni/, wtedy o terminie pisania sprawdzianu decyduje nauczyciel w porozumieniu z uczniem;
· Uczeń może poprawić pozytywną ocenę ze sprawdzianu ( np. 2 lub 3, 4 ) tylko raz w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac. Ocenę niedostateczną można poprawiać do skutku.
· Ocena uzyskana z poprawy sprawdzianu zostaje wpisana do dziennika obok oceny poprzedniej /z dopiskiem p – poprawiona/
· W przypadku powtarzającej się dwa razy jednodniowej nieobecności w dniu pracy klasowej nauczyciel ma prawo sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia następnego dnia, dotyczy to również zwolnień z lekcji, na której ma się odbyć praca klasowa
· W ciągu dwóch tygodni nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i prace kontrolne prace klasowe i najpóźniej na tydzień przed klasyfikacją. Jeśli termin ten zostanie przekroczony, nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych;
· W przypadku opuszczenia przez ucznia co najmniej 25% zajęć edukacyjnych nauczyciel może wyznaczyć mu pisemny sprawdzian frekwencyjny z materiału realizowanego w okresie nieobecności ucznia;
· Kartkówki, testy, sprawdziany są oceniane zgodnie z podanymi niżej zasadami 36% - 40,49 % - dopuszczający
40,5 % - 45,49 % dopuszczający 45,5 % - 50,49% + dopuszczający
50, 5 % - 57,49% - dostateczny 57,5 % - 64,49 % dostateczny 64,5 % - 70,49 % + dostateczny 70,5 % - 77,49 % - dobry
77,5 % - 84,49 % dobry 84,5 % - 90,49 % + dobry
90,5 % - 95,49 % - bardzo dobry 95,5 % - 98,49 % bardzo dobry 98,5 % - 100 % + bardzo dobry
· Sprawdziany są przechowywane w teczkach klasowych do końca nauki w gimnazjum, pozostają do wglądu uczniów i rodziców /w obecności nauczyciela/
2. Odpowiedzi ustne
· Oceniana jest zawartość rzeczowa, umiejętność formułowania myśli, stosowanie terminologii historycznej, zgodność z poziomem wymagań, umiejętność ilustrowania wypowiedzi poprzez wykorzystanie pomocy naukowych (mapy, materiał ikonograficzny) itp.
· Nauczyciel powinien przynajmniej raz w semestrze ocenić wypowiedź ustną ucznia
· Ocena z odpowiedzi będzie krótko umotywowana przez nauczyciela
· Odpowiedzi obejmują zakres wiadomości wyznaczony wcześniej przez nauczyciela w zależności od typu lekcji - lekcje powtórzeniowe obejmują treści zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem,
- wiadomości „bieżące” obejmują zakres materiału z co najmniej trzech ostatnich lekcji
· Dodatkowe pytania naprowadzające powodują obniżenie oceny
· Lekcje prowadzone metodą dyskusji będą oceniane wg karty oceny dyskusji 3. Zeszyt przedmiotowy
Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych, miejsce na oceny, miejsce na korespondencje z rodzicami. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie. W przypadku nieobecności ucznia w szkole, powinien uzupełnić notatki .
4. Uczeń ma prawo zgłosić w ciągu półrocza 2 nieprzygotowania.
· Nieprzygotowania obejmują:
· - brak zadania domowego,
· - nieprzygotowanie do odpowiedzi,
· Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia po sprawdzeniu obecności.
· Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności.
Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia.
· Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia). Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia.
5. Referaty i prace długoterminowe
· Za przygotowanie referatu z wykorzystaniem różnych źródeł informacji uczeń może uzyskać ocenę bardzo dobrą lub celującą
· Za przygotowanie referatu i korzystanie tylko z jednego źródła np. podręcznika , Internetu uczeń może uzyskać najwyżej ocenę dobrą
· Przy ustaleniu oceny pracy długoterminowej brane są pod uwagę: sposób zaplanowania, samodzielność, wartość merytoryczna, umiejętność prezentacji wyników, oryginalność, pomysłowość, estetyka wykonania, kompletność, możliwości ucznia,
6. Aktywność na lekcjach
· Uczniowie otrzymują „+” – za 5 plusów ocena bardzo dobra, za kolejne plusy , kolejne oceny
· Uczniowie otrzymują również minusy za brak pracy na lekcji – za 5 minusów , ocena niedostateczna 7. W każdym semestrze uczeń uzyskuje co najmniej jedną ocenę ze znajomości mapy
8. Za udział w konkursach międzyklasowych i międzyszkolnych uczniowie otrzymują oceny oraz dodatkowe punkty ze sprawowania
9. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione oraz wpisane do zeszytu przedmiotowego.
Oceniając postępy ucznia, uwzględnia się także stopień zaangażowania w wykonywanie zadań i rozwijanie własnej osobowości, nakład pracy włożony w poczynione postępy.
§5. Sposoby poprawiania wyników niekorzystnych dla ucznia.
Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu (§4, p.1) oraz inne oceny subiektywnie uważane za niekorzystne poprzez zgłoszenie się do odpowiedzi ustnej, aktywność na lekcji, przeczytanie lektury nadobowiązkowej i napisanie recenzji. Dla uczniów mających problemy z uczeniem się historii istnieje możliwość uczęszczania na zajęcia dodatkowe z historii.
§6. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej.
Oceny śródroczne i roczne nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Brane są pod uwagę oceny ucznia ze wszystkich możliwych obszarów aktywności, jednak "ważność" poszczególnych ocen nie jest taka sama. Największe znaczenie mają oceny uzyskane ze sprawdzianów, odpowiedzi ustnych, kartkówek następnie z wypracowań pisemnych, aktywności, recenzji z lektur i ćwiczeń na lekcji, osiągnięć w konkursach przedmiotowych i wykonanie konkretnych zadań. Oceny wystawiane są w skali od 1 do 6. O planowanych ocenach semestralnej i rocznej uczeń dowiaduje się 4 tygodnie przed terminem ich wystawienia. O ocenie niedostatecznej wychowawca powiadamia rodziców (w formie pisemnej) w czasie zebrania lub podczas indywidualnego spotkania. Po spełnieniu wszystkich warunków formalno-prawnych (WZO) uczeń może ubiegać o zmianę oceny poprzez wypełnienie testu obejmującego treści programowe z I semestru (ocena semestralna) lub całego roku (ocena roczna).
W klasyfikacji rocznej stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
1) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyjęty przez nauczyciela w danej klasie;
2) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych uwzględnionych w programie przyjętym przez nauczyciela w danej klasie, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program opracowany przez nauczyciela;
3) uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim, uzyskał tytuł finalisty lub laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej;
4) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu krajowym lub posiada inne porównywalne sukcesy, osiągnięcia,
W klasyfikacji rocznej stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
1) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
2) rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania przyjętym przez nauczyciela, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach;
W klasyfikacji rocznej stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
1) nie opanował w pełni wiadomości określonych w programie nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania ujęte w podstawie programowej (z uwzględnieniem rozszerzeń programowych);
2) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne (z uwzględnieniem rozszerzeń programowych).
W klasyfikacji rocznej stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
1) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie na poziomie treści zawartych w podstawie programowej;
2) rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności (z uwzględnieniem rozszerzeń programowych).
W klasyfikacji rocznej stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
1) ma trudności z opanowaniem zagadnień ujętych w podstawie programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki (z wyjątkiem uczniów klas programowo najwyższych);
2) rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności (z uwzględnieniem rozszerzeń programowych).
W klasyfikacji rocznej stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
1) nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu (nie dotyczy klas programowo najwyższych) oraz nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności (z uwzględnieniem rozszerzeń programowych).
§ 7.Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych.
1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w Statucie Szkoły.
2. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień i tylko w przypadku gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega, lub od niej wyższa.
3. Uczeń nie może ubiegać się o ocenę celująca, ponieważ jej uzyskanie regulują oddzielne przepisy 4. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:
1) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);
2) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;
3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;
4) uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;
5) skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym – konsultacji indywidualnych.
5. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
6. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust.4 pkt 1 i 2, a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów ust. 4 pkt 3, 4 i 5.
7. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4, nauczyciel przedmiotu wyrażają zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.
8. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w punkcie 5. prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.
9. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.
10. Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.
11. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.
12. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej przez nauczyciela, niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.
§ 8. Pomoc uczniowi, którego długa nieobecność w szkole jest usprawiedliwiona.
Dla ucznia, który opuścił wiele godzin lekcyjnych z przyczyn usprawiedliwionych nauczyciel ustala wraz z nim terminy zaległych sprawdzianów w takim czasie, aby umożliwić mu pełne przygotowanie się do nich. Obowiązkiem ucznia jest uzupełnienie zeszytów. W przypadku trudności ze zrozumieniem zaległego materiału, uczeń może liczyć na pomoc nauczyciela. Organizuje się także pomoc koleżeńską.
§ 9. W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe ( uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania) potwierdzone pisemną opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej, nauczyciel w porozumieniu z jego rodzicami oraz pedagogiem szkolnym respektuje się zalecenia poprzez:
- dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia, określonych dla przedmiotu , - zwiększa czas na odpowiedzi ustne i pisemne oraz powtarza pytania i zadaje pytania pomocnicze
- obniżenie stopnia trudności i objętości zadań domowych - zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i akceptacji.
W przypadku dysleksji rozwojowej, dysleksji, dysgrafii lub dysortografii bierze pod uwagę możliwość występowania następujących problemów:
1. wolne tempo czytania
2. trudności z zapamiętywaniem i rozumieniem czytanego tekstu, 3. niechęć do czytania długich tekstów i grubych książek,
4. nieprawidłowa pisownia (z dominacją błędów ortograficznych), 5. popełnianie błędów gramatyczno-logicznych,
6. problemy z zapamiętaniem nazw i danych stanowiących sekwencje,
7. trudności w posługiwaniu się słownikami i wydawnictwami encyklopedycznymi, 8. problemy w analizowaniu tekstów,
9. trudności w tworzeniu i ocenie poprawności własnych tekstów,
10. kłopoty z planowaniem, organizacją i zarządzaniem czasem, materiałami oraz zadaniami, 11. problemy z orientacją przestrzenną,
12. trudności z orientacją na mapach historycznych, 13. trudności z zapamiętaniem nazw, nazwisk, dat, pojęć,
14. problemy ze zrozumieniem tekstów źródłowych (szczególnie posługujących się językiem archaicznym), 15. problemy ze zrozumieniem i wykorzystywaniem tekstów normatywnych,
16. zła orientacja w czasie historycznym,
17. kłopoty z wykorzystaniem wykresów, zestawień statystycznych, zestawień tabelarycznych, tablic poglądowych,
18. problemy ze zrozumieniem i wykorzystaniem przekazów medialnych,
19. trudności w gromadzeniu, selekcjonowaniu i korzystaniu z różnych źródeł informacji, 20. trudności z orientacją na mapie administracyjnej.
§ 10. Sposoby przekazywanie informacji o postępach ucznia.
· Informacje o postępach ucznia są mu przekazywane na bieżąco podczas zajęć.
· Zebrania ogólnoszkolne
· Zebrania klasowe
· Zapowiedziana wizyta w domu
· Indywidualne rozmowy
· Rozmowa telefoniczna
· Korespondencja
· Adnotacja w zeszycie przedmiotowym
· Do wglądu klasówki, kartkówki, i inne prace pisemne
· Nie udziela się informacji o uczniu osobom postronnym
§ 11. Oznaczenia zapisywane w dzienniku lekcyjnym
· A – aktywność
· O – odpowiedź
· K – kartkówka
· T – test
· S – sprawdzian
· Tź. – praca z tekstem źródłowym
· M – praca z mapą
· C – ćwiczenia
· Zd. – zadanie domowe
· Zl – zadanie wykonane na lekcji
· R – referat , dłuższa praca pisemna
· N – nieprzygotowanie
· I – inne ( np. ocena za udział w konkursach, wykonanie prezentacji )
