Strona
1
GIMNAZJUM NR 1
IM. HM. ZVGMUNTA IMBIEROWICZA W SŁUBICACH
ul. Wojska Polskiego 1 Site: www.g1slubice.eu
(+48) 957584331
Mailto: sekretariat@glslubice.eu
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
W GIMNAZJUM NR 1
im. hm. Z. lmbierowicza
W SŁUBICACH
ROK SZKOLNY 2014/2015
Strona
2
Podstawa prawna:
1. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku.
2. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r.
w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, (...)
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2005 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznej i pedagogicznej.
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 stycznia 2003 r.
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.
11. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego.
12. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.
13. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.
14. Narodowy Program Zdrowia na lata 2007-2015
15. Program Rządowy na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”
Uzasadnienie:
Szkolny Program Profilaktyczny został opracowany na potrzeby Gimnazjum nr 1 im. hm. Z. Imbierowicza po zdiagnozowaniu środowiska szkolnego.
Problem i potrzeby uczniów zdiagnozowano na podstawie:
anonimowych ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klas I-III gimnazjum, rozmów indywidualnych z uczniami, rozmów z rodzicami, rozmów z nauczycielami i
wychowawcami klas.
Analiza ankiet wskazała, że SPP powinien obejmować w szczególności działania i środki stosowane w celu zapobiegania agresji, przemocy i
narkomanii.
W SPP przedstawiono także działania mające na celu zapobieganie takim zachowaniom problemowym jak brak kultury osobistej, wagary, brak
zainteresowania nauką, wczesna inicjacja seksualna i znieczulica społeczna.
Działania realizowane w ramach SPP dotyczą także osób odpowiedzialnych za młodzież tj. rodziców, opiekunów i nauczycieli.
Założenia programu:
- współpraca dyrektora, nauczycieli i rodziców
- świadome działanie i pełna konsekwencja osób odpowiedzialnych za
Strona
3
realizację zadań Cel ogólny:
Wyposażenie uczniów w umiejętności samodzielnego dokonywania właściwych wyborów dotyczących zachowania, zdrowia i rozwoju.
Cele szczegółowe:
1. Ograniczenie wśród młodzieży przemocy i agresji.
2. Podniesienie poziomu kultury osobistej uczniów, kształtowanie odpowiednich postaw.
3. Systematyczne rozpoznawanie i diagnozowanie zagrożeń związanych z uzależnieniami.
4. Propagowanie wśród gimnazjalistów zdrowego stylu życia, dostarczanie informacji o zagrożeniach.
5. Zagwarantowanie uczniom poczucia bezpieczeństwa.
6. Kształtowanie u uczniów poczucia własnej wartości.
7. Współpraca z rodzicami uczniów będących zagrożeniem dla innych, podejmowanie działań interwencyjnych.
8. Prowadzenie działalności informacyjnej dotyczącej form pomocy w różnych zagrożeniach.
9. Tworzenie bezpiecznej, ciepłej atmosfery w szkole.
1O. Rozpoznawanie oznak stresu oraz sposobów radzenia sobie z nim.
11.Wskazywanie wartościowych rozrywek-zachowania alternatywne wobec zachowań ryzykownych.
12.Eliminowanie wagarów- uchylania się od obowiązku szkolnego.
13.Uświadomienie uczniom niebezpieczeństw towarzyszących w czasie drogi do szkoły, na terenie szkoły, podczas wycieczek i innych zajęć pozalekcyjnych.
14.Zapoznanie uczniów z regulaminem pracowni ( fizyka, chemia, biologia, informatyka itd.)
15.Zapoznanie uczniów z procedurami postępowania w razie zagrożeń i pierwszej pomocy.
Realizatorzy programu:
Program realizowany będzie w gimnazjum nr 1 im. hm. Z. Imbierowicza przez dyrektora, radę pedagogiczną , uczniów i rodziców. Przy realizacji ważnym elementem będzie współpraca z MOPS- em, PPP, SANEPID-em, świetlicami socjoterapeutycznymi, ośrodkami profilaktyki.
Ewaluacja działań:
Ocenie poddawane są następujące elementy:
Realizacja programów profilaktycznych
Realizacja zaleceń zawartych w opiniach PPP
Realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców klas Pedagogizacja rodziców uczniów na spotkaniach z wychowawcami klas
Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń RP - podsumowujących pracę w roku szkolnym.
Podstawa do formułowania ocen będą stosowane w ramach sprawozdania, analizy, dane statystyczne, obserwacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone innowacje i projekty działań, programy, scenariusze, dezyderaty, wykresy.
Strona
4
Harmonogram działań Dział l
Profilaktyka przeciwdziałania a g r e s j i i p r z e m o c y , w t y m
c y b e r p r z e m o c y Treści:
1. Kształtowanie postaw otwartości i tolerancji.
2. Agresja w wieku dorastania i przeciwdziałanie jej.
3. Jak radzić sobie ze stresem?
4. Emocjonalne problemy okresu dojrzewania.
5. Prawidłowe relacje między nauczycielem i uczniem, rodzicami i dziećmi.
6. Udział w programie "Szkoła bez przemocy"
7. Realizacja treści z programu "Spójrz inaczej", "Spójrz inaczej na agresję".
8. Prowadzenie działań z zakresu przeciwdziałania cyberprzemocy
9. Włączanie w aktywny udział w życiu klasy i społeczności szkolnej uczniów niepełnosprawnych
ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczycieli
Strona
5
1. Samodoskonalenie nauczycieli:
-
fachowa lektura,-
udział w szkoleniach na temat przeciwdziałaniu przemocy.2. Przeprowadzenie zajęć warsztatowych w czasie rad pedagogicznych.
3. Udział nauczycieli w zajęciach doskonalących umiejętności negocjacyjne i wychowawcze.
4. Przeciwdziałanie agresywnym zachowaniom wśród uczniów.
5. Monitorowanie sytuacji rodzinnej uczniów z rodzin niepełnych oraz z rodzin , gdzie jeden z rodziców lub oboje wyjechali za granicę.
6. Zapoznanie z definicją i rodzajami cyberprzemocy 7. Aktywizowanie uczniów niepełnosprawnych do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły i klasy
1. Nauczyciele znają rodzaje i źródła agresji.
2. Nauczyciele potrafią radzić sobie z własnymi emocjami.
3. Nauczyciele zapobiegają agresywnym zachowaniom 4. uczniów i przejawom
przemocy w środowisku rówieśniczym.
5. Nauczyciele wspierają się, 6. współpracują i
wymieniają
doświadczeniami na temat pracy z młodzieżą trudną . 7. Wychowawcy i pedagog 8. wspomagają opiekunów
prawnych i rodziców
w
procesie wychowania.
9. Nauczyciele wiedzą czym jest cyberprzemocy, znają jej rodzaje i umieją podjąć działania ujawniające takie przypadki
10. Nauczyciele podejmują działania na forum klasy umożliwiające uczniowi niepełnosprawnemu
integrację ze środowiskiem, zapobiegają wykluczeniu ucznia ze środowiska klasowego
1. Spotkania z psychologiem, pracownikami zakładów opiekuńczych, policjantem.
2. Współpraca z Kuratorem Sądu Rodzinnego.
3. Reagowanie pracowników szkoły na przejawy agresji, rozmowy z uczniami, rodzicami uczniów, pedagogiem
szkolnym.
4. Wychowawcy i pedagog systematycznie kontaktują się z opiekunami prawnymi i
rodzicami uczniów.
5. Rozmowy z uczniami na lekcjach
wychowawczych;
działania
podejmowane z okazji Dnia Bezpiecznego Internetu (np. gazetki ścienne)
6. Organizowanie pomocy koleżeńskiej, integracja klasy poprzez wspólne wyjścia, wycieczki
Strona
6
Skierowane do rodziców
1. Uświadamianie rodzicom problemów wychowawczych okresu dojrzewania .
2. Umożliwienie rodzicom udziału w zajęciach organizowanych przez szkołę: zawody sportowe, festyny, wycieczki, imprezy środowiskowe
3. Stały kontakt pedagoga szkolnego i psychologa z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej z rodzicami uczniów.
4. Systematyczne spotkania z rodzicami uczniów
sprawiających problemy wychowawcze i proponowanie możliwych sposobów
reagowania na ich postępowanie.
5. Uświadomienie rodzicom czym jest cyberprzemocy, jakie są jej rodzaje
6. Uświadomienie rodzicom nowej sytuacji, w której znajduje się ich dziecko
1. Rodzice wiedzą jak rozwiązywać problemy pojawiające się w okresie dorastania.
2. Sytuacja rodzinna uczniów jest właściwa.
3. Rodzice wiedzą, jakie instytucje udzielają pomocy w sprawach wychowania.
4. Rodzice współdziałają ze szkołą w realizowaniu zadań wychowawczych i
profilaktycznych.
5. Rodzice systematycznie współpracują ze szkołą w rozwiązywaniu problemów . 6. Rodzice wiedzą jak
rozwiązywać problemy dotyczące cyberprzemocy
7. rodzic wie i rozumie bariery uniemożliwiające jego dziecku pełne funkcjonowanie w środowisku uczniowskim
1. Spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym.
2. Udział w zajęciach grupowych organizowanych. przez wychowawcę lub pedagoga.
3. Współ praca rodziców z nauczycielami podczas organizowania zawodów sportowych, wycieczek i festynów.
4. Konsultacje dla rodziców i możliwość brania udziału w zajęciach z psychologiem.
5. Rozmowy z rodzicami podczas zebrań
6. Rozmowy z rodzicami prowadzone przez wychowawców, pedagoga szkolnego, psychologa
Skierowane do uczniów
Strona
7
1. Prowadzenie pracy profilaktycznej i psycho- edukacyjnej z klasami przez psychologa i pedagoga szkolnego.
2. Prelekcje dla uczniów na temat radzenia sobie z negatywnymi emocjami.
3. Przeprowadzenie na lekcjach wychowawczych zajęć: Jak sobie radzić ze stresem?
4. Udział w zajęciach dodatkowych istotnych w zaspokajaniu potrzeb ucznia i osiąganiu satysfakcji życiowej.
5. Cykl zajęć na temat
asertywności oraz zachowania się uczniów w sytuacjach konfliktowych.
6. Zorganizowanie dla klas l spotkań informacyjnych dotyczących konsekwencji prawnych wobec osób
nieletnich dopuszczających się przestępstw i wykroczeń.
7. Uwrażliwienie na przejawy agresji i przemocy oraz cyberprzemocy 8. Uwrażliwienie na obecność wśród
grupy ucznia niepełnosprawnego, uświadomienie czym jest niepełnosprawność i z jakimi problemami borykają się uczniowie niepełnosprawni
1. Uczniowie potrafią radzić sobie z własnymi emocjami.
2. Zespoły klasowe są zintegrowane.
3. Uczniowie potrafią właściwie prezentować swoje uczucia i rozmawiać o problemach.
4. Oferta zajęć pozalekcyjnych jest zgodna z potrzebami uczniów - każdy uczeń ma szansę rozwijać swoje zainteresowania i osiągać sukcesy.
5. Uczniowie umieją rozwiązywać sytuacje konfliktowe.
6. Uczniowie zdają sobie sprawę z przewidzianych Statutem Gimnazjum oraz prawnych konsekwencji swoich zachowań.
7. Reagowanie na przejawy agresji i przemocy oraz cyberprzemocy 8. Uczniowie wiedzą, czym jest
niepełnosprawność i umieją okazać szacunek i tolerancję osobie niepełnosprawnej
1. Zajęcia z pedagogiem i psychologiem.
2. Spotkanie z psychologiem.
3. Zajęcia warsztatowe z wychowawcą.
4. Zajęcia opiekuńcze świetlicy szkolnej.
5. Właściwa organizacja zajęć pozalekcyjnych.
6. Spotkanie z policjantem.
7. Rozmowy z uczniem na tematy bezpiecznego użytkowania Internetu, udzielenie wsparcia w sytuacjach stosowania wobec ucznia cyberprzemocy
8. Rozmowy, wspólne wyjścia, wycieczki, spotkania integracyjne w gronie klasy
Strona
8
Dział II
Propagowanie zdrowego stylu życia.
Treści:
1. Racjonalne gospodarowanie wolnym czasem.
2. Troska o zdrowie fizyczne i psychiczne. Realizacja programu "Trzymaj formę".
3. Problemy związane ze zdrowiem psychicznym.
4. Zwiększanie świadomości wśród uczniów na temat szkodliwości palenia papierosów oraz picia alkoholu.
ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczyci eli
1. Zapoznanie Rady
Pedagogicznej z problemami emocjonalnymi młodzieży w okresie dorastania.
2. Organizowanie rajdów i wycieczek przez nauczycieli.
3. Proponowanie i propagowanie różnorodnych form spędzania czasu wolnego .
4. Samodoskonalenie nauczycieli:
racjonalne gospodarowanie czasem wolnym
fobie szkolne
1. Nauczyciele umieją rozpoznać problemy emocjonalne okresu dorastania..
2. Nauczyciele propagują zdrowy styl życia.
3. Nauczyciele potrafią właściwie reagować na zjawiska
zagrażające zdrowiu fizycznemu i psychicznemu uczniów.
1. Szkolenie nauczycieli przez psychologa.
2. Zajęcia rekreacyjno-sportowe dla uczniów.
Ski erowane do rodziców
1. Zapoznanie rodziców z 1. Rodzice umieją rozpoznawać 1. Szkolenie prowadzone przez przyczynami problematów stany depresyjne i objawy psychologa lub pedagoga.
wynikających z okresu nerwic u dzieci. 2. Pogadanka prowadzona przez dostania: 2. Rodzice wiedzą, gdzie szukać wychowawcę.
problem nerwic, pomocy w wypadku 3. Zorganizowanie turnieju popadanie w kompleksy i zagrożenia zdrowia fizycznego rodzinnego:
myśli samobójcze, i psychicznego uczniów. - mecz w siatkówkę,
fobie szkolne. 3. Rodzice dbają o zdrowy styl - rozgrywki w tenisa stołowego.
2. Rozdanie na spotkaniach z życia. Odpowiedzialni:
rodzicami materiałów 4. Rodzice rozumieją wpływ - wychowawcy,
poświęconych zdrowiu sytuacji rodzinnej na zdrowie - nauczyciele wychowania psychicznemu dziecka. psychiczne uczniów i potrzebę fizycznego,
3. Wspólne i zdrowe spędzenie poświęcania swoim dzieciom - świetlica.
czasu wolnego rodziców i czasu i uwagi. 4.Prowadzenie akcji
uczniów. 5. Rodzice kontrolują stan uświadamiającej szkodliwość 4. Promowanie wśród rodziców zdrowia dzieci. palenia.
mody na nie palenie.
Skierowane do uczniów
Strona
9
1. Jak racjonalnie gospodarować wolnym czasem?
-
higienapsychiczna ucznia.
2. Prawidłowe i bezpieczne formy zachowania się w szkole i poza szkołą.
3. Nawiązywanie więzi rodzinnej, zdrowe i aktywne spędzanie czasu wolnego
4. Zminimalizowanie zjawiska palenia papierosów wśród uczniów.
5. Zapobieganie ryzykownym zachowaniom powodującym zagrożenie wirusem HIV;
dostarczanie wiedzy o HIV i AIDS
1. Uczniowie potrafią racjonalnie gospodarować wolnym czasem.
2. Uczniowie potrafią dbać o zdrowie. swoje i innych.
3. Uczniowie znają zasady racjonalnego odżywiania się..
4. Uczniowie wiedzą co to jest bulimia i anoreksja i gdzie szukać pomocy w rozwiązaniu tych problemów
5. Uczniowie są świadomi szkodliwości palenia i niebezpieczeństw z tym związanych
6. Uczniowie są świadomi czym jest wirus HIV, zna sposoby zarażenia się tym wirusem, wiedzą gdzie należy szukać pomocy
1. Pogadanka i zajęcia
warsztatowe na godzinach wychowawczych.
2. Przygotowanie scenek przez uczniów, dyskusja.
3. Uczestnictwo w zajęciach rekreacyjno-sportowych:
- rozgrywki sportowe, rajdy rowerowe
- zajęcia na basenie - turnieje rodzinne
4. Praca w grupach, wykonanie prac plastycznych
5. Propagowanie mody na niepalenie:
- zajęcia warsztatowe - konkursy plastyczne - zajęcia terapeutyczne
6. Konkurs wiedzy o HIV i AIDS;
prelekcje
Strona
10
Dział III
Zapobieganie różnym formom uzależnień wśród młodzieży.
Treści:
1. Główne powody stosowania używek przez młodzież.
2. Skutki prawne posiadania środków odurzających.
3. Negatywne oddziaływanie papierosów, alkoholu i narkotyków.
4. Realizacja programu: zapobieganie narkomanii w lubuskich szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych.
5. Pomoc terapeutyczna zagrożonym osobom.
6. Umiejętność odmawiania w sytuacjach zagrożenia.
7. Uczestniczenie w programie profilaktycznym „Narkotykom NIE”
ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczycieli
1. Szkolenie nauczycieli w czasie Rady Pedagogicznej na temat rozpoznawania i efektów działania substancji
odurzających. Konsekwencje prawne w stosunku do nieletnich.
2. Przeprowadzenie ankiet dla uczniów służących rozpoznaniu skali zagrożenia alkoholizmem i narkomanią oraz dostępności w otoczeniu szkoły środków odurzających.
3. Fachowa lektura nauczycieli na temat różnego rodzaju używek.
4. Spotkania nauczycieli ze specjalistami ds. uzależnień.
5. Udział rady pedagogicznej w koncercie profilaktycznym grupy OLD BOYS
1. Nauczyciele umieją
rozpoznawać objawy zażywania środków odurzających.
2. Nauczyciele znają skalę zagrożenia dotyczącą ich uczniów.
3. Nauczyciele znają instytucje prowadzące działalność profilaktyczną i udzielające pomocy osobom uzależnionym.
4. Nauczyciele reagują na wszelkie sygnały świadczące o stosowaniu przez uczniów środków odurzających.
5. Nauczyciele poprzez swoją postawę pokazują, że można dobrze się bawić bez zażywania narkotyków czy innych używek
1.Kontakty z policją.
2. Spotkania z przedstawicielami instytucji pracujących z
młodzieżą uzależnioną.
3. Praca samokształceniowa.
4. Organizowanie uczniowi czasu wolnego- koła, fakultety.
5. Rady szkoleniowe.
6. Włączanie uczniów do
pełnienia funkcji na terenie klasy i szkoły.
7. Umiejętność dostrzegania u uczniów symptomów kontaktu ze środkami odurzającymi.
8. Koncert profilaktyczny;
przygotowanie plakatów
Skierowane do rodziców
Strona
11
1. Szkolenie rodziców na temat rozpoznawania i efektów działania substancji odurzających.
Konsekwencje prawne w stosunku do nieletnich.
2. Prelekcja prowadzona przez np.
pracownika Towarzystwa Przyjaciół Rodzin Dzieci Uzależnionych.
3. Powielenie materiałów
dotyczących środków odurzających
1. Rodzice umieją rozpoznawać objawy zażywania środków odurzających.
2. Rodzice znają instytucje prowadzące działalność
profilaktyczną i udzielające pomocy osobom uzależnionym.
3. Rodzice znają skutki zażywania środków odurzających.
4. Rodzice współpracują ze szkołą
1.Udział w prelekcjach przeprowadzona przez przedstawicieli
instytucji pracujących z dziećmi uzależnionymi.
2. Przekazywanie
materiałów informacyjnych dla rodziców podczas zebrań z rodzicami.
3.Spotkanie z psychologiem i pedagogiem.
Strona
12
i przedstawienie ich rodzicom na spotkaniu z wychowawcami.
4. Zwrócenie uwagi na profilaktykę domową.
w realizacji profilaktyki uzależnień.
5. Rodzice wiedzą jakie miejsca i środowiska sprzyjają stosowaniu środków odurzających.
4. Umiejętność dostrzegania sygnałów ostrzegawczych ( wagary, agresja, apatia, euforia) 5. Aktywna współpraca rodziców z wychowawcą klasy i
pedagogiem.
Skierowane do uczniów
1. Przeprowadzenie programu profilaktycznego zapobieganie narkomanii w lubuskich gimnazjach
2. Prelekcje prowadzone przez pracowników instytucji wspierających pracę szkoły na temat szkodliwości substancji psychoaktywnych
3. Prelekcje pracowników Policji, sądu i prokuratury na temat odpowiedzialności nieletnich za czyny przestępcze w tym posiadanie narkotyków
4. Uczenie efektywnego odmawiania
5. Organizowanie konkursów na tematy przeciwdziałania uzależnieniom.
6. Uczniowie znają zagrożenia
płynące z uzależnienia od komputera i Internetu
1. Uczniowie znają i umiejętnie hierarchizują swój system wartości 2.Uczniowie znają wpływ środków psychoaktywnych na organizm ludzki - znają skutki zdrowotne, społeczne, ekonomiczne i moralne następstw uzależnień
3.uczniowie mają świadomość, że narkotyki ograniczają realizację osobistych wartości
4. Uczniowie wiedzą jaką ponoszą odpowiedzialność karną za posiadanie i spożywanie narkotyków, papierosów, alkoholu.
5.Uczniowie znają instytucje prowadzące działalność
profilaktyczną i udzielające pomocy osobom uzależnionym.
6. Uczniowie posiadają umiejętności asertywne 7. Uczniowie biorą udział w konkursach z zakresu
przeciwdziałania uzależnieniom
1. Zajęcia warsztatowe prowadzone przez
wychowawców i pedagoga na lekcjach wychowawczych 2. Spotkania z przedstawicielami policji, sądu, prokuratury i innych instytucji wspierających prace szkoły
3. zorganizowanie
konkursów, happeningów z zakresu problematyki uzależnień
4.Propagowanie mody na zdrowy styl życia
Strona
10
Dział IV
Wagary- unikanie obowiązku szkolnego.
Treści:
1. Główne powody opuszczania zajęć lekcyjnych przez uczniów.
2. Skutki prawne zaniedbywania obowiązku szkolnego.
3. Skuteczna współpraca z instytucjami prowadzącymi działania kontrolujące (policja, straż miejska).
4. Wpływ wagarów na wyniki w nauce i dalsze losy ucznia.
5. Zagrożenia wynikające z wagarów.
6. Pomoc uczniom długotrwale nieobecnym.
ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI
Skierowane do nauczycieli
1. Systematyczne i dokładne sprawdzanie obecności na każdej lekcji.
2. Poznanie przyczyn
nieusprawiedliwionej absencji uczniów.
3. Kontakt z rodzicami uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne.
4. Informowanie instytucji
powołanych do egzekwowania obowiązku szkolnego.
1. Nauczyciele systematycznie kontrolują obecność uczniów na zajęciach lekcyjnych.
2. Nauczyciele utrzymują stały kontakt z rodzicami uczniów opuszczających zajęcia.
3. Szkoła współpracuje z Policją, Strażą Miejską i Sądem dla Nieletnich w zakresie realizowania obowiązku· szkolnego przez uczniów.
1. Kontrola dzienników lekcyjnych.
2. Kontrola zeszytów usprawiedliwień.
3. Rozmowy indywidualne, osobiste oraz telefoniczne.
4. Kontakt z sądem rodzinnym dla nieletnich.
Skierowane do rodziców
1. Poznanie konsekwencji prawnych dotyczących uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne i ich prawnych opiekunów.
2. Wyrażenie zgody przez rodziców na prowadzenie zeszytu obecności ucznia na poszczególnych lekcjach.
3. W miarę możliwości częste wizyty w szkole lub też przyprowadzanie dziecka do szkoły przez rodziców.
1. Rodzice znają konsekwencje prawne wagarów oraz wynikające z nich zagrożenia.
2. Rodzice uczniów
opuszczających zajęcia utrzymują stały kontakt ze szkołą i kontrolują uczęszczanie do szkoły swoich dzieci.
3. Rodzice współpracują ze szkołą w rozwiązywaniu problemu wagarów.
1. Spotkanie z kuratorem
sądowym, pedagogiem szkolnym- w razie potrzeby.
2. Wizyty w szkole (np. raz w tygodniu- w sytuacjach szczególnych)
3. Stawiają się w szkole na wezwanie nauczyciela.
4. Punkt konsultacyjny psychologa.
Skierowane do uczniów
1. Spotkanie z kuratorem sądowym na temat
konsekwencji opuszczania zajęć lekcyjnych.
2. Zawarcie pisemnej umowy z uczniami dopuszczającymi się
1. Uczniowie znają konsekwencje prawne wagarów oraz wynikające z nich zagrożenia.
2. Uczniowie przestrzegają
1. Prelekcja przeprowadzona przez pracownika sądu.
2. Indywidualny kontakt z uczniem.
3. Wybór samorządu,
Strona
11
wagarów na temat
odpowiedzialności za swoje postępowanie.
3. Włączanie w życie klasy osób wagarujących poprzez powierzanie im funkcji na forum klasy.
4. Udział w zajęciach mogących pomóc w nadrabianiu
zaległości spowodowanych wagarami.
5. Umożliwianie uczniowi osiągania sukcesów w szkole.
regulaminu Gimnazjum.
3. Każdy uczeń ma możliwość włączenia się w życie klasy i osiągania sukcesów na miarę możliwości.
4. Uczeń ma możliwość skorzystania z pomocy nauczyciela.
o r g '
4 . Z 6 . 7 . 8 .
anizowanie wycieczki, gazetki.
ajęcia wyrównawcze.
Zajęcia pozalekcyjne.
Godz. do dyspozycji dyrektora.
Dyskusje na godzinach do dyspozycji wychowawcy.
Strona
12
Dział V
Profilaktyka bezpiecznej drogi do szkoły
Treści:
1. Zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach.
2. Znajomość podstawowych znaków drogowych.
3. Przekazanie uczniom zasad zachowania się na terenie szkoły, na wycieczkach szkolnych i innych zajęciach poza terenem szkoły.
FORMY REALIZACJI
NAUCZYCIEL RODZIC UCZEŃ
1. Zapoznanie uczniów z "klas dojeżdżających'' z zasadami podczas dojazdu
autobusem do szkoły.
2. Nauka podstawowych znaków drogowych na l.
techniki i lekcjach wychowawczych.
3. Pogadanki o
bezpieczeństwie
w
każdej sytuacji, gdy uczeńwychodzi poza teren szkoły 4. Pogadanki o
bezpieczeństwie w szkole systematycznie podczas roku szkolnego
1.Wcześniejsze powiadamianie wychowawcy o konieczności zwolnienia ucznia z lekcji (ustne lub pisemne)
2. Branie odpowiedzialności za ucznia gdy rodzic zwalniania go z lekcji wych. fizycznego.
3. Pogadanki rodziców z dziećmi przed wyjazdem do szkoły, na wycieczkę itp.
1.Respektowanie zaleceń nauczycieli i rodziców w sprawie bezpiecznego
zachowania w szkole i poza nią.
2.Uczy się znaków drogowych i zasad ruchu drogowego .
Strona
13
Dział VI
Profilaktyka w zakresie bezpieczeństwa warunków nauki.
Treści:
1. Zapoznanie uczniów z regulaminami pracowni przedmiotowych.
2. Omówienie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu elektrycznego.
3. Poznanie procedur postępowania w razie przypadku zagrożeń.
4. Poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy.
FORMY REALIZACJI
NAUCZYCIEL RODZIC UCZEN
1. Zapoznanie na początku roku szkolnego z regulaminami pracowni przedmiotowych.
2. Omówienie zasad
bezpiecznego użytkowania sprzętu elektrycznego ( Technika, Fizyka, Godz.
Wychowawcza) 3. Zapoznanie uczniów o
możliwości zagrożeń pracowniach
przedmiotowych, o
sposobach ich uniknięcia i zasadach postępowania w czasie zagrożenia.
4. Nauka udzielania l pomocy ( Godz. Wychowawcza, EDB, Biologia, prelekcje z pielęgniarką szkolną w ramach działań szkoły Promującej Zdrowie
1.Pogadanki w domu o
bezpieczeństwie w pracowniach szkolnych.
2.Od najmłodszych lat nauka obchodzenia się z prądem i urządzeniami elektrycznymi.
3. W razie zagrożenia
niezwłoczny kontakt ze szkołą i współpraca z wychowawcą.
1.Przestrzeganie regulaminu pracowni.
2. Bezpieczne użytkowanie urządzeń elektrycznych.
3. Unikanie zagrożeń w pracowniach i nie stwarzanie sytuacji powodującej
zagrożenie.
4. Nauka zasad l pomocy.
Strona
14
DZIAŁ VII
Doradztwo zawodowe Treści:
1. Określanie form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi
uzdolnieniami pomocy w zakresie wyboru własnej ścieżki rozwoju z uwzględnieniem zainteresowań i predyspozycji
2. Organizowanie i prowadzenie różnych form doradztwa dla uczniów i Rodziców 3. Planowanie i koordynowanie zadań w zakresie wyboru przez uczniów kierunku kształcenia i zawodu.
FORMY REALIZACJI
NAUCZYCIEL RODZIC UCZEŃ
1. Systematyczne diagnozowanie
zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz na pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;
2. Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych 3. właściwych dla danego
poziomu kształcenia;
4. Koordynowanie działalności informacyjno - doradczej prowadzonej przez szkołę;
5. Prowadzenie działań mających na celu
rozpoznanie indywidualnych zainteresowań uczniów i ich potrzeb oraz doradztwo edukacyjno – zawodowe (w tym zaplanowanie działań i sposobu ich realizacji);
6. Współpraca z instytucjami wspierającymi
wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, w szczególności z poradniami psychologiczno-
pedagogicznymi, w tym poradniami
specjalistycznymi, oraz innymi instytucjami
świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom
Prowadzenie porad (konsultacji), warsztatów i szkoleń dla
rodziców, w ramach doradztwa zawodowego i planowania kariery uczniów;
Udzielanie indywidualnych porad i rodzicom oraz prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej;
Wspieranie w działaniach
doradczych rodziców i nauczycieli poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie informacji i materiałów do pracy z uczniami;
1. Wskazywanie uczniom, źródeł informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym,
europejskim i światowym dotyczących:
a) rynku pracy,
b) trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia,
c) wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów przy wykonywaniu przyszłych zadań zawodowych i wynikających z lokalnego rynku pracy,
d) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym,
e) alternatywnych możliwości kształcenia dla uczniów z problemami emocjonalnymi i
dla uczniów niedostosowanych społecznie,
2. Prowadzenie zajęć:
a) przygotowujących uczniów do świadomego
planowania kariery i podjęcia roli zawodowej (związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej);
b) wspomagających uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych
(przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy);
3. Prowadzenie porad (konsultacji) dla uczniów 4. Preorientacja zawodowa w
rejonie przygranicznym.
Strona
