PROGRAM STUDIÓW
PSYCHOLOGIA
STUDIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE
Kierunek: PSYCHOLOGIA
Poziom: STUDIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE Profil: PRAKTYCZNY
Forma studiów: STACJONARNE/NIESTACJONARNE
1.1.Wskaźniki dotyczące programu studiów na wnioskowanym kierunku studiów, poziomie i profilu, określone w § 3 ust. 1 pkt 1, 4, 6, 7, 8, § 3 ust. 2, 3, 4 i ust. 5 pkt 2 rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 27 września 2018 r. w sprawie studiów (Dz. U. poz. 1861, z późn. zm.), a także informacja o warunku określonym w art. 73 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 20 lipca 2018 r. – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce (Dz. U z 2020 r. poz. 85, , z późn. zm.)
Tabela 1 Wskaźniki dotyczące programu studiów na kierunku, poziomie i profilu
Wskaźniki dotyczące programu studiów na kierunku, poziomie i profilu
Liczba semestrów konieczna do ukończenia studiów na danym poziomie 10 semestrów
Liczba punktów ECTS konieczna do ukończenia studiów na danym poziomie
300 ECTS
Łączna liczba godzin zajęć 3809/2889
Łączna liczba godzin zajęć prowadzonych na wnioskowanym kierunku, przez nauczycieli akademickich zatrudnionych w uczelni składającej wniosek jako podstawowym miejscu pracy
3107/2432
Procentowy udział liczby punktów ECTS dla każdej z dyscyplin, do których przyporządkowany jest kierunek w liczbie punktów ECTS koniecznej do ukończenia studiów na danym poziomie – w przypadku kierunku przyporządkowanego do więcej niż jednej dyscypliny
dziedzina nauk społecznych 96%
dyscyplina naukowa:
psychologia 88%
pedagogika 5% nauki socjologiczne 2% nauki o komunikacji
społecznej i mediach 1%
dziedzina nauk humanistycznych 1%
filozofia 1%
dziedzina nauk medycznych i nauk o zdrowiu 3% nauki medyczne 2% nauki o zdrowiu 1%
Łączna liczba punktów ECTS, jaką student musi uzyskać w ramach zajęć prowadzonych z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia
186 ECTS/148 ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, jaką student musi uzyskać w ramach zajęć kształtujących umiejętności praktyczne
234 ECTS
Liczba punktów ECTS, jaką student musi uzyskać w ramach zajęć z dziedziny nauk humanistycznych lub nauk społecznych – w przypadku kierunków studiów przyporządkowanych do dyscyplin w ramach dziedzin innych niż odpowiednio nauki humanistyczne lub nauki społeczne
---
Liczba punktów ECTS przyporządkowana zajęciom lub grupom zajęć do wyboru
110 ECTS
Wymiar praktyk zawodowych oraz liczba punktów ECTS, jaką student musi uzyskać w ramach tych praktyk
950 godzin/38 ECTS
Liczba godzin zajęć z wychowania fizycznego – w przypadku stacjonarnych studiów pierwszego stopnia i jednolitych studiów magisterskich
60 godzin
Tabela 2 Zajęcia lub grupy zajęć kształtujących umiejętności praktyczne
Moduł przedmiotów obszarowych i kierunkowych Forma zajęć Łączna liczba godzin
Liczba punktów
ECTS
Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania Ćwiczenia 30 2
Komunikacja interpersonalna - interakcje społeczne Ćwiczenia 20 2
Emisja i higiena głosu Ćwiczenia 20 1
Wychowanie fizyczne Ćwiczenia 60 0
Biologiczne podstawy zachowania Ćwiczenia 35 3
Psychologia różnic indywidualnych Ćwiczenia 35 3
Technologie informacyjne i nowoczesne media w edukacji Ćwiczenia 17 1 Bezpieczeństwo, pierwsza pomoc i odpowiedzialnośc prawna
opiekuna
Ćwiczenia 45 2
Statystyka - wprowadzenie Ćwiczenia 30 3
Psychometria Ćwiczenia 35 2
Podstawy psychopatologii Ćwiczenia 27 2
Metody wspierania rozwoju dziecka Ćwiczenia 20 2
Psychologia zdrowia Ćwiczenia 30 2
Samoświadomość i rozumienie siebie Ćwiczenia 20 2
Psychopedagogika twórczości Ćwiczenia 20 2
Podstawy diagnostyki edukacyjnej Ćwiczenia 30 3
Trening radzenia sobie ze stresem Ćwiczenia 25 2
Metodologia badań psychologicznych Ćwiczenia 25 3
Psychologia kliniczna z psychopatologią Ćwiczenia 40 4
Psychologia osobowości Ćwiczenia 35 4
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka - diagnoza i terapia Ćwiczenia 30 2
Praktyczne umiejętności psychologiczne Ćwiczenia 50 4
Psychologia emocji i motywacji Ćwiczenia 45 3
Wprowadzenie do redakcji prac naukowych Ćwiczenia 25 1
Specyfika pracy na poszczególnych etapach edukacyjnych Ćwiczenia 35 2
Psychologia wychowawcza Ćwiczenia 25 3
Praca empiryczna Ćwiczenia,
konwersatorium
45 4
Prawne aspekty pracy psychologa/psychoterapeuty Ćwiczenia, konwersatorium
35 2
Rozmowa psychologiczna Ćwiczenia 30 2
Planowanie, organizacja i dokumentowanie pomocy psychologiczopedagogicznej
Ćwiczenia 20 2
Projektowanie badań naukowych Ćwiczenia 20 3
Współczesne kierunki rozwoju pedagogiki specjalnej Konwersatorium 25 3
Diagnoza osobowości cz.2 Konwersatorium 15 3
Diagnoza inteligencji osoby dorosłej cz.2 Konwersatorium 15 3
Narzędzia diagnozy psychologicznej dziecka Ćwiczenia 55 5
Narzędzia diagnozy psychologicznej osoby dorosłej Ćwiczenia 55 5
Nowoczesne technologie w edukacji i terapii Ćwiczenia 30 2
Trening umiejętności społecznych Ćwiczenia 30 2
Metody pomocy psychologicznej Ćwiczenia,
konwersatorium
65 5
Specyfika zaburzeń w poszczególnych okresach rozwojowych Ćwiczenia, konwersatorium
40 4
Metodologia i statystyka zaawansowana Ćwiczenia 40 4
Psychologia międzykulturowa Ćwiczenia 30 3
Psychopatologia i zaawansowana pomoc psychologiczna Ćwiczenia 30 4 Proces diagnozy psychologicznej - studium przypadku Ćwiczenia 20 3
Stosowana psychologia twórczości Ćwiczenia 20 3
Proces diagnozy psychologicznej - studium przypadku Ćwiczenia 25 2
Razem: 1459 124
Moduł specjalnościowy: Psychologia kliniczna z psychopatologią Forma zajęć
Łączna liczba
godzin ECTS
Neuropsychologia kliniczna Ćwiczenia 20 2
Kliniczna diagnoza psychologiczna Ćwiczenia 35 3
Patofizjologia chorób somatycznych Ćwiczenia 40 2
Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży Ćwiczenia 40 3
Promocja zdrowia psychicznego Ćwiczenia 55 3
Psychologiczna pomoc rodzinie Ćwiczenia 20 4
Psychologia zdrowia i choroby Konwersatorium 40 3
Przemoc w relacjach społecznych - dianoza i terapia Ćwiczenia 25 2
Seksuologia kliniczna Ćwiczenia 25 3
Społeczna psychologia kliniczna Ćwiczenia 25 3
Metody pracy z osobami uzależnionymi Ćwiczenia 25 3
Relacja terapeutyczna Ćwiczenia,
konwersatorium
55 3
Psychoterapia Ćwiczenia 25 6
Psychologia sądowa i opiniowanie sądowo-psychologiczne Ćwiczenia 30 3
Interwencja kryzysowa Ćwiczenia 30 2 Psychologia rehabilitacji i wsparcia jakości życia Ćwiczenia 20 2 Wprowadzenie do terapii poznawczo-behawioralnej Ćwiczenia 30 2
Razem: 540 49
Moduł specjalnościowy:
Psychologia wspomagania rozwoju człowieka w cyklu życia
ECTS
Formowanie i dynamika grup Ćwiczenia 20 2
Diagnoza dzieci i młodzieży - sfera emocjonalna i społeczna Ćwiczenia 35 3
Psychospołeczne problemy rodziny Ćwiczenia 40 2
Diagnoza dzieci i młodzieży - sfera poznawcza Ćwiczenia 40 3
Praca pomocowa z dziećmi i młodzieżą Ćwiczenia 55 3
Psychologiczna pomoc rodzinie Ćwiczenia 45 4
Komunikacja i media Ćwiczenia 40 3
Psychologia wywierania wpływu Ćwiczenia 25 2
Mediacje i negocjacje Ćwiczenia 25 3
Psychologia małych grup i rozwiązywanie konfliktów grupowych Ćwiczenia 25 3
Rozwój psychoseksualny i edukacja seksualna Ćwiczenia 25 3
Psychoedukacja i promocja zdrowia Ćwiczenia,
konwersatorium
55 3
Wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży Ćwiczenia 20 3
Psychologia starzenia się i starości Ćwiczenia 20 3
Kierunki psychoterapii Ćwiczenia 30 3
Podstawy interwencji kryzysowej Ćwiczenia 30 2
Psychologia rehabilitacji i wsparcia jakości życia Ćwiczenia 30 2
Mentoring i tutoring Ćwiczenia 30 2
Razem: 590 49
Moduł praktyk zawodowych formy zajęć Forma/
Łączna
liczba godzin ECTS
Praktyka kierunkowa sem 1 praktyka 75 3
Praktyka kierunkowa sem 2 praktyka 75 3
Praktyka kierunkowa sem 3 praktyka 100 4
Praktyka kierunkowa sem 4 praktyka 100 4
Praktyka kierunkowa sem 5 praktyka 100 4
Praktyka kierunkowa sem 6 praktyka 100 4
Praktyka kierunkowa sem 7 praktyka 100 4
Praktyka specjalnościowa sem 8 praktyka 100 4
Praktyka specjalnościowa sem 9 praktyka 100 4
Praktyka specjalnościowa sem 10 praktyka 100 4
Razem: 950 38 ECTS
Moduł seminaryjny
Forma/
formy zajęć
Łączna
liczba godzin ECTS
Proseminarium seminarium 30 3
Seminarium seminarium 25 2
Seminarium seminarium 25 4
Seminarium seminarium 25 4
Razem: 105 13 ECTS
Moduł językowy formy zajęć Forma/
Łączna
liczba godzin ECTS
Język obcy lektorat 30 2
Język obcy lektorat 35 2
Język obcy lektorat 30 3
Język obcy lektorat 30 3
Razem: 125 10 ECTS
Tabela 3 Zajęcia lub grupy zajęć do wyboru
Moduł specjalnościowy: Psychologia kliniczna z psychopatologią Forma/formy zajęć
Łączna
liczba godzin ECTS
Neuropsychologia kliniczna ćwiczenia 20 2
Kliniczna diagnoza psychologiczna ćwiczenia 35 3
Patofizjologia chorób somatycznych ćwiczenia 40 2
Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży ćwiczenia 40 3
Promocja zdrowia psychicznego ćwiczenia 45 3
Psychologiczna pomoc rodzinie ćwiczenia 55 4
Psychologia zdrowia i choroby ćwiczenia 40 3
Przemoc w relacjach społecznych - diagnoza i terapia ćwiczenia 25 2
Seksuologia kliniczna ćwiczenia 25 3
Społeczna psychologia kliniczna ćwiczenia 25 3
Metody pracy z osobami uzależnionymi ćwiczenia 25 3
Relacja terapeutyczna ćwiczenia 55 3
Psychoterapia ćwiczenia 45 6
Psychologia sądowa i opiniowanie sądowo-psychologiczne ćwiczenia 30 3
Interwencja kryzysowa ćwiczenia 30 2
Psychologia rehabilitacji i wsparcia jakości życia ćwiczenia 20 2 Wprowadzenie do terapii poznawczo-behawioralnej ćwiczenia 30 2
Razem: 585 49 ECTS
Moduł specjalnościowy:
Psychologia wspomagania rozwoju człowieka w cyklu życia
Forma/formy zajęć
Łączna liczba godzin
ECTS
Formowanie i dynamika grup ćwiczenia 20 2
Diagnoza dzieci i młodzieży - sfera emocjonalna i społeczna ćwiczenia 35 3
Psychospołeczne problemy rodziny ćwiczenia 40 2
Diagnoza dzieci i młodzieży - sfera poznawcza ćwiczenia 40 3
Praca pomocowa z dziećmi i młodzieżą ćwiczenia 45 3
Psychologiczna pomoc rodzinie ćwiczenia 55 4
Komunikacja i media ćwiczenia 40 3
Psychologia wywierania wpływu ćwiczenia 25 2
Mediacje i negocjacje ćwiczenia 25 3
Psychologia małych grup i rozwiązywanie konfliktów grupowych ćwiczenia 25 3
Rozwój psychoseksualny i edukacja seksualna ćwiczenia 25 3
Psychoedukacja i promocja zdrowia ćwiczenia 55 3
Wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży ćwiczenia 25 3
Psychologia starzenia się i starości ćwiczenia 20 3
Kierunki psychoterapii ćwiczenia 30 3
Podstawy interwencji kryzysowej ćwiczenia 30 2
Psychologia jakości życia ćwiczenia 20 2
Mentoring i tutoring ćwiczenia 30 2
Razem: 585 49 ECTS
Moduł praktyk zawodowych formy zajęć Forma/
Łączna
liczba godzin ECTS
Praktyka kierunkowa sem 1 praktyka 75 3
Praktyka kierunkowa sem 2 praktyka 75 3
Praktyka kierunkowa sem 3 praktyka 100 4
Praktyka kierunkowa sem 4 praktyka 100 4
Praktyka kierunkowa sem 5 praktyka 100 4
Praktyka kierunkowa sem 6 praktyka 100 4
Praktyka kierunkowa sem 7 praktyka 100 4
Praktyka specjalnościowa sem 8 praktyka 100 4
Praktyka specjalnościowa sem 9 praktyka 100 4
Praktyka specjalnościowa sem 10 praktyka 100 4
Razem: 950 38 ECTS
Moduł seminaryjny
Forma/
formy zajęć
Łączna
liczba godzin ECTS
Proseminarium seminarium 30 3
Seminarium seminarium 25 2
Seminarium seminarium 25 4
Seminarium seminarium 25 4
Razem: 105 13 ECTS
Moduł językowy formy zajęć Forma/
Łączna
liczba godzin ECTS
Język obcy lektorat 30 2
Język obcy lektorat 35 2
Język obcy lektorat 30 3
Język obcy lektorat 30 3
Razem: 125 10 ECTS 1.2.Tytuł zawodowy nadawany absolwentom
Absolwenci jednolitych studiów magisterskich na kierunku psychologia uzyskują tytuł magistra.
1.3. Efekty uczenia się o których mowa w ustawie z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji, z uwzględnieniem uniwersalnych charakterystyk pierwszego stopnia określonych w tej ustawie oraz charakterystyk drugiego stopnia określonych w przepisach wydanych na podstawie art. 7 ust. 3 tej ustawy
Kierunek studiów psychologia przyporządkowany jest dziedziny nauk społecznych, jako dziedziny wiodącej – 96% w zakresie dyscypliny wiodącej psychologia – 88%. Efekty uczenia się odnoszą się do dziedziny nauk społecznych w obszarze psychologii, pedagogiki i nauk socjologicznych oraz nauk o komunikacji społecznej i mediach; jak również wspomagająco do dziedziny nauk humanistycznych oraz nauk medycznych i nauk o zdrowiu. Kierunkowe efekty uczenia się odnoszą się bezpośrednio do koncepcji kształcenia, poziomu kształcenia oraz profilu praktycznego.
Przyjęte efekty uczenia się szczegółowo prezentuje poniższa tabela:
Objaśnienie oznaczeń w symbolach:
K (przed podkreślnikiem) – kierunkowe efekty uczenia się W – wiedza
U – umiejętności
K – kompetencje społeczne 01, 02, 03 …, - numer efektu
Przyjęte efekty uczenia się przypisane do kierunku psychologia mają swoje odzwierciedlenie w efektach Polskiej Ramy Kwalifikacji - poziomu 7.
Tabela 4 Przyjęte efekty uczenia się przypisane do kierunku Psychologia
Symbole efektów uczenia
się na kierunku
Po ukończeniu jednolitych studiów magisterskich na kierunku Psychologia absolwent:
Odniesienie kierunkowych efektów uczenia się do:
Uniwersalnych charakterystyk dla
danego poziomu Polskiej Ramy
Kwalifikacji (ustawa o ZSK)
Charakterystyk drugiego stopnia
dla danego poziomu Polskiej
Ramy Kwalifikacji (Rozporządzenie
MNiSW)
w zakresie WIEDZY
PS_W01 zna pogłębioną terminologię używaną w psychologii (wraz z jej subdyscyplinami) oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych z obszaru nauk społecznych, humanistycznych i nauk o zdrowiu
P7U_W P7S_WG
PS_W02 posiada wiedzę o źródłach i miejscu psychologii w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych
powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk oraz wiedzę na temat możliwości ich wykorzystania w diagnozie i terapii
P7U_W P7S_WG
PS_W03 ma pogłębioną wiedzę o historii myśli i współczesnych kierunkach rozwoju psychologii, jej nurtach i wiodących teoriach, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania oraz znaczenie dla współczesności.
P7U_W P7S_WG
PS_W04 zna w pogłębionym stopniu metody i narzędzia badawcze stosowane w psychologii oraz możliwości ich wykorzystania w tworzeniu modeli zjawisk i procesów psychospołecznych oraz w diagnozie psychologicznej i wyjaśnianiu różnorodnych zjawisk psychologicznych
P7U_W P P7S_WG
PS_W05 posiada szczegółową znajomość funkcjonowania organizmu człowieka w zakresie właściwym dla psychologii
P7U_W P7S_WG
PS_W06 ma rozszerzoną wiedzę o człowieku i psychologicznych mechanizmach wpływu na rzeczywistość kulturową i społeczną
P7U_W P P7S_WG
PS_W07 Zna zróżnicowane sposoby udzielania pomocy psychologicznej (psychoprofilaktyka, interwencje kryzysowe, psychoterapia i rehabilitacja psychologiczna). Ma wiedzę i kompetencje pozwalające na dalsze kształcenie w zawodzie psychoterapeuty
P7U_W P P7S_WG
PS_W08 Posiada wiedzę dotyczącą prawidłowego rozwoju człowieka oraz mechanizmów powstawania i utrzymywania się zaburzeń psychicznych,
P7U_W P P7S_WG
PS_W09 Ma bazową wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej, w tym zasad ochrony praw autorskich i własności intelektualnej zwłaszcza w odniesieniu do typowych narzędzi wykorzystywanych w psychologii i podlegających takiej ochronie
P7U_W P7S_WK
PS_W10 Ma pogłębioną wiedzę dotyczącą psychologicznych aspektów zawodowej działalności człowieka oraz zna psychologiczne zasady wspierania indywidualnej aktywności zawodowej i społecznej
P7U_W P7S_WK
PS_W11 Ma pogłębioną wiedzę o relacjach między strukturami, instytucjami i grupami społecznymi i oraz o rodzajach więzi społecznych z punktu widzenia psychologii, w kontekście jakości funkcjonowania człowieka
P7U_W P7S_WK
PS_W12 Ma pogłębioną wiedzę dotyczącą procesów psychicznych, rozwoju człowieka w cyklu życia w aspekcie psychologicznym, a także więzi społecznych w odniesieniu do procesów
rozwojowych, profilaktycznych i terapeutycznych
P7U_W P7S_WK
PS_W13 Zna dobrze możliwości ICT oraz przynajmniej jeden pakiet oprogramowania służący do statystycznej obróbki danych (najlepiej SPSS).
P7U_W P7S_WK
PS_W14 Posiada kluczową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, profilaktycznej i terapeutycznej, zdrowotnej, pogłębioną w wybranych zakresach specjalności
P7U_W P7S_WK
PS_W15 Ma kluczową wiedzę z zakresu przynajmniej jednej ze specjalizacji psychologii stosowanej
P7U_W P7S_WK
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI PS_U01 Potrafi prawidłowo wyjaśniać, analizować i tłumaczyć zjawiska
psychospołeczne o różnym podłożu i dynamice oraz ich wzajemne związki
P7U_U P7S_UW
PS_U02 Jest w stanie rozpoznać zdrowe i zaburzone zachowanie i funkcjonowanie psychiczne człowieka
P7U_U P7S_UW
PS_U03 Ma umiejętność prowadzenia zajęć psychoprofilaktycznych, wczesnej interwencji kryzysowej, rozwiązywania i mediowania konfliktów oraz prowadzenia zajęć o charakterze rozwijającym kompetencje podnoszące jakość życia dziecka i ważnych dla rozwoju dziecka osób z jego otoczenia
P7U_U P7S_UW
PS_U04 Potrafi przeprowadzić diagnozę trudności wychowawczych i trudności w nauce dziecka na tle uwarunkowań
środowiskowych, dokonać diagnozy środowiska rodzinnego i szkolnego dziecka, współpracować z uczniami i ich rodzicami oraz nauczycielami
P7U_U P7S_UW
PS_U05 Potrafi wykorzystywać kluczowe umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych zjawisk
P7U_U P7S_UW
psychologicznych oraz analizowania motywów i mechanizmów ludzkich zachowań
PS_U06 Potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną z zakresu komunikacji interpersonalnej oraz różnych technik i środków komunikacyjnych w celu wymiany na temat psychologicznego funkcjonowania człowieka, psychologicznych osiągnięć naukowych i szerokiego propagowania wiedzy psychologicznej
P7U_U P7S_UW
PS_U07 Umie stosować podstawowe umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w metodologii badań psychologicznych, formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny psychologii
P7U_U P7S_UW
PS_U08 Posiada rozwiniętą umiejętność postrzegania, pojmowania i interpretowania zjawisk społecznych w psychologicznym kontekście oraz zastosowania metod badawczych w celu ich zdiagnozowania
P7U_U P7S_UW
PS_U09 Sprawnie posługuje się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych
P7U_U P7S_UW
PS_U10 Potrafi dostrzec problem badawczy natury psychologicznej, generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów
psychologicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w określonych
obszarach praktycznych
P7U_U P7S_UW
PS_U11 Posiada umiejętność przedstawiania własnych pomysłów a także pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole w zakresie rozwiązywania problemów natury psychologicznej i potrafi te pomysły rozstrzygać w sposób systematyczny zgodnie z metodyką psychologii
P7U_U P7S_UW
PS_U12 Posiada pogłębioną umiejętność stosowania technik efektywnego komunikowania się i negocjacji, w tym korzystając z
nowoczesnych rozwiązań technologicznych
P7U_U P7S_UK
PS_U13 Identyfikuje dylematy etyczne i rozwiązuje je zgodnie z normami i zasadami etyki zawodu psychologa
P7U_U P7S_UK
PS_U14 Potrafi w obszarze psychologii posługiwać się jednym wybranym językiem obcym w stopniu co najmniej
odpowiadającym poziomowi B2+ Europejskiego Systemu opisu Kształcenia Językowego
P7U_U P7S_UK
PS_U15 Potrafi rozpoznać potrzeby pacjenta, klienta czy członków grupy, dostrzec ich problemy w tym zakresie oraz samodzielnie
wygenerować pomysły ich rozwiązania, aby ostatecznie opracować dla nich poszczególne etapy pracy psychologicznej
P7U_U P7S_UO
PS_U16 Jest świadomy potrzeby ustawicznego kształcenia w zawodzie psychologa i rozwoju osobistego, twórczo animować prace nad własnym rozwojem osobowościowym i zawodowym, a także do działania na rzecz uczenia się
P7U_U P7S_UU
PS_U17* Posiada umiejętność doboru ćwiczeń i form aktywności fizycznej do poziomu swoich umiejętności sportowych i sprawności fizycznej w celu uczestnictwa w kulturze fizycznej przez całe życie
P7U_U -
w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
PS_K01 Aktywnie i przedsiębiorczo potrafi wykorzystywać umiejętności w obszarze wykonywanego zawodu
P7U_K P7S_K
PS_K02 Potrafi formułować opinie dotyczące różnych aspektów działalności zawodowej we współpracy z przedstawicielami innych dyscyplin
P7U_K P7S_K
PS_K03 Jest gotowy do realizowania różnych zadań zawodowych z zakresu psychologii oraz do podejmowania profesjonalnych zespołowych zadań, również we współpracy ze specjalistami innych dyscyplin
P7U_K P7S_K
PS_K04 Jest gotowy do reagowania na problemy psychologiczne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach
realizujących działania psychologiczne
P7U_K P7S_K
PS_K05 Potrafi współtworzyć projekty społeczne, przewidywać skutki społeczne swojej działalności w zawodzie psycholog
P7U_K P7S_KO
PS_K06 Dba o przestrzeganie zasad etyki wykonywania zawodu psychologa
P7U_K P7S_KR
PS_K07 Jest gotowy do analizy poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobowego, osobistego i zawodowego
P7U_K P7S_KR
1.4.Zajęcia lub grupy zajęć, niezależnie od formy ich prowadzenia, wraz z przypisaniem do nich efektów uczenia się i treści programowych zapewniających uzyskanie tych efektów oraz liczby punktów ECTS
Szczegółowy opis zajęć lub grup zajęć, niezależnie od formy ich prowadzenia, wraz z przypisaniem do nich efektów uczenia się i treści programowych zapewniających uzyskanie tych efektów znajduje swoje odzwierciedlenie w sylabusach przedmiotowych stanowiących załącznik do wniosku o nadanie uprawnień do prowadzenia kierunku psychologia (Załącznik 2 Harmonogram realizacji programu studiów).
1.5. Sposoby weryfikacji i oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta w trakcie całego cyklu kształcenia;
Plan studiów jest elementem programu studiów i określa zestaw modułów, przedmiotów kształcenia obowiązkowych i podlegających wyborowi przez studenta, w układzie semestralnym, z zachowaniem właściwej sekwencji przedmiotów, z wymiarem godzinowym zapewniającym właściwą organizację zajęć dydaktycznych, formą tych zajęć i przyporządkowaną liczbą punktów ECTS. Przy projektowaniu punktów ECTS przyjęto zasadę, że jeden punkt ECTS odpowiada efektom kształcenia, których uzyskanie wymaga od studenta średnio 25 godzin całkowitego nakładu pracy, na który składają się zajęcia organizowane zgodnie z planem studiów oraz jego indywidualna praca. Sekwencja przedmiotów w poszczególnych semestrach i modułach i przypisane do przedmiotów punkty ECTS pozwalają na dobrze zaplanowaną pracę ze studentami i osiąganie założonych efektów uczenia się.
Ocena osiągania zakładanych efektów uczenia się prowadzona jest na każdym etapie kształcenia, tj. na zajęciach teoretycznych, zajęciach praktycznych i praktykach zawodowych.
Ocena bieżąca będzie prowadzona na przyjętych w planie studiów i w sylabusach różnych
formach kształcenia, tj.: bieżąca - na wykładach, konwersatoriach, ćwiczeniach, warsztatach i seminariach, ocena końcowa - podczas zaliczeń i egzaminów poszczególnych modułów/przedmiotów oraz ocena podsumowująca całokształt procesu kształcenia - podczas przeprowadzania egzaminu dyplomowego. Metody weryfikowania osiąganych efektów kształcenia są zależne od specyfiki przedmiotu. W przypadku, gdy przedmiot kończy się zaliczeniem, zostały określone formy i metody sprawdzania efektów kształcenia. Student uzyskuje zaliczenie z wykorzystaniem różnych metod, np.: odpowiedź ustna i pisemna, test wiadomości, praca poglądowa, aktywność na zajęciach, udział w dyskusji, prezentacja multimedialna, projekt, opracowanie konspektu/scenariusza zajęć, case study, sprawdzian umiejętności i obserwacja kompetencji społecznych, w tym zajęcia symulowane i mikronauczanie. Jeśli dla danego przedmiotu został wskazany egzamin, to przeprowadza się go w formie ustnej lub pisemnej również z możliwością wykorzystania w/w form. Ocena osiągnięć studentów odbywać się będzie na podstawie opracowanych kryteriów, które są jednakowe dla każdego studenta.
Metody sprawdzania i oceniania efektów uczenia się są adekwatne do zakładanych efektów. Weryfikacja stopnia opanowania wiedzy, oraz umiejętności i kompetencji realizowana jest z uwzględnieniem specyfiki poszczególnych przedmiotów i treści przez nie realizowanych.
Egzaminy i zaliczenia z oceną realizowane są w różnych formach. Efekty w zakresie wiedzy – za pośrednictwem egzaminów ustnych, pisemnych, prac zaliczeniowych, kolokwiów, testów, referatów, prezentacji, udział w dyskusjach etc.; W celu sprawdzania i oceniania stopnia osiągnięcia efektów kształcenia w zakresie umiejętności i kompetencji – poprzez aktywność na zajęciach (warsztatowych, ćwiczeniowych, seminaryjnych), udział w dyskusjach i forach, zadania indywidualne i grupowe, projekty, konspekty, scenariusze i inne aktywności wskazujące na umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce, w tym w toku weryfikacji efektów kształcenia w toku realizacji praktyk zawodowych i realizację prac dyplomowych.
Weryfikacji podlegają także umiejętności językowe.
Oceny stosuje się w stopniach według następującej skali zgodnej z Regulaminem Studiów WSBW w Łodzi: bardzo dobry, dobry plus, dobry, dostateczny plus, dostateczny, niedostateczny; oraz zgodnie z następującymi kryteriami:
stopień „bardzo dobry” otrzymuje student, który w odniesieniu do danego przedmiotu (modułu): w sposób wskazujący na wysoką sprawność i biegłość opanował pełny zakres wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw), potrafi sprawnie i samodzielnie zdobywać wiedzę (wiadomości), kształtować pożądane umiejętności oraz kompetencje społeczne (postawy) i wykazuje się w tym zakresie biegłością, potrafi samodzielnie rozwiązywać problemy omawiane w czasie zajęć dydaktycznych, biegle i twórczo rozwiązuje oraz prezentuje wszystkie problemy i zadania wykonane w ramach samodzielnej pracy własnej, biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę (wiadomości), by twórczo rozwiązywać nowe problemy, potrafi na forum grupy sprawnie zaprezentować wyniki swych prac poznawczych, posiada zaawansowane umiejętności programowego myślenia przyczynowo-skutkowego, sprawnie wyraża własne zdanie, popiera je właściwie dobraną i logiczną argumentacją,
stopień „dobry plus” otrzymuje student, który w odniesieniu do danego przedmiotu (modułu):
w sposób wskazujący na wysoką sprawność opanował pełny zakres wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw), sprawnie i starannie rozwiązuje oraz prezentuje wszystkie problemy i zadania wykonane w ramach samodzielnej pracy własnej, sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą (wiadomościami), rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie kształcenia, potrafi zastosować posiadaną wiedzę (wiadomości) do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
stopień „dobry” otrzymuje student, który w odniesieniu do danego przedmiotu (modułu):
opanował pełny zakres wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw) przewidziany dla przedmiotu (modułu zajęć), właściwie i starannie rozwiązuje oraz prezentuje wszystkie problemy i zadania wykonane w ramach samodzielnej pracy własnej, właściwie stosuje wiedzę (wiadomości), rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne,
stopień „dostateczny plus” otrzymuje student, który w odniesieniu do danego przedmiotu (modułu): opanował pełny zakres wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw), rozwiązuje i prezentuje wszystkie problemy i zadania wykonane w ramach samodzielnej pracy własnej w stopniu poprawnym, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności,
stopień „dostateczny” otrzymuje student, który w odniesieniu do danego przedmiotu (modułu): opanował pełny zakres wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw), rozwiązuje i prezentuje wszystkie problemy i zadania wykonane w ramach samodzielnej pracy własnej w stopniu wymagającym niewielkich korekt, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności,
stopień „niedostateczny” otrzymuje student, który w odniesieniu do danego przedmiotu (modułu): nie opanował pełnego zakresu wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw), nie potrafi rozwiązać i prezentować wszystkich problemów i zadań wykonywanych w ramach samodzielnej pracy własnej, nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) typowych zadań teoretycznych i praktycznych o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności.
Oceny formujące i informacje zwrotne dotyczące zaliczeń poszczególnych przedmiotów przekazywane są studentom za pośrednictwem platformy e-learningowej (w odniesieniu do przedmiotów wspomaganych metodami technikami kształcenia na odległość). Oceny końcowe zamieszczane są w systemie informatycznym Uczelni, do którego stały dostęp po zalogowaniu posiadają studenci za pośrednictwem Wirtualnej Uczelni.
Kwestie sporne związane z weryfikacją i oceną efektów uczenia się są regulowane w Regulaminie Studiów WSBW w Łodzi
Metody sprawdzania i oceny efektów uczenia się w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych są spójne z metodami i formami kształcenia stosowanymi w celu osiągnięcia tych efektów. Z uwagi na profil praktyczny kształcenia, koncentrują się one przede wszystkim na sprawdzeniu opanowania umiejętności warunkujących podejmowanie przyszłych zadań zawodowych w wybrany obszarze aktywności – znaczącą rolę w tym kontekście odgrywają zajęcia praktyczne: ćwiczeniowe i warsztatowe, laboratoryjne, seminaryjne – kształtujące umiejętności wykorzystywania i integrowania wiedzy teoretycznej w celu rozwiazywania problemów psychologicznych oraz kompleksowej realizacji zadań w wybranym obszarze aktywności psychologicznej, przy wykorzystaniu różnych technik komunikacji, w tym nowoczesnych technologii. Kluczowy element przygotowania stanowią praktyki zawodowe.
Rodzaj, forma, tematyka i metodyka prac etapowych dostosowane są do poziomu kształcenia oraz przypisanych poszczególnym przedmiotom efektów uczenia się. W zakresie efektów zawartych w standardach kształcenia nauczycieli wynikają wprost z metodyk kształcenia w ramach poszczególnych przedmiotów czy rodzajów zajęć.
Efekty uczenia się dokumentowane są w różnych formach w zależności – prace etapowe, zaliczeniowe, projekty, prezentacje – na platformie e-learningowej, dziennikach praktyk (wraz z załącznikami – scenariusze zajęć), a na zakończenie procesu kształcenia w pracach dyplomowych i protokołach egzaminacyjnych.
Cele i zadania w zakresie procesu oceniania przedstawiają się następująco:
Celem nadrzędnym oceniania (weryfikacji) osiągnięć edukacyjnych studenta jest rozpoznawanie przez nauczycieli akademickich poziomu i postępów w opanowaniu przez studenta wiedzy (wiadomości), umiejętności (w tym praktycznych) oraz kompetencji społecznych (postaw) w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z przyjętego w Uczelni programu kształcenia oraz formułowanie ocen rocznych (semestralnych) z poszczególnych przedmiotów (modułów).
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych w szczególności ma na celu: poinformowanie studenta o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, pomoc studentowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywowanie studenta do dalszej pracy, w tym własnej pracy studenta realizowanej bez bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego, umożliwienie nauczycielom akademickim doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznej, ustawiczne doskonalenie jakości kształcenia w Uczelni.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych obejmuje: formułowanie przez nauczyciela akademickiego wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich studenta, bieżącą kontrolę dydaktyczną i ocenę osiągnięć edukacyjnych studenta w odniesieniu do konkretnych zadań wykonywanych przez studenta lub przyjętych wybranych form oceniania studenta, przeprowadzanie egzaminów i zaliczeń, ustalanie ocen końcowych (rocznych lub semestralnych) na koniec roku akademickiego (semestru) z danego przedmiotu (modułu).
Zasady informowania o ocenach i kryteria ich przyznawania
Oceny wystawiają nauczyciele akademiccy prowadzący poszczególne zajęcia dydaktyczne.
Nauczyciele akademiccy na początku każdego roku akademickiego informują studentów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu kształcenia w ramach danego przedmiotu (modułu) i formy prowadzenia zajęć oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych studentów, w szczególności w zakresie wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw) w zakresie zgodnym z wymaganiami wynikającymi z realizowanych w Uczelni programów kształcenia uwzględniających Polskie Ramy Kwalifikacyjne dla Szkolnictwa Wyższego. Nauczyciele akademiccy na początku każdego roku akademickiego informują również studentów o kryteriach uzyskania poszczególnych ocen końcowych (semestralnych lub rocznych) zgodnych z przyjętą w Uczelni skalą. Oceny stosuje się w stopniach według następującej skali zgodnej z Regulaminem Studiów:
pełna nazwa stopnia oznaczenie cyfrowe skrót literowy bardzo dobry
dobry plus dobry dostateczny plus dostateczny niedostateczny
5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,0
bdb db+ db dst+
dst ndst
Każdy przedmiot (moduł) kończy się zaliczeniem albo egzaminem semestralnym lub rocznym.
W Uczelni przyjęto następują formy weryfikacji efektów uczenia się (lista jest otwarta): Test wiedzy/kolokwium sprawdzające — student wykazuje się wiedzą w zakresie przedmiotu.
Testowanie wiedzy odbywa się w formie pisemnej w ramach kolokwiów, projektów, prac pisemnych, itp. Obserwacja i ocena wykonania zadania praktycznego (ćwiczeń praktycznych)
— obserwacja czynności wykonywanych przez studentów podczas realizacji ćwiczeń, przez stosowanie sprawdzianów praktycznych, opracowywanie projektów (metody dostosowane do przedmiotu i formy zajęć). Zadanie zespołowe z indywidualną kontrolą osiągnięć — samoocena zawarta w „karcie samooceny projektu”, obserwacja czynności wykonywanych
przez studentów podczas realizacji ćwiczeń, przez stosowanie sprawdzianów praktycznych, opracowywanie projektów (metody dostosowane do przedmiotu i formy zajęć). Praca pisemna, w tym także pisemna praca zaliczeniowa — opracowanie materiału wskazującego na nabycie efektów kształcenia. Prezentacja/referat — wykorzystanie wiedzy, umiejętności i kompetencji w opracowanym materiale. Prezentacja może być pisemna, ustna, multimedialna. Należy też podkreślić, iż niektóre rozgraniczenia terminologiczne są niezwykle trudne do przeprowadzenia. Na przykład „praca pisemna / prezentacja”, to wszystko to, co przedstawia się w pracy pisemnej czy prezentacji zawiera w sobie też elementy typowe dla testu wiedzy (gdyż student w takim przypadku wykazuje się umiejętnościami, które jednak powstają niesamoistnie, a muszą również pozostawać w związku z wiedzą, jako teoretyczną
„podbudową” umiejętności). Zadanie praktyczne — może być przygotowanie wystąpienia ustnego, opracowanie materiału w formie graficznej, prezentacji multimedialnej, itp. Nie zawsze też praca zaliczeniowa musi być pracą pisemną. Kontrola i ocena przebiegu praktyk, Inna forma oceniania – określona przez nauczyciela akademickiego w sylabusie (karcie) przedmiotu z zastrzeżeniem.
Związek między ocenianiem a punktami zaliczeniowymi ECTS
System ECTS to zorientowany na studenta system transferu i akumulacji punktów zaliczeniowych oparty na przejrzystości procesu i efektów kształcenia. Jego celem jest ułatwianie planowania, zdobywania, oceniania, uznawania i walidacji kwalifikacji. Wszystkim przedmiotom (modułom) danego programu kształcenia prowadzonego w Uczelni przypisuje się punkty zaliczeniowe ECTS wyrażone liczbą całkowitą. Punkty zaliczeniowe ECTS odzwierciedlają łączny czas (nakład) pracy studenta, w tym udział w zajęciach dydaktycznych, rozwiązywanie zadań domowych, przygotowanie do egzaminu, który jest niezbędny do opanowania wiedzy (wiadomości), nabycia umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw) wymaganych do zaliczenia przedmiotu na przeciętnym poziomie. Jeden punkt zaliczeniowy ECTS odpowiada 25 godzinom pracy studenta realizowanych zarówno w ramach zajęć dydaktycznych odbywanych z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego, jak i w ramach samodzielnej pracy własnej studenta. Punkty zaliczeniowe ECTS są przyznawane studentowi po uzyskaniu przez niego pozytywnej oceny osiągniętych efektów kształcenia oraz
po zaliczeniu przez niego danego przedmiotu (modułu) ujętego w programie kształcenia obowiązującego w Uczelni. Uzyskanie przez studenta oceny końcowej „niedostateczny” z danego przedmiotu (modułu) oznacza brak uzyskania przez niego sumy punktów zaliczeniowych ECTS przypisanych do tego przedmiotu (modułu).
Zasady i formy oceniania
Zasady sprawdzania wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw): ocenianie wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw) studenta powinno być systematyczne i wszechstronne, zgodne z zasadami kontroli dydaktycznej, wystawiając oceny nauczyciel akademicki uwzględnia różnorodne formy oceniania spośród puli form ustalonych w Uczelni. Każdy nauczyciel akademicki – koordynator danego przedmiotu (modułu) jest zobowiązany do określenia we współpracy z pozostałymi nauczycielami akademickimi prowadzącymi zajęcia dydaktyczne w ramach danego przedmiotu (modułu) sposób weryfikacji (oceny) każdego efektu kształcenia przypisanego do danego przedmiotu (modułu). Przy określaniu sposobów weryfikacji (oceny) efektów kształcenia uwzględnia się rodzaj i cechy danego przedmiotu (modułu), specyfikę danego kierunku studiów, profil i poziom kształcenia oraz umiejscowienie kierunku studiów w określonym obszarze (obszarach) kształcenia wedle Polskie Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego. Ocena roczna (semestralna) z danego przedmiotu (modułu) jest podsumowaniem osiągnięć edukacyjnych studenta w danym roku akademickim (semestrze) w ramach wszystkich form zajęć dydaktycznych przyjętych dla danego przedmiotu (modułu).
Indywidualne oceny cząstkowe
Nauczyciele akademiccy prowadzący zajęcia dydaktyczne w ramach danego przedmiotu (modułu) uprawnieni są do wystawiania indywidualnych ocen cząstkowych powiązanych z konkretnymi zadaniami wykonywanymi przez studenta lub przyjętymi wybranymi formami oceniania studenta. Indywidualne oceny cząstkowe mają wpływ na ocenę końcową (roczną lub semestralną) wedle kryteriów określonych przez koordynatora danego przedmiotu (modułu) we współpracy z pozostałymi nauczycielami akademickimi prowadzącymi zajęcia dydaktyczne
w ramach danego przedmiotu (modułu). Warunkiem uzyskania przez studenta kwalifikacji danego stopnia dla określonego kierunku studiów i profilu kształcenia, poświadczonej dyplomem, jest osiągnięcie wszystkich założonych w programie kształcenia efektów kształcenia w zakresie wiedzy (wiadomości), umiejętności oraz kompetencji społecznych (postaw). Weryfikacja zakładanych efektów uczenia się osiąganych przez studenta odbywa się przede wszystkim na poziomie poszczególnych modułów kształcenia. Weryfikacji podlegają efekty uczenia się osiągane przez studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich i studentów w ramach zajęć z zakresu modułu ogólnego, podstawowego i wybieralnego, zajęć o charakterze praktycznym, w tym ćwiczeń i zajęć o charakterze praktycznym, w tym ćwiczeń i zajęć laboratoryjnych, a także zadań indywidualnych i prac wykonywanych przez studenta bez udziału nauczyciela akademickiego.
Szczegóły dotyczące weryfikacji efektów uczenia się dla obu form realizacji zajęć (studia stacjonarne i niestacjonarne) są zawarte w kartach przedmiotu poszczególnych przedmiotów (modułów).
Na kierunku „psychologia” stopień osiągania zakładanych efektów uczenia się przez studenta, został określony w sylabusach i będzie dokonywany poprzez zaliczenia cząstkowe wszystkich form zajęć realizowanych w ramach poszczególnych modułów kształcenia, weryfikację efektów kształcenia osiąganych w trakcie zajęć praktycznych, laboratoryjnych i terenowych, weryfikację efektów kształcenia osiąganych w trakcie praktyk zawodowych, weryfikację efektów kształcenia osiąganych w trakcie seminarium dyplomowego, przygotowania pracy dyplomowej oraz w trakcie egzaminu dyplomowego. Sposoby weryfikacji zakładanych efektów\kształcenia, które zostały określone przez nauczycieli akademickich w opracowanych przez nich sylabusach dla poszczególnych przedmiotów.
Studenci będą poddawani ocenie podczas prowadzonych zajęć lub po ich zakończeniu, a szczególnie podczas ćwiczeń, warsztatów, laboratoriów, seminariów i kształcenia praktycznego. Podczas dwóch sesji egzaminacyjnych, tj. zimowej i letniej, studenci uzyskują semestralne zaliczenia i zdają egzaminy zgodnie z przyjętą formą, opisaną w sylabusie.
Przedmiot oceniania stanowią: wiedza, umiejętności i postawa studenta, wynikające z założonych efektów uczenia się.
Ponadto weryfikacja efektów uczenia się następuje poprzez realizację zajęć praktycznych praktyk zawodowych. Weryfikacja uzyskanych efektów uczenia się zdobywanych podczas realizacji zajęć praktycznych i praktyk zawodowych odbywa się na podstawie określonych kryteriów i konfrontowania założonych celów kształcenia praktycznego z poziomem zdobytych umiejętności przez studenta oraz prezentowaną przez niego postawą w wykonywaniu określonego zadania. W toku kształcenia praktycznego ocenie będzie podlegała jakość wykonywanych czynności, umiejętność organizowania stanowiska pracy, umiejętność pracy w zespole, radzenie sobie w sytuacjach nietypowych. Bezpośrednia ocena umiejętności studenta potwierdzana jest przez nauczyciela akademickiego, prowadzącego zajęcia praktyczne i opiekuna praktyk zawodowych w „Dzienniku praktyk WSBW w Łodzi”.
Weryfikacja osiągania zakładanych efektów uczenia się to również działania zmierzające do eliminowania plagiatów prac wykonywanych w procesie samokształcenia. Mechanizmem służącym eliminowaniu plagiatów wszelkich prac jest składanie przez studentów oświadczenia o samodzielnym jej wykonaniu. Prace dyplomowe podlegają weryfikacji za pośrednictwem Jednolitego Systemu Antyplagiatowego (JSA).
1.6. Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk zawodowych oraz liczba punktów ECTS, jaką student musi uzyskać w ramach tych praktyk.
Program kształcenia i plan studiów określa ogólny wymiar, zasady i formy odbywania praktyk zawodowych/pedagogicznych oraz łączną liczbę punktów ECTS, konieczną do uzyskania przez studentów w ramach ich odbywania. Na kierunku “psychologia”, w ramach jednolitych studiów magisterskich, stacjonarne o profilu praktycznym, przewidziano praktyki studenckie w wymiarze 6 miesięcy, którym przypisano 950 godzin zajęć i 38 punktów ECTS. Organizacja praktyk studenckich odbywa się w oparciu o zapisy Regulaminu Praktyk Studenckich WSBW.
Podstawowym celem studenckich praktyk zawodowych jest uzupełnienie oraz pogłębienie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych przewidzianych w programie studiów.
Praktyki są elementem procesu dydaktycznego umożliwiającym zdobywanie doświadczenia zawodowego, umiejętności praktycznych i organizacyjnych przydatnych w kształtowaniu ścieżki kariery zawodowej. Praktyki zawodowe stanowią integralną część studiów o profilu
praktycznym i są realizowane w oparciu o ramowy program praktyk prowadzący do uzyskania efektów kształcenia przypisanych praktykom.
W celu przekazania kluczowych informacji dotyczących wymiaru i organizacji praktyk zawodowych oraz wskazania kluczowych instytucji, w których odbywają się praktyki stworzony zostanie Przewodnik po praktykach studenckich dla kierunku „psychologia”.
Praktyki na jednolitych studiach magisterskich planowane są na cały tok studiów w semestrach 1-10. Etapowość i specyfikę praktyk zawodowych opisano poniżej:
a. Praktyka kierunkowa - sem 1 /75 godzin – 3 pkt. ECTS/
b. Praktyka kierunkowa - sem 2 /75 godzin – 3 pkt. ECTS/
c. Praktyka kierunkowa - sem 3 /100 godzin – 4 pkt. ECTS/
d. Praktyka kierunkowa - sem 4 /100 godzin – 4 pkt. ECTS/
e. Praktyka kierunkowa - sem 5 /100 godzin – 4 pkt. ECTS/
f. Praktyka kierunkowa – sem 6 /100 godzin – 4 pkt. ECTS/
g. Praktyka kierunkowa – sem 7 /100 godzin – 4 pkt. ECTS/
h. Praktyka specjalnościowa – sem 8 /100 godzin – 4 pkt. ECTS/
i. Praktyka specjalnościowa - sem 9 /100 godzin – 4 pkt. ECTS/
j. Praktyka specjalnościowa – sem 10 /100 godzin – 4 pkt. ECTS/
Cele praktyki zawodowej na kierunku Psychologia:
a. Weryfikacja wiedzy zdobytej w czasie studiów z praktyką w środowisku zawodowym;
b. Wyposażenie studenta w zasób doświadczeń praktycznych i pogłębienia wiedzy, niezbędnych do sprawnego wykonywania zawodu;
c. Poznanie funkcjonowania struktury organizacyjnej, zasad organizacji pracy i podziału kompetencji, procedur, procesu planowania pracy, kontroli;
d. Doskonalenie umiejętności organizacji pracy własnej, pracy zespołowej, efektywnego zarządzania czasem, sumienności, odpowiedzialności za powierzone zadania;
e. Nabycie umiejętności analizowania własnej pracy i jej efektów;
f. Sprawdzenie własnych predyspozycji i ograniczeń w pracy w podmiotach obszaru psychologii;
g. Nabywanie doświadczeń wpływających na przygotowanie i samodzielną realizację zadań zawodowych;
h. Rozwijanie kompetencji współpracy zawodowej, odpowiedzialności zawodowej oraz świadomości dalszego kształcenia i nabywania umiejętności praktycznych;
i. Zapoznanie z technikami i sposobami przełamywania barier komunikacyjnych, motywowania do zmiany i mobilizowania sił klienta.
Poniżej opisano specyfikę zadań podejmowanych przez studentów w ramach praktyki kierunkowej, realizowanej w semestrach 1-7:
ZADANIA STUDENTA
PROPONOWANE DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ STUDENTA
Poznanie podstaw prawnych funkcjonowania placówek, w których zatrudniani są psycholodzy.
Zapoznanie ze specyfiką i organizacją pracy danej instytucji.
Zapoznanie z przepisami o ochronie tajemnicy zawodowej/służbowej i przepisami o bezpieczeństwie i higienie pracy.
Zapoznanie z zadaniami i zakresem czynności psychologa
Zapoznanie ze sposobem prowadzenia dokumentacji psychologicznej na danym stanowisku.
Poznanie zasobów diagnostycznych i specyfiki procesu diagnostycznego
Uczestniczenie w działaniach diagnostycznych, interwencyjnych,
wspierających, edukacyjnych lub wychowawczych (w miarę możliwości).
Współuczestniczenie w niektórych z form oddziaływań psychologicznych
Identyfikacja zasad i przebiegu podstawowych procesów zarządzania (podejmowania decyzji, motywowania, komunikacji, przewodzenia itp.) Poznanie modelu komunikacji w firmie/placówce oświatowej/ochrony zdrowia (wewnętrzna, zewnętrzna). Relacje firmy z podmiotami zewnątrz
Obserwacja zajęć psychologa
Obserwowanie zajęć prowadzonych przez psychologa w wybranej instytucji. Prowadzenie dokumentacji dotyczącej obserwowanych zajęć.
Inne działania podejmowane przez studenta
Działania zlecone przez zakładowego opiekuna praktyk.
Wraz z wyborem specjalności realizacją modułu specjalnościowego praktyką kierują, monitorują i regulują opiekunowie poszczególnych specjalności. Opiekunami praktyk dla poszczególnych specjalności, lub poszczególnych etapów edukacyjnych, są osoby, których
kwalifikacje, kompetencje i doświadczenie zapewniają prawidłową realizację praktyk, a także profesjonalne wsparcie studentów w ramach jej realizacji.
W kolejnych semestrach 8-10 przewidziano koncentrację na praktykach specjalnościowych realizowanych w ramach następujących działań:
❖ W ramach specjalności: Psychologia wspierania rozwoju człowieka w cyklu życia
ZADANIA STUDENTA
PROPONOWANE DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ STUDENTA
Poznanie placówki- miejsca odbywania praktyk
Zapoznanie się podstawami prawnymi funkcjonowania placówki, np.
statutem poradni uzależnień, poradni zdrowia psychicznego, ośrodka rehabilitacji, ośrodka zdrowia, DPS, hospicjum, itp., z zadaniami psychologa, terapeuty
Poznanie form działań wspierających organizowanych w ramach zajęć i leczenia uzależnień w oferowanych w placówkach.
Rozmowa z dyrektorem placówki/specjalistami na temat organizacji pracy psychologa na poszczególnych stanowiskach, w zależności od realizowanych zadań
Poznanie dokumentacji prowadzonej przez psychologa
Poznanie sposobów planowania, zasad gromadzenia dokumentacji z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, leczenia i terapii osób
uzależnionych, wymagających wsparcia
Poznanie metod i narzędzi dokonywania diagnozy; w tym problemy
kwalifikacji pacjentów do psychoterapii (np. wiek pacjenta, rodzaj zaburzeń, możliwości wglądu, rola intelektu i osobowości w doborze najlepszej formy terapii
Praca psychologa
Podstawowa diagnoza potrzeb osób chorych, uzależnionych, nieradzących sobie w życiu i wymagających wsparcia
Grupy psychoterapeutyczne (zamknięte i półotwarte) oraz leczenie indywidualne pacjentów
Znaczenie paradygmatu teoretycznego w efektywności leczenia poszczególnych rodzajów zaburzeń, możliwości i ograniczenia modelu eklektycznego
Praca nad motywacją pacjenta do podjęcia leczenia, konstruowanie planów terapii w adekwatnie do indywidualnych dyspozycji i sytuacji życiowej pacjenta
Interwencja w sytuacjach trudnych
Udział w procesie leczenia , niedyrektywny, edukacyjny i doradczy styl pracy z pacjentem
Poradnictwo dla młodzieży i jej rodzin w różnego rodzaju placówkach konsultacyjnych
Prowadzenie terapii grupowej i indywidualnej oraz rodzinnej w Fundacjach i Ośrodkach
