Dziecko dyslektyczne w szkole.
Spotkanie z Rodzicami.
Rozporządzenia MEN.
W sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach kształcenia publicznego z dnia 17.11.2011.
Wcześniejsze z 21.03.2001 w sprawie warunków i sposobu klasyfikowania, oceniania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych oraz 24.04.2002 i 7.01.2003 w sprawie zasad
udzielania i organizowania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom dzieci z trudnościami w uczeniu się.
Formy pomocy dziecku dyslektycznemu w szkole.
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia.
Dostosowanie organizacji i form pracy
dydaktycznej do zaleceń zawartych w opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Umożliwienie korzystania z zajęć korekcyjno- terapeutycznych na terenie szkoły.
Dostosowanie form przeprowadzenia sprawdzianu w klasie VI do potrzeb i możliwości ucznia.
Udzielenie dziecku i jego rodzicom wsparcia w pokonywaniu trudności i niepowodzeń
szkolnych.
Opinia poradni psychologicznej.
Poradnia wydaje opinię na wniosek rodziców. Według najnowszych rozporządzeń powinna być wydana nie później niż do końca III klasy szkoły podstawowej.
W opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej
zawarte są informacje na temat obszarów, w których dziecko ma zaburzenia oraz propozycje pracy w
domu, a także wskazówki dla nauczyciela, w jaki
sposób powinien oceniać i czego może wymagać od ucznia dyslektycznego.
Opinia powinna zawierać informację na temat form dostosowania warunków egzaminów i sprawdzianów do potrzeb ucznia.
Dziecko dyslektyczne w szkole.
Niepowodzenia szkolne przyczyniają się do niskiego poczucia własnej
wartości i frustracji.
Doświadczenie niepowodzeń szkolnych przez dzieci ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się prowadzi do negatywnych
konsekwencji natury psychicznej.
Dziecko dyslektyczne w szkole.
Utrudniony kontakt z otoczeniem, grupą rówieśniczą
Brak umiejętności życiowych
Zaburzenia emocjonalne
Nieprzystosowanie społeczne: zachowania destruktywne, antyspołeczne,
buntownicze, kłamstwa, nadpobudliwość psychoruchowa, stereotypy ruchowe,
ekscentryczne nawyki lub zamykanie się w sobie i izolacja
Wrażliwość na swoim punkcie
Jak pomóc dziecku dyslektycznemu?
Pomagaj budować jego pozytywny wizerunek własnej osoby
Dbaj, by nie tracił poczucia własnej wartości
Unikaj porównywania do innych dzieci
Podkreślaj jego sukcesy
Dawaj szansę na wyróżnienie się w
jakiejś dziedzinie
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach.
JĘZYK POLSKI
Wolne tempo czytania i pisania,
Trudności z zapamiętaniem i zrozumieniem tekstu czytanego,
Niekształtne nieczytelne pismo,
Trudności z uczeniem się tekstów na pamięć,
Błędy ortograficzne mimo znajomości zasad pisowni
Trudności z organizacją tekstu,
Błędy gramatyczne.
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach.
JĘZYKI OBCE
Trudności z wymawianiem i zapamiętywaniem słów,
Nieprawidłowa wymowa,
Trudności z rozumieniem i zapamiętaniem tekstu mówionego lub nagranego na taśmie,
Trudności z zapisem wyrazów, które mają obraz graficzny odrębny od wyrazu
słyszanego,
Kłopoty z zapisem wyrazów w poprawnej formie gramatycznej.
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach.
MATEMATYKA
Błędne zapisywanie i odczytywanie liczb wielocyfrowych,
Przestawianie cyfr,
Trudności z liczeniem w pamięci,
Niemożność opanowania tabliczki mnożenia,
Problemy z rysowaniem wykresów, rzutów figur,
Trudności w posługiwaniu się schematami, diagramami, wykresami,
Problem z zapisem liczb dziesiętnych,
Trudności z zapamiętywaniem definicji matematycznych
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach.
MATEMATYKA
Problemy z rozwiązywaniem zadań tekstowych,
Mylenie indeksów dolnych i górnych,
Trudności w obliczaniu objętości i powierzchni brył figur złożonych,
Trudności w obliczaniu dłuższych równań i
układów, pomyłki w zapisie obliczeń, pomijanie części działania, mylenie linijek, opuszczanie danego składnika,
Chaotyczny zapis działań, błędy w przepisywaniu.
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach.
HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Trudności z zapamiętaniem nazw, nazwisk, dat, chronologii,
Problemy z analizowaniem i czytaniem map i wykresów,
Utrudnione czytanie tekstów źródłowych,
Trudności ze zrozumieniem dłuższego tekstu.
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach.
BIOLOGIA
Trudności z opanowaniem terminologii,
Problemy z organizacją przestrzenną, schematów rysunków, trudności z
zapamiętaniem i zapisem łańcuchów reakcji biochemicznych,
Trudności z zapamiętaniem systematyki.
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach
CHEMIA
Mylenie pojęć,
Trudności z zapamiętywaniem symboli, wzorów reakcji chemicznych,
Nieprawidłowe zapisywanie łańcuchów reakcji,
Mylenie indeksów dolnych i górnych,
Trudności z rysowaniem wzorów strukturalnych.
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach
GEOGRAFIA
Trudności z posługiwaniem się mapą i skalą,
Kłopoty z orientacją na mapie, trudności z określaniem kierunków geograficznych,
mylenie kierunków,
Mylenie pojęć i nazw geograficznych, zwłaszcza podobnie brzmiących,
Trudności w obliczaniu współrzędnych,
Problemy z zapisywaniem jednostek.
Trudności dzieci dyslektycznych na poszczególnych przedmiotach
FIZYKA
Trudności z zapamiętywaniem definicji,
Trudności z zapamiętywaniem wzorów i ich przekształcaniem,
Kłopoty w rozwiązywaniu zadań z treścią,
Problemy z zapisywaniem jednostek,
Problemy z zapisem indeksów.
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ.
Aleksandra Nogaś
