FORMY ORGANIZACYJNE ŚRODKI DYDAKTYCZNE

1

PRZEBIEG ZAJĘCIA

Część wstępna

- przywitanie uczniów, sprawdzenie obecności,

- podanie tematu i celów zajęć oraz nawiązanie do zajęć.

Część główna

- podanie tematu i celów zajęć oraz nawiązanie do zajęć- prośba o wymienienie poznanych stawonogów i mięczaków, wytłumaczenie nazewnictwa grupy

- podzielenie uczniów na 6 grup i poproszenie o uzupełnienie informacji dotyczących środowiska występowania i budowy stawonogów i mięczaków

-zawieszenie na tablicy kart opracowanych przez uczniów i przyporządkowanie gatunków zwierząt do poszczególnych grup Temat; Powtórzenie wiadomości o stawonogach i mięczakach

Uczeń zna:

- środowisko występowania stawonogów i mięczaków

- budowę zewnętrzną skorupiaków, owadów, pajęczaków, ślimaków, małż i głowonogów - przystosowania do życia organizmów

- znaczenie stawonogów i mięczaków w przyrodzie i dla człowieka Uczeń rozumie:

- zagrożenia płynące z kontaktu z kleszczami Uczeń potrafi:

- rozpoznać gatunki należące do stawonogów i mięczaków

METODY PRACY /aktywizujące/

- pogadanka - burza mózgów - metaplan

- praktyczne ćwiczenia

- wykorzystanie tablicy interaktywnej

FORMY ORGANIZACYJNE

- indywidualna -praca z całą klasą -grupowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE

 Zadania dla zespołów (zdjęcie przedstawiciela grupy i koperta z hasłami do wyboru)

 Ćwiczenie metodą metaplanu

 tablica interaktywna

2

- poproszenie uczniów o rozwiązanie ćwiczenia podsumowującego na tablicy interaktywnej - omówienie znaczenia stawonogów i mięczaków w przyrodzie i dla człowieka

-omówienie metody aktywnej „metaplan” i i przedstawienie uczniom problemu do rozwiązania tym sposobem „O czym musimy pamiętać, aby wyprawa do lasu była bezpieczna i nie szkodziła naszemu zdrowiu ?”

- podziękowanie za pracę na zajęciach i poproszenie o podsumowanie – czego nauczyli się na dzisiejszych zajęciach i czy temat był dla nich przedstawiony w sposób ciekawy i zrozumiały?

Podsumowanie

- podziękowanie za pracę na zajęciach i poproszenie o podsumowanie – czego nauczyli się na dzisiejszych zajęciach i czy temat był dla nich przedstawiony w sposób ciekawy i zrozumiały?

Opracowanie : Anna Grzelak

Załączniki do zajęć:

3

Uzupełnij cech charakterystyczne dla grup stawonogów i mięczaków

Do jakiej grupy mięczaków należy dany gatunek?

Środowisko życia Główne części ciała Ilość ramion

W co zaopatrzone są ramiona?

Czy maja czułki?

Rozpoznaj gatunek

4 Do jakiej grupy mięczaków należy dany gatunek?

Środowisko życia Główne części ciała Czym osłonięte ciało?

Czy maja czułki?

Rozpoznaj gatunek

5 Do jakiej grupy mięczaków należy dany gatunek?

Środowisko życia Główne części ciała Czym osłonięte ciało?

Czy maja czułki?

Rozpoznaj gatunek

6 Do jakiej grupy stawonogów należy dany gatunek?

Środowisko życia Główne części ciała Ilość odnóży krocznych Czy mają skrzydła?

Czy maja czułki?

Rozpoznaj gatunek

7 Do jakiej grupy stawonogów należy dany gatunek?

Środowisko życia Główne części ciała Ilość odnóży krocznych Czy mają skrzydła?

Czy maja czułki?

Rozpoznaj gatunek

8 Do jakiej grupy stawonogów należy dany gatunek?

Środowisko życia Główne części ciała Ilość odnóży krocznych Czy maja czułki?

Rozpoznaj gatunek

Karta pracy

Przyporządkuj gatunki do odpowiednich grup.

Kałamarnice, zatoczki, sercówki, homary , pszczoły, racicznice, mątwy, ośmiornice, winniczki, pasikoniki, przegrzebki, motyle, pomrowy, raki, krewetki, kleszcze, skorpiony, topiki

Stawonogi

skorupiaki owady pajęczaki

9 Mięczaki

slimaki małże głowonogi

Metoda aktywna – meta plan Temat;

O czym musimy pamiętać, aby wyprawa do lasu była bezpieczna i nie szkodziła naszemu zdrowiu?

Jak jest? Jak być powinno?

………

………

………..

………

………

………..

………..

………

………

………

………

………

Dlaczego nie jest tak, jak być powinno?

………

………

………

………..

Wnioski

………

………

………

………..

Do wykorzystania ćwiczenie na tablicę interaktywną - Stawonogi- Scholaris