CZĘŚĆ
2
KARTY PRACY
1. Rozwiąż krzyżówkę. Hasło utworzą litery znajdujące się w pomarańczowych kratkach.
2. Poniżej znajduje się plansza do gry w ukryte słowa. Pobaw się z kimś bliskim w ukrywanie i wyszukiwanie wyrazów. Jeśli chcesz zagrać kilka razy, do wypełniania pól użyj ołówka.
Hasło:
1. Syn mojej mamy i mojego taty to mój...
2. Siostra mojej mamy to moja…
3. Tata mojego taty lub mojej mamy to mój…
4. Syn mojej cioci to mój…
5. Córka mojego taty i mojej mamy to moja…
6. Tata dla mojej prababci to jej…
7. Mama mojego taty lub mojej mamy to moja…
7.
6.
5.
1.
2.
3.
4.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B C D E F G H I J
1. Połącz imiona patronów z właściwym opisem. W puste miejsca wpisz wybrane przez siebie imiona (np. swoje, rodziców,
rodzeństwa, koleżanek, kolegów). Znajdź informacje na temat patronów tych imion lub ich znaczenia i zapisz je.
2. Używając słów zamieszczonych poniżej, ułóż i zapisz życzenia imieninowe dla swojej koleżanki lub swojego kolegi.
Pamiętaj o tym, by rozpoczynać zdania wielką literą.
Święty Mikołaj patron myśliwych i leśników
Święty Hubert patron narzeczonych, małżonków, osób zaginionych i rzeczy zagubionych Święty Florian patron ubogich, dzieci
Święty Barbara patronka górników
Święty Antoni patron kierowców, podróżników Święty Krzysztof patron strażaków, hutników
życzę Ci dużo radości gorące życzenia z okazji Twoich imienin
dobrego humoru szczęścia, składam Ci w dniu Twojego święta
najlepsze życzenia dużo zdrowia dobrych przyjaciół Twój kolega (Twoja koleżanka)
1. Porozcinaj paski z zapisanymi fragmentami listu. Przeczytaj uważnie teksty na wyciętych paskach, a potem ułóż z nich treść listu zgodnie z zasadami. Jeśli masz wątpliwości, jak to zrobić, przeczytaj list zamieszczony w podręczniku na stronie 12.
Szkoda, że Australia jest tak daleko i tak rzadko się widujemy. Mam nadzieję, że czas do świąt Bożego Narodzenia szybko upłynie i spotkamy się, abym mogła się Tobą nacieszyć.
Jak wiesz, poszłam do nowej szkoły. Klasa okazała się wspaniała. Koledzy przyjęli mnie z ogromną życzliwością. Dobrze się z nimi czuję. Uczymy się wielu nowych rzeczy. Potrafię już bardzo dobrze czytać. Od dwóch miesięcy sama czytam mojej siostrze bajki na dobranoc. Mama może wtedy trochę odpocząć. Dzisiaj padał u nas pierwszy w tym roku śnieg. Zrobiło się pięknie, biało i tak czyściutko. Tata zaraz wyciągnie z garażu moje sanki i pobawię się na podwórku. Już nie mogę się doczekać świąt.
Zosia
Kraków, 5.12.2015 r.
Pozdrawiam Cię gorąco.
Tak dawno się nie widziałyśmy. Przez ten czas wiele się wydarzyło. Muszę Ci o wszystkim opowiedzieć.
Kochana Babciu!
1. Twoi rówieśnicy często zamieszczają swoje reportaże
w „Gazecie Przyjaznej”. Przeczytaj je uważnie i zwróć uwagę, jakie treści zawierają. Następnie napisz reportaż ze spotkania z Mikołajem.
Kryteria sukcesu:
1. Napisz, gdzie i kiedy odbyło się spotkanie z Mikołajem.
2. Wymień osoby, które brały udział w tym spotkaniu.
3. Opisz krótko przebieg zdarzenia.
4. Sprawdź w słowniku pisownię trudniejszych wyrazów.
5. Pamiętaj, aby reportaż napisać starannie.
STRONA 1
1. Przyjrzyj się uważnie ilustracjom. Czy potrafisz powiedzieć, jaką rolę pełnią przedstawione na nich psy? Podpisz rysunki.
Jeśli to dla ciebie zbyt trudne, wytnij podpisy ze strony 3 tej karty pracy i wklej je pod właściwymi ilustracjami.
STRONA 2
STRONA 3
pies ratownik górski pies terapeuta
pies przewodnik pies opiekun
pies myśliwski pies pasterski
pies policyjny pies stróżujący pies towarzysz pies ratownik wodny
Pytania do tekstu W rodzinie wilków Adama Wajraka
Do jakiego zwierzęcia podobne są wilki?
Czym pokryte jest ciało wilka?
Gdzie żyją wilki?
Czy wilki zasypiają na zimę?
Jak nazywa się rodzina wilków?
Jak nazywa się mama wilków?
Jak nazywa się tata wilków?
Ile wilków liczy najczęściej wilcza rodzina?
Jakie zadanie mają dorosłe wilki podczas polowania?
Kto opiekuje się szczeniętami?
Jak nazywają się młode wilki?
Czym odżywiają się wilki?
Na jakie zwierzęta polują wilki?
Do czego można porównać polowanie wilków?
Co robi razem wilcza rodzina?
Jakim sygnałem wilki przekazują sobie informacje?
Czy wilków należy się bać?
Czy dwie watahy żyją razem na jednym terenie?
Czy w Polsce często spotyka się wilki?
Czy wilki żyją w parku?
Czy w Polsce można polować na wilki?
W jaki sposób wilki pomagają młodym drzewom?
Kto żywi się resztkami zdobyczy wilków?
1. Porozcinaj pytania. Wykorzystaj je do zabawy „Quiz o wilkach”.
Wybierz 4 pytania i zapisz odpowiedzi pełnym zdaniem.
1. Rozwiąż krzyżówkę. Hasło utworzą litery znajdujące się w pomarańczowych kratkach.
1. W lesie słychać czasem jego wycie.
2. Środowisko, w którym żyją wilki.
3. Rodzina wilków to…
4. Wilcza mama.
5. W Polsce wilki są nią objęte.
6. Wilczy tata.
Hasło:
6.
5.
1.
2.
3.
4.
1. Wytnij kartoniki. Wspólnie z koleżanką lub kolegą ułóżcie zdania z wyrazów zapisanych na kartonikach. Wskażcie w każdym
zdaniu wyrazy, które należą do tej samej rodziny. Ułóżcie zdanie, w którym będą aż dwie rodziny wyrazów.
wieczorem . Kot kocie kociętom opowieści opowiadał
pajacyk się . drzewo na wspiął Drewniany
szkółce uczyć , a szkoły szkolne po
zapragnęła w szkole . poznać szkolić mysiej
. mroźny mróz zamrożone szybie dzień jest
do szkole zwyczaje pójdę leśnej się Idę
słoneczny wygrzewały słońcu w . słoneczniki W
lubi mocne słoneczne , Mama słońce .
się , Mysz zwyczaje aby szkolne
namalował na obrazy a Dzisiaj ,
w poznać .
płatki swoje dzień
słoneczniki i dni żółte
1. Wytnij piramidę z literami. Odetnij pierwszy pasek (w pionie) i porozcinaj litery. Z rozsypanych liter ułóż nazwę ptaka. Potem przyklej litery na drugiej piramidzie pod tym samym numerem.
Postępuj podobnie z kolejnymi wyrazami.
M E K
Z I O
K A O C K
B I B U I U Ó
Z C R T Ł Ę U W R
S R O O R A Z K L A R
W W O N A J Z I K B O U I
P A Ł A K Ą J D Ł E N A L
A O E I S S S Ł A R W K G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
STRONA 1
1. Przeprowadźcie eksperymenty. Instrukcje dotyczące sposobu przygotowania eksperymentów oraz ich przebiegu znajdziecie w podręczniku na stronach 24 i 25. Wyniki obserwacji i wnioski zapiszcie na kartach pracy.
Doświadczenie I „Co się dzieje z balonem na mrozie?”
Obwód balonu w ciepłym pomieszczeniu: ...
Obwód balonu na mrozie: ...
Obserwacje:
Doświadczenie II „Jak działa sól na śnieg?”
Co się stało ze śniegiem posypanym solą?
Doświadczenie III „Jak działa sól na rośliny?”
Czym różni się cebula podlewana słoną wodą od cebuli podlewanej czystą wodą?
STRONA2
Doświadczenie IV „Ciepła czy zimna woda?”
Jakie macie odczucia po włożeniu rąk do letniej wody?
Doświadczenie V „Co się stało z moją dłonią?”
Czy łatwo było zebrać ze stołu rozsypane spinacze dłonią, którą wyjęliście z bardzo zimnej wody?
Dlaczego tak się stało?
1. Rozwiąż krzyżówkę. Hasło utworzą litery zapisane w wyróżnionych kratkach.
1. Są na tarczy zegara.
2. 24 godziny.
3. Podróż dookoła…
4. Pomiędzy tym, co było, a tym, co będzie.
5. Coś, co było.
6. Coś, co będzie.
7. Zamienia wodę w lód.
8. Trwa 60 sekund.
9. Łodzią można…
10. Latem mocno grzeje.
11. Mroźna pora roku.
12. Odmierza czas.
13. Kolorowa pora roku.
Hasło:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
10.
11.
12.
13.
8.
9.
STRONA 1
1. Wpisz do tabeli odpowiednie godziny zapisane w ramce.
Zaplanuj dzień wolny od zajęć szkolnych.
7.00 –7.45 14.15–14.45 15.00–15.30 15.30–18.30 18.30–19.00 19.00–20.00 20.00–7.00 8.00–14.00 Godziny Opis czynności
STRONA 2
DZIEŃ WOLNY
Godziny Opis czynności
STRONA 1
1. Wytnij karty wzdłuż zaznaczonych linii i przyklej je na tekturę lub kartkę z bloku technicznego. Wykorzystaj karty do gry w „Ile było…?”. Możesz wymyślić zasady gry wspólnie
z koleżankami i kolegami.
Ile okien jest na wieży
zegarowej?
Ile wskazówek ma zegar na ilustracji?
Ile chmur jest na niebie?
Ile chorągiewek jest zawieszonych
na wieży?
STRONA 2
Ile kogutów siedzi na dachu
wieżyczki?
Ile jest czerwonych
trójkątów?
Jakie cyfry
pokazują wskazówki zegara?
(podaj co najmniej jedną)
Ile samolotów leci po niebie?
STRONA 1
1. Wytnij napisy i ilustracje według wskazań. Połącz w pary przedmioty, których używano dawniej, z ich dzisiejszymi odpowiednikami. Wklej je w odpowiednie miejsce w tabeli:
„Jest” lub „Było”. Podpisz rysunki.
JEST BYŁO
STRONA 2
JEST BYŁO
KOŁDRA
ŁAŹNIA
KOŁYSKA GORĄCA CEGŁA
KOŃ
SPODNIE I BLUZKA KRYZA
POPIÓŁ CUKIER ZAWINIĘTY W SZMATKĘ
STARA KSIĘGA W KLASZTORZE
STRONA 1
1. Wytnij karty wzdłuż linii. Wykorzystaj je do zabawy „Co by było, gdyby?”. Zastanów się, jak jeszcze można wykorzystać te karty.
Aa Bb Cc Dd
Ee Ff Gg Hh
Ii Jj Kk Ll
Łł Mm Nn Oo
Pp Rr Ss Tt
Uu Ww Zz
STRONA 2
Co by było, gdyby psy latały samolotem?
Co by było, gdyby dzieci spały na
chmurach?
Co by było, gdyby dziadkowie mieli peleryny
niewidki?
Co by było, gdyby znało się swoją przyszłość?
Co by było, gdyby słońce świeciło nocą?
Co by było, gdybyś miała/miał
dużo pieniędzy?
Co by było, gdyby nie było komputerów?
Co by było, gdyby zabrakło wody?
Co by było, gdyby ludzie potrafili latać?
Co by było, gdyby nie pamiętało się
przeszłości?
Co by było, gdyby księżyc był z waty cukrowej?
Co by było, gdyby
Co by było, gdyby Co by było, gdyby Co by było, gdyby
STRONA 1
1. Wytnij karty wzdłuż linii. Karty posłużą ci do gry w językowej „Co robi chmura, co robi piekarz, a co robi kura?”.
Co robi piekarz?
Co robi kura?
Co robi słońce?
Co robi pociąg?
Co robi dziecko?
Co robi chmura?
Co robi statek?
Co robi długopis?
Co robi kwiatek?
Co robi pies?
Pracuje Piecze Waży Miesza Gdacze
Szuka Dziobie Je Świeci Grzeje
STRONA 2
Zachodzi Wschodzi Jedzie Gwiżdże Hamuje
Wiezie Śmieje się Chodzi Czyta Maluje
Ucieka Stoi Kłębi się Dryfuje Przewozi
Omija Płynie Ściga się Leży Pisze
STRONA 3
Spada Plami Rośnie Usycha Zrzuca
Pachnie Szczeka Pije Znajduje Kopie
1. Dokończ zdania według własnego pomysłu i zaszyfruj je w podobny sposób, jak są zaszyfrowane napisy na sklepach na ilustracji w podręczniku. Skorzystaj z zaproponowanego szyfru lub wymyśl własny. Zaszyfruj sześć wyrazów
oznaczających czynności.
Szyfr
Mój szyfr:
Miejsce na twoją zaszyfrowaną wiadomość. Wykorzystaj tyle pól, ile potrzebujesz. Możesz dorysować pola, jeśli będzie ich za mało, żeby zmieściła się twoja wiadomość.
Kiedy się nudzę, najchętniej
Kiedy się nudzę, najchętniej Wzór:
« ☼ □ ∆ ☺ ) + ‖ ∞ ↕ .
a c y o z l t m k i .
☼ ☺ □ + « ‖ .
1. W diagramie ukryte są wyrazy (zapisane pionowo i poziomo).
Odszukaj 11 wyrazów kojarzących się z ogniem.
Obrysuj je pętlą i zapisz pod diagramem.
U M P Ł Ć M L K P O
Ą Y L A M P A I A U
Z A P A L A J I L Y
A B X C F L Ś N I P
P U Ś E G I W H Ć O
A C W D O Ę I Ą Ż C
Ł W I Ś G P A R M H
K Ć E A I S T Ź Z O
A Ń C I E P Ł O Ł D
P J A F Ń T O Ó L N
U N W G H S J K Z I
O U K Ż A R B Z O A
1. Ułóż zdania z rozsypanki wyrazowej. Następnie poukładaj je zgodnie z kolejnością wydarzeń w opowiadaniu Rodzinne muzykowanie Justyny Bednarek.
2. Wytnij nazwy instrumentów i dopasuj je do ilustracji.
Następnie wybierz cztery nazwy instrumentów i ułóż z nimi po jednym zdaniu.
samodzielnie Franek muzyczne. zrobił instrumenty
flet kontrabas skrzypce pianino tuba grzechotka trąbka fortepian babcia zagrała, gdy dziadek. Rodzina przyszli i
zagrał Franka Dziadek tubie. na bardzo wzruszył. Dziadek się
gości. na Franek czekał
rodzinnej orkiestry. zaproponował Wujek zorganizowanie
TA PRACY NR 39 IMIĘ: ………... DATA: ………
Tu wpisztemat rozmowy,np. „Pomysły na bal karnawałowy”. Tu wpiszjeden z waszych pomysłów.
Tu wpiszjeden z waszych pomysłów. Tu wpiszjeden z waszych pomysłów.
Tu wpiszjeden z waszych pomysłów.
1. Wytnij karty wzdłuż linii.
2. Na karcie, na której znajdują się pytania: Kto? Co? zapisz nazwę dowolnej rzeczy, zwierzęcia albo człowieka.
3. Na karcie, na której znajduje się pytanie: Co robi? zapisz słowo opisujące czynność.
4. Na karcie, na której znajduje się napis: „Znak interpunkcyjny na końcu zdania”, zapisz kropkę, wykrzyknik lub znak zapytania.
Karty posłużą ci do gry „Zbierz części zdania do kompletu”.
Co robi? Kto?
Co?
Znak interpunkcyjny na końcu zdania
Co robi? Kto?
Co?
Znak interpunkcyjny na końcu zdania
Co robi? Kto?
Co?
Znak interpunkcyjny na końcu zdania
daty/dni kolejnych obserwacji stopnie temperatury
STRONA 1
1. Przeczytaj wiadomości zapisane na stronach 90 i 91 podręcznika a następnie rozwiąż krzyżówkę. Hasło krzyżówki utworzą litery z pól oznaczonych kolejnymi literami alfabetu.
1. Kontynent pokryty lodem.
2. Gdy na Antarktydzie i w Arktyce przez pół roku panuje ciemność, to jest to...
3. Jeden z gatunków roślin występujących na Antarktydzie.
4. Przypominają je pyski samców słoni morskich.
5. Odłamany fragment lodowca.
6. Pracują w stacjach badawczych.
7. Nazwisko polarnika, na którego cześć nazwano Polską Stację Antarktyczną.
5. 1.
3. 4.
2.
7.
6.
D
C
A
F
B G
E
A B C D E F G
STRONA 2
2. Przeczytaj tekst i napisz odpowiedzi na pytania.
Kto jest autorem tej wiadomości?
Jakiego typu jest to wiadomość?
Kogo potrzebuje Polska Stacja Antarktyczna?
OGŁOSZENIE
Polska Stacja Antarktyczna imienia Henryka Arctowskiego poszukuje chętnych do pracy w naszej stacji naukowo-badawczej na Antarktydzie.
Potrzebni są przede wszystkim: meteorolodzy, klimatolodzy, ekolodzy i zoolodzy. Osoby zainteresowane pracą na rzecz nauki prosimy o kontakt drogą elektroniczną. Szczegóły zostaną omówione indywidualnie.
kierownik Polskiej Stacji Antarktycznej im. Henryka Arctowskiego adres kontaktowy: polskastacjaantarktyczna@kp.pl
1. Poniżej znajdują się informacje na temat różnych ptaków.
Wybierz tylko te zdania, które dotyczą pingwinów, i przepisz je do zeszytu.
Źródło: Baukobza L., Moulinier A., (1997), Zwierzęta, tłum. K. Deryło, Lublin: Wydawnictwo Paweł Skokowski.
Aby ułatwić sobie poruszanie się po lodzie, ślizgają się na brzuchu.
Są doskonałymi pływakami.
Są ptakami, mimo że nie potrafią fruwać.
Żyją w stadach nad brzegami mórz na obszarach Arktyki.
Przed zimnem chroni je warstwa tłuszczu.
Nie potrafią fruwać, drepczą tylko na swych krótkich nóżkach.
Jaja wysiadują na zmianę mama i tata. Zwykle wykluwają się z nich cztery młode.
Ich upierzenie zmienia kolor, przechodząc od białego do różowego, w zależności od rodzaju pożywienia.
Mimo że nie latają, potrafią szybko uciec przed drapieżnikiem dzięki silnym nogom.
Bardzo często towarzyszą statkom rybackim, żywiąc się resztkami ryb wyrzuconych przez rybaków do wody.
Samice znoszą jednorazowo tylko jedno jajo i opiekują się nim razem z samcem, chroniąc młode przed zimnem.
Mają silne i ostre szpony, a ich wielkie oczy otacza wianuszek sztywnych piórek.
