Zabawa jako sytuacja komunikacyjna w języku polskim
EDUKACJA Małgorzata Małyska
Strona 1
Temat: W krainie figur geometrycznych – zabawy papierem i słowem w oparciu o wiersz D. Wawiłow pt. „Trójkątna bajka”
Cel konstruktywistyczny: Odkrycie sposobu podziału prostokąta na 12 trójkątów
Cel językowy: Poprawne używanie języka matematyki. Budowanie świadomości językowej.
Wspieranie rozwoju kompetencji językowej w zakresie rozumienia, mówienia i czytania.
Przebieg zajęć:
1. Ćwiczenie ze zginaniem kartki papieru.
Każdy uczeń ma kolorową kartkę A4. Nauczyciel opowiada o tym, jak zgina papier i pokazuje. Uczniowie wykonują te same zgięcia, co nauczyciel.
Przeciwległe rogi, zgięcie, zaprasowanie..
Rozprasowanie, zgięcie pozostałych przeciwległych rogów…
Badanie wklęsłości i wypukłości…
Zgięcie kartki na pół – wzdłuż…
Zgięcie kartki na pół w poprzek…
Zagięcie rogów kartki.
2. Uczniowie liczą trójkąty powstałe w wyniku zginania papieru. Odpowiadają na pytanie, jak można podzielić kartkę na 12 trójkątów.
3. Odcinają nożyczkami każdy po jednym trójkącie i zamieniają się tak, żeby każdy miał odcięty trójkąt w innym, niż swój kolorze.
4. W podobny sposób odcinają pozostałe trójkąty i tak zamieniają się kolorami, żeby zgromadzić jak najwięcej różnych kolorów.
5. Układanie z trójkątów dowolnej mozaiki – praca indywidualna
6. Układanie z trójkątów skały, pałacu, tronu królewskiego, korony, wieży, rycerza.
Ustalenie, że trójkąty mogą nachodzić na siebie. Opis słowem wykonanej kompozycji.
Zabawa jako sytuacja komunikacyjna w języku polskim
EDUKACJA Małgorzata Małyska
Strona 2
7. Wysłuchanie tekstu wiersza D. Wawiłow.
Była raz sobie skała
bardzo dziwna, TRÓJKĄTNA, stał na tej skale pałac,
bardzo dziwny, TRÓJKĄTNY.
W pałacu tym na tronie
bardzo dziwnym, TRÓJKĄTNYM, zasiadał król w koronie
bardzo dziwnej, TRÓJKĄTNEJ, i patrzył z okna wieży
bardzo dziwnej, TRÓJKĄTNEJ, na dzielnych swych rycerzy
bardzo dziwnych, TRÓJKĄTNYCH.
Aż kiedyś raz dworacy na szczerozłotej tacy przynieśli mu śniadanie wykwintne niesłychanie - a było to nieduże
zwyczajne jajko kurze, bardzo dziwne,
OKRĄGŁE!
I krzyknął król:
,,No wiecie!
Toż to prawdziwa bajka!
Pomyśleć, że na świecie są takie cudne jajka!
Więc niech mi odtąd wszędzie OKRĄGŁYM wszystko będzie!"
Dworacy - nieboracy zabrali się do pracy i w ciągu jednej chwili jak kazał, tak zrobili.
I odtąd stała skała
bardzo dziwna, OKRĄGŁA, a na tej skale pałac
bardzo dziwny, OKRĄGŁY, w pałacu zaś na tronie
bardzo dziwnym, OKRĄGŁYM, zasiadał król w koronie
Zabawa jako sytuacja komunikacyjna w języku polskim
EDUKACJA Małgorzata Małyska
Strona 3
bardzo dziwnej, OKRĄGŁEJ, i patrzył z okna wieży
bardzo dziwnej, OKRĄGŁEJ, na dzielnych swych rycerzy
bardzo dziwnych, OKRĄGŁYCH.
Tak to z powodu zwykłego jajka – z trójkątnej – okrągła zrobiła się bajka.
8. Nauczyciel po raz kolejny prezentuje pierwszą część wiersza. Uczniowie w tym czasie wskazują na odpowiednie elementy wykonanych prac.. W trakcie wskazywania
uczniowie powtarzają frazę „bardzo dziwna, trójkątna”. Nauczyciel czuwa nad poprawnością fleksyjną.
9. Ćwiczenie konstrukcyjne. Uczniowie w zespołach konstruują te same elementy (skałę, pałac, tron, koronę, wieżę i rycerza) z papierowych kółeczek ( w dowolnym kolorze i wielkości)
10. Uczniowie prezentują swoje prace w trakcie czytania przez nauczyciela drugiej części wiersza. Włączają się w powtarzający się fragment „bardzo dziwny, okrągły”, dbając o poprawną formę gramatyczną.
11. Ćwiczenia w przetwarzaniu tekstu z użyciem nazw znanych figur geometrycznych.
12. Praca domowa, polegająca na skonstruowaniu obrazów z wykorzystaniem kwadratów i przygotowaniu się do czytania „kwadratowej bajki”.
