PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 5 - LETNIE TECHNIKUM JĘZYKI OBCE NOWOŻYTNE / J. ANGIELSKI, J. NIEMIECKI

(1)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 5 - LETNIE TECHNIKUM

JĘZYKI OBCE NOWOŻYTNE / J. ANGIELSKI, J. NIEMIECKI /

I. Szkolny system oceniania

II. Narzędzia pomiaru dydaktycznego III. Częstotliwość oceniania

IV. Informacja zwrotna V. Skala ocen

VI. Informowanie o ocenach klasyfikacyjnych i poprawianie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej

VII. Zasady oceniania ucznia posiadającego opinię poradni VIII. Standardy przy poprawianiu oceny z języka obcego IX. Aneks – nauka zdalna

(2)

Szkolny system oceniania - języki obce

1. W oparciu o podstawy programowe (Dz.U. nr14) i rozkłady materiałów

ustala się następujące wymagania na poszczególne oceny semestralne:

1.1. stopień celujący otrzymuje uczeń, który poza spełnieniem kryteriów przewidzianych na stopień bardzo dobry, spełnia jeden z poniższych warunków:

- na olimpiadzie lub konkursie językowym uzyskał wynik kwalifikujący do następnego etapu

- wykazuje i wykorzystuje swoje wybitne uzdolnienia w celu pogłębiania wiedzy i posługiwania się językiem

1.2. stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który a) słuchanie - zawsze lub bardzo często potrafi:

zrozumieć polecenia nauczyciela,

rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego,

zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów,

zrozumieć trudniejsze struktury językowe stosując domysł z kontekstu, odtworzyć sens informacji wykorzystując znajomość języka i świata, rozpoznać powiązania pomiędzy różnymi częściami tekstu,

rozróżnić dźwięki.

b) mówienie - zawsze lub bardzo często potrafi:

wymawiać większość pojedynczych dźwięków na tyle wyraźnie, by być zrozumiałym,

zareagować w repertuarze znanych mu sytuacji,

(3)

z powodzeniem przekazać wiadomość, mówić spójnie bez zawahań,

odpowiedzieć na pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń, zadawać pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń,

wyrazić potrzebę objaśnienia,

wyrażać myśli i idee posługując się dużym zakresem słownictwa, w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

c) czytanie - zawsze lub bardzo często potrafi:

globalnie zrozumieć tekst,

odszukać potrzebne informacje w tekście, analizować związki przyczynowo-skutkowe,

zrozumieć trudniejsze struktury językowe stosując domysł z kontekstu, zinterpretować przekaz.

d) pisanie - zawsze lub bardzo często potrafi:

napisać informacje o sobie,

wypełnić formularz wpisując odpowiednie dane,

napisać tekst o określonej objętości we wskazanej formie wypowiedzi, zorganizować tekst w sposób spójny i logiczny,

zastosować znane mu struktury gramatyczne i słownictwo,

wydobyć potrzebne informacje z tekstu i przekształcić je w formę pisemna,

używać odpowiedniego rejestru językowego, używać prawidłowej pisowni i interpunkcji.

(4)

e) gramatyka i leksyka - zawsze lub bardzo często potrafi:

poprawnie operować poznanymi strukturami wyrażającymi czas gramatyczny, formami twierdzącymi i przeczącymi,

budować pytania i przeczenia,

stosować poprawny szyk wyrazów w zdaniach różnego typu,

posługiwać się słownictwem dotyczącym różnych sytuacji życiowych, budować zdania spójne, (proste i złożone),

stosować słownictwo odpowiednie do zadania.

f) umiejętność samodzielnego uczenia się - zawsze lub często:

korzysta ze słownika dwujęzycznego lub/i jednojęzycznego, i wybiera właściwe znaczenie hasła,

rozumie skróty lub potrafi znaleźć ich objaśnienie, posługuje się podręcznikiem i zna jego układ treści, prowadzi notatki w zeszycie przedmiotowym,

odrabia zadania domowe,

wykonuje dodatkowe prace wyznaczone przez nauczyciela, wyszukuje dodatkowe materiały potrzebne mu na lekcje, prezentuje wyniki pracy własnej.

g) umiejętność współdziałania w zespole - zawsze lub często:

współpracuje z partnerem lub grupą ćwicząc sprawność mówienia lub wykonując innego rodzaju zadanie,

współpracuje z innymi obejmując różne role,

współtworzy projekt zespołowy i prezentuje wyniki pracy, rozwiązuje problemy współpracując z innymi.

(5)

h) wkład pracy ucznia - zawsze lub często jest:

aktywny na lekcjach, systematyczny,

obowiązkowy,

staranny w wykonywaniu zadań, zaangażowany,

zainteresowany przedmiotem.

1.3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który a) słuchanie - często potrafi:

zrozumieć trudniejsze struktury językowe stosując domysł z kontekstu, odtworzyć sens informacji wykorzystując znajomość języka i świata, rozpoznać powiązania pomiędzy różnymi częściami tekstu,

b) mówienie - często potrafi:

zareagować w repertuarze znanych mu sytuacji, z powodzeniem przekazać wiadomość,

mówić spójnie bez zawahań, a w ramach słownictwa podstawowego płynnie,

(6)

odpowiedzieć na pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń, zadawać pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń,

wyrażać myśli i idee posługując się sprawnie podstawowym zakresem słownictwa,

w naturalny sposób zabierać glos w rozmowie.

c) czytanie - często potrafi:

odszukać potrzebne informacje w tekście, analizować związki przyczynowo-skutkowe,

zrozumieć trudniejsze struktury językowe stosując domysł z kontekstu, zinterpretować przekaz.

d) pisanie - często potrafi:

napisać informacje o sobie,

napisać tekst o określonej objętości we wskazanej formie wypowiedzi, zorganizować tekst w sposób spójny i logiczny,

użyć odpowiedniego rejestru językowego,

zastosować znane mu struktury gramatyczne i słownictwo, używać prawidłowej pisowni i interpunkcji.

e) gramatyka i leksyka - często potrafi:

(7)

posługiwać się słownictwem dotyczącym różnych sytuacji życiowych, budować zdania spójne, (proste i złożone),

f) umiejętność samodzielnego uczenia się - często:

korzysta ze słownika dwujęzycznego lub/i jednojęzycznego, i wybiera właściwe znaczenie hasła,

wykonuje dodatkowe prace wyznaczone przez nauczyciela, wyszukuje dodatkowe materiały potrzebne mu na lekcje, prezentuje wyniki pracy własnej.

g) umiejętność współdziałania w zespole - często:

współpracuje z partnerem lub grupą ćwicząc sprawność mówienia lub wykonując innego rodzaju zadanie,

h) wkład pracy ucznia – często jest:

obowiązkowy,

staranny w wykonywaniu zadań,

(8)

zaangażowany,

1.4. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który a) słuchanie - częściowo potrafi:

zrozumieć trudniejsze struktury językowe stosując domysł z kontekstu, wydobyć potrzebne informacje z tekstu i przekształcić je w formę pisemna,

b) mówienie - z błędami potrafi:

z błędami, czasami zakłócającymi komunikację przekazać wiadomość, mówić w ograniczonym zakresie, na bazie słownictwa podstawowego, odpowiedzieć na pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń, zadawać pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń,

wyrażać myśli i idee posługując się podstawowym zakresem słownictwa, zabierać głos w rozmowie.

c) czytanie - częściowo potrafi:

(9)

odszukać potrzebne informacje w tekście,

zrozumieć trudniejsze struktury językowe stosując domysł z kontekstu,

d) pisanie - częściowo potrafi:

napisać informację o sobie,

napisać tekst o określonej objętości we wskazanej formie wypowiedzi, lecz

z błędami w formie i języku na bazie słownictwa podstawowego, zorganizować tekst w sposób spójny i logiczny,

zastosować znane mu struktury gramatyczne i słownictwo, z licznymi błędami,

używać prawidłowej pisowni i interpunkcji, lecz z błędami.

e) gramatyka i leksyka - częściowo potrafi:

posługiwać się słownictwem dotyczącym różnych sytuacji życiowych, budować zdania proste (niezłożone),

f) umiejętność samodzielnego uczenia się - sporadycznie:

korzysta ze słownika dwujęzycznego i wybiera właściwe znaczenie hasła,

(10)

wykonuje dodatkowe prace wyznaczone przez nauczyciela, wyszukuje dodatkowe materiały potrzebne mu na lekcje.

g) umiejętność współdziałania w zespole - sporadycznie:

współpracuje z partnerem/grupą ćwicząc sprawność mówienia lub wykonując innego rodzaju zadanie,

h) wkład pracy ucznia – czasami jest:

obowiązkowy,

1.5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który a) słuchanie - rzadko potrafi:

(11)

b) mówienie - rzadko potrafi:

zareagować w repertuarze znanych mu sytuacji, i to z błędami, odpowiedzieć na pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń, zadawać pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń,

c) czytanie – rzadko potrafi:

globalnie zrozumieć tekst.

d) pisanie - rzadko potrafi:

napisać tekst o określonej objętości we wskazanej formie wypowiedzi, a jeśli już to z bardzo licznymi błędami.

e) gramatyka i leksyka - rzadko potrafi:

posługiwać się słownictwem dotyczącym różnych sytuacji życiowych, stosować słownictwo odpowiednie do zadania.

f) umiejętność samodzielnego uczenia się - rzadko:

(12)

posługuje się podręcznikiem i zna jego układ treści, prowadzi notatki w zeszycie przedmiotowym,

odrabia zadania domowe.

g) umiejętność współdziałania w zespole - rzadko:

współpracuje z partnerem/grupą ćwicząc sprawność mówienia lub wykonując innego rodzaju zadanie,

współpracuje z innymi obejmując różne role.

h) wkład pracy ucznia – rzadko jest:

obowiązkowy,

1.6. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który a) słuchanie - bardzo rzadko lub wcale nie potrafi:

zrozumieć poleceń nauczyciela,

zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów,

wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemna,

rozróżnić dźwięków.

b) mówienie - bardzo rzadko lub wcale nie potrafi:

(13)

wymawiać większości pojedynczych dźwięków na tyle wyraźnie, by być zrozumiałym,

odpowiedzieć na pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń, zadawać pytań dotyczących codziennych sytuacji i wydarzeń.

c) czytanie - bardzo rzadko lub wcale nie potrafi:

globalnie zrozumieć tekstu,

odszukać potrzebnych informacji w tekście.

d) pisanie - bardzo rzadko lub wcale nie potrafi:

napisać informacji o sobie,

wypełnić formularza wpisując odpowiednie dane, używać prawidłowej pisowni i interpunkcji.

e) gramatyka i leksyka - bardzo rzadko lub wcale nie potrafi:

budować pytań i przeczeń,

posługiwać się słownictwem dotyczącym różnych sytuacji życiowych.

f) umiejętność samodzielnego uczenia się - bardzo rzadko lub wcale nie:

posługuje się podręcznikiem i nie zna jego układu treści, prowadzi notatek w zeszycie przedmiotowym,

odrabia zadań domowych.

(14)

g) umiejętność współdziałania w zespole - bardzo rzadko lub wcale nie:

współpracuje z partnerem ćwicząc sprawność mówienia lub wykonując innego rodzaju zadanie.

h) wkład pracy ucznia:

nie podejmuje inicjatywy, często jest nieobecny, jest nieobowiązkowy,

niezainteresowany przedmiotem.

2. Pomiar osiągnięć uczniów może odbywać sie za pomocą następujących narzędzi:

- testów diagnostycznych, - testów różnicujących, - testów sprawdzających, - prac klasowych,

- sprawdzianów, - prac domowych, - odpowiedzi ustnych, - projektów edukacyjnych, - obserwacje uczniów poprzez:

* pracę w grupie,

* aktywność na lekcji,

* ćwiczenia praktyczne,

* udział w dyskusji.

3. Ustala się następującą liczbę minimalna ocen cząstkowych w semestrze w

klasach o różnym przydziale jednostek lekcyjnych:

Klasa

Godzin tygodniowo 2

(15)

Ocen w semestrze 9

Słuchanie 1

Pisanie 1

Czytanie 1

Wymowa (opcjonalnie) 1

Gramatyka 1

Słownictwo 1

Testy 1

Zeszyt (opcjonalnie) 1

Umiejętność samodzielnego uczenia

się 1

3.1. Poprawiać można jedynie stopnie otrzymane z testów w terminie 2 tygodni

od daty otrzymania niekorzystnej oceny.

4. Na życzenie ucznia lub rodzica nauczyciel przedstawia informacje o postępach ucznia ustnie lub w postaci karty informacji /wzór w

załączeniu/

5. W Zespole Szkół Elektryczno-Mechanicznych obowiązuje system dwusemestralny i następująca skala ocen:

5.l. ocena semestralna i końcoworoczna:

a) stopień celujący /cel / - 6 b) stopień bardzo dobry /bdb/ - 5 c) stopień dobry /db/ - 4

d) stopień dostateczny /dst/ - 3 e) stopień dopuszczający /dop/ - 2 f) stopień niedostateczny - 1

6. Informowanie o ocenach klasyfikacyjnych i poprawianie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej

(16)

1. Na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej uczniowie są informowani o grożących im ocenach niedostatecznych, aby do końca semestru mieli możliwość wykazania się wiadomościami i umiejętnościami pozwalającymi im wystawić ocenę pozytywną. W przypadku oceny śródrocznej nie ma możliwości odwołania się od niej.

2. Na dziesięć dni przed rocznym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych.

3. Jeżeli uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) uważają, że przewidywana ocena roczna została zaniżona, uczeń może ją poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później jednak niż na dwa dni przed posiedzeniem komisji klasyfikacyjnej.

4. Poprawę oceny z języka obcego przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, sprawdzając kompetencję językową ucznia z zakresu czterech sprawności językowych: mówienia, pisania, czytania i rozumienia.

5. Zakres materiału przy poprawianiu oceny obejmuje wiadomości i umiejętności przewidziane w rocznym planie wynikowym, a skala trudności zadań odpowiada kryteriom oceny, do której uczeń aspiruje.

6. Przy poprawianiu oceny brane są pod uwagę obowiązujące kryteria ocen.

7. Uzyskanie oceny wyższej następuje gdy uczeń otrzyma:

75-89% z poziomu podstawowego - na ocenę dopuszczającą 90-100% z poziomu podstawowego - na ocenę dostateczną

80-92% z poziomu dopełniającego i rozszerzającego - na ocenę dobrą

93-100% z poziomu dopełniającego i rozszerzającego - na ocenę bardzo dobrą 8. Protokół z przeprowadzonej poprawy zawierający zestaw zadań, ocenioną część

pisemną oraz komentarz do części ustnej przechowywany jest w dokumentacji nauczyciela.

9. Przeprowadzenie poprawy odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym na specjalnie do tego przeznaczonej stronie.

10. Odwołanie od oceny rocznej może zostać złożone przez ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), jeśli uważają oni, że została wystawiona niezgodnie z przepisami prawa.

(17)

7. ZASADY OCENIANIA UCZNIA POSIADAJĄCEGO OPINIĘ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

Dodatkowe zapisy w PSO:

1. W przypadku uczniów, u których na podstawie przeprowadzonych badań stwierdzono zaburzenia typu: dysleksja, dysgrafia lub dysortografia i poradnia psychologiczno-pedagogiczna wydała stosowne orzeczenie, nauczyciel języka obcego dostosowuje wymagania do indywidualnych zaleceń poradni i przy ocenie ucznia bierze pod uwagę poniższe kryteria, z zastrzeżeniem iż uczeń w żadnym wypadku nie jest zwolniony z podejmowania prób w ramach czterech

podstawowych sprawności językowych – stosujemy wtedy tzw. wzmocnienie pozytywne (np. nie oceniamy ucznia jeśli pomimo podjętej próby efekt nie był zgodny z wcześniejszymi oczekiwaniami).

a) dysleksja – prace pisemne oceniamy pod kątem merytorycznym (treść, wiedza, stylistyka, kompozycja). Nie oceniamy błędów literowych. Uczeń częściej odpytywany jest ustnie (w miarę możliwości w obecności

niewielkiej grupy uczniów).

Nie wymagamy od ucznia zapamiętywania w kolejności, np. nazw miesięcy, dni tygodnia, umożliwiamy mu jednak podjęcie takiej próby i oceniamy tylko wynik pozytywny. Uwzględniamy fakt, że uczeń popełnia błędy w czytaniu, we właściwej intonacji. Często ma trudności w zrozumieniu przeczytanej treści, opuszcza fragmenty tekstu. W/w umiejętności nie podlegają ocenie.

b) dysgrafia – nie oceniamy graficznej strony pisma, błędów

ortograficznych. Uczeń może pisać drukowanymi literami. Umożliwiamy uczniowi mającemu trudności podczas pisania ze słuchu podjęcie próby, lecz nie oceniamy go jeśli wynik próby był negatywny. Uczeń ze

stwierdzoną dysgrafią może, w miarę możliwości, wykonywać ćwiczenia pisemne, wykorzystując komputer.

c) dysortografia – nie oceniamy błędów w pisowni (literowych,

ortograficznych). Umożliwiamy uczniowi mającego trudności podczas pisania ze słuchu podjęcie próby, lecz nie oceniamy go jeśli wynik próby był negatywny. Oceniamy prace pisemne pod względem merytorycznym.

W przypadku ‘ucznia dyslektycznego’, u którego zauważamy słabą koncentrację uwagi i wolne tempo pracy należy dostosować ilość ćwiczeń / przykładów / zadań do

wykonywania do indywidualnych możliwości ucznia (wydłużyć czas pisania

sprawdzianów i testów). Należy również uwzględnić te dysfunkcje przy ćwiczeniach w słuchaniu.

(18)

8. STANDARDY PRZY POPRAWIANIU OCENY Z JĘZYKA OBCEGO

(poziom wiadomości i umiejętności podstawowych)

Część pisemna. /45 min./

1. Rozumienie ze słuchu (5 pkt.)

Ok. ½ strony tekstu adaptowanego, niespecjalistycznego, nie wykraczającego

zasobem słownikowym i gramatycznym ponad przerobiony materiał (opowiadanie, opis, sprawozdanie, list, dialog, wywiad).

Sugerowana technika sprawdzająca: prawda/fałsz, 5 zdań.

2. Test gramatyczny (10 pkt.)

Sugerowana technika sprawdzająca: wielowybór, 10 zdań z lukami.

3. Pisanie (10 pkt.)

Napisanie 5 zdań na określony temat lub pisanie sterowane (opowiadanie do historyjki obrazkowej, opis obrazka i in.)

Kryteria oceny tej części można przyjąć następujące:

przyznajemy 2 pkt. za zdanie zawierające podmiot, orzeczenie i 2 wyrazy określające lub zdanie złożone, 1 pkt. za zdanie nie odpowiadające temu schematowi. Za błąd językowy (leksykalny lub gramatyczny) odejmujemy 0,5 pkt., za błąd ortograficzny 0,25 pkt.

W przypadku orzeczenia o dysortografii, błędów ortograficznych nie bierzemy pod uwagę.

Część ustna. /15 min./

1. Rozumienie tekstu pisanego (5 pkt.)

Ok. ½ strony tekstu adaptowanego, niespecjalistycznego. Nie wykraczającego zasobem słownikowym i gramatycznym ponad przerobiony materiał.

Sugerowana technika sprawdzająca: wielowybór, 5 zdań.

W tej części oceniamy jedynie umiejętność wyboru prawidłowej odpowiedzi, nie punktujemy ich poziomu językowego.

(19)

2. Mówienie (10 pkt.)

Nawiązanie rozmowy na temat tekstu.

Odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu lub związane z nim tematycznie. (3 pytania po 2 punkty)

Reagowanie w sytuacjach życia codziennego.

2 krótkie reakcje językowe w określonych sytuacjach (2 pkt. za każdą) Punktacja

40 pkt – 36 pkt (100% - 90%) dostateczny 35,5 pkt – 30 pkt (89% - 75%) dopuszczający

9. STANDARDY PRZY POPRAWIANIU OCENY Z JĘZYKA OBCEGO

(poziom wiadomości i umiejętności dopełniający i rozszerzający)

Część pisemna. /45 min./

1. Rozumienie ze słuchu (5 pkt.)

Ok. ½ strony tekstu adaptowanego, niespecjalistycznego, nie wykraczającego

zasobem słownikowym i gramatycznym ponad przerobiony materiał (opowiadanie, opis, sprawozdanie, list, dialog, wywiad).

Przy realizacji programu rozszerzonego można zastosować tekst oryginalny Sugerowana technika: odpowiedzi na pytania, chronologiczne uporządkowanie, uzupełnianie luk informacjami z tekstu

5 zdań po 1 pkt.

W tej części oceniamy jedynie umiejętność zrozumienia tekstu, a nie poprawność językową.

2. Test gramatyczny (10 pkt.)

Sugerowana technika: transformacje, dokończenie rozpoczętych zdań, uzupełnianie luk poprawnymi formami

10 zdań po 1 pkt.

3. Pisanie (20 pkt.)

Napisanie krótkiej wypowiedzi na określony temat z zastosowaniem formy znanej uczniowi w limicie słów 70 – 100.

Kryteria oceny: 6 pkt. – treść i forma, 6 pkt. – bogactwo językowe, 6 pkt. – poprawność językowa, 2 pkt. – dodatkowo za szczególnie wyróżniającą się pracę.

(20)

Część ustna. /15 min./

1. Rozumienie tekstu pisanego (10 pkt.)

Ok. ½ strony tekstu adaptowanego, niespecjalistycznego. Nie wykraczającego zasobem słownikowym i gramatycznym ponad przerobiony materiał.

Przy realizacji programu rozszerzonego można zastosować tekst oryginalny

Sugerowana technika sprawdzająca: odpowiedzi na pytania do tekstu zadane przez nauczyciela (5 x 1 pkt.)

W tej części oceniamy jedynie umiejętność rozumienia, nie oceniamy poprawności językowej.

2. Mówienie (10 pkt.)

2 sytuacje językowe z wyraźnie nakreślonymi rolami dla ucznia i nauczyciela.

Przyznajemy po 5 pkt. za każdą sytuację Punktacja

44 pkt – 50 pkt (80% - 92%) dobry

51 pkt – 55 pkt (93% - 100%) bardzo dobry

Aneks do przedmiotowego system oceniania – nauka zdalna

1. Ocenie podlegają:

- zadania domowe, - prace pisemne, - karty pracy, - skany, - nagrania, - prezentacje,

- zadania będące podsumowaniem wykonanej przez kilka lekcji pracy, - testy sprawdzające znajomość zrealizowanego materiału,

- aktywność ucznia

- posługiwanie się różnymi źródłami informacji,

W ocenianiu oprócz wiedzy i umiejętności uwzględnia się:

terminowość odesłania pracy, jakość wykonanej pracy,

(21)

aktywność uczniów, zaangażowanie uczniów.

2. Uczniowie zobowiązani są do regularnego kontaktu z nauczycielem oraz do odsyłania prac wskazanych przez nauczyciela w wyznaczonym terminie drogą mailową, z użyciem e-dziennika, wskazanej przez nauczyciela platformy

3. Nauczyciel stosuje oceny zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania (WSO), ze szczególnym uwzględnieniem oceny w postaci informacji zwrotnej.

4. Ocenę niedostateczną za prace podlegające ocenie, wystawia się uczniowi, który nie oddaje prac w terminie określonym przez nauczyciela (po uprzednim zasięgnięciu informacji od wychowawcy lub/i rodzica, dlaczego uczeń nie wywiązuje się ze swojego obowiązku). Jeśli przesłanką są trudności techniczne związane np. ze stosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej lub inne zasadne okoliczności, odchodzi się od oceny i uprzedza rodzica o konieczności sprawdzenia wiedzy ucznia w zakresie

wyznaczonego materiału. Po czym uczeń ma przesłaną kolejną pracę terminową, a o ostatecznej ocenie decyduje procentowa skala przyjęta w PSO

5. Korzystanie przez ucznia z prac innych osób (bez podania źródeł) – plagiat, skutkuje oceną niedostateczną bez możliwości poprawy.