Szkoły Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Przeźmierowie

tel. 061 814-20-21 061 814-18-82

szkola@spprzezmierowo.pl www.spprzezmierowo.pl

STATUT

Szkoły Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Przeźmierowie

Przeźmierowo, 2017r.

Spis treści

Rozdział 1 Postanowienia ogólne ... 4

Rozdział 2 Cele i zadania Szkoły ... 5

Rozdział 3 Organy Szkoły i ich kompetencje ... 10

Dyrektor szkoły ... 10

Inne stanowiska kierownicze ... 14

Rada Pedagogiczna ... 14

Rada Rodziców ... 15

Samorząd Uczniowski ... 15

Rozdział 4 Organizacja pracy szkoły... 17

Organizacja oddziałów przedszkolnych ... 18

Formy prowadzenia działalności dydaktyczno - wychowawczej... 19

Rozdział 5 Organizacja biblioteki szkolnej ... 19

Rozdział 6 Świetlica i stołówka szkolna ... 22

Rozdział 7 Szczególne warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna ... 23

Rozdział 8 Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów... 26

Ocenianie w klasach IV - VIII ... 30

System ustalania oceny zachowania uczniów ... 32

Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych ... 35

Ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ... 37

Ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ... 39

Ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce ... 41

Rozdział 9 Zakres zadań nauczycieli i innych pracowników Szkoły ... 42

Rozdział 10 Prawa i obowiązki uczniów ... 48

Rozdział 11 Bezpieczeństwo w szkole ... 52

Rozdział 12 Sposób organizacji i realizacji działań w zakresie wolontariatu ... 53

Rozdział 13 Organizacja wewnątrzszkolnego doradztwa zawodowego ... 54

Rozdział 14 Organizacja współdziałania ze stowarzyszeniami i innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej ... 56

Rozdział 15 Ceremoniał szkolny ... 57

Hymn Szkoły Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Przeźmierowie ... 59

Rozdział 16 Postanowienia szczególne i końcowe... 60

Rozdział 1 Postanowienia ogólne

§ 1

1. Ilekroć w dalszej treści statutu jest mowa bez bliższego określenia o:

1) prawie oświatowym - należy przez to rozumieć ustawę z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59 ze zm.);

2) ustawie o systemie oświaty - należy przez to rozumieć ustawę z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2017 r. poz. 50.);

3) szkole - należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową im. Arkadego Fiedlera w Przeźmierowie;

4) rodzicach - należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów dziecka oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem;

5) nauczycielu - należy przez to rozumieć każdego pracownika pedagogicznego szkoły, także wychowawcę klasy, oddziału lub grupy wychowawczej realizu- jącego zadania statutowe szkoły;

6) wychowawcy - należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczególnej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów szkoły lub grupę wy- chowawczą;

7) specjaliście - należy przez to rozumieć w szczególności psychologa, peda- goga, surdopedagoga, logopedę, doradcę zawodowego;

8) dyrektorze - należy przez to rozmieć dyrektora szkoły, o której mowa w pkt. 3;

9) uczniach – rozumie się przez to dzieci i młodzież wypełniające obowiązek szkolny w szkole;

10) radzie pedagogicznej – rozumie się przez to radę pedagogiczną szkoły;

11) samorządzie uczniowskim – rozumie się przez to samorząd uczniowski szko- ły;

12) radzie rodziców – rozumie się przez to radę rodziców szkoły.

2. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Tarnowo Podgórne. Siedzibą organu prowadzącego jest Urząd Gminy Tarnowo Podgórne, ul. Poznańska 115, 62-080 Tarnowo Podgórne.

3. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Wielkopolski Kurator Oświaty w Poznaniu.

§ 2

1. Nazwa szkoły brzmi: Szkoła Podstawowa im. Arkadego Fiedlera w Przeźmierowie.

2. Szkoła mieści się przy ul. Kościelnej 46/48 w Przeźmierowie.

3. Szkoła używa pieczęci o następującej treści: Szkoła Podstawowa im. Arkadego Fiedlera w Przeźmierowie.

Ustalona nazwa używana jest w pełnym brzmieniu.

§ 3 1. Cykl nauczania w szkole trwa 8 lat.

2. Szkoła może prowadzić oddziały przedszkolne.

3. W Szkole obowiązuje pięciodniowy tydzień pracy.

4. Czas rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych oraz przerw i ferii określa minister właściwy do spraw oświaty i wychowania w drodze rozporządzenia w sprawie organizacji roku szkolnego.

5. Do realizacji zadań statutowych szkoła zapewnia uczniom możliwość korzystania z:

1) pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem, 2) biblioteki,

3) świetlicy,

4) gabinetu profilaktyki zdrowotnej,

5) zespołu urządzeń sportowych i rekreacyjnych, 6) pomieszczeń sanitarno-higienicznych,

7) szatni, 8) stołówki.

Rozdział 2 Cele i zadania Szkoły

§ 4

1. Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa.

2. Szkoła dąży do zapewnienia warunków wszechstronnego rozwoju uczniów, osiąganego poprzez harmonijną realizację zadań w zakresie nauczania, kształ- cenia umiejętności oraz wychowania, z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa, a także zasad promocji i ochrony zdrowia.

3. Spełnienie celu, o którym mowa w ust. 2, następuje w szczególności poprzez:

1) prowadzenie dziecka do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami oraz kształtowania nawyków społecz- nego współżycia,

2) rozwijanie możliwości poznawczych uczniów, tak aby mogli oni przechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata, 3) rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego

indywidualnych zdolności twórczych,

4) wzmacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności,

5) kształtowanie potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną,

6) wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej, językowej i religijnej,

7) stwarzanie warunków do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i ruchowej,

8) stwarzanie możliwości nabywania umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z innymi dziećmi, dorosłymi i osobami niepełnospraw- nymi, przedstawicielami innych narodowości i ras,

9) uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka i zapewnienie mu równych szans,

10) stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, podej- mowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie,

11) kształtowanie umiejętności działania w rożnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych; uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody,

12) współdziałanie ze stowarzyszeniami i innymi organizacjami w zakresie działal- ności innowacyjnej.

4. Organy statutowe szkoły współpracują ze sobą w bieżącym określeniu prioryte- tów oraz kierunku pracy i rozwoju szkoły.

§ 5

Rodzice i nauczyciele, na zasadach określonych w statucie, mając na uwadze dobro dzieci, współdziałają ze sobą w zakresie wychowania i nauczania, uwzględnia- jąc w szczególności potrzeby rozwojowe uczniów oraz potrzeby lokalnego środowi- ska.

§ 6 1. Szkoła wspomaga wychowawczą rolę rodziny.

2. W zakresie sprawowania funkcji wychowawczej szkoła w szczególności:

1) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizacji celów i zasad okre- ślonych w prawie oświatowym, ustawie o systemie oświaty i przepisach wyko- nawczych do tych ustaw, stosownie do warunków i wieku uczniów poprzez:

a) zapewnienie odpowiedniej bazy dla uczniów,

b) systematyczne diagnozowanie i monitorowanie zachowań uczniów, c) realizowanie programu wychowawczo-profilaktycznego,

2) upowszechnia zasady tolerancji, wolności sumienia i poczucia sprawiedliwo- ści,

3) kształtuje postawy patriotyczne i szacunku dla dobra wspólnego oraz przygo- towuje do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie,

4) sprzyja zachowaniom proekologicznym,

5) umożliwia uczniom podtrzymanie tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej poprzez udział w konkursach przedmiotowych, sportowych, arty- stycznych, organizowanych uroczystościach szkolnych, pracach samorządu klasowego i szkolnego,

6) szanuje indywidualność uczniów i ich prawo do własnej oceny rzeczywistości, 7) budzi szacunek do pracy poprzez dobrze zorganizowaną pracę na rzecz szko-

ły i społeczności lokalnej,

8) wdraża do dyscypliny i punktualności.

3. Szkoła realizuje program wychowawczo-profilaktyczny będący alternatywą dla zagrożeń społecznych młodego człowieka.

§ 7

1. Szkoła współpracuje z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania, opieki i profilaktyki poprzez:

1) przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji o funkcjonowaniu dziecka w szkole,

2) organizowanie dla rodziców spotkań z wychowawcą oraz „drzwi otwartych”

(terminy spotkań i „drzwi otwartych” podawane są do wiadomości na początku roku szkolnego),

3) zaznajamianie rodziców z aktualnymi przepisami wewnątrzszkolnymi

4) respektowanie stanowiska rodziców w sprawach dotyczących uczestnictwa ich dzieci w zajęciach religii, wychowania do życia w rodzinie oraz zajęciach specjalistycznych organizowanych na terenie szkoły,

5) organizowanie prelekcji, warsztatów, spotkań dla rodziców zgodnie z ich potrzebami,

6) umożliwienie korzystania przez rodziców z publikacji dotyczących nauczania, wychowania, opieki i profilaktyki w czytelni szkolnej,

7) organizowanie dla rodziców pomocy specjalistów w rozwiązywaniu problemów związanych z nauką i wychowaniem ich dzieci,

8) prowadzenie badań i analiz dotyczących jakości pracy szkoły w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki oraz zaznajamianie rodziców z wynikami tych badań,

9) stosowanie procedur dochodzenia przez rodziców swoich praw w sytuacjach konfliktowych, trudnych lub niezadowalających:

a) rodzice zgłaszają zaistniały problem do nauczyciela, wychowawcy klasy lub pedagoga, psychologa szkolnego,

b) w przypadku braku możliwości rozwiązania problemu rodzic pisemnie przekazuje sprawę dyrektorowi szkoły,

c) dyrektor szkoły ustosunkowuje się do zaistniałej sytuacji i przekazuje swoją decyzję rodzicom.

§ 8

1. Rodzice zobowiązani są do ścisłej i systematycznej współpracy ze szkołą poprzez:

1) aktywne uczestnictwo w zebraniach klasowych, konsultacjach i wywiadówkach;

2) włączanie się w sprawy klasy i szkoły związane z nauczaniem, wychowaniem, opieką i profilaktyką;

3) udział w tworzeniu i ewaluacji programu wychowawczo - profilaktycznego;

4) zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne oraz zapewnienie mu warunków umożliwiających przygotowanie do zajęć szkolnych;

stosowanie się do przepisów i regulaminów wewnątrzszkolnych;

6) współdziałanie z wychowawcą i nauczycielami w sprawach dotyczących prawidłowego funkcjonowania dziecka w szkole.

§ 9

1. W zakresie sprawowania funkcji edukacyjnej szkoła w szczególności:

1) umożliwia zdobycie wiadomości i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły podstawowej poprzez:

a) urozmaicony proces nauczania, b) naukę języka obcego,

c) komputerowe wspomaganie procesu edukacyjnego,

d) organizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz zajęć dodatko- wych;

2) pomaga przyszłym absolwentom dokonać świadomego wyboru kierunku dal- szego kształcenia poprzez:

a) poradnictwo psychologiczno-pedagogiczne oraz doradztwo zawodowe, b) rozwijanie zainteresowań;

3) działa w kierunku rozwijania zainteresowań uczniów poprzez organizowanie kół zainteresowań, imprez sportowych, olimpiad i konkursów przedmiotowych;

4) zapewnia wszechstronną pomoc uczniom szczególnie uzdolnionym i mającym trudności w nauce.

2. Szkoła zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania dla szkoły podstawowej.

§ 10

1. Wykonywanie zadań opiekuńczych polega w szczególności na:

1) promocji i ochronie zdrowia,

2) ścisłym przestrzeganiu przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy,

3) respektowaniu zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej lub lekarza.

2. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz posiada- nych możliwości poprzez:

1) opiekę świetlicową,

2) zapewnienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

3) prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, logopedycznych, korekcyj- no–kompensacyjnych, rewalidacyjnych lub innych specjalistycznych,

4) realizację zajęć profilaktycznych.

3. Zajęcia, o których mowa w ust. 2, prowadzone są w oparciu o diagnozę środowi- ska uczniów przeprowadzoną przez szkołę, poradnię psychologiczno- pedagogiczną oraz w miarę posiadanych środków.

§ 11

Uczniom, którzy z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebują pomo- cy i wsparcia, szkoła zapewnia w szczególności:

1) pomoc psychologiczno-pedagogiczną,

2) konsultacje i pomoc merytoryczną poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej,

3) pomoc w zdobyciu wsparcia materialnego, w tym GOPS-u i innych.

§ 12

1. Opiekę nad uczniami przebywającymi w szkole sprawują:

a) podczas zajęć edukacyjnych - nauczyciele prowadzący te zajęcia, b) podczas przerw międzylekcyjnych - nauczyciele pełniący dyżury.

2. Opiekę nad uczniami podczas zajęć poza terenem szkoły, w tym w trakcie wy- cieczek organizowanych przez szkołę, sprawują wyznaczeni nauczyciele oraz, za zgodą dyrektora, inne osoby dorosłe, w szczególności rodzice.

§ 13

1. Plan dyżurów nauczycielskich ustala dyrektor, uwzględniając tygodniowy rozkład zajęć i możliwości kadrowe.

2. Projekt planu przygotowują nauczyciele wyznaczeni przez dyrektora.

§ 14

1. Obowiązki opiekunów podczas wycieczek szkolnych określają odrębne przepisy.

2. Szczegółowe zasady organizacyjno – porządkowe wycieczek szkolnych określa regulamin organizowania wycieczek szkolnych, który ustala dyrektor szkoły.

3. Zasady korzystania z bazy sportowej oraz pomieszczeń i urządzeń szkoły okre- śla dyrektor w drodze regulaminu.

§ 15

1. Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu tery- torialnego.

2. Pomoc materialna jest udzielana uczniom w celu zmniejszenia różnic w dostępie do edukacji, umożliwienia pokonywania barier dostępu do edukacji wynikających z trudnej sytuacji materialnej ucznia.

3. Indywidualne formy opieki nad uczniami polegają w szczególności na:

a) występowanie z wnioskami do GOPS-u lub innych instytucji,

b) wspomaganie możliwości korzystania z pomocy poradni psychologiczno- pedagogicznej,

c) objęciu zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub korekcyjno- kompensacyjnymi.

4. Pomoc finansową, o której mowa w ust. 3 pkt. 1, przyznaje się na zasadach określonych w odrębnych przepisach.

§ 16

1. Każdy oddział powierza się szczególnej opiece wychowawczej jednego z nauczycieli uczących w tym oddziale.

2. W miarę możliwości organizacyjnych szkoły, celem zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, wychowawca prowadzi oddział powierzony je- go opiece przez etap edukacyjny, obejmujący odpowiednio:

a) klasy I-III szkoły podstawowej, b) klasy IV-VIII szkoły podstawowej.

3. Decyzję w sprawie obsady stanowiska wychowawcy podejmuje dyrektor.

4. Dyrektor może dokonać zmiany na stanowisku wychowawcy:

a) z urzędu - wskutek długotrwałej, usprawiedliwionej nieobecności wycho- wawcy lub z przyczyn organizacyjnych szkoły,

b) na pisemny wniosek dotychczasowego wychowawcy,

c) na pisemny wniosek co najmniej 2/3 rodziców uczniów danego oddziału.

5. Wnioski, o których mowa w ust. 4 pkt. 2 i 3, nie są dla dyrektora wiążące.

O sposobie ich załatwienia dyrektor informuje wnioskodawcę w terminie 14 dni.

Rozdział 3

Organy Szkoły i ich kompetencje Dyrektor szkoły

§ 17 1. Szkołą kieruje dyrektor.

2. W szkole działa rada pedagogiczna, rada rodziców oraz samorząd uczniowski.

3. Funkcjonujące w szkole organy wzajemnie informują się o podstawowych kie- runkach planowanej i prowadzonej działalności.

4. Organy, o których mowa w ust. 2, współdziałają poprzez wymianę informacji o działaniach i decyzjach. Poszczególne organy szkoły mogą zapraszać się wza- jemnie na planowane lub doraźne zebrania w celu wymiany poglądów.

5. Wymianę informacji o podejmowanych i planowanych działaniach oraz decyzjach organizuje dyrektor szkoły.

§ 18

1. Stanowisko dyrektora powierza i odwołuje z niego organ prowadzący szkołę.

2. Postępowanie w sprawach, o których mowa w ust. 1, określają odrębne przepisy.

3. Dyrektor kieruje szkołą i reprezentuje ją na zewnątrz.

§ 19

1. Dyrektor planuje, organizuje, kieruje, nadzoruje i monitoruje pracę szkoły.

2. Dyrektor sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego roz- woju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, w szczególności zabiega o stworzenie optymalnych warunków do realizacji za- dań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły.

3. Do zadań dyrektora należy w szczególności:

1) w zakresie spraw bezpośrednio związanych z działalnością podstawową szkoły:

a) podejmowanie decyzji w sprawach przyjmowania uczniów do szkoły lub przenoszenia ich do innych klas lub oddziałów,

b) kontrolowanie spełniania obowiązku szkolnego i wydawania decyzji admi- nistracyjnych w zakresie udzielania zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki, na realizację obowiązku szkolnego poza szkołą, a także przeprowadzanie egzaminu klasyfikacyjnego,

c) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz odpowiednich warunków kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży,

d) odpowiedzialność za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia,

e) kontrolowanie przestrzegania postanowień statutu w sprawie rodzaju na- gród i kar stosowanych wobec uczniów,

f) występowanie do Kuratora Oświaty w z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły,

g) podejmowanie decyzji w sprawach zwalniania uczniów z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych albo realizacji zajęć wychowania fizycz- nego, informatyki/zajęć komputerowych, drugiego języka obcego,

h) prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania zgodnie z odrębnymi przepisami,

i) powierzanie stanowiska wicedyrektora i odwoływanie z niego, po zasię- gnięciu opinii rady pedagogicznej oraz organu prowadzącego,

j) sprawowanie nadzoru pedagogicznego na zasadach określonych w odrębnych przepisach, w tym systematyczne monitorowanie pracy na- uczycieli i prowadzenie stosownej dokumentacji,

k) realizowanie zadań związanych z awansem zawodowym i oceną pracy nauczycieli na zasadach określonych odrębnymi przepisami,

l) przedstawianie radzie pedagogicznej do zatwierdzenia w szczególności wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

m) realizowanie uchwał rady pedagogicznej, podjętych w ramach jej kompe- tencji stanowiących, o ile są zgodne z przepisami prawa,

n) współdziałanie ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicz- nych,

o) stwarzanie warunków do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których ce- lem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuń- czej szkoły,

p) realizowanie pozostałych zadań wynikających z odrębnych przepisów;

2) w zakresie spraw organizacyjnych:

a) opracowanie arkusza organizacji szkoły,

b) dopuszczenie do realizacji szkolnego zestawu programów oraz podręczni- ków po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną i radę rodziców,

c) ustalenie tygodniowego rozkładu zajęć,

d) określenie dni dodatkowo wolnych od zajęć dydaktycznych, e) przygotowywanie projektu planu pracy szkoły,

f) określenie, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, regulaminu pełnie- nia dyżurów nauczycielskich, regulaminu organizacji wycieczek szkolnych, zasad korzystania z bazy sportowej oraz pomieszczeń i urządzeń szkol- nych;

3) w zakresie spraw finansowych:

a) opracowywanie projektu planu finansowego szkoły i jego zmian,

b) przedstawienie projektu planu finansowego do zaopiniowania radzie pe- dagogicznej i radzie rodziców,

c) realizowanie planu finansowego poprzez dysponowanie określonymi w nim środkami i ponoszenie odpowiedzialności za ich prawidłowe wyko- rzystanie, stosownie do przepisów określających zasady gospodarki fi- nansowej szkół;

4) w zakresie spraw administracyjno-gospodarczych oraz biurowych:

a) sprawowanie nadzoru nad działalnością administracyjno-gospodarczą szkoły,

b) organizowanie wyposażenia w środki dydaktyczne i sprzęt szkolny, c) organizowanie i nadzorowanie kancelarii szkoły,

d) nadzorowanie właściwego prowadzenia dokumentacji przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów oraz prawidłowego wykorzystywania druków szkolnych,

e) organizowanie przeglądu technicznego obiektów szkolnych oraz prac kon- serwacyjno-remontowych,

f) organizowanie okresowych inwentaryzacji majątku szkolnego;

5) w zakresie spraw bhp, porządkowych i podobnych:

a) zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć or- ganizowanych przez szkołę,

b) egzekwowanie przestrzegania przez uczniów i pracowników ustalonego w szkole porządku oraz dbałości o czystość i estetykę.

§ 20

1. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli, specjalistów oraz pracowników niebędących nauczycielami.

2. W zakresie, o którym mowa w ust. 1, dyrektor w szczególności wykonuje zada- nia, o których mowa w art. 68 ust. 5 prawa oświatowego.

3. Dyrektor współdziała z zakładowymi organizacjami związkowymi w zakresie ustalonym odrębnymi przepisami.

4. Administruje zakładowym funduszem świadczeń socjalnych, zgodnie z ustalonym regulaminem.

§ 21

1. Dyrektor jest przewodniczącym rady pedagogicznej szkoły.

2. Zadania związane z pełnieniem funkcji, o której mowa w ust. 1 oraz tryb ich reali- zacji, określają postanowienia regulaminu działalności rady pedagogicznej.

Inne stanowiska kierownicze

§ 22

1. W szkole tworzy się stanowiska wicedyrektorów i inne stanowiska kierownicze.

2. Stanowisko wicedyrektora powierza i odwołuje z niego dyrektor, po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego oraz rady pedagogicznej.

3. Szczegółowy zakres kompetencji wicedyrektora określa dyrektor, powierzając to stanowisko.

4. W sytuacji, gdy dyrektor nie może pełnić obowiązków służbowych, zakres za- stępstwa wyznaczonego wicedyrektora rozciąga się na wszystkie zadania i kompetencje dyrektora.

5. Szczegółowy zakres kompetencji osób zajmujących inne stanowiska kierownicze określa dyrektor, powierzając te stanowiska.

Rada Pedagogiczna

§ 23

1. W szkole działa rada pedagogiczna, która jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.

2. W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.

3. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.

4. Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków.

5. Osoby biorące udział w zebraniu rady pedagogicznej są obowiązane do nieujaw- niania spraw poruszanych na zebraniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobra osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowni- ków szkoły.

§ 24

1. Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:

1) zatwierdzanie planów pracy szkoły po zaopiniowaniu przez radę szkoły, 2) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów, 3) podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole,

po zaopiniowaniu ich projektów przez radę rodziców,

4) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły,

5) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły.

2. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1) organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych, 2) projekt planu finansowego szkoły,

3) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

4) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płat- nych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

Rada Rodziców

§ 25

1. W szkole działa rada rodziców, która reprezentuje ogół rodziców uczniów.

2. Dyrektor zapewnia organizacyjne warunki działania rady rodziców oraz stale współpracuje z nią – osobiście lub przez wyznaczonego nauczyciela.

§ 26

1. Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.

2. Do kompetencji rady rodziców należy:

1) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczo- profilaktycznego szkoły,

2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły,

3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.

3. Rada Rodziców podejmuje działania, które polegają w szczególności na:

1) udzielaniu pomocy samorządowi uczniowskiemu, 2) działaniu na rzecz stałej poprawy bazy,

3) pozyskiwaniu środków finansowych na zadania określone w regulaminie rady rodziców,

4) współdecydowaniu o formach pomocy uczniom.

Samorząd Uczniowski

§ 27

1. Wszyscy uczniowie szkoły z mocy prawa tworzą samorząd uczniowski.

2. Organy samorządu uczniowskiego są jedynymi reprezentantami uczniów szkoły.

3. Dyrektor zapewnia organom samorządu uczniowskiego organizacyjne, w tym lo- kalowe warunki działania oraz stale współpracuje z tymi organami poprzez opie- kuna samorządu.

§ 28

1. Zasady wybierania i działania organów samorządu uczniowskiego określa regu- lamin samorządu uczniowskiego, uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.

2. Warunki organizacyjne uchwalenia regulaminu samorządu uczniowskiego oraz wprowadzania w nim zmian zapewnia, w porozumieniu z dyrektorem, opiekun samorządu uczniowskiego.

§ 29

1. Samorząd uczniowski może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności dotyczących podstawowych praw uczniów, takich jak:

1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,

2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu, 3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych

proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej,

5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz roz- rywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.

2. Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

3. Samorząd może ze swojego składu wyłonić radę wolontariatu.

4. Samorząd uczniowski ponadto:

1) współuczestniczy w tworzeniu:

a) programu wychowawczo – profilaktycznego, b) zasad wewnątrzszkolnego oceniania uczniów;

2) na prośbę dyrektora wyraża opinię o pracy nauczyciela.

§ 30

Szczegółowe kompetencje i zasady działania samorządu uczniowskiego normuje regulamin samorządu uczniowskiego.

§ 31

1. Spory między organami szkoły (z wyjątkiem, gdy stroną sporu jest dyrektor) roz- wiązuje dyrektor szkoły.

2. Rozstrzygnięcie sporu, o którym mowa w ust. 1, odbywa się na wniosek zainte- resowanych organów.

3. O sposobie rozstrzygnięcia sporu dyrektor informuje zainteresowane organy na piśmie, nie później niż w ciągu 14 dni od dnia złożenia wniosku, o którym mowa w ust. 2.

§ 32

1. Spory między dyrektorem a radą rodziców oraz między dyrektorem a samorządem uczniowskim rozstrzyga rada pedagogiczna.

2. Spory pomiędzy dyrektorem a radą pedagogiczną rozpatruje – w zależności od zakresu kompetencji - organ prowadzący szkołę lub kurator oświaty.

§ 33

Ze wszystkich spotkań, zebrań, rozmów, które odbywały się w czasie rozwiązywania sporu, sporządza się protokół lub notatki służbowe, które przechowuje się w dokumentacji szkoły.

Rozdział 4

Organizacja pracy szkoły

§ 34

1. Podstawę organizacji pracy szkoły w danym roku szkolnym stanowią:

1) plan pracy szkoły,

2) arkusz organizacji szkoły, 3) tygodniowy rozkład zajęć.

2. Działalność edukacyjna szkoły jest określana przez:

1) szkolny zestaw programów nauczania oraz podręczników, który uwzględnia- jąc wymiar wychowawczy, obejmuje całość działań szkoły z punktu widzenia dydaktycznego,

2) program wychowawczo-profilaktyczny, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, realizowane przez wszystkich nauczycieli.

§ 35

1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, któ- rzy w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych zgodnie z odpowiednim ramowym planem nauczania oraz zestawem programów nauczania dla danej klasy i danego typu, dopuszczonych do użytku szkolnego.

2. W klasach I-III szkoły podstawowej zajęcia są prowadzone w grupach liczących nie więcej niż 25 uczniów, z zastrzeżeniem wyjątków określonych w prawie oświatowym.

§ 36

1. Szkoła przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o powszechną dostępność.

Przyjmowanie uczniów do szkoły odbywa się na zasadach określonych w odrębnych przepisach.

2. Do szkoły mogą uczęszczać uczniowie od 7. roku życia.

3. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziec- ko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat.

4. Dyrektor szkoły podstawowej przyjmuje dziecko sześcioletnie, jeżeli:

1) korzystało z wychowania przedszkolnego w roku szkolnym poprzedzającym rok szkolny, w którym ma rozpocząć naukę w szkole podstawowej, albo 2) posiada opinię o możliwości rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej, wy-

daną przez publiczną poradnię psychologiczno – pedagogiczną.

5. Dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, na wniosek rodziców, odracza rozpoczęcie spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego o jeden rok szkolny. Do wniosku rodzic dołącza opinię poradni psy- chologiczno-pedagogicznej.

§ 37

Rok szkolny dzieli się na dwa okresy. Pierwszy okres trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do ostatniego dnia tygodnia, po którym rozpoczynają się ferie zimowe, a drugi rozpoczyna się w pierwszym dniu nauki po zakończeniu ferii zimowych i trwa do ostatniego dnia przed feriami letnimi.

Organizacja oddziałów przedszkolnych

§ 38

1. W szkole można organizować oddziały przedszkolne.

2. Celem oddziału przedszkolnego jest w szczególności:

1) wspieranie rozwoju dziecka zgodnie z jego potrzebami i możliwościami rozwojowymi, w szczególności poprzez:

a) pomoc w rozwijaniu umiejętności,

b) naukę rozróżniania tego, co jest dobre, a co złe,

c) kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, d) rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie,

e) dbanie o sprawność fizyczną dzieci,

2) rozwijanie szacunku dla rodziców, rodzeństwa, osób starszych i innych, 3) wspieranie rodziców w procesie rozwoju dziecka,

4) przygotowanie do nauki w szkole podstawowej.

3. Do zadań oddziału przedszkolnego należy w szczególności:

1) rozwijanie umiejętności dziecka, jego zainteresowań, 2) rozpoznawanie trudności w wychowaniu i nauce dziecka,

3) wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,

4) organizowanie bezpłatnej i dobrowolnej pomocy psychologiczno – pedagogicznej w formie zajęć korekcyjnych, wyrównawczych, konsultacji i porad.

4. Dziecko przebywające w oddziale przedszkolnym pozostaje pod opieką wykwalifikowanego nauczyciela, który jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo dzieci.

5. Podczas wycieczek i wyjazdów dzieci pozostają pod opieką odpowiedniej liczby nauczycieli, w zależności od liczby wychowanków.

6. Dzieci są przyprowadzane i odbierane z oddziału przez rodziców lub inne osoby wskazane pisemnie przez rodziców.

7. Szkoła realizuje program wychowania przedszkolnego uwzględniający podstawę programową wychowania przedszkolnego.

Formy prowadzenia działalności dydaktyczno - wychowawczej

§ 39

1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:

1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane zgodnie z ramowym planem nauczania,

2) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych,

3) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, 4) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów,

2. Formami działalności dydaktyczno – wychowawczej szkoły są także:

1) zajęcia religii lub etyki,

2) zajęcia z doradztwa zawodowego.

3. Za zgodą organu prowadzącego Szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedago- gicznej i rady rodziców dyrektor może zorganizować dodatkowe zajęcia eduka- cyjne, do których zalicza się:

1) zajęcia z języka obcego nowożytnego, innego niż język obcy nowożytny na- uczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

2) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz pro- gram nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu progra- mów nauczania.

4. Zajęcia mogą być prowadzone także z udziałem wolontariuszy.

Rozdział 5

Organizacja biblioteki szkolnej

§ 40 1. W szkole działa biblioteka szkolna, która:

1) służy realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego szkoły,

2) rozbudza i rozwija potrzeby czytelnicze i informacyjne uczniów, kształtuje ich kulturę czytelniczą, wspomaga w rozwoju zainteresowań, zaspokaja potrzeby kulturalno-rekreacyjne,

3) przysposabia uczniów do samokształcenia, przygotowuje do korzystania z różnych źródeł informacji,

4) wspiera działalność opiekuńczo- wychowawczą szkoły w zakresie pomocy uczniom wymagającym opieki dydaktycznej i wychowawczej,

5) współuczestniczy w realizacji edukacji czytelniczej i medialnej,

6) jest pracownią dydaktyczną, w której wykorzystuje się zgromadzone zbiory biblioteczne na zajęciach z uczniami,

7) stanowi ośrodek informacji o dokumentach (materiałach dydaktycznych) gromadzonych w szkole,

8) wspomaga doskonalenie zawodowe nauczycieli,

9) popularyzuje wiedzę pedagogiczną wśród rodziców, współuczestniczy w działaniach mających na celu upowszechnianie wiedzy w zakresie wycho- wania czytelniczego w rodzinie.

2. W skład biblioteki wchodzą:

1) wypożyczalnia, 2) czytelnia,

3) Szkolne Centrum Multimedialne.

§ 41 1. Z biblioteki mogą korzystać:

1) uczniowie,

2) nauczyciele i inni pracownicy szkoły, 3) rodzice.

2. Status użytkownika biblioteki potwierdza karta biblioteczna.

3. Ewidencję użytkowników prowadzi nauczyciel bibliotekarz.

4. Współpraca biblioteki szkolnej z uczniami, nauczycielami i rodzicami (prawnymi opiekunami) oraz innymi bibliotekami.

1) udostępnianie zbiorów biblioteki szkolnej - korzystanie ze zgromadzonych w bibliotece książek i czasopism poprzez:

a) wypożyczanie ich do domu (lektury szkolne, literatura piękna, książki po- pularnonaukowe czy podręczniki),

b) czytanie lub przeglądanie na miejscu (księgozbiór podręczny, czasopi- sma),

2) umożliwienie korzystania uczniom, rodzicom i nauczycielom z internetu, za- sobów multimedialnych w ramach potrzeb edukacyjnych,

3) przysposobienie czytelnicze i kształcenie uczniów jako użytkowników infor- macji przy współudziale nauczycieli różnych przedmiotów (edukacja czytelni- cza i medialna),

4) indywidualne kontakty z uczniami,

5) prowadzenie różnych form upowszechniania czytelnictwa (np. konkursy, im- prezy),

6) inspirowanie grupy uczniów współpracujących z biblioteką,

7) pomoc nauczycielom w realizacji ich zadań dydaktyczno-wychowawczych związanych z książką i innymi źródłami informacji,

8) współpraca z nauczycielami w zakresie rozwijania potrzeb i zainteresowań czytelniczych uczniów, informowanie nauczycieli o stanie czytelnictwa,

9) wspomaganie rodziców w zakresie edukacji czytelniczej w rodzinie, informo- wanie o aktywności czytelniczej dzieci,

10) wspólna organizacja różnych form upowszechniania czytelnictwa i wymiana doświadczeń z innymi bibliotekami.

§ 42

1. Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy w szczególności:

1) gromadzenie i udostępnianie zbiorów, 2) poradnictwo w doborze lektury,

3) upowszechnianie technologii informacyjnej we wspomaganiu nauczania – ko- rzystanie z internetu, przygotowanie do wyszukiwania, selekcjonowania, przetwarzania i wykorzystania informacji,

4) wypożyczanie podręczników i materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych, 5) ewidencja i opracowanie zbiorów, selekcjonowanie i konserwacja,

6) prowadzenie warsztatu informacyjnego (wydzielenie księgozbioru podręcz- nego, prowadzenie katalogów alfabetycznego i rzeczowego w tym elektro- nicznego),

7) planowanie zakupów wynikających z zainteresowań czytelników oraz potrzeb szkoły,

8) prowadzenie dokumentacji bibliotecznej,

9) udzielanie informacji bibliotecznych, katalogowych, bibliograficznych, infor- mowanie nauczycieli i uczniów o nowych nabytkach,

10) opieka nad Szkolnym Centrum Multimedialnym,

11) spotkania i wymiana doświadczeń z innymi bibliotekarzami,

12) opracowanie regulaminów: regulaminu korzystania z biblioteki szkolnej, regu- laminu wypożyczania podręczników z biblioteki szkolnej, regulaminu Szkol- nego Centrum Multimedialnego.

2. Nauczyciele bibliotekarze zobowiązani są prowadzić politykę gromadzenia zbio- rów, kierując się zapotrzebowaniem nauczycieli i uczniów, analizą obowiązują- cych w szkole programów i ofertą rynkową oraz możliwościami finansowymi szkoły.

3. Godziny otwarcia biblioteki, zasady korzystania z jej zbiorów, tryb i warunki prze- prowadzania zajęć dydaktycznych w bibliotece oraz zamawiania przez nauczy- cieli określonych usług bibliotecznych określa regulamin biblioteki.

§ 43

1. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika, materiału edukacyjnego lub innego materiału bibliotecznego szkoła może żądać od rodzi- ców ucznia zwrotu kosztów ich zakupu zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. Gospodarowanie podręcznikami i materiałami edukacyjnymi regulują odrębne przepisy.

Rozdział 6

Świetlica i stołówka szkolna

§ 44

1. Dla uczniów, którzy muszą przebywać dłużej w szkole, w szczególności ze względu na czas pracy rodziców - na wniosek rodziców, organizację dojazdu do

szkoły albo inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki w szkole, szkoła organizuje zajęcia świetlicowe.

2. Czas zajęć świetlicowych mierzony jest w godzinach zegarowych.

3. Na zajęciach świetlicowych pod opieką jednego nauczyciela nie może pozosta- wać więcej niż 25 uczniów.

4. Uczniowie są przyjmowani do świetlicy na podstawie pisemnego zgłoszenia ro- dziców lub prawnych opiekunów. Zapisy do świetlicy odbywają się co roku.

5. Świetlica zapewnia zajęcia świetlicowe, uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci i młodzieży, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewnia- jące prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.

6. Planowanie pracy, organizacja i dobór form zajęć należą do kompetencji nauczy- cieli wychowawców grup wychowawczych, którzy swoją pracę odpowiednio do- kumentują zgodnie z odrębnymi przepisami.

7. Szczegółowe zadania i organizację pracy świetlicy szkolnej określa regulamin.

8. Świetlicą i stołówką szkolną kieruje kierownik świetlicy powołany przez dyrektora po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i organu prowadzącego.

§ 45

1. W celu zapewnienia prawidłowej realizacji zadań opiekuńczych, w szczególności wspierania prawidłowego rozwoju uczniów, szkoła organizuje stołówkę szkolną.

2. Korzystanie z posiłków w stołówce szkolnej odbywa się na zasadach określo- nych w odrębnych przepisach.

3. Szczegółową organizację pracy stołówki szkolnej określa regulamin stołówki szkolnej.

Rozdział 7

Szczególne warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

§ 46

1. Szkoła udziela i organizuje uczniom, rodzicom (prawnym opiekunom) oraz na- uczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczną.

2. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom jest wspoma- ganie rozwoju psychicznego i efektywności uczenia się, w szczególności przez wyrównywanie oraz korygowanie trudności w opanowaniu podstawy programo- wej i eliminowanie przyczyn przejawów zaburzeń, w tym zaburzeń zachowania.

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpozna- waniu oraz zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu jego możliwości psychofizycznych, wynikających w szczególności:

1) z niepełnosprawności,

2) z niedostosowania społecznego,

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

4) ze szczególnych uzdolnień,

5) ze specyficznych trudności w uczeniu się, 6) z zaburzeń komunikacji językowej,

7) z choroby przewlekłej,

8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, 9) z niepowodzeń edukacyjnych,

10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze

zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wycho- wawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności ich działań.

§ 47

1. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą działania mające na celu:

1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moż- liwości psychofizycznych uczniów, w tym ich zainteresowań i uzdolnień, oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia, w tym wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz doradztwo edukacyj- no-zawodowe,

2) rozpoznanie trudności dydaktyczno-wychowawczych lub zaburzeń zachowa- nia uczniów oraz zaplanowanie formy wsparcia, zależnie od potrzeb i możliwości oraz za zgodą rodziców ucznia (opiekunów prawnych) lub wska- zanie do diagnozy w poradni psychologiczno-pedagogicznej,

3) uzyskiwanie informacji od rodziców na temat nieprawidłowości rozwojowych ich dzieci lub problemów wychowawczych orz zapoznanie pozostałych na- uczycieli uczących i wychowawców z wynikami badań dostarczonych przez rodziców,

4) dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia i uwzględnianie ich przy ocenianiu, adekwatnie do stwierdzonych trudności u ucznia.

2. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą w szczególności obserwa- cję pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpo- znanie u uczniów:

1) trudności w uczeniu się, w tym - w przypadku uczniów klas I – III – ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, lub

2) szczególnych uzdolnień.

§ 48

1. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, odpowied- nio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela uczniowi tej

pomocy w trakcie bieżącej pracy i informuje o tym wychowawcę klasy lub dyrek- tora szkoły.

2. Wychowawca oddziału, dyrektor szkoły lub inna wyznaczona przez dyrektora osoba planują i koordynują udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w tym ustalają formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane.

3. Osoby, o których mowa w ust. 2, planując udzielanie uczniowi pomocy psycholo- giczno-pedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia oraz – w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami, wychowawcami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami.

4. W przypadku, gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole, przy planowaniu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej uwzględnia się wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, za- warte w dokumentacji przebiegu nauczania.

5. Przepisy ust. 1 - 4 stosuje się odpowiednio do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przed- szkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni, z tym, że przy planowaniu udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej uwzględnia się także zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opi- niach.

§ 49

1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjal- nego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w tym ustalenie dla ucznia form, okresu oraz wymiaru godzin udzielania tej pomocy, jest zadaniem zespołu, który opracowuje dla ucznia indy- widualny program edukacyjno-terapeutyczny.

2. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologicz- no-pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

§ 50

1. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców ucznia. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły niezwłocznie informuje pisem- nie rodziców ucznia, przy pomocy dziennika elektronicznego.

2. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści udzielający uczniom pomocy psycholo- giczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 51

1. Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowa- niem społecznym zapewnia dyrektor szkoły, który w określonych przepisami przypadkach zatrudnia dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w za- kresie pedagogiki specjalnej lub specjalistów, z uwzględnieniem realizacji zale- ceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

2. Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, reali- zowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli wymienionych w ust. 1, lub w których nauczyciele ci uczestniczą.

3. Specjaliści, o których mowa w ust. 1, realizują zadania wyznaczone przez dyrek- tora szkoły.

4. Szczegółowe zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedo- stosowaniem społecznym określają odrębne przepisy.

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów

§ 52 1. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia, 2) zachowanie ucznia.

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez na- uczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę kla- sy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia za- sad współżycia społecznego i norm etycznych.

4. Nauczyciel:

a) Określa cele i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia,

b) Ustala kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia,

c) Stosuje efektywną informację zwrotną, która powinna zachęcić uczniów do nauki i pomóc im uczyć się.

§ 53

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.

2. Cele oceniania wewnątrzszkolnego:

1) monitorowanie pracy ucznia,

2) przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych po- magających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć,

3) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnie- niach ucznia,

4) umożliwienie nauczycielom doskonalenie organizacji i metod pracy dydak- tyczno-wychowawczej.

3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

2) ustalanie kryteriów ocen zachowania,

3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,

5) ustalanie rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

6) ustalania warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane ocen kla- syfikacyjnych rocznych i śródrocznych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opieku- nom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

§ 54

1. Oceny są jawne dla uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów).

2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustnie uzasadnia ustaloną ocenę, do 3 dni od jej wystawienia.

3. Sprawdzone pisemne prace kontrolne są udostępniane uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) do domu. Podpisane prace należy zwrócić w ciągu tygo- dnia od momentu ich wydania.

§ 55

Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej, publicznej poradni specjalistycznej, niepublicznej poradni psycholo- giczno-pedagogicznej oraz niepublicznej poradni specjalistycznej dostosować wy- magania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych

ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

§ 56

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

§ 57

1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możli- wościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

3. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o którym mowa w ust. 2, unie- możliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo

„zwolniona”.

§ 58

Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

§ 59

Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

§ 60

Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyj- nych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyż- szej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełniania braków.

§ 61

Zasady oceniania z religii i etyki określają odrębne przepisy.

§ 62

Zasady oceniania i klasyfikowania uczniów upośledzonych określają odrębne przepi- sy. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzy- skania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych dostosowane jest do możliwości ucznia, w oparciu o zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.

§ 63

Rok szkolny podzielony jest na dwa okresy zakończone okresowym podsumowa- niem osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniem ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i zachowania.

§ 64

1. Bieżące, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, po- cząwszy od klasy IV, wystawiane są w stopniach według skali:

1) stopień celujący – 6, 2) stopień bardzo dobry – 5, 3) stopień dobry –4,

4) stopień dostateczny – 3, 5) stopień dopuszczający – 2, 6) stopień niedostateczny – 1.

2. Przy ocenach cząstkowych można stosować plusy i minusy.

§ 65

1. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

2. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w ustępie 1 uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształ- cenia ogólnego I etapu oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

§ 66

W klasach I –III w ocenianiu bieżącym obok oceny opisowej dopuszcza się stosowa- nie oceny cyfrowej.

§ 67

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodzi- ców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu naucza- nia.

Ocenianie w klasach IV - VIII

§ 68 Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie:

1) wymagania na stopień celujący – uczeń powinien samodzielnie rozwijać swo- je zainteresowania i wykazywać się wiedzą obejmującą treści podstawy pro- gramowej, uczestniczyć w przedmiotowych kołach zainteresowań, łączyć i wykorzystywać wiadomości z różnych dziedzin wiedzy, uczestniczyć w konkursach przedmiotowych,

2) wymagania dopełniające na stopień bardzo dobry obejmują treści nauczania trudne, złożone i nietypowe, w wielu równoległych ujęciach, wyspecjalizowa- ne, o trudno przewidywalnym zastosowaniu i niewykazujące bezpośredniej użyteczności pozaszkolnej,

3) wymagania rozszerzające na stopień dobry obejmują treści nauczania umiarkowanie przystępne, bardziej złożone i mniej typowe, częściowo hipote- tyczne, przydatne, ale nie niezbędne na danym etapie i w wyższych etapach kształcenia, pośrednio użyteczne życiowo,

4) wymagania podstawowe na stopień dostateczny obejmują treści nauczania bardzo przystępne, najprostsze i najbardziej uniwersalne, najpewniejsze na- ukowo i niezawodne, niezbędne na danym i wyższych etapach kształcenia, bezpośrednio użyteczne życiowo,

5) wymagania konieczne na stopień dopuszczający obejmują elementy treści nauczania najłatwiejsze, najczęściej stosowane, niewymagające modyfikacji, niezbędne do uczenia się podstawowych wiadomości, niezbędne do nabywa- nia podstawowych umiejętności i praktyczne życiowo.

§ 69

Wymagania konieczne i podstawowe stanowią wymagania podstawowe. Natomiast wymagania rozszerzające i dopełniające – wymagania ponadpodstawowe.

§ 70

1. Osiągnięcia edukacyjne ucznia nauczyciel określa na podstawie:

1) prac pisemnych – np. sprawdzianów, prac klasowych, testów, dyktand, kart- kówek,

2) odpowiedzi ustnych, 3) zadań domowych,

4) zeszytu przedmiotowego, 5) aktywności,

6) pracy w grupach,

7) prac nadobowiązkowych,

8) innych specyficznych sposobów sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, o których uczeń zostanie poinformowany przez nauczyciela.

2. Uczeń powinien znać termin prac pisemnych (z wyjątkiem kartkówek), z co naj- mniej tygodniowym wyprzedzeniem oraz zakres wiedzy, umiejętności, które mają podlegać mierzeniu. Kartkówka obejmuje materiał z trzech ostatnich tematów lekcji.

3. Wprowadza się skalę procentową oceniania sprawdzianów i prac klasowych:

1) ocena niedostateczna: do 44%, 2) ocena dopuszczająca: 45% - 59%, 3) ocena dostateczna: 60% - 73%, 4) ocena dobra: 74% - 87%,

5) ocena bardzo dobra: 88%- 97%, 6) ocena celująca: 98% - 100%.

4. Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie tematy.

5. Uczeń ma obowiązek samodzielnie wykonywać prace domowe. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzić fakt wykonania lub nie zadania domowego u wszystkich uczniów i szczegółowo zweryfikować przynajmniej jedno zadanie.

6. Konsekwencje braku pracy domowej określają Przedmiotowe Systemy Ocenia- nia.

7. Nauczyciel może uwzględnić brak pracy domowej w przypadku szczególnych okoliczności poświadczonych przez rodziców.

8. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy w formie określonej przez nauczyciela. Braki w notatkach wynikłe z nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić; przy dłuższej nieobecności dopuszczalne jest ksero.

9. Aktywność na lekcji oceniana jest według zasad określonych w Przedmiotowych Systemach Oceniania.

§ 71

Informacje o osiągnięciach, postępach i wysiłkach uczniów są gromadzone w dzienniku lekcyjnym prowadzonym w formie elektronicznej,

§ 72

1. Uczeń ma prawo do poprawy sprawdzianu, pracy klasowej w przypadku oceny niedostatecznej i dopuszczającej.

2. Poprawa prac pisemnych jest dobrowolna i musi się odbyć w umówionym z nauczycielem terminie (najpóźniej w czasie dwóch tygodni od rozdania prac).

3. Ocena pracy podlega tym samym kryteriom, co wcześniejsza praca.

4. Do dziennika wpisujemy obie oceny i poprawiać można tylko jeden raz.

§ 73

Uczeń unikający sprawdzianu będzie kontrolowany bez zapowiedzi i w formie wybra- nej przez nauczyciela.

§ 74

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć eduka- cyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu według skali śródrocznych ocen klasyfikacyj- nych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się na koniec pierwszego okresu.

3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną stopni cząstkowych.

4. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną można wystawić na podstawie co naj- mniej 3 ocen cząstkowych.

§ 75

1. Nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyj- nych na tydzień przed posiedzeniem rady pedagogicznej, a w przypadku oceny niedostatecznej na miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej.

2. Nauczyciele klas I –III na tydzień przed posiedzeniem rady pedagogicznej klasy- fikacyjnej są zobowiązani przekazać rodzicom (prawnym opiekunom) projekt oceny opisowej osiągnięć edukacyjnych oraz zachowania ucznia.

System ustalania oceny zachowania uczniów

§ 76

Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

§ 77

Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy.

§ 78

1. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:

1) wzorowe, 2) bardzo dobre, 3) dobre,

4) poprawne, 5) nieodpowiednie, 6) naganne.

Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej po- radni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

2. W klasach I –III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.

Podstawą do ustalenia śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia kl. IV-VIII jest system ustalania oceny zachowania uczniów kl. IV-VIII.

3. Szczegółowe kryteria ocen zachowania uczniów:

Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania powinna w szczególności uwzględniać:

1) wypełnianie obowiązków szkolnych, 2) kulturę osobistą w szkole i poza nią, 3) poszanowanie rówieśników i innych osób,

4) dbałość o bezpieczeństwo, zdrowie własne oraz cudze, 5) godne reprezentowanie szkoły, dbałość o jej honor i tradycje.

4. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

1) wypełnianie obowiązków szkolnych:

 respektowanie zarządzeń porządkowych obowiązujących w szkole i poza nią,

 systematyczne uczęszczanie do szkoły,

 nieopuszczanie z przyczyn nieusprawiedliwionych lekcji (wagary),

 terminowe usprawiedliwianie nieobecności,

 punktualne przychodzenie na zajęcia,

 umiejętność łączenia pracy pozalekcyjnej z innymi obowiązkami w szkole i poza nią,

 wywiązywanie się z podjętych zadań i obowiązków (dyżurny, funkcja w samorządzie klasowym, szkolnym),

 stałe przygotowanie do zajęć lekcyjnych (dzienniczek, książki, zeszyty, przybory),

 aktywność na lekcji,

 rozwijanie własnych zainteresowań przez udział w konkursach i uczestnictwo w pracach kółek zainteresowań,

 poszanowanie mienia społecznego i osobistego, w tym własnego,

 dbałość o estetykę i czystość otoczenia,

2) godne reprezentowanie szkoły, dbałość o jej honor i tradycje:

 poszanowanie dla symboli narodowych i szkolnych,