At a restaurant – ćwiczenia w mówieniu
1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:
Celem lekcji jest doskonalenie sprawności mówienia i słuchania w oparciu o tematykę restauracyjną.
a) Wiadomości Uczeń:
• zna słownictwo związane z restauracją (jedzenie, picie, rekomendacja itp.),
• zna wymowę i znaczenie nowych wyrazów,
• wie, co powiedzieć w restauracji jako gość lub kelner.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi przebywania w restauracji,
• ćwiczy sprawność słuchania i mówienia,
• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w sytuacji wizyty w restauracji,
• potrafi słuchać ze zrozumieniem,
• wykonuje ćwiczenia związane z tematem,
• odgrywa role gościa i kelnera,
• ćwiczy wymowę,
• układa rozmowę.
c) Postawy Uczeń:
• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,
• nie obawia się prezentować swoich wiadomości na forum klasy.
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, metoda ról, audiolingwalna, pogadanka, ćwiczebna
Forma: praca w parach, zespole i indywidualna
3. Środki dydaktyczne
Podręczniki, płyta i odtwarzacz CD, zdjęcia jedzenia
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Przypomnicie sobie nazwy jedzenia.
Powtórzycie zwroty związane z wizytą w restauracji, a następnie będziecie słuchać i mówić o niej oraz odgrywać role gości i kelnerów. Będziecie wykonywać różne ćwiczenia pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego lub zawodowego”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.
b) Faza realizacyjna
1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta uczniów, jakie nazwy jedzenia oraz potraw pamiętają i wypisuje je na tablicy. Dla ułatwienia może rozdać zdjęcia potraw.
Uczniowie odpowiadają ustnie.
2. Nauczyciel pyta, jak wygląda rozmowa w restauracji, a uczniowie podają przykłady zdań.
3. Uczniowie otwierają podręcznik na stronie 54. i opisują zdjęcia restauracji oraz dorysowują chmurki z dialogami.
4. Uczniowie słuchają i uzupełniają nagrania z ćwiczeń 1-4 i wykonują do nich zadania sprawdzające stopień ich rozumienia oraz odpowiadają na pytania nauczyciela odnoszące się do treści rozmów. Nowe wyrazy są wypisywane na tablicy.
5. Uczniowie słuchają ćwiczenia 4., zaznaczając zwroty, które w nim padły, a następnie tłumaczą je na język polski.
6. Uczniowie w parach ćwiczą ustnie i pisemnie dialogi z ćwiczeń 5-6/55. Nauczyciel nadzoruje ich pracę, podchodząc do każdej pary i słuchając jej rozmowy lub czytając napisane dialogi. Poprawia błędy i udziela wskazówek.
7. Jedna grupa uczniów odgrywa rozmowę w restauracji przed kolegami. Ważne jest, aby wykorzystała jak najwięcej poznanych na lekcji zwrotów i aby rozmowa była zabawna.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności nauczenia się poznanych dziś wiadomości.
5. Bibliografia
1. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.
2. Taylor L., International Express Pre-intermediate, Oxford University Press, Oxford 2006.
6. Załączniki
Zadanie domowe1. Napisz swoją własną rozmowę w restauracji. Wykorzystaj nazwy różnych polskich potraw.
2. Naucz się poznanych dzisiaj wiadomości.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Nauczyciel powinien położyć nacisk na ćwiczenia w mówieniu i ograniczyć swój udział w lekcji do minimum. Można przynieść zdjęcia jedzenia dla przypomnienia uczniom nazw potraw. Można poprosić uczniów o napisanie śmiesznych dialogów pod koniec lekcji tak, aby zajęcia zakończyły się zabawą połączoną z nauką. Po lekcji uczeń powinien znać nazwy jedzenia i potraw (wine, main course, soup, dessert itp.) oraz zwroty związane z wizytą w restauracji, np.:
What do you recommend?
What about?
Would you like?
I’m glad you enjoyed it I’ll have
That would be very nice.
