Czy śmiech może być lekiem dobrym na wszystko?

Czy śmiech może być lekiem dobrym na wszystko?

1. Cele lekcji

• wie, w jaki sposób interpretuje się utwór poetycki,

• wie, na jakie elementy ma w szczególności zwrócić uwagę podczas czytania poezji,

• poszerza zasób słownictwa,

• zna termin „modlitwa”.

b) Umiejętności Uczeń:

• potrafi słuchać i czytać ze zrozumieniem,

• umie samodzielnie sporządzić notatkę,

• wyjaśnia, dlaczego poeta pisze o modlitwie o śmiech,

• dokonuje poprawnej interpretacji.

2. Metoda i forma pracy

Metoda podająca, problemowa, heureza, praca jednostkowa i grupowa.

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, płyta CD.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel zapoznaje dzieci z tematem - prosi jedną osobę o prezentację w formie pantomimy sytuacji, kiedy ktoś się śmieje. Nauczyciel zastanawia się wraz z uczniami, dlaczego śmiech jest lekiem. Pyta uczniów, jaki może być śmiech. Odpowiedzi zapisuje na tablicy w formie wykresu, który dzieci przepisują do zeszytu, np.

SZCZERY IRONICZNY

GŁOŚNY

ŚMIECH

CYNICZNY SARKASTYCZNY

Dzieci otwierają książki na stronie z tekstem Modlitwa o śmiech Adama Ziemianina. Nauczyciel odczytuje utwór, a potem prosi o uważne wysłuchanie piosenki Starego Dobrego Małżeństwa.

Uczniowie czytają po cichu tekst w książce.

b) Faza realizacyjna

1. Po przeczytaniu przez dzieci utworu, nauczyciel zadaje następujące pytania:

• Co to jest modlitwa?

• Po co nam modlitwa?

• Jak się modlimy?

• Do kogo się modlimy?

2. Nauczyciel podaje definicję terminu „modlitwa” (np. wypowiedź religijna, mająca charakter indywidualnego bądź zbiorowego zwrotu do bóstwa, jej celem jest nawiązanie kontaktu z Bogiem) i prosi o zapisanie jej w zeszytach.

3. Nauczyciel zadaje pytania, nawiązujące do utworu, zapisuje je na tablicy:

• Jaki ma być śmiech?

• Jaki efekt ma wywołać?

4. Uczniowie włączają się w dyskusję.

5. Dzieci sporządzają samodzielnie w zeszycie notatkę o utworze, w oparciu o zapisane pytania.

c) Faza podsumowująca

Zabawa w kalambury: jedno dziecko robi rysunek na tablicy do wybranych przez nauczyciela wersów wiersza, zapisanych na osobnych kartkach. Zadaniem klasy jest odszukanie w tekście prawidłowego wersu, np.

1. „ …śmiechu zdrowego jak źródlana woda…”

2. „ … i niech prowadzi gdzie śmieszna gospoda…”

3. „…niech się zatrzęsą od śmiechu ściany…”

5.Bibliografia

1. Jędrychowska Z., Kłakówna Z. A., To lubię. Podręcznik do języka polskiego do kl. VI.

Teksty i zadania. Podręcznik ucznia, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 1997, s.49.

2. Jędrychowska Z., Kłakówna Z. A., Mrazek H., Steczko I., To lubię. Książka nauczyciela, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 1996, s.160,161.

3. Słownik terminów literackich pod red. Janusza Sławińskiego, Zakład Narodowy im.

Ossolińskich, Wrocław 1988.

4. Stare Dobre Małżeństwo, Modlitwa o śmiech, [w:] Cudne manowce, II CD, 1999.

6. Załączniki

• Co kojarzy się ze śmiechem? Wykonaj plakat na temat śmiechu.

• Dlaczego śmiech może być obroną przed współczesnym światem? (krótka pisemna wypowiedź)

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak