• Nie Znaleziono Wyników

Wyzwania dydaktyki XXI wieku -doświadczenia Małopolskiej ChmuryEdukacyjnej w obszarze społeczeństwoobywatelskie

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Wyzwania dydaktyki XXI wieku -doświadczenia Małopolskiej ChmuryEdukacyjnej w obszarze społeczeństwoobywatelskie"

Copied!
13
0
0

Pełen tekst

(1)

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/288840184

Wyzwania dydaktyki XXI wieku -

doświadczenia Małopolskiej Chmury Edukacyjnej w obszarze społeczeństwo obywatelskie

Chapter · January 2015

READS

4

1 author:

Magdalena Gorzelany - Dziadkowiec Cracow University of Economics 48 PUBLICATIONS 0 CITATIONS

SEE PROFILE

Available from: Magdalena Gorzelany - Dziadkowiec Retrieved on: 23 June 2016

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)

Cytaty

Powiązane dokumenty

Streszczenie: Celem artykułu jest naświetlenie najważniejszych zagadnień związanych z rozwojem nowych technologii i ich wpływem na różne sfery życia. Autor podejmuje

Sadowska-Snarska C., Elastyczne formy pracy jako instrument ułatwiający godzenie życia zawodowego z rodzinnym, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Białym- stoku,

The key feature of the model is that the forward rates corresponding to different time to maturity values can be driven by different discrete time processes, that is, the forward

informed the President that Hungarian Prime Minister Lázár officially requested the return of the Crown in a meeting with Ambassador McAuliffe: Box 8, National Security Adviser

This effect can be seen both in Figure 3 and 4, where we observe the decrease of the posterior standard deviations of r ij (the diminishing distance between the solid

Próbując ustalić najbardziej praw­ dopodobne źródło kierujemy się zazwyczaj wspomnianym szkolnym kanonem, należy jednak weryfikować go w każdej sytuacji, gdy

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2007 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia

Złożenie: retoryka i edukacja ma wymiar specyfi czny, bo odnosi się do na- uczania retoryki jako wiedzy zarówno teoretycznej (rhetorica docens) jak i prak- tycznej (rhetorica utens),