Rozkład materiału

(1)

Rozkład materiału

rok szkolny 2019/2020

REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ

( grupa 5 – latki )

MAJ 2020

(2)

MAJ 2020

Krąg tematyczny: Ktoś nam niebo pomalował. Witaj, tęczo kolorowa!

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zachęcanie dzieci do twórczej ekspresji plastycznej i swobodnego eksperymentowania z kolorami, plamą i linią oraz do wykorzystywania różnych technik plastycznych.

• Poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla wiosny i lata.

• Uwrażliwianie dzieci na piękno polskich krajobrazów.

• Zachęcanie do oglądania dzieł malarskich i rozmawiania o nich.

• Stwarzanie okazji do działalności plastycznej związanej z przeżyciami muzycznymi.

• Wspieranie dzieci w budowaniu poczucia własnej wartości i zachęcanie do prezentowania swoich prac.

• Rozwijanie umiejętności obdarzania innych uwagą i cierpliwego oczekiwania na swoją kolej.

• Rozwijanie umiejętności relaksowania się podczas słuchania utworów literackich i muzycznych.

Temat dnia Działania dzieci Przewidywane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

Realizowane obszary podstawy

programowej Dzwonią

deszczu krople 04.05.2020r.

I.

• „Taniec w deszczu” – opowieść ruchowa

• „W czasie deszczu dzieci się nudzą” – rozmowa o spędzaniu czasu w deszczowe dni, budowanie u dziecka poczucia własnej wartości przez akceptację jego wypowiedzi

– ilustruje ruchem opowieść nauczyciela, – rozwija twórczą ekspresję ruchową – bierze aktywny udział w rozmowie, przedstawia swoje propozycje zabaw na deszczowe dni

IV.1

IV.5, IV.6, III.8, z6, III.1

(3)

II.

• „Deszcz majowy” – słuchanie ze zrozumieniem wiersza L. Staffa, poszerzanie zasobu słownictwa

• „Prawda czy fałsz?” – gra, sprawdzanie stopnia zrozumienia i zapamiętania utworu

• „Czy wiesz, jak się ubrać”? – zabawa dydaktyczna

• „Pogoda” – nazywanie zjawisk atmosferycznych i określanie pogody, posługiwanie się symbolami (karta pracy)

• „Deszcz jest muzyką” – swobodna twórczość plastyczna inspirowana muzyką

– słucha z uwagą wiersza recytowanego przez nauczyciela

– odpowiada na pytania dotyczące treści utworu – dobiera ubiór odpowiedni do pogody

– określa pogodę i rysuje ikony, które ją symbolizują

– maluje to, co kojarzy mu się ze słuchaną muzyką

– rozróżnia dźwięki ciche i głośne

L. Staff, „Deszcz majowy” [w:]

„Kolorowy świat. Wiersze i proza dla dzieci.” Wybór C. Żmihorskiej, Nasza Księgarnia, Warszawa 1968, s. 25

ubrania zimowe, letnie, wiosenne i jesienne

„Karty pracy” cz. 4, s. 15, kredki CD Utwory… – Muzyka relaksacyjna

„Malowanie deszczu” (CD 2 nr 25), farby wodne, pędzle, gąbki, kartony w różnych kolorach i o różnych formatach, trójkąty, bębenki

IV.5, IV.6, IV.18

IV.5, III.9, IV.3 I.2

IV.18, IV.9

IV.7, IV.8, IV.4

III.

• „Psoty i figle w deszczu” – zabawa dydaktyczno-ruchowa

• „Masuję i kropelki deszczu czuję” – masażyki relaksacyjne

– posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania

– kontroluje siłę dotyku podczas masowania – relaksuje się podczas masażu

emblematy lub opaski na głowę z sylwetami roślin, zwierząt i kropelek deszczu, krzesełka, karteczki z cyframi od 1 do 6, tamburyn

CD Utwory… – „Muzyka deszczu (CD 1 nr 19)

I.5, IV.15

I.4, II.9, III.8

Burza i... po burzy 05.05.2020r.

I.

• „Uwaga! Pada deszcz” – zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi

• „Deszcz i wiatr” – opowiadanie dźwiękonaśladowcze, granie na gazetach

– naśladuje odgłosy deszczu, burzy, silnego wiatru

– rozwija wyobraźnię dźwiękową gazety

I.5, IV.2 IV.7

(4)

II.

• „Co to jest burza?” – zbieranie informacji na temat burzy

• Rozwiązywanie zagadek o burzy,

identyfikowanie graficznych symboli zjawisk atmosferycznych

• „Poznajemy litery – litera f” –zapoznanie z obrazem graficznym litery f, doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy)

• „Tańczące kropelki” – ćwiczenia gimnastyczne, kształtowanie prawidłowej postawy ciała

– zna zjawiska atmosferyczne towarzyszące burzy

– rozumie znaczenie symboli graficznych określających zjawiska atmosferyczne – odgaduje zagadki o burzy

– poznaje obraz graficzny głoski f – wysłuchuje głoskę f w słowach

– dba o utrzymanie prawidłowej postawy ciała

encyklopedia dla dzieci, czasopisma dziecięce, książki o zjawiskach atmosferycznych, duży karton, mazaki, kartoniki z symbolami: ciemnych chmur, deszczu, słońca

zagadki o zjawiskach atmosferycznych, kartoniki z symbolami burzy: ciemnymi chmurami, deszczem, błyskawicami, oraz z symbolami słońca, tęczy

kartki A5 z małą i wielką literą f, kredki, patyczki do szaszłyków, „Karty pracy” cz.

4, s. 16–17 szarfy

IV.18, IV.16

IV.18, IV.9, IV.5, III.9

IV.4

I.8, I.9

III.

• „Pogodowe głoski” – zabawy kształtujące percepcję słuchową

• „Burza” – praca plastyczna techniką kolażu

• „Powódź” – zabawa ruchowa z elementami wspinania się

– dzieli wyrazy na sylaby

– wyróżnia głoski w nagłosie i wygłosie – umiejętnie wykorzystuje różne materiały w pracy plastycznej

– reaguje szybko na umówiony sygnał podczas zabawy

ilustracje słońca, chmury, deszczu, burzy, wiatru, mgły

kartony, folia w różnych kolorach, tektura falista, kawałki tkanin, flamastry, klej, nożyczki

gazety, krzesełka lub drabinki, ławeczki

IV.4

IV.8, IV.11, I.6

I.5

Co się mieni na niebie?

06.05.2020r.

I.

• „Kolory tęczy” – zabawa dydaktyczno- ruchowa

• „Kolorowe figury” – zabawa w parach

– wybiera kolor, który wyraża nastrój, uzasadnia swój wybór

– rozpoznaje figury geometryczne, określa ich wielkość i kolor

paski krepiny lub chusty w różnych kolorach

„Wycinanki-składanki" – „Figury geometryczne” (nr 23)

I.5, II.4 IV.12

(5)

II.

• „Tęczowe dzieci” – poznanie zjawiska powstawania tęczy, nazywanie kolorów tęczy

• „Kto pomalował niebo?” – wysłuchanie opowiadania z „Książki”, rozmowa kierowana pytaniami nauczyciela

• „Słoneczko i burza” – zabawa orientacyjno- porządkowa

• „Na łące” – doskonalenie sprawności manualnej w kartach pracy

• „Kałużowy deszcz” – nauka piosenki

– dowiaduje się, jak powstaje tęcza – zna barwy tęczy

– uważnie słucha opowiadania

– bierze aktywny udział w rozmowie dotyczącej treści wysłuchanego utworu

– wie, jak należy się zachowywać, gdy nadchodzi burza

– szybko reaguje na umówiony sygnał podczas zabawy

– rysuje brakujące elementy obrazków – poznaje słowa i melodię pierwszej zwrotki i refrenu piosenki

– rozwija poczucie rytmu

rysunek tęczy, zapis słowa tęcza

„Książka” s. 92–93

bębenek, trójkąt

„Karty pracy” cz. 4, s. 18, kredki

CD Piosenki – „Kałużowy deszcz” (CD 2 nr 29)

IV.18, IV.16 IV.5, IV.6, IV.18, z7

I.5

I.7, IV.8, IV.9 IV.7

III.

• „Zielony czy fioletowy, do biegu zawsze gotowy” – zabawy ruchowe z chusta animacyjną

• Zabawy badawcze w ogrodzie przedszkolnym – wywoływanie tęczy za pomocą strumienia wody

– dba o bezpieczeństwo swoje i innych podczas zabawy z chustą animacyjną

– próbuje wyciągać wnioski na podstawie przeprowadzonych doświadczeń

chusta animacyjna

wąż ogrodowy, miska, woda, konewka z sitkiem, strzykawka

I.5, II.9

IV.13, III.9

Po burzy tęcza

07.05.2020r.

I.

• „Obłoki” – zabawa ruchowa

• „Kałużowy deszcz” – utrwalenie piosenki

– czerpie radość z udziału w zabawach ruchowych

– wypowiada rytmicznie wybrane słowa piosenki

– śpiewa piosenkę z akompaniamentem rytmicznym granym na instrumentach perkusyjnych

trzy obłoczki wycięte z białego papieru CD Piosenki –„Kałużowy deszcz” (CD 2 nr 29), instrumenty perkusyjne

I.5 IV.7

(6)

II.

• „Tęcza” – wysłuchanie wiersza H. Ożogowskiej, ćwiczenie myślenia skojarzeniowego

• Układanie rymowanek lub innych tekstów na temat tęczy, słońca i burzy, nagrywanie wypowiedzi

• „Patrz uważnie” – doskonalenie pamięci i uwagi (karta pracy)

• „Barwna kasza” – praca plastyczna

• „W krainie tęczy” – ćwiczenia gimnastyczne

– słucha uważnie wiersza – opowiada, jak wygląda tęcza

– łączy w pary rymujące się wyrazy

– układa rymowanki o tęczy, słońcu lub burzy

– doskonali spostrzegawczość – potrafi namalować tęczę

– rozwija sprawność ruchową

H. Ożogowska, „Tęcza” [w:] T.

Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa

„A jak będzie słońce… A jak będzie deszcz…”, WSiP, Warszawa 1996, s. 82, ilustracja przedstawiająca tęczę

obrazki: kropelka, butelka, burza, róża, błyskawica, ulica, zajączek, pączek, chmury, kartoniki z nazwami obrazków, magnetofon lub dyktafon

„Karty pracy” cz. 4, s. 19, kredki sześć pasków sztywnego papieru, klej, kasza w jasnym kolorze, farby, pędzle, miseczki z wodą

K. Wlaźnik, „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Poradnik metodyczny dla nauczyciela” JUKA, Warszawa 1996, s.

134, szarfy w pięciu kolorach

IV.5, IV.6, IV.18

IV.4, IV.5

IV.9 IV.8, IV.11

I.8, I.9

III.

• „Wielobarwna tęcza” – słuchanie muzyki relaksacyjnej, malowanie tęczy

• „Tańczące tęcze” – zabawa z kolorowymi tasiemkami w ogrodzie lub w domu

– przedstawia na obrazku nastrój i charakter muzyki

– rozwija twórczą ekspresję ruchową

– naśladuje wiernie ruchy koleżanki lub kolegi

CD Utwory… – „Le basque” M. Maraisa (CD 2 nr 4), klocki w kolorach tęczy tasiemki w różnych kolorach

IV.7, IV.8

I.5, IV.1

Każdy może być malarzem

08.05.2020r.

I.

• „Wesoła gimnastyka” – zabawa ruchowa

• „Malujemy obraz” – zabawa integracyjna, masaż pleców

– doskonali koordynację wzrokowo-ruchową – wzmacnia więzi z kolegami

I.5

I.4, II.9, III.8

(7)

II.

• „W pracowni malarza” – zabawa

w malarzy, mieszanie kolorów i uzyskiwanie i nazywanie nowych barw

• „Nastrojowe barwy” – kolorowanie takich samych ilustracji barwami ciepłymi i zimnymi, porównywanie odczuć, jakie wywołują (karta pracy)

• Wycieczka do muzeum, poznanie zasad zachowania obowiązujących w muzeum, oglądanie malarstwa krajobrazowego

• „Kolory” – rozmowa na temat kolorów na podstawie wierszyków i ilustracji zamieszczonych w „Książce”

– rozpoznaje i nazywa kolory oraz ich odcienie – tworzy nowe barwy, łącząc kolory

podstawowe

– zna nazwy kolorów podstawowych i pochodnych

– określa nastrój ilustracji pokolorowanych barwami ciepłymi i zimnymi

– zachowuje się odpowiednio podczas wycieczki do muzeum

– poznaje malarstwo krajobrazowe – słucha uważnie wierszyków

– podaje przykłady przedmiotów we wskazanym kolorze

farby: żółta, niebieska, czerwona, miseczki, pędzle, kartki z bloku rysunkowego

albumy z malarstwem krajobrazowym

IV.8, IV.12, IV.11

IV.8, II.4, II.6

z9, II.11

IV.5, IV.6

III.

• „Jestem malarzem” – zabawa w malarzy, praca w zespołach

– rozwija twórczą wyobraźnię przez eksperymentowanie z różnymi materiałami malarskimi

– prezentuje swoją pracę plastyczną w przedszkolnej galerii

– współpracuje z koleżankami i kolegami z zespołu

farby, pędzle, długi kawałek płótna, kartki z dużego bloku rysunkowego, sztalugi, duże arkusze białego papieru, trzy karteczki: jedna z kroplą, druga z płotkiem, trzecia ze sztalugą

IV.8, IV.11, III.5, III.1

(8)

Krąg tematyczny: Ruch tu wielki, dźwięków moc, z traw na łące miękki koc

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych przez poznanie ekosystemu łąki oraz jej mieszkańców.

• Doskonalenie umiejętności spostrzegania cech zewnętrznych i formułowania ustnej charakterystyki.

• Rozwijanie wrażliwości słuchowej.

• Rozwijanie zdolności do przeprowadzania analizy i syntezy słuchowej.

• Rozwijanie mowy przez ćwiczenia oddechowe.

• Kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania.

• Rozwijanie umiejętności współpracy w zespole z uwzględnieniem samodzielnego podziału zadań.

• Rozwijanie wyobraźni i koordynacji wzrokowo-ruchowej w zabawach plastycznych i konstrukcyjnych.

programowej Jak pachną

kwiaty i zioła?

11.05.2020r.

I.

• „Pszczoły i kwiaty” – zabawa ruchowa przy muzyce, połączona z ćwiczeniami oddechowymi i ortofonicznymi

– porusza się w rytm muzyki CD Piosenki – „Mieszkańcy łąki” (CD 2 nr 26), papierowe kwiaty

I.5, IV.7

II.

• „Co w trawie piszczy?” – wysłuchanie opowiadania z „Książki”, rozmowa kierowana

• „Łąka i las” – przyporządkowanie zwierząt do środowiska życia (karta pracy)

• „Wyprawa na łąkę” – działania badawcze, obserwacja łąki z wykorzystaniem szkieł powiększających, zbieranie ziół i traw do zielnika

• „Nasz zielnik” – przygotowanie roślin do zasuszenia

– słucha uważnie opowiadania

– odpowiada na pytania dotyczące treści wysłuchanego utworu

– rozwija zainteresowania przyrodnicze – zna zwierzęta mieszkające na łące i w lesie – wyciąga wnioski na podstawie

przeprowadzonych obserwacji

– poznaje zioła rosnące na łące (rumianek, dziurawiec, miętę), dowiaduje się o ich działaniu leczniczym

– wybiera i przygotowuje rośliny do zasuszenia

„Książka” s. 96–97 oraz wkładka, obrazki przedstawiające las i łąkę

„Karty pracy” cz. 4, s. 21, ołówek

lupy, trawy, zioła, kwiaty zebrane na łące

trawy, zioła i kwiaty do zasuszenia, kartki

IV.5, IV.6, II.11

IV.18, IV.12 IV.13, z7

IV.12, IV.13, IV.18

(9)

III.

• „Łąka” – praca plastyczna, wspólne tworzenie panoramy łąki, rysowanie pastelami na długim kawałku tapety

• „Odgłosy wiosny” – rozpoznawanie odgłosów odtwarzanych z płyty

– odczuwa radość ze wspólnego tworzenia pracy plastycznej

– rozwija wrażliwość słuchową

– rozpoznaje i nazywa odgłosy zaprezentowane w nagraniu

pastele, długie paski tapety

CD Utwory… – „Odgłosy wiosny” (CD 2 nr 23)

IV.8, III.5

IV.7, IV.18

Kto mieszka na łące?

12.05.2020r.

I.

• „Mieszkańcy łąki” – zabawa ruchowa przy piosence

– chętnie bawi się przy muzyce – rozwija poczucie rytmu

CD Piosenki – „Mieszkańcy łąki” (CD 2 nr 25)

IV.7

II.

• „Kto odgadnie?” – rozwiązywanie zagadek o zwierzętach żyjących na łące, wskazywanie tych zwierząt na ilustracjach, układanie własnych zagadek

• „Poznajemy litery – litera j” – zapoznanie z obrazem graficznym litery j, doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy)

• „Zabawy z piłką” – ćwiczenia gimnastyczne

• „Na łące” – praca plastyczna, wykonanie sylwet zwierząt i środowiska ich życia

– rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta najczęściej spotykane na łące

– odgaduje i układa zagadki słowne

– poznaje głoskę j

– doskonali percepcję słuchową

– ćwiczy rzuty do celu, chwytanie i kozłowanie piłki

– rysuje łąkę

– ozdabia rysunek sylwetami zwierząt

„Książka”, wklejka między s. 95 a 96, obrazki

przedstawiające zwierzęta żyjące na łące, kartoniki ze słoneczkiem

„Karty pracy” cz. 4, s. 22–23, instrumenty perkusyjne, wykałaczki, kartki z konturami wielkiej i małej litery j K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu.

Poradnik metodyczny dla nauczyciela” JUKA, Warszawa 1996, s. 109–110, piłki

„Wycinanki-składanki” – „Na łące” (nr 24), kartony A3 lub A4, kredki lub pastele, klej

IV.18, IV.5

IV.4

I.8, I.9

IV.8, IV.18

III.

• „Letnia łąka” – teatrzyk sylwetkowy na podstawie wiersza A. Moskala

– słucha uważnie wiersza – dostrzega humor w utworze

– z zainteresowaniem ogląda inscenizację

A. Moskal „Letnia łąka” [w:]

T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa, „Na słoneczne i deszczowe dni”, WSiP, Warszawa 1998, s. 51, sylwety zwierząt wymienionych w wierszu

IV.5, IV.3, III.8

(10)

Motylku, jak ci na imię?

13.05.2020r.

I.

• „Na zielonej łące” – zabawa ruchowa, naśladowanie czynności nauczyciela

– naśladuje czynności nauczyciela M. Bogdanowicz „W co się bawić z dziećmi”,

Wydawnictwo HARMONIA, Gdańsk 2005, s. 74

IV.1

II.

• „Nikt mnie więcej nie zobaczy” – wysłuchanie opowiadania W. Bieriestowa, rozmowa kierowana

• „Motyle” – kolorowanie motyli, orientacja na kartce (karta pracy)

– słucha z zainteresowaniem opowiadania – zapoznaje się z cyklem rozwojowym motyla – poszerza wiedzę o owadach i środowisku, w którym żyją

– określa położenie elementów na kartce

W. Bieriestow „Nikt mnie więcej nie zobaczy”, [w:] „Poczytajmy, posłuchajmy”, Nasza Księgarnia, Warszawa 1975, s. 23–25

IV.5, IV.6, IV.18, II.10

IV.8

III.

• „Mieszkańcy łąki” – nauka piosenki

• „Zagadkowa łąka” – rozwiązywanie zagadek dotyczących łąki i jej mieszkańców

– zapamiętuje słowa i melodię piosenki – ćwiczy dykcję

– rapuje słowa piosenki – rozwiązuje zagadki

CD Piosenki – „Mieszkańcy łąki” (CD 2 nr 25)

karteczki z zagadkami, kostka do gry

IV.7

IV.5, IV.18

Mrówczy ludek 14.05.2020r.

I.

• „Marsz mrówek” – zabawa orientacyjno- porządkowa w rytmie muzyki

– właściwie reaguje na umówiony sygnał podczas zabawy

tamburyn I.5

II.

• „Co wiemy o mrówkach?” – burza mózgów, wyszukiwanie potrzebnych ilustracji w dostępnych źródłach

• „Przy mrowisku” – wysłuchanie wiersza M. Konopnickiej, rozmowa i wykonanie zadania na karcie pracy

• „Pracowite mrówki” – zabawa ruchowa

– wyszukuje potrzebne ilustracje w książkach i czasopismach

– dzieli się własnymi spostrzeżeniami – słucha uważnie wiersza czytanego przez nauczyciela

– odpowiada na pytania dotyczące treści wysłuchanego utworu

– poznaje zwyczaje mrówek – kreśli drogę w labiryncie

– cieszy się z wygranej własnej drużyny

albumy, ilustrowane książki i czasopisma o tematyce przyrodniczej

M. Konopnicka, „Przy mrowisku” [w:] „Co słonko widziało”, Nasza Księgarnia, Warszawa 1990, s. 37–38,

„Karty pracy” cz. 4, s. 25 T. Tkaczyk-Borówka,

„Podręcznik do gier i zabaw”, Wydawnictwo Jedność, Kielce 2003, s. 50, gazety, piłki

IV.9, IV.12, IV.6, IV.19 IV.5, IV.6, IV.8, IV.18

I.5

(11)

III.

• „Mrowisko” – budowanie domu dla mrówek ze zgromadzonych materiałów przyrodniczych

– buduje dom dla mrówek ze zgromadzonych materiałów

– rozwiązuje problemy konstrukcyjne przez odpowiednie manipulowanie przedmiotami

czarna lub brązowa kartka z bloku, igliwie, drobne patyczki, kawałeczki kory, grudki ziemi

IV.11, I.6

Biedroneczki są w kropeczki

15.05.2020r.

I.

• „Gdzie biedronka kropki zgubiła?” – zabawa typu „ciepło – zimno”

• „Mieszkańcy łąki” – utrwalenie piosenki

– przestrzega ustalonych reguł zabawy

– śpiewa piosenkę w grupie

rysunek przedstawiający biedronkę bez kropek, 7 pojedynczych czarnych kropek

CD Piosenki – „Mieszkańcy łąki” (CD 2 nr 25), instrumenty perkusyjne

III.5, IV.14

IV.7

II.

• „Żuk” – wysłuchanie wiersza J.

Brzechwy, inscenizacja utworu, układanie prostych dialogów

• „Kostium biedronki” – prezentacja kolejnych etapów powstawania kostiumu

• „Mali projektanci” – praca plastyczna, projektowanie kostiumu scenicznego

• „Pożyteczne biedronki” – oglądanie filmu przyrodniczego o owadach żyjących na łące lub zdjęć biedronek w książkach i

czasopismach

• „Popatrz i zapamiętaj” – doskonalenie pamięci wzrokowej (karta pracy)

– słucha uważnie wiersza

– dostrzega walory artystyczne utworu i występujące w nim elementy humorystyczne – bierze udział w inscenizacji z podziałem na role

– układa proste dialogi

– poznaje pracę krawcowej i zasady szycia strojów

– projektuje kostium do przedstawienia

– dowiaduje się o pożytecznej roli biedronki w przyrodzie

– dostrzega różnice, rysuje z pamięci proste elementy

J. Brzechwa, „Żuk” Krajowa Agencja Wydawnicza,

Warszawa 1979, sylwety żuka, biedronki, muchomora; opaski na głowę z przymocowanymi rysunkami żuka, biedronki, muchomora

maszyna do szycia, nici, nożyczki, centymetr krawiecki, naparstek, czerwona i czarna tkanina, druciki

kartki z bloku rysunkowego, skrawki tkanin, kawałki włóczki, nożyczki, klej, kredki, flamastry

film przyrodniczy o owadach żyjących na łące, książki lub czasopisma zawierające zdjęcia biedronek

IV.5, IV.6, IV.3, IV.1, II.4

IV.20

I.6

IV.18, z10, II.10

IV.9, IV.8

(12)

III.

• „Biedronka” – praca konstrukcyjna

• „Wyścig stonóg” – zabawa ruchowa w ogrodzie przedszkolnym

– wykonuje pracę konstrukcyjną zgodnie z instrukcją nauczyciela

– czerpie radość z udziału w zabawach ruchowych

czerwona farba, pędzelki, łupiny orzecha włoskiego, plastelina

IV.11

I.5

Krąg tematyczny: Wybrać zawód – trudna sprawa, dla nas jeszcze to zabawa

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zapoznanie dzieci ze specyfiką wybranych zawodów z najbliższego otoczenia.

• Wdrażanie do przewidywania dobrych i złych skutków sytuacji życiowych oraz uświadomienie konsekwencji wynikających z różnych zachowań.

• Rozwijanie chęci służenia innym i niesienia pomocy.

• Doskonalenie sprawności manualnej i umiejętności bezpiecznego posługiwania się nożyczkami.

• Rozwijanie wrażliwości słuchowej.

• Rozwijanie intuicji geometrycznej.

• Kształtowanie zdolności przeprowadzania analizy i syntezy słuchowej.

programowej Kim będę?

18.05.2020r.

I.

• „Tor przeszkód dla ratownika” – zabawa ruchowa

• „Zawody naszych rodziców” – swobodne wypowiedzi dzieci, rysowanie portretów rodziców

– sprawnie pokonuje tor przeszkód

– chętnie opowiada o pracy swoich rodziców

ławeczka, woreczki, obręcze, skakanki

przedmioty – symbole różnych zawodów, np. biały fartuch i stetoskop, centymetr krawiecki, igły, nici, naparstek; nożyczki do manikiuru, pilniczek, lakiery do paznokci; kartki z bloku rysunkowego, kredki

I.5

IV.20, III.2, IV.8

(13)

II.

• „A ja będę…” – wysłuchanie opowiadania z „Książki”, rozmowa kierowana pytaniami nauczyciela

• „Różne zawody” – oglądanie ilustracji, odgadywanie nazw zawodów

wykonywanych przez osoby przedstawione na obrazkach

• „Trening czyni mistrza” – zabawa ożywiająca

• „Zawody” – ćwiczenia usprawniające myślenie (karta pracy)

– z zainteresowaniem słucha opowiadania – ma szacunek dla ludzi wykonujących niebezpieczne zawody

– mówi, kim chciałby zostać w przyszłości – uzasadnia wybór przyszłego zawodu – porządkuje wiedzę na temat różnych zawodów

– odgaduje nazwę zawodu na podstawie charakterystycznego ubioru i narzędzi – rozwija ogólną sprawność i zwinność

– ćwiczy spostrzegawczość – doskonali sprawność ręki – przelicza elementy zbioru

„Książka” s. 99, rysunki lub zdjęcia ludzi wykonujących różne zawody

szarfy i chorągiewki w tych samych kolorach, instrumenty perkusyjne

IV.6, IV.20, IV.16, III.9

IV.20, IV.9, IV.12

I.5

IV.9, I.7, IV.15

III.

• „Na pomoc!” – zabawa ruchowa – naśladuje ruchem i gestem gaszenie pożaru, opatrywanie ran

tamburyn I.5, IV.1

Dzielni strażacy 19.05.2020r.

I.

• „Straż pożarna” – opowieść ruchowa z ćwiczeniami ortofonicznymi

– ilustruje ruchem i gestem opowiadanie nauczyciela

– usprawnia narządy mowy

IV.1, IV.2

II.

• „Poznajemy litery – litera h” – zapoznanie z obrazem graficznym litery h, doskonalenie percepcji słuchowej

• „A jak to jest naprawdę?” – wycieczka do remizy strażackiej lub spotkanie ze strażakiem w przedszkolu

• „Strażak to bohater” – nauka piosenki

– poznaje zapis głoski h

– wysłuchuje głoskę h w słowach – wzbogaca i porządkuje wiedzę o pracy strażaka

– poznaje numery telefonów alarmowych i dowiaduje się, w jakich sytuacjach można z nich korzystać

– wykonuje pracę plastyczną – poznaje słowa i melodię piosenki – określa tempo utworu

„Karty pracy” cz. 4, s. 28–29, wielka i mała litera h, spokojna muzyka

kartki z bloku rysunkowego, kredki

CD Piosenki – „Strażak to bohater” (CD 2 nr31)

IV.4

IV.20, z7, IV.8, III.3

IV.7

III.

• „Po drabinie” – zabawa ruchowa – aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej drabinki I.5

(14)

Kto spieszy na ratunek?

20.05.2020r.

I.

• „Strażak to bohater” – utrwalenie piosenki, przedstawianie treści utworu za pomocą ruchu i gestu

– rozładowuje napięcie przez udział w zabawach muzycznych

– przedstawia ruchem i gestem treść piosenki

CD Piosenki – „Strażak to bohater”(CD 2 nr 31)

IV.7

II.

• „Kto spieszy na ratunek?” – swobodne wypowiedzi dzieci na podstawie dotychczas zdobytej wiedzy i własnych spostrzeżeń

• „Nie tylko wóz strażacki” –

rozpoznawanie i nazywanie sygnałów pojazdów uprzywilejowanych, utrwalanie znajomości numerów alarmowych (karta pracy)

• „Odgłosy pojazdów” – zagadki dźwiękowe

• „Sprawni strażacy” – ćwiczenia gimnastyczne

– poprawnie formułuje zdania

– docenia trud i odpowiedzialną pracę ludzi zajmujących się ratowaniem innych

– pamięta numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji – wie, jak wezwać pomoc w niebezpiecznej sytuacji

– koncentruje uwagę na dźwięku

– rozpoznaje odgłosy pojazdów i potrafi je naśladować

– rozwija sprawność fizyczną

aparat telefoniczny

flet, „Karty pracy” cz. 4, s.

30

CD Utwory… – Odgłosy pojazdów (CD 2 nr 35) przybory do ćwiczeń, np.

woreczki, szarfy, skakanki, obręcz, piłka

IV.6, IV.2, IV.20

z7, II.6, II.7, III.3

IV.7

I.8, I.9

III.

• „Pojazd uprzywilejowany” –

wykonywanie z pudełek modeli wozów strażackich, radiowozów i karetek pogotowia

• „Wznoszenie się, falowanie, opadanie”

– rozróżnianie linii melodycznej

– buduje model pojazdu uprzywilejowanego, wykorzystując pudełka różnej wielkości – rozwija wyobraźnię podczas samodzielnych prac konstrukcyjnych

– rozpoznaje i nazywa dźwięki wznoszące się, falujące, opadające

pudełka różnej wielkości, papier kolorowy, nożyczki, klej

CD Utwory… – Dźwięki wznoszące, falujące, opadające (CD 2 nr 36), dzwonki

IV.11, I.6

IV.7

Niezwykłe spotkanie 21.05.2020r.

I.

• „Musztra wojskowa” – zabawa ruchowa, poruszanie się po sali zgodnie w wydawanymi komendami

– szybko reaguje na komendy wydawane przez nauczyciela

– rozumie określenia położenia i kierunku w przestrzeni

I.5

(15)

II.

• „Zawód – żołnierz” – zaproszenie do przedszkola żołnierza, rozmowa o roli i znaczeniu wojska podczas wojny i w czasie pokoju

• „Parada wojskowa” – zabawa dramowa

• „Rymy” – doskonalenie percepcji słuchowej (karta pracy)

– zadaje pytania i stosuję zwroty

grzecznościowe podczas rozmowy z gościem – gromadzi wiadomości o ludziach pracujących dla bezpieczeństwa innych

– właściwie reaguje na komendy – doskonali percepcję słuchową – podaje rymujące się wyrazy

albumy ze zdjęciami pojazdów wojskowych

III.4, IV.6, IV.20, II.2, IV.19

IV.1 IV.2

III.

• „Projektujemy mundur żołnierza” – praca plastyczna, rysowanie munduru według własnego pomysłu

• „Pod sztandarem pokoju” –

wysłuchanie marsza F. Nowowiejskiego

– zapamiętuje, jak wygląda mundur żołnierza – wykazuje się pomysłowością podczas wykonywania pracy plastycznej – maszeruje w rytm muzyki

kartki z bloku rysunkowego, kredki, farby, pędzelki, papier kolorowy, plastelina, ścinki tkanin, klej, nożyczki CD Utwory… – „Pod sztandarem pokoju”

F. Nowowiejskiego (CD 2 nr 7)

IV.8

IV.7

Bądź ostrożny!

22.05.2020r.

I.

• „Tratwa” – zabawa ruchowa – przedstawia ruchem opowieść nauczyciela gazety lub kartony I.5, IV.1

(16)

II.

• „Zachowaj ostrożność!” – słuchanie fragmentu baśni braci Grimm o Czerwonym Kapturku, rozmowa kierowana pytaniami nauczyciela

• „Bezpieczna kąpiel” – dyskusja na temat roli ratownika wodnego i konieczności przestrzegania zasad bezpieczeństwa w czasie pobytu nad wodą

• „Kodeks bezpiecznego zachowania w różnych sytuacjach” – opracowanie słownego i graficznego kodeksu

• „Droga na piknik” – ćwiczenie sprawności manualnej (karta pracy)

– słucha uważnie fragmentu baśni o Czerwonym Kapturku

– odpowiada na pytania dotyczące baśni, wymyśla jej szczęśliwe zakończenie

– rozumie konieczność kąpania się w miejscach do tego wyznaczonych i w obecności

ratowników

– przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie pobytu nad wodą

– rozumie, że nie można ufać nieznajomym – zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi osobami

– uświadamia sobie konsekwencje niewłaściwych zachowań zagrażających zdrowiu i życiu

– podaje przykłady bezpiecznych zachowań – doskonali sprawność manualną

J. i W. Grimm „Czerwony Kapturek”, [w:] „Baśniowe lektury. Baśnie braci Grimm”, Agencja WK, Wrocław 1997, s. 223–235

arkusze papieru, zdjęcia z gazet lub folderów, klej, nożyczki, kredki lub farby

kartki z bloku rysunkowego, kredki

IV.5, IV.6, II.7

z7

z7, IV.9, III.9

IV.8, I.7

III.

• „Żyję bezpiecznie” – przygotowanie albumu (książeczki) o zasadach bezpiecznego zachowania

• „Powódź” – zabawa ruchowa

– przedstawia na rysunku zachowania, które pozwalają uniknąć zagrożenia

– reaguje szybko na umówiony sygnał podczas zabawy

kartki z bloku rysunkowego, kredki, zszywacz

krzesełka, drabinki, ławeczki

IV.8, z7

I.5

(17)

Krąg tematyczny: Bukiet, prezent i cukierki, dziś rodziców dzień jest wielki

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Kształtowanie u dzieci świadomości własnej roli społecznej w rodzinie oraz ról innych jej członków i związanych z tym obowiązków.

• Uwrażliwienie dzieci na potrzebę dzielenia się z innymi.

• Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat w sposób zrozumiały dla otoczenia i formułowania myśli w formie zdań poprawnych gramatycznie i składniowo.

• Budzenie u dzieci poczucia własnej wartości i wiary we własne siły przez angażowanie ich w organizowanie przyjęcia i przedstawienia.

• Stwarzanie dzieciom sytuacji, w których mogą nabierać pozytywnych doświadczeń w prezentowaniu się na scenie, i wspieranie ich w pokonywaniu tremy i nieśmiałości.

programowej Niech nikt za

mnie tego nie robi!

25.05.2020r.

I.

• „Jak pomagam mamie?” – zabawa pantomimiczna

• „Moja mama ma na imię… i lubi…” – wypowiedzi dzieci o mamach

– odczytuje treści przekazywane w sposób niewerbalny

– naśladuje ruchem i gestem różne czynności domowe

– spontanicznie opowiada o swoich najbliższych

IV.1, II.4, III.7

II.2, III.2, IV.6, II.9

(18)

II.

• „Kochamy mamy!” – wysłuchanie opowiadania z „Książki”, rozmowa kierowana pytaniami nauczyciela

• „Zgadnij, co to” – zabawa matematyczna, utrwalanie nazw figur geometrycznych

• „Biedronki i kwiaty” – przeliczanie, rysowanie tyle – ile, łączenie w pary (karta pracy)

• „Walczyk dla rodziców” – nauka piosenki

• „Zakładki dla mamy” – wykonanie ozdobnych zakładek

– uważnie słucha opowiadania

– dzieli się własnymi spostrzeżeniami w sposób zrozumiały dla otoczenia

– nazywa i rozpoznaje poznane wcześniej figury geometryczne

– przelicza elementy i dopełnia zbiory

– poznaje słowa i melodię piosenki – opowiada treść piosenki

– przygotowuje prezent dla mamy z okazji jej święta

– doskonali umiejętność cięcia po linii prostej i naklejania

figury geometryczne wycięte z kolorowego papieru

CD Piosenki – „Walczyk dla rodziców (CD 2 nr 33), instrumenty perkusyjne prostokątne zakładki, figury wycięte z folii samoprzylepnej, szeroka taśma bezbarwna lub folia do laminowania, ścierka, żelazko

IV.6, II.9, III.4, III.2

IV.12 IV.15

IV.7

IV.11, I.7

III.

• „Moja mama” – zabawa ruchowa

• „Majowy berek” – zabawa ruchowa z wykorzystaniem woreczka z grochem, nauka wyliczanki

– przestrzega ustalonych reguł zabawy – poznaje wyliczankę

– wykorzystuje rekwizyt w zabawie

woreczek z grochem

I.5 I.5, IV.5

Pomóż, mamo!

26.05.2020r.

I.

• „Co to gra?” – zabawa słuchowa

• „Oberek” – wysłuchanie oberka R. Twardowskiego, poznanie brzmienia skrzypiec

– rozpoznaje dźwięki, które wydają niektóre przedmioty kiedy z nich korzystamy

– poznaje brzmienie i budowę skrzypiec

kilka przedmiotów wydających charakterystyczne dźwięki, np.

nożyczki, długopis, dziurkacz, gazeta, klucze

CD Utwory… – „Oberek”

R. Twardowskiego (CD 2 nr 6 ), skrzypce lub duża ilustracja przedstawiająca ten instrument

IV.7

(19)

II.

• „Mamo!” – wysłuchanie wiersza I. Suchorzewskiej, rozmowa kierowana pytaniami nauczyciela

• „Dyrygent” – zabawa ruchowo- naśladowcza

• „Znajdź cień” – łączenie w pary kształtów i ich cieni (karta pracy)

• „Osobisty pomocnik mamy” – ćwiczenia gimnastyczne

– słucha z zainteresowaniem wiersza – wypowiada się na temat postępowania bohatera utworu

– rozumie konieczność samodzielnego ubierania się i rozbierania oraz pomagania w domowych pracach porządkowych

– bierze aktywny udział w rozmowie – bierze udział we wspólnej zabawie – rozwija spostrzegawczość

– łączy kształty z ich cieniami – chętnie uczestniczy w zajęciach gimnastycznych

I. Suchorzewska, „Mamo!” [w:]

T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa, „A jak będzie słońce… A jak będzie

deszcz…’’, Warszawa 1996, s. 13

„Karty pracy” cz. 4, s. 34, ołówek

woreczki z grochem

IV.5, IV.6, I.2, III.7

I.5 IV.9 I.8, I.9

III.

• „Prawdziwy prezent” – wykonanie książeczki obrazkowej stanowiącej deklarację stałej pomocy w pracach domowych

• „Spacer po gazetach” – zabawa ruchowa

– rysuje i łączy obrazki, tworzy własną książeczkę

– doskonali szybkość i koordynację ruchów

kartki, kredki, flamastry, kolorowy papier, nożyczki, dziurkacz, tasiemki

dwa arkusze gazet dla każdego dziecka

IV.8, III.7, II.9

I.5

„Spacer z tatą”

27.05.2020r.

I.

• „Raz, dwa, trzy... stop” – zabawa ruchowa przy muzyce

• „Walczyk dla rodziców” – utrwalenie piosenki

– szybko reaguje na pauzę w muzyce

– zna słowa i melodię piosenki – śpiewa piosenkę w grupie – tańczy w rytm muzyki

CD Utwory… – Muzyka do ruchu „Morskie opowieści” (CD 2 nr 37) CD Piosenki – „Walczyk dla rodziców” (CD 2 nr 33)

IV.7

(20)

II.

• „Spacer z tatą” – wysłuchanie wiersza M. Mrózek-Dąmbskiej, rozmowa kierowana pytaniami nauczyciela

• „Co robi tata?” – burza mózgów, kształtowanie świadomości własnej roli w rodzinie oraz ról innych jej członków

• „Mama i tata” – rysowanie portretów rodziców (karta pracy)

• „Laurki dla mamy i taty” – przygotowanie upominków

– słucha z uwagą wiersza czytanego przez nauczyciela

– docenia znaczenie rodziny w życiu każdego człowieka

– śmiało wypowiada się w różnych sytuacjach – przedstawia na rysunku różne czynności wykonywane przez tatę

– rysuje portrety, precyzyjnie oddając szczegóły – wykazuje się pomysłowością podczas ozdabiania kartek dla rodziców

M. Mrózek-Dąmbska, „Spacer z tatą” ,Wydawnictwo Czytelnik, Warszawa 1988, s. 6

obrazki przedstawiające domowe czynności wykonywane przez tatę

kawałki filcu w różnych kolorach, szablony kwiatów, kolorowe guziki, białe lub kolorowe kartki z bloku technicznego, grube igły, kordonek, klej, nożyczki, kredki lub flamastry

IV.5, IV.6, II.9, III.2, III.9

III.2, IV.8, II.9

IV.8 IV.8, III.6

III.

• „Ciastka dla mamy i taty” – przygotowanie i ozdabianie ciastek

• „Jakie czynności wykonują moi rodzice?” – rozpoznawanie odgłosów odtwarzanych z płyty

– wdraża się do pracy w grupie

– korzysta ze wspólnych miejsc do pracy i zabawy, czeka na swoją kolej

– czerpie radość ze sprawiania innym miłych niespodzianek

– rozpoznaje i nazywa usłyszane odgłosy – rozwija pamięć słuchową

przepis na ciastka i składniki potrzebne do ich wykonania, foremki, w kształcie serduszek, czekoladowe pastylki, lukier, posypka cukrowa

CD Utwory… – „Jakie czynności wykonują moi rodzice” (CD 2 nr 33)

III.5, II.8, III.8, III.6

IV.7

Smaczny upominek 28.05.2020r.

I.

• „Pomagam w kuchni” – zabawa pantomimiczna

– naśladuje ruchem i gestem czynności wykonywane w kuchni

IV.1

(21)

II.

• „Czego brakuje?” – doskonalenie spostrzegawczości (karta pracy)

• „Święto Mamy, Święto Taty” – przygotowanie inscenizacji z „Książki”

• „Spacer z rodzicami” – ćwiczenia gimnastyczne

– dorysowuje brakujące elementy obrazków – uczy się na pamięć swojej roli

– wzmacnia więzi emocjonalne z rodziną – doskonali sprawność fizyczną

„Książka” s. 102–103, piżamy, kołdra, scenografia

do przedstawienia tamburyn, piłki

IV.9, IV.8 IV.1, III.2, III.6

I.8, I.9

III.

• „Co się dzieje w domu?” – zabawa dydaktyczno-matematyczna, doskonalenie umiejętności przeliczania

– przelicza elementy zbioru

– posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi

– rozumie rolę ostatniego liczebnika

rysunki różnych przedmiotów znajdujących się w domu:

szklanek, talerzy, krzeseł, misiów itp., liczmany

IV.15

Piękny dzień – spotkanie z mamami i tatusiami (o-line) 29.05.2020r.

I.

• „Moja mama jest… Mój tata jest…” – opowiadania twórcze, rozwijanie umiejętności spontanicznego wypowiadania się na temat swojej rodziny

• „Kolory” – zabawa ruchowa, doskonalenie umiejętności reagowania na hasło

– doskonali umiejętność poprawnego wypowiadania się

– układa opowiadanie o swoich najbliższych – przestrzega ustalonych reguł zabawy – właściwie reaguje na umówione hasło

magnetofon lub dyktafon

piłka

III.2, IV.6, II.9

I.5

II.

• „Kwiaty dla mamy” – zabawa dydaktyczna, doskonalenie umiejętności kontynuowania określonego rytmu

• „Liczymy” – przeliczanie i dopełnianie zbiorów (karta pracy)

• „Święto Mamy, Święto Taty” – próba generalna inscenizacji

– dostrzega rytm i potrafi go kontynuować

– przelicza w zakresie 10 – dopełnia zbiory

– bierze udział w przygotowywaniu uroczystości dla rodziców

bibułkowe kwiaty w różnych kolorach, pudełka po zapałkach, plastelina, klej

„Książka” s. 102–103, piżamy, kołdra, scenografia do

przedstawienia

IV.12

IV.15 IV.1

III.

• Spotkanie z rodzicami i prezentacja programu artystycznego

– chętnie występuje w przedstawieniu

– obdarowuje rodziców samodzielnie wykonanymi upominkami

rekwizyty i scenografia do przedstawienia, prezenty dla rodziców

IV.1, III.2, III.6

(22)

Opracowała:

Dorota Menżyk

………..