Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z zasadami zdawania egzaminu maturalnego 1. Cele lekcji

(1)

Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z zasadami zdawania egzaminu maturalnego

1. Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Uczeń zapoznaje się z zasadami zdawania egzaminu maturalnego.

a) Wiadomości Uczeń zna:

 zasady zdawania matury na wszystkich poziomach

 najważniejsze pytania i odpowiedzi dotyczące matury

 słownictwo związane z tematem b) Umiejętności

Uczeń:

 potrafi opowiedzieć jak wygląda egzamin maturalny

 poprawnie odpowiada na pytania o egzamin c) Postawy

Uczeń:

 potrafi poprawnie zachować się podczas gry, pracy w grupie i z nauczycielem

 harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, pogadanka, gra dydaktyczna, mini wykład

Forma: praca w grupie i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Gra dydaktyczna (planszowa), pionki, kostki

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Zapoznacie się z zasadami zdawania matury z języka angielskiego w czasie gry językowej.”

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel pyta, jak wyglądają wszystkie części egzaminu maturalnego na obydwu poziomach. Chętni uczniowie udzielają odpowiedzi. Nauczyciel uzupełnia ich wiedzę i kieruje do podręcznika na strony 5 i 69.

2. Uczniowie zostają podzieleni na 3 grupy. Nauczyciel rozdaje im gry planszowe, pionki i kostki. Wyjaśnia zasady. Uczniowie grają, odpowiadając na pytania z planszy. Jeśli

(2)

mają wątpliwości, pytają nauczyciela, który monitoruje ich pracę, chodząc po sali.

Instrukcja gry znajduje się w załączniku (a), przykładowe pytania, które pojawią się na planszy znajdują się w załączniku (b).

3. Gdy uczniowie skończą grę, nauczyciel sprawdza z nimi wszystkie odpowiedzi na pytania, wyznaczając chętnych do odpowiedzi. Nauczyciel pozytywnie lub negatywnie komentuje ich pracę oraz prosi o zapisanie najważniejszych zasad w zeszycie.

Schemat egzaminu maturalnego znajduje się w załączniku (c).

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową.

5. Bibliografia

1. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.

2. Matura z języka angielskiego, [gra dydaktyczna], Warszawa, Longman Exclusive 2005.

3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.

4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.

6. Załączniki

a) Instrukcja gry

Uczniowie rzucają kostką i odpowiadają na pytania. Jeśli nie znają odpowiedzi, tracą kolejkę.

Wygrywa osoba, która najszybciej dojdzie do pola „powodzenia na maturze” i odpowie dobrze na największą ilość pytań.

b) Przykładowe pytania

W jakim języku są podane polecenia do zadań?

Czy można korzystać ze słowników podczas egzaminu pisemnego?

Ile minut trwa egzamin ustny?

Czy egzamin ustny i pisemny muszą być zdawane na tym samym poziomie?

c) Schemat egzaminu maturalnego

 podstawowy ustny (zadanie 1 – 3 rozmowy sterowane, zadanie 2 – opis zdjęcia i 2 pytania do niego)

 rozszerzony ustny (zadanie 1 – rozmowa na podstawie materiału stymulującego, zadanie 2 – prezentacja tematu i dyskusja)

 podstawowy pisemny (rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego, krótki tekst użytkowy, dłuższy tekst użytkowy)

 rozszerzony pisemny ( rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego, rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych, stosowanie struktur leksykalno- gramatycznych, wypowiedź pisemna)

(3)

d) Zadanie domowe

Naucz się poznanych dziś zasad zdawania egzaminu maturalnego na pamięć.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Lekcję można przeprowadzić 2 razy w roku – we wrześniu i pod koniec kwietnia, żeby sprawdzić wiadomości uczniów tuż przed maturą.