Obszar fizyczny:
rozwijanie sprawności fizycznej, precyzji ruchów w toku zabaw i ćwiczeń ruchowych rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej
stymulowanie rozwoju motoryki małej – poszerzanie zakresu czynności manipulacyjnych Obszar emocjonalny :
rozwijanie umiejętności rozumienia swoich uczuć i emocji
doskonalenie umiejętności panowania nad własnymi emocjami, w czasie zabaw zespołowych, podczas czekania na swoją kolej, w chwili zwycięstwa i przegranej
doskonalenie umiejętności wyrażania własnych emocji w sposób społecznie akceptowany kształtowanie poczucia odpowiedzialności i troski o siebie i innych
Obszar społeczny:
wdrażanie do współdziałania w zespole rówieśniczym
wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących w przedszkolu wdrażanie do oceny własnego zachowania w kontekście podjętych czynności i zadań oraz
przyjętych norm grupowych
wyrabianie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i odpowiednie reagowanie na nie
Obszar poznawczy
wzbogacanie słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z wiosenną pogodą (elementy pogody)
rozwijanie mowy i myślenia
kształtowanie świadomości własnego ciała
rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 5 w przód i wspak kształtowanie umiejętności rozróżniania prawidłowego przeliczania od błędnego
Temat: Zabawy na każdą pogodę 6-10.04.2020r.
Zabawy ruchowe:
Raz słońce, raz deszcz – zabawa orientacyjno-porządkowa. Rodzic przygotowuje plansze z ilustracjami słońca i chmurki. Dziecko swobodnie porusza się po pokoju. Na symbol słońca wykonuje dowolne ćwiczenia gimnastyczne, a widząc symbol chmurki – zatrzymuje się i chowa
się pod daszkiem utworzonym nad głową z własnych rąk
Deszczyk – zabawa relaksacyjno-integrująca. Dziecko siedzi w parach z rodzicem lub rodzeństwem jedno za drugim, mówi rymowankę i wykonuje opisane poniżej ruchy na plecach
partnerów, po czym następuje zmiana ról:
Idzie pani: tup, tup, tup, (na przemian, z wyczuciem stukamy w […] plecy opuszkami palców wskazujących)
, dziadek z laską: stuk, stuk, stuk, (delikatnie stukamy zgiętym palcem)
skacze dziecko: hop, hop, hop, (naśladujemy dłonią skoki, na przemian opierając ją na przegubie i na palcach)
żaba robi długi skok. (…)
Wieje wietrzyk: fiu, fiu, fiu, (dmuchamy w jedno i w drugie ucho dziecka) kropi deszczyk: puk, puk, puk (delikatnie stukamy […] wszystkimi palcami) […]
Świeci słonko, (gładzimy wewnętrzną stroną dłoni ruchem kolistym) wieje wietrzyk, (dmuchamy we włosy dziecka)
pada deszczyk (z wyczuciem stukamy opuszkami palców w […] plecy)
Czujesz dreszczyk? (leciutko szczypiemy w kark)
Dzień 1. Co to jest pogoda?
06.04.2020r
Zadanie 1. Jak będzie pogoda?
Rozmowa na temat prognozy pogody, wykonanie kalendarza pogody Rodzic prezentuje dziecku prognozę pogody z TV – Zadaje pytania: Skąd wiadomo jaka będzie pogoda? Co zostało
zapowiedziane na najbliższe dni? Kto zajmuje się przewidywaniem pogody? Czy prognozy zawsze się sprawdzają?. Dziecko odpowiadają na pytania. Wspólnie przypominają nazwy kolejnych dni tygodnia oraz symbole charakterystycznych zjawisk pogodowych. Dokładnie opisują i omawiają znaczenie symboli pogody. Następnie ustalają, czy prognoza na dziś się sprawdziła. Następnie dzieci wykonują kalendarze z prognozą pogody na najbliższy tydzień, korzystając z dostępnych prognoz. Pozostawiają w kalendarzach miejsce na dorysowanie lub doklejenie własnych
spostrzeżeń.
Wcześniej rodzic prezentuje dziecku symbole pogody.
Dziecko poprawnie nazywa obserwowane rzeczy i zjawiska IV.2 Zna i opisuje oraz rysuje zjawiska atmosferyczne IV.18
Zadanie 2. Odgłosy pogody – zabawa twórcza z gazetami.
Rodzic proponuje dziecku przygotowanie interpretacji ruchowej odgłosów zjawisk
atmosferycznych z wykorzystaniem gazet lub folii. Dziecko wsłuchuje się w dźwięki i reaguje na każdą zmianę, np. wiatr – płynne ruchy gazety, deszcz – szeleszczenie gazetą, , burza – rwanie gazety. Po zakończonej rodzic prosi o odnalezienie symboli zjawisk, które wystąpiły w zabawie, a następnie ustalenie kolejności, w jakiej się pojawiły.
Dziecko potrafi ruchem reagować na sygnał zgodnie z umową III.5
Zadanie 3. Zabawy logopedyczne Trójkąty – ćwiczenia artykulacyjne:
– Jakie to zwierzątko: żyje w wodzie, szybko pływa, bo ma płetwy; choć nie ma głosu, porusza pyszczkiem? (dziecko odpowiada, że to rybka; porusza ustami w taki sposób jak rybka – ząbki złączone, wargi w lekkim dzióbku domykają się i uchylają – Wylosowałeś smaczne lody. Możesz je zjeść. Wysuwając język z buzi naśladuj lizanie. (dziecko wykonuje
ruchy przypominające lizanie lodów; językiem wykonuje ruchy od brody w stronę nosa) – Języczek chce przywitać się z każdym ząbkiem w buzi. Czubkiem języka dotknij każdego ząbka. Nie pomiń żadnego. Możesz zacząć od góry. – Poszedłeś do babci w odwiedziny.
Witasz się z rodziną, przesyłając całusy. (dziecko kilka razy cmoka) – Języczek wskoczył na trampolinę. Bardzo chce poskakać. Naśladuj ruch, unosząc język raz do góry, raz na dół.
(dziecko dotyka językiem wewnętrznej strony górnych zębów na zmianę z dolnymi zębami)
– Kwadraty – ćwiczenia oddechowe: –
– Nad nami szybko przeleciała rodzina ptaszków. Kilka z nich zgubiło piórka. Weź jedno i spróbuj tak na nie dmuchać, aby nie spadło na podłogę – wdech nosem, wydech ustami.
(dziecko wybiera ze stolika piórko i stara się na nie dmuchać tak, aby jak najdłużej się unosiło)
– – Zgasło światło, trzeba zapalić świeczkę. Płomyk świeczki chce zatańczyć, pomóż mu spełnić jego marzenie. Pamiętaj o wdechu nosem i wydechu ustami. (dziecko wybiera ze stolika świeczkę, nauczyciel ją podpala; dziecko stara się delikatnie dmuchać na płomyk,
aby nie zgasł i delikatnie się poruszał)
– – Zawitała do nas wiosna. Słoneczko chce wyjść zza chmur, więc musisz przenieść chmurki.
Możesz wykorzystać do tego słomkę. (dziecko wybiera rysunek słoneczka, na którym leżą chmurki, i słomkę; zasysa chmurki przez wciąganie powietrza przez słomkę i przenosi je
poza rysunek)
Dzień 2. Jak zmienia się pogoda.
07.04.2020
Zadanie1. Jaka to pogoda – zagadki przyrodnicze
Rodzic zadaje proste zagadki, np.:
Widzicie je we dnie, nie ma go w nocy. Zimą grzeje słabo, latem z całej mocy. (słońce) Kto podlewa w lesie drzewa? (deszcz)
Nie deszcz i nie grad spada z nieba, bieli świat. (śnieg)
Unosi szybowce, popycha żaglowce, obraca wiatraki – siłacz z niego taki. (wiatr) Źródło: E. Skorek, „Księga zagadek”, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2005.
Dziecko dostrzega zmiany w przyrodzie w różnych porach roku IV.18 Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne IV.9
Zadanie 2. Jesteśmy badaczami zjawisk atmosferycznych – zabawy badawcze.
Rodzic tłumaczy, że jest wiele czynników, które mają wpływ na pogodę. Jednym z nich jest powietrze i wiatr, czyli powietrze w ruchu. Zachęca dziecko do ustalenia odpowiedzi na pytanie:
Czy powietrze ma siłę?. Proponuje wykonanie eksperymentu.
Dziecko otrzymuje balonik, który kładzie na stole. Na baloniku układa książkę. Potem wdmuchuje powietrze do balonika, a książka unosi się do góry. Wniosek: powietrze ma siłę, może podnieść książkę. Rodzic podaje ciekawostkę: Czasem, gdy ciśnienie jest wystarczająco duże, może unieść nawet ciężarówkę – tak działają podnośniki pneumatyczne. Aby każdy mógł sprawdzić, jaką siłę ma wiatr (czyli przemieszczające się powietrze), rodzic przygotowuje na stole kilka przeszkód, układa i mocuje ścieżkę – labirynt z pozwijanej gazety przy użyciu taśmy klejącej. Dziecko przez słomki dmucha w papierowe kulki lub piłeczki pingpongowe tak, aby precyzyjnie przeprowadzić je przez labirynt. Wniosek: wiatr ma siłę, porusza papierowe kulki. Rodzic podaje ciekawostkę:
Czasem, gdy wiatr jest wystarczająco silny, może unieść nawet cały budynek. Taki wiatr to huragan. Rodzic mówi, że oprócz zjawisk groźnych, takich jak huragan, możemy obserwować też zjawiska przyjemne, np. tęczę. Pyta, czy dziecko widziało tęczę, a jeśli tak, to kiedy i jak ona wyglądała. Następnie prezentuje dziecku, jak powstaje tęcza. Do szklanki wlewa wodę do ¾ wysokości i umieszcza w niej małe lusterko tak, aby było pochylone. Z jednej strony powinno opierać się o dno szklanki, a z drugiej o ściankę. Należy manipulować szklanką tak, aby promienie słońca padały wprost na powierzchnię lustra (dla ułatwienia można skierować na nią strumień światła z latarki). Tęczę można zaobserwować na suficie. Rodzic zachęca dziecko do rozmowy i tłumaczy zjawisko: Tęcza jest zjawiskiem optycznym oraz meteorologicznym, widocznym na
niebie jako wielobarwny łuk. Powstaje w wyniku rozszczepienia światła słonecznego. Dzieje się to dzięki temu, że światło, dostając się do atmosfery, napotyka na swojej drodze kroplę wody i wtedy przez nią przechodzi, a białe światło zamienia się w wielobarwne widmo. Następnie rodzic
proponuje wykonanie zabawy z tęczowymi kolorami przy użyciu kolorowych cukierków. Dziecko układa drażetki na brzegu talerza i obserwują, co się dzieje po wlaniu wody na środek naczynia.
Talerz powinien stać w jednym miejscu.
Środki dydaktyczne baloniki, książki, gazety, słomki, taśma klejąca, kulki z papieru lub piłeczki pingpongowe, szklanka, woda, lusterko, latarka, opakowanie mocno barwionych drażetek, duży biały talerz, woda w temperaturze pokojowej
Dziecko bierze udział w zabawach badawczych IV.13
Chętnie współpracuje z rodzicem i innymi domownikami III.5
Zadanie 3.. Ćwiczenia gimnastyczne
„Ślimak chowa się pod liściem” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko czołga się między rozstawionymi krzesełkami. Na hasło: Ślimak chowa się pod liściem – wpełza pod krzesełko i kładzie się na brzuchu z rękoma pod brodą.
„Powódź” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko we wspięciu na palcach maszerują po pokoju między krzesełkami. Na hasło: Powódź! – stoi obunóż na najbliższym krzesełku. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy.
„Zdmuchnij piórko” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko kładzie na krzesełku piórko. Na hasło:
Zdmuchnij piórko – siedząc w siadzie klęcznym, z rękoma splecionymi za plecami, pochyla się i zdmuchuje piórko z krzesełka. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy.
„Połóż i zdejmij woreczek” – ćwiczenie stóp. Dziecko kładzie na krzesełku woreczek. Na hasło:
Połóż i zdejmij woreczek – jedną stopą zdejmuje woreczek z krzesełka, natomiast drugą kładzie go tam z powrotem. Ćwiczenie trwa około dwóch minut.
„Slalom z woreczkiem” – ćwiczenie z elementem czworakowania. Dziecko, rzucając przed siebie woreczek, na czworaka przechodzi między rozstawionymi krzesełkami. Ćwiczenie trwa około dwóch minut.
„Pływamy żabką” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dziecko kładzie się przodem na siedzeniu krzesełka, tak aby uniesione i wyprostowane nogi i ręce wystawały poza nie. Na hasło:
Pływamy żabką – wykonują nożyce pionowe nogami, naśladując ruchy jak przy pływaniu.
Ćwiczenie powtarzamy kilka razy.
Pomoce: krzesełka, piórko, woreczek
Dziecko prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne
Dzień 3. Co wiemy o pogodzie?
08.04.2020
Zadanie 1. Słuchanie wiersza „ Panie Wietrze” Ludwik Jerzy Kern
Panie Wietrze Panie Wietrze, panie Wietrze, Czemu pan nie chodzi w swetrze?
Czemu pan udaje zucha, Skoro sam pan chłodem dmucha?
Sam oziębia pan powietrze, Oj, ostrożnie, panie Wietrze!
Gnając chmurki gdzieś na niebie,
Chce pan sam zaziębić siebie?
Jednak lepiej, panie Wietrze, O tej porze chodzić w swetrze.
Ani się pan sam spodzieje, Jak pan siebie sam zawieje.
Liczka ma pan coraz bledsze, panie Wietrze...
Ludwik Jerzy Kern Źródło: L.J. Kern, „Wiersze i wierszyki dla najmłodszych”, Wydawnictwo Wilga, Warszawa 2017, s. 10.
Rodzic zadaje pytania: Jak wygląda wiatr? Czy można go zobaczyć? Kiedy wiatr jest nam potrzebny? Kiedy może być groźny? Czy wiatr można usłyszeć? Czy można go posmakować, dotknąć, poczuć na skórze? Od czego zależy temperatura wiatru?. W celu wytłumaczenia ruchu powietrza prezentuje działanie wiatraka elektrycznego tak, aby dzieci mogły doświadczyć, poczuć podmuch wiatru i zweryfikować swoje odpowiedzi.
Dziecko uważnie słucha i chętnie wypowiada się na temat wiersza IV.2 IV.15
Zadanie 2. Prognoza pogody – zabawa bieżna.
Dziecko biega po domu w rytm muzyki. Gdy przestaje grać, zatrzymuje się i wykonuje czynności wskazane przez rodzica: Uwaga, pada deszcz! – stuka palcami o podłogę; Uwaga, upał! – wachluje rękami na wysokości twarzy; Uwaga, lód! – ślizga się po podłodze, nie odrywając stóp od podłogi;
Uwaga, ulewa! – kładzie się na brzuchu na podłodze i naśladują pływanie żabką; Uwaga, wichura!
– kręci się dookoła własnej osi.
Dziecka chętnie uczestniczy w zabawie bieżnej I.5
Zadanie 3. Wiosenny ogródek – zabawa matematyczna.
Dziecko otrzymuje kartkę z przyklejoną łodygą kwiatu (np. patyczkiem do lodów) oraz 10 pączków kwiatowych wyciętych z papieru. Słuchają opowiadania i wykonują polecenia:
Dziś od rana świeciło słońce i na łodydze pojawiły się cztery pączki kwiatów (dzieci układają pączki). Jednak zawiał wiatr i zabrał jeden z pączków (dzieci odkładają
jeden pączek). Zaczął padać lekki deszczyk i szybko wyrosły jeszcze trzy pączki (dzieci dokładają trzy pączki). Słonko sprawiło, że urosły dodatkowo dwa pączki
(dzieci dodają dwa pączki)\.
Rodzic prosi, aby dziecko policzyło, ile pączków ma roślina, a następnie zachęca do przeklejenia pączków i ozdobienia całości wg własnego pomysłu.
Środki dydaktyczne: karty z przyklejonymi patyczkami, pączki z papieru
Dziecko liczy w zakresie swoich umiejętności i rozróżnia liczenie błędne od poprawnego IV.15 Podaje prawidłowo liczbę przedmiotów IV.15
Zadanie 4. Pokoloruj według wzoru
Dzień 4. Wielkanoc tuż, tuż 09.04.2020
Zadanie 1. Nasze zwyczaje
Rodzic opowiada dziecku o zwyczajach związanych z Wielkanocą.
Ważnym elementem przygotowania do świąt jest robienie pisanek. To ulubiona przez dzieci czynność. Możesz zaproponować mu różne metody dekorowania jajek lub wydmuszek: pisanki można malować farbami, flamastrami, można farbować je w łupinach
cebuli, buraku, oklejać włóczką lub zdobić naklejkami. Możesz zachęć też dziecko do opracowania własnej techniki robienia pisanek.
W Wielką Sobotę tradycyjnie święcimy pokarm na świąteczny stół. Do wiosennie przystrojonego (np. listkami bukszpanu czy stokrotkami) koszyczka z bożymi darami pakujemy kiełbasę (symbolizuje dostatek), chrzan (w tradycji chrześcijańskiej symbolizuje
pokonanie goryczy męki Chrystusa), sól (zapewnia trwałość i chroni życie), chleb (symbolizujący Chrystusa - chleb życia), wodę (obmywa nas z grzechów), wielkanocnego baranka (symbol Baranka Bożego, czyli Jezusa) i dużo jajek (symbolizują nowe życie, ale
i dostatek, szczęście oraz zdrowie).
Tymi poświęconymi produktami dzielimy się kolejnego dnia przy świątecznym śniadaniu.
Wielkanocne śniadanie to prawdziwa uczta. Zaczyna się od dzielenia jajkami. Na świątecznym stole obowiązkowo żurek z jajkiem, białą kiełbasą i zabielony śmietaną oraz
obficie przyprawiony chrzanem. W niektórych domach jest barszcz biały z jajkiem albo zupa chrzanowa z jajkiem i boczkiem. Poza tym Polacy jedzą domowe potrawy mięsne i samodzielnie przygotowane wędliny w towarzystwie jajek faszerowanych lub w majonezie
oraz sałatki jarzynowej z majonezem. Na deser serwowany jest pięknie
zdobiony mazurek, tradycyjna babka wielkanocna lub sernik – czyli ciasta, którym żadne dziecko się nie oprze.
Dziecko przeżywa emocje związane ze zbliżającymi się świętami II.9 Odczuwa szacunek i przywiązanie do tradycji III.1 III.2 III6
Zna niektóre tradycje i symbole oraz zwyczaje typowe dla świąt wielkanocnych IV.9,Dz IV.10
Zadanie 2. Kolorowe pisanki
Rodzic rysuje na kartce dziecku 9 pisanek , które dziecko ozdabia zgodnie z instrukcją w wierszu.
Każdą pisankę maluje farbkami.
Rodzic czyta dziecku wierszyk ,wskazując odpowiednie pomalowanie pisanki.
Pisanki”
Dzieci obsiadły stół i malują pisanki:
Pierwsza ma kreski Druga – kółka złote Trzecia - drobne kwiaty Czwarta – dużo kropek Piąta – srebrne gwiazdki
Szósta – znów zygzaki
Siódma –barwne kwiaty jak astry lub maki Ósma – wąskie szlaczki z zieloniutkich listków Dziewiąta – największa – ma już prawie wszystko:
I kropki i zygzaki i paseczków wiele I czerwień i złoto i błękit i zieleń I piękne kwiaty na jajku ktoś posiał
Dumne były z niego Hania i Małgosia.
Dziecko doskonali sprawność ręki w trakcie malowania I.7
Zadanie 3. Piosenka wielkanocna „ Pisanki, pisanki”
Rodzic zachęca wszystkich domowników do nauki słów piosenki oraz wspólnego śpiewania.
Rozmowa na temat piosenki. Pytania: „O czym była piosenka?”, „Co to są pisanki?”, „Skąd się biorą jajka?”
Pisanki, pisanki, jajka malowane nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek.
Pisanki, pisanki jajka kolorowe, na nich malowane
bajki pisankowe.
Na pierwszej kogucik, a na drugiej słońce, śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące.
Na czwartej kwiatuszki, a na piątej gwiazdki.
na każdej pisance piękne opowiastki.
https://youtu.be/HhkpcqoWoA8
Dziecko śpiewa piosenkę z dziecięcego repertuaru IV.7
Dzień 5. Wielkanocne zabawy.
10.04.2020
Zadanie 1. Zabawa ruchowe „Baranki, kurczaczki i zajączki” oraz
„ Szukamy zająca”
Zabawa nr.1 Rodzic gra na dowolnym instrumencie perkusyjnym. Kiedy gra wolno, dziecko – baranek chodzi na czworakach i beczy: beee, kiedy gra szybko, dziecko – kurczaczek podskakuje w
pozycji w kucki i piszczy: pi, pi, pi. Gdy przestaje grać, dziecko naśladuje zające – wyskakuje jak najwyżej w górę i mówi: hyc.
Zabawa nr.2 typu ciepło – zimno Rodzic ukrywa zajączka w domu lub w ogrodzie . Dzieci szukają go. Rodzic udziela wskazówek, mówiąc: ciepło, gdy dziecko zbliża się do zająca, lub:
zimno, gdy oddala się od niego. Dziecko, które znajdzie zająca, w nagrodę może go ukryć;
Dziecko aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych I.5,
Doskonali zwinność, skoczność i kordynację wzrokowo-ruchową I.5, I.7, I.9
Zadanie 2. Znajdź różnice
Dziecko doskonali spostrzeganie wzrokowe IV.9
Zadanie 3. Praca plastyczna
Rodzic razem z dzieckiem wykonuje prace plastyczną związaną z Wielkanocą.
Niżej przedstawiono kilka propozycji.
Postarajmy się aby ten czas przedświąteczny spędzić z wszystkimi członkami rodziny i wspólnie coś zrobić.
Wykonane prace mogą stać się elementem dekoracyjnym w domu.
Dziecko tworzy własne kompozycje plastyczne IV.1 Szanuje wytwory pracy innych i swoje III.7
Propozycje prac plastycznych:
Zadanie 4. „ Pisanki” - zabawa matematyczna z wykorzystaniem wiersza S.
Aleksandrzaka
„Pisanki”
Dzieci obsiadły stół i malują pisanki:
Pierwsza ma kreski Druga – kółka zielone Trzecia - drobne kwiaty Czwarta – dużo kropek Piąta – gwiazdki świecące
Szósta – znów zygzaki
Siódma – barwne kwiaty jak astry lub maki Ósma – wąskie szlaczki z zieloniutkich listków
Dziewiąta – ma już prawie wszystko:
I kropki i zygzaki i paseczków wiele I czerwień i złoto i błękit i zieleń
I dziesiąta – największa - piękna, przystrojona w kolory tęczy Dumne są z nich dzieci wszystkie.
• Omówienie treści wiersza - opisywanie wyglądu pisanek.
• Przeliczanie pisanek wspólnie z rodzicem, zabawy w dodawanie i odejmowanie w zakresie 5 na pisankach
Dziecko sprawnie przelicza w zakresie 5, doskonali umiejętność odejmowania i dodawania IV.15
Bierze udział w rozmowie IV.5
Uważnie słucha i odpowiada na pytania IV.5
