Język angielski dla klas I - III
Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.
Zakres treści realizowanych na zajęciach jest zgodny z podstawą programową oraz z programem nauczania języka angielskiego dla klas I-III szkoły podstawowej wydawnictwa Macmillan, autorstwa C. Read, A. Soberon.
Obowiązkowe wyposażenie na zajęciach:
Podręcznik z ćwiczeniami, zeszyt przedmiotowy (jeśli będzie on wymagany), przybory do pisania i prac plastycznych (kredki, nożyczki, klej).
W klasach I – III szkoły podstawowej obowiązuje cyfrowy system oceniania bieżącego.
Podczas nauki języka angielskiego na I etapie edukacyjnym nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów cztery sprawności językowe: jako pierwsze rozumienie ze słuchu oraz mówienie, następnie czytanie i pisanie. W klasie I rozwijana jest sprawność rozumienia ze słuchu oraz mówienia, poprawnej wymowy, intonacji. W drugim semestrze klasy I wprowadza się czytanie i pisanie rozpoczynając od pisania po śladzie pojedynczych wyrazów. W klasie II i III rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe.
Umiejętności ucznia oceniane są poprzez:
- znajomość poznanych słów i zwrotów (odpowiedzi ustne) - prace klasowe (testy)
- aktywność ucznia na lekcjach - ćwiczenia na lekcjach
- przygotowanie ucznia do zajęć lekcyjnych - prace domowe
- staranne prowadzenie zeszytu przedmiotowego (jeśli jest wymagany)
Testy (przeprowadzane po skończeniu danego rozdziału) przewidziane są na jedną godzinę lekcyjną, zapowiadane z wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją powtórzeniową. Dopuszcza się możliwość testów sprawdzających opanowanie konkretnej umiejętności językowej oraz testów semestralnych. Ocena z testu jest stosowana w celach diagnostycznych, aby sprawdzić postępy uczniów w nauce oraz zdecydować, co wymaga dalszego powtórzenia.
Dodatkowym elementem oceny jest aktywność ucznia. Aktywność podczas zajęć jest promowana plusami (+), których ilość jest odpowiednia poniższym ocenom:
7 plusów – ocena celująca 5 plusów – ocena bardzo dobra 4 plusy – ocena dobra
GŁÓWNE CELE EDUKACYJNE
Zainteresowanie nauką języka angielskiego i czerpanie z niej przyjemności;
Zachęcenie dzieci do komunikacji w tym języku;
Odzwierciedlenie zainteresowań, wieku i okresów rozwoju dzieci na poszczególnych poziomach kursu;
Systematyczny, odpowiedni i w pełni zintegrowany rozwój umiejętności językowych w ramach trzech poziomów nauczania;
Powiązanie nauki języka z innymi obszarami nauczania w szkole podstawowej, w tym nowymi technologiami i multimediami;
Promowanie odpowiedzialnego, samodzielnego i świadomego uczenia się;
Wspieranie zainteresowania językiem docelowym, poszanowanie języka obcego oraz posługujących się nim ludzi i ich kultur;
Zapewnienie solidnych podstaw do późniejszej nauki w zakresie rozwoju umiejętności językowych, słownictwa, wymowy i gramatyki;
Połączenie przejrzystego i dynamicznego podejścia metodycznego z interesującymi, zabawnymi i motywującymi materiałami na każdym poziomie nauki;
Zwrócenie szczególnej uwagi na wprowadzanie oraz stopniowy i systematyczny rozwój umiejętności czytania i pisania;
Wspieranie pozytywnego nastawienia do języka obcego i wiary dziecka we własne umiejętności uczenia się.
TREŚCI NAUCZANIA
Edukacja na tym etapie obejmuje między innymi następujące treści nauczania:
zastosowanie zwrotów grzecznościowych, powitanie i pożegnanie;
określenie samopoczucia,
przedstawianie osób, rzeczy i zwierząt;
określenie pogody, nazywanie miesięcy i dni tygodnia;
liczenie w zakresie etapowym;
określanie kolorów;
rozpoznawanie i nazywanie jedzenia, owoców i warzyw;
wydawanie poleceń w sytuacji klasowej;
nazywanie obiektów i miejsc z najbliższego otoczenia;
określanie przynależności;
nazywanie członków rodziny;
nazywanie części ciała;
wyrażanie stanu posiadania;
nazywanie zwierząt;
akceptowanie i odrzucanie próśb;
określenie czynności odbywającej się w danej chwili w oparciu o czas teraźniejszy;
wyrażenie możliwości;
przypuszczenia oraz umiejętności wykonywania czynności przy wykorzystaniu czasownika móc, umieć, potrafić;
określenie upodobań;
udzielanie informacji na temat położenia osób i rzeczy w przestrzeni; określenie wielkości, cech osób i przedmiotów;
omawianie zwyczajów związanych z tradycjami (Boże Narodzenie, Wielkanoc);
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I W klasie I przy ocenie brane jest przede wszystkim pod uwagę:
- opanowanie materiału w mowie - rozumienie tekstu słuchanego - zaangażowanie w pracę na lekcji - przygotowanie do lekcji
- systematyczne i terminowe odrabianie zadań domowych
celująco– uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, a nawet zna słownictwo wykraczające poza materiał klasy pierwszej. Rozumie proste polecenia nauczyciela, dialogi, sens historyjek z nagrania, gdy są wspierane obrazkami oraz potrafi na nie prawidłowo reagować.
Wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy, a nawet je zapisać. Zawsze chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. Jest aktywny i uważny na zajęciach.
bardzo dobrze –uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy.
Rzadko popełnia drobne błędy w wymowie. Chętnie śpiewa piosenki.
dobrze – uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie proste polecenia nauczyciela, uważnie słucha. Potrafi powiedzieć poznane wyrazy. Zdarza mu się popełnić drobne błędy, ale nie zakłócają one komunikacji. Jest dosyć aktywny i uważny na zajęciach.
dostatecznie - uczeń opanował tylko niektóre słowa, częściowo rozumie polecenia nauczyciela. Ma problemy z wypowiadaniem poznanych wyrazów, w mowie popełnia błędy.
Nie jest aktywny na zajęciach.
wystarczająco – uczeń słabo opanował słownictwo, ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów. Nie jest aktywny na zajęciach.
niewystarczająco – uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela, ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy II
1.Rozumienie ze słuchu:
- uczeń uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela, - wykonuje proste polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku, - reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty,
- rozumie sens bajek, historyjek,
- potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego.
2. Mówienie:
- uczeń potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem, - potrafi naśladować wymowę angielską,
- posługuje się słownictwem poznanym na lekcji,
- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub całymi zdaniami.
3. Czytanie:
- uczeń czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną,
- rozumie często powtarzane polecenia pisemne, - czyta głośno pojedyncze wyrazy.
4. Pisanie:
- uczeń przepisuje pojedyncze wyrazy i proste zdania z tablicy, - wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru, - samodzielnie pisze wyrazy.
5. Słownictwo:
- uczeń rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach, choć nie wszystkie potrafi użyć,
- zna podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części twarzy, ubrań, kolorów, liczb, zabawek, pomieszczeń w domu, zwierząt, przyborów szkolnych,
- umie zapisać słowa.
celująco - uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet całymi zdaniami, uważnie słucha. Rozumie teksty oraz opanował sprawność czytania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. Zna również dodatkowe słownictwo lub zwroty. Potrafi bezbłędnie zapisać poznane wyrazy, a nawet krótkie zdania.
bardzo dobrze - uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Rozumie krótkie teksty oraz opanował czytanie pojedynczych wyrazów i krótkich zdań.
dobrze - uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie proste słowa, przepisuje poprawnie, uważnie słucha. Rozumie proste polecenia, potrafi przeczytać poznane wyrazy. Popełnia drobne błędy, ale nie zakłócają one komunikacji.
dostatecznie - uczeń w sposób dostateczny opanował słownictwo, przepisuje poprawnie, jednak ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów.
wystarczająco - uczeń opanował tylko niektóre słowa, przepisuje ze wzoru robiąc przy tym dużo błędów. Ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z przeczytaniem poznanych wyrazów. Nie jest aktywny na zajęciach.
niewystarczająco - uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela. Ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je zobaczy lub usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy III
1.Rozumienie ze słuchu:
- uczeń uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela, - wykonuje proste polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku, - reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty,
- rozumie sens bajek, historyjek,
- potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego.
2. Mówienie:
- uczeń potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem, - potrafi naśladować wymowę angielską,
- posługuje się słownictwem poznanym na lekcji,
- odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub całymi zdaniami, - umie nazwać i krótko opisać np. zwierzęta, ludzi i przedmioty, - używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie, - samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie.
3. Czytanie:
- uczeń czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną,
- rozumie często powtarzane polecenia pisemne,
- czyta głośno proste zdania znane z interakcji w klasie lub z często powracających tekstów mówionych, czyta prosty, krótki tekst.
4.Pisanie:
- uczeń przepisuje pojedyncze wyrazy i proste zdania z tablicy, - wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru, - pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru, - samodzielnie pisze bardzo krótki i prosty tekst.
5.Słownictwo:
- uczeń rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach, choć nie wszystkie potrafi użyć,
- zna podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części twarzy, ubrań, kolorów, liczb, zabawek, pomieszczeń w domu, zwierząt, owoców, warzyw, nazw dni tygodnia, przyborów szkolnych, środków transportu, zna także słownictwo określające czynności związane z ruchem oraz czynności wykonywane regularnie,
- umie zapisać słowa i pogrupować je w kategorie semantyczne, zestawić wyrazy przeciwstawne.
celująco - uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami, uważnie słucha, samodzielnie zadaje pytania.
Opanował sprawność czytania i pisania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. Zna również dodatkowe słownictwo lub zwroty, potrafi samodzielnie opisać zwierzęta, ludzi, przedmioty.
bardzo dobrze - uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami, zadaje proste pytania. Rozumie krótkie teksty oraz opanował czytanie i pisanie pojedynczych wyrazów i krótkich zdań.
dobrze - uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie proste słowa, uważnie słucha, przepisuje poprawnie. Rozumie proste polecenia, potrafi przeczytać i napisać poznane wyrazy.
dostatecznie - uczeń w sposób dostateczny opanował słownictwo, jednak ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów. Nie potrafi samodzielnie napisać poznanych wyrazów.
wystarczająco-uczeń opanował tylko niektóre słowa, przepisuje ze wzoru robiącprzy tym dużo błędów. Ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z przeczytaniem poznanych wyrazów. Nie jest aktywny na zajęciach.
niewystarczająco -uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela. Ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je zobaczy lub usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.
Dla uczniów posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kryteria oceniania dostosowane są do ich poziomu umiejętności i możliwości.
Nieprzygotowanie do lekcji:
uczeń może zgłosić przed lekcją lub w trakcie sprawdzania obecności brak obowiązkowego wyposażenia (książka, zeszyt), zadania domowego lub przygotowania do zajęć trzy razy w semestrze bez konsekwencji. Za każde kolejne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Brak przygotowania spowodowany dłuższą chorobą lub szczególnymi wypadkami losowymi rozpatruje się indywidualnie.
Zadania domowe zadawane są przeważnie z zeszytu ćwiczeń, ewentualnie z podręcznika lub zeszytu. W razie braku zadania domowego uczeń musi je uzupełnić na następną lekcję i pokazać zrobione zadanie nauczycielowi.
Po absencji w wymiarze 1 tydzień i dłuższej, uczeń jest zobowiązany do uzupełnienia wiadomości w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły.
Kryteria oceniania – skala procentowa
Ocena Zakres procentowy
niedostateczny 0% - 29%
dopuszczający 30% - 49%
dostateczny 50% - 69%
dobry 70% - 85%
bardzo dobry 86% - 95%
celujący 96% - 100%
Oceny z poszczególnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów mają różną wagę. Obowiązujące wagi form podlegających ocenie na języku angielskim:
Forma sprawdzania wiedzy
waga
Test
po zakończonym dziale
waga 4
konkursy waga 3
kartkówka waga 3
czytanie waga 2
zadanie domowe waga 1
pisanie waga 2 odpowiedź ustna waga 2 słownictwo waga 2 aktywność waga 1 praca na lekcji waga 1
inne waga 1
Ocena jest jawna zarówno dla ucznia jak i dla rodzica.
