Złączenie zbiorów
1.Cele lekcji
a)Wiadomości Uczeń:•zna pojęcie: suma zbiorów,
•zna zasady łączenia elementów zbiorów.
b)Umiejętności Uczeń:
•potrafi zaklasyfikować odpowiednie elementy do sumy zbiorów,
•potrafi określać kolor, wielkość, grubość i kształt klocków logicznych,
•potrafi narysować sumę dwóch zbiorów ,
•potrafi podać przykłady sumy zbiorów,
•potrafi pracować samodzielnie,
•potrafi logicznie myśleć.
2.Metoda i forma pracy
Pokaz, pogadanka, ćwiczenia, praca z całą klasą, praca indywidualna.
3.Środki dydaktyczne
Klocki logiczne Dienesa , kwiaty wycięte z papieru, kolorowa kreda, magnetyczne figury geometryczne, plansze obrazujące złączenie zbiorów.
4.Przebieg lekcji
a)Faza przygotowawcza
Rachunek pamięciowy: nauczyciel podaje przykłady łańcuszka matematycznego typu: do liczby 9 dodaj 3 i dodaj do wyniku 4, liczbę 3 pomnóż przez 3 i dodaj do wyniku 5, jeżeli do liczby, o której myślę dodam 6 to otrzymam 9 – o jakiej liczbie myślę, i tym podobne.
Uczniowie liczą w myślach i zgłaszają się do odpowiedzi.
Następnie nauczyciel zadaje uczniom pytania, które mają przypomnieć podstawowe
wiadomości o zbiorach na przykład: co to jest element zbioru , jakie zbiory znają uczniowie , co to jest zbiór pusty ?. Uczniowie podają własne przykłady zbiorów.
b)Faza realizacyjna
1.Nauczyciel umieszcza na tablicy magnetycznej figury geometryczne. Prosi uczniów, aby wybrali z nich same trójkąty i utworzyli z nich zbiór. Następny uczeń otacza kolorową kredą utworzony zbiór trójkątów. Kolejny uczeń tworzy w ten sam sposób zbiór prostokątów.
Uczniowie liczą ilość elementów w jednym zbiorze, a następnie w drugim. Nauczyciel otacza innym kolorem obydwa kolory razem i prosi o przeliczenie wszystkich elementów w nowym zbiorze. Wspólnie z nauczycielem uczniowie dochodzą do wniosku, że elementy obydwu zbiorów zostały dodane do siebie (złączone), a trzeci zbiór jest ich sumą (złączeniem).
2.Uczniowie przerysowują do zeszytu zbiory z tablicy (załącznik 1). Pod rysunkiem zapisują działanie: 7+5=12.
3.Przerwa śródlekcyjna – zabawa ze śpiewem: „Głowa, ramiona…” (załącznik 2). Dzieci śpiewają piosenkę wraz z nauczycielem i dotykają rękami w rytm piosenki wymienianych części ciała. Piosenkę powtarza się kilkakrotnie, przyspieszając za każdym razem tempo.
4.Nauczyciel umieszcza na tablicy magnetycznej papierowe kwiaty: czerwone, białe i biało - czerwone. Uczniowie tworzą z ich dwa zbiory nierozłączne - elementy spełniające obydwa warunki umieszczają w części wspólnej zbioru (załącznik 3). Pod zbiorami zapisują działanie:
3+2+5=10. Nauczyciel zwraca uwagę na różnicę w obliczaniu sumy elementów w zbiorach rozłącznych i nierozłącznych.
5.Uczniowie przerysowują zbiory kwiatów do zeszytów i przepisują działanie.
c)Faza podsumowująca
Nauczyciel pokazuje uczniom różne plansze ze zbiorami lub tworzy na bieżąco różne zbiory rozłączne i nierozłączne z gotowych elementów. Uczniowie podchodzą do tablicy, przeliczają elementy w zbiorach i dodają je oraz zapisują działania pod nimi. Następnie prowadzący zaznacza tylko pętle na tablicy, a uczniowie sami tworzą zbiory z danych elementów.
Następni uczniowie zapisują pod nimi działania.
5.Bibliografia
R.Trześniowski , Gry i zabawy ruchowe, Wydawnictwo „Sport i Turystyka”, Warszawa 1987.
6.Załączniki
a) Zapis do zeszytu załącznik 1.
załącznik 3.
b) Zabawa ze śpiewem: „Głowa, ramiona…”
załącznik 2.
„Głowa, ramiona…”
Głowa, ramiona, kolana, kostki, Kolana, kostki, kolana, kostki.
Głowa, ramiona, kolana, kostki, Kolana, kostki, bęc!
7.Czas trwania lekcji
45 minut
8.Uwagi do scenariusza
brak