Sole w życiu codziennym – powtórzenie wiadomości
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń wie:• jak zbudowane są cząsteczki soli,
• jak otrzymujemy cząsteczki soli,
• jakie właściwości mają sole,
• jakie zastosowanie mają niektóre sole.
b) Umiejętności Uczeń umie:
• pisać i odczytywać równania reakcji otrzymywania soli,
• określić zastosowanie wybranych soli.
2. Metoda i forma pracy
Praca z klasą, gra dydaktyczna.
3. Środki dydaktyczne
Rzutnik pisma, foliogramy z pytaniami.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel po sprawdzeniu listy obecności, omawia zasady pracy na lekcji:
Za pomocą rzutnika pisma wyświetla pytanie i odpowiedź w formie zakodowanej. Litery w pytaniu I odpowiedzi mają swoje odpowiedniki cyfrowe. Jednakowe litery są zakodowane taką samą cyfrą.
Nauczyciel przedstawia zadania uczniom. Uczniowie odpowiadają na zasadzie: kto pierwszy ten lepszy. Uczeń, udzielając poprawnej odpowiedzi, odkrywa litery w zakodowanym haśle równocześnie, otrzymując tyle punktów, ile razy powtarza się dana litera w haśle. Ocenę bardzo dobrą na koniec lekcji otrzymuje uczeń, który odkoduje hasło i udzieli odpowiedzi na ukryte pytanie, oraz ci uczniowie, którzy posiadają największą liczbę punktów.
b) Faza realizacyjna
Nauczyciel wyświetla zakodowane hasło (załącznik 1) i zadaje pytanie numer 1, które jest kodem jednej z liter. Następną cyfrę, pod którą ukryta jest inna litera, wybiera uczeń, który udzielił poprawnej odpowiedzi na pytanie pierwsze. Nauczyciel przyznaje punkty (mogą to być zapałki) albo zapisuje
punkty na przygotowanej liście.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel podsumowuje lekcję i ocenia uczniów.
5. Bibliografia
1 Gulińska H., Haładuda J., Smolińska J., Ciekawa chemia, WSiP, Warszawa 2006.
2 Łopata K., Warchoł A., Chemia w gimnazjum, WSiP, Warszawa 2001.
3 Pazdro K., Chemia. Program nauczania, Oficyna Edukacyjna, Warszawa 1999.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia załącznik 1
1_ 2_ 3_ 4_ 5_ 2_ 6_ 7_ 8_ 9_ 10_ 9_ 11_ 12_13 _ 2_ 11_ 10_ 14_ 6_ 5_ 4_ 13_ 2_
9_ 15_ 16_ 3_ 17_ 14_ 18_ 12_ 5_5 _ 2_ ?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pytania do kodów:
1. Na czym polega reakcja zobojętniania?
2. Jaki kolor przyjmie fenoloftaleina w roztworze wodorotlenku sodu?
3. Co to jest szereg aktywności metali?
4. Wymień trzy pierwiastki, które nie reagują z kwasami z wydzieleniem wodoru.
5. Zapisz w formie jonowej skróconej przebieg reakcji zobojętniania.
6. Podaj wzór sumaryczny chlorku baru.
7. Podaj taki wzór soli, aby jej wodny roztwór zawierał dwa razy mniej kationów niż anionów.
8. Co to jest jon?
9. Zapisz w formie cząsteczkowej równanie reakcji magnezu z kwasem solnym.
10. Zapisz w formie jonowej równanie reakcji kwasu azotowego (V) z wodorotlenkiem sodu.
11. Podaj typy tlenków. Wyjaśnij, jaka jest między nimi różnica.
12. Zapisz w formie cząsteczkowej równanie reakcji tlenku magnezu z kwasem siarkowym (VI).
13. Otrzymaj trzema różnymi sposobami sól trudno rozpuszczalną w wodzie - chlorek srebra (I).
14. Jaką barwę przyjmie oranż metylowy w roztworach o odczynie kwasowym, zasadowym i obojętnym.
15. Zapisz równanie reakcji tlenku siarki (VI) z tlenkiem wapnia.
16. Podaj przykład soli słabo rozpuszczalnej w wodzie i zapisz równanie reakcji jej otrzymywania.
17. Jakie produkty otrzymamy w reakcji węglanu wapnia z kwasem solnym, jak zidentyfikować gazowy produkt tej reakcji
18. Zapisz w formie jonowe skróconej równanie reakcji kwasu azotowego (V) z metalicznym magnezem.
Zakodowane hasło i odpowiedź (dla nauczyciela):
Jaką nazwę systematyczną ma sól kuchenna? Chlorek sodu.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
