REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU DLA NAJMŁODSZYCH – „CZYTAMY ZE ZROZUMIENIEM BAŚNIE RÓŻNYCH NARODÓW”

REGULAMIN

SZKOLNEGO KONKURSU DLA NAJMŁODSZYCH –

„CZYTAMY ZE ZROZUMIENIEM BAŚNIE RÓŻNYCH NARODÓW”

CELE OGÓLNE KONKURSU:

1. Rozbudzenie zainteresowań czytelniczych wśród dzieci.

2. Nabycie umiejętności czytania ze zrozumieniem.

3. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na dany temat.

4. Poznanie treści ośmiu baśni pochodzących z różnych narodów.

5. Poznanie autorów baśni.

6. Pobudzenie i rozwijanie wyobraźni dziecięcej i wrażliwości.

7. Pobudzanie do logicznego myślenia i zapamiętywania.

8. Nabycie umiejętności odróżniania dobra od zła.

9. Propagowanie czytania i opowiadania baśni w rodzinie.

CELE OPERACYJNE:

UCZEŃ:

- umie czytać ze zrozumieniem.

- zna treści baśni objętych konkursem.

- potrafi podać spójną odpowiedź na postawione pytanie.

- umie wybrać spośród podanych odpowiedzi tylko tę właściwą.

- umie przewidzieć – domyśla się dalszego ciągu tekstu.

- umie ocenić postępowanie głównych bohaterów.

- umie kojarzyć znaczenia w pewne całości myślowe.

- zna autorów czytanych baśni.

- potrafi powiedzieć kilka zdań na ich temat.

- wie, czego uczą baśnie.

- jest wrażliwy na krzywdę innych.

REGULAMIN KONKURSU:

1. W konkursie biorą udział chętni uczniowie z oddziału przedszkolnego klasy I, II, III.

2. Oddział przedszkolny i klasa pierwsza podczas czytania treści baśni może korzystać z pomocy swojej Pani lub Rodziców (czytanie głośne).

3. Raz w miesiącu na gazetce Samorządu Uczniowskiego umieszczona jest informacja o baśni zaplanowanej do przeczytania na dany miesiąc tj. tytuł baśni i autor.

4. Rozstrzygnięcie poszczególnych etapów konkursu – w ostatni czwartek każdego miesiąca.

5. Dzieci, które chcą wziąć udział w konkursie zapisują na karteczkach – losach swoje imię i nazwisko, klasę do której uczęszczają, tytuł przeczytanej ze zrozumieniem baśni oraz jej autora (uczestnicy konkursu czytają oryginalną wersję baśni). Losy przekazać należy wychowawcom, którzy umieszczą je w pudełkach, z których będą losowane osoby do udziału w konkursie (każda klasa ma własne pudełko).

6. W konkursie biorą udział po 2 osoby z każdej klasy drogą losowania z dowolnej liczby zgłoszeń.

7. Wytypowani uczniowie z poszczególnych klas losować będą polecenia dotyczące treści baśni. Zestawy pytań są dostosowane do wieku uczniów (jeden uczeń losuje jeden zestaw, który zawiera 2 zadania). W przypadku uczniów z oddziału przedszkolnego i klasy pierwszej zadania czyta nauczyciel.

8. Wybrane osoby udzielają odpowiedzi na wylosowane przez siebie pytania przed członkami komisji (trzy osoby).

9. Jury po wysłuchaniu odpowiedzi uczniów z danej klasy, biorąc pod uwagę ustalone kryteria, typuje zwycięzcę. Jury uzasadnia ustnie swoją ocenę. Wygrywa z klasy ten uczeń, który uzyska większość głosów w jury.

10. Ósmy etap konkursu polega na tym, że chętni uczniowie – zwycięzcy z poprzednich miesięcy – prezentują własne baśnie w formie pisemnej. Uczniowie z oddziału przedszkolnego i klasy I mogą przedstawić jej treść w formie komiksu rysunkowego.

Motywem do ich stworzenia jest zdanie: „Pewnej nocy miałem (miałam) piękny sen. Śniło mi się, że jestem znanym baśniopisarzem. Sławę przyniosła mi baśń pt. „...”.

11. Czas trwania konkursu: od października do maja.

12. Zwycięzcy z poszczególnych klas otrzymują nagrody rzeczowe.

Wszyscy uczestnicy konkursu otrzymują dyplomy uznania.

KRYTERIA OCENY DOTYCZĄCE TREŚCI BAŚNI:

1. Trafność odpowiedzi i jej zgodność z treścią przeczytanej baśni.

2. Poprawność językowa (pod względem gramatycznym, stylistycznym, wypowiadanie się pełnymi zdaniami, spójność i logika wypowiedzi).

3. Ekspresja wypowiedzi, ogólne wrażenia.

Podczas pisemnej pracy twórczej (finał konkursu):

4. Zachowanie w tekście charakterystycznych cech baśni.

5. Ciekawa treść lub szata graficzna.

6. Poprawność językowa.

7. Samodzielność pracy.

Literatura:

A. Baluch, Wzorce zabawowe w literaturze. „Wychowanie w Przedszkolu” 1999 nr 9.

A. Jakubowicz, Czytanie w początkowych latach edukacji, Bydgoszcz 1999.

H. Otawa, Wracajmy do krainy baśni, „Wychowanie w Przedszkolu” 1998 nr 3.

M. A. Trinker, Podstawy efektywnego czytania, Warszawa 1980.

ETAPY KONKURSU

„CZYTAMY ZE ZROZUMIENIEM BAŚNIE RÓŻNYCH NARODÓW”

PRZEPROWADZONEGO W KATEGORII KLAS MŁODSZYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SŁAWACINKU STARYM

Lp. MIESIĄC AUTOR BAŚNI TYTUŁ BAŚNI

1. październik W. J. Grimm JAŚ I MAŁGOSIA

2. listopad W. J. Grimm O WILKU I SIEDMIU

KOŹLĄTKACH

3. grudzień J. Ch. Andersen DZIEWCZYNKA Z ZAPAŁKAMI

4. styczeń J. Ch. Andersen DZIELNY OŁOWIANY

ŻOŁNIERZ

5. luty Baśnie Polskie tekst –

Katarzyna Karczewska O PIAŚCIE KOŁODZIEJU 6. marzec Baśnie Polskie tekst –

Katarzyna Karczewska WARSZAWSKA SYRENKA 7. kwiecień Baśnie z wyspy Sri Lanka

tekst – Elena Chmielova KRÓLEWSKI WYROK

8. maj

Autorami baśni są uczniowie biorący udział

w konkursie

Nagrodzone baśnie: „Uwaga, Ziemia”, „Jak Marcin został bohaterem”, „O smoku”, „Johnny i

Dragon”.

(Przed rozpoczęciem każdego etapu konkursu, przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego czyta krótką informację na temat autora konkursowej baśni lub kraju, z którego pochodzi).

Przykładowe opracowania.

BRACIA WILHELM I JAKUB GRIMM

Bracia Wilhelm i Jakub Grimm urodzili się w Niemczech. Tworzyli na przełomie XVIII i XIX wieku. Bardzo przysłużyli się rozwojowi literatury. Interesowali się przeszłością narodu niemieckiego. Wiele wysiłku poświęcili zebraniu dawnych baśni, mitów i legend niemieckich.

Pisząc baśnie bracia Grimmowie opierali się nie tylko na zasłyszanych historiach, lecz także wykorzystywali baśnie odnalezione w dawnych rękopisach. Zbiór baśni Grimmów należy do najpopularniejszych pozycji literatury niemieckiej i doczekał się licznych przekładów na różne języki świata.

ZA CO CENIMY BAŚNIOWĄ TWÓRCZOŚĆ BRACI GRIMM?

- pomagają odkryć świat, pokazują jak należy postępować, aby rozwinąć swój charakter.

- są bliskie życiu.

- przestrzegają.

- zawsze mają pomyślne rozwiązanie i dobrze się kończą.

- pokazują wyjście z najtrudniejszych sytuacji.

- ostrzegają przed pułapkami.

- wzbogacają i rozwijają wyobraźnię.

- bohater zostaje nagrodzony, złych czeka kara.

- uwrażliwiają.

WNIOSEK: Warto czytać baśnie!

JAN CHRISTIAN ANDERSEN

Jan Chrystian Andersen urodził się w 1805 roku w małej duńskiej wsi – Odense. To największy baśniopisarz świata. Pochodził z biednej rodziny. Z domu wyniósł piękne i wzruszające wspomnienia. W dzieciństwie ulubionym jego kącikiem był maleńki ogródek warzywny matki – skrzynka z ziemią. Najpiękniejsze chwile swego życia Andersen spędzał u babci. Często babcia siadała w swoim wytartym fotelu i opowiadała wnukowi baśnie. Chłopiec słuchał ich z zachwytem.

Może właśnie wtedy narodził się w nim przyszły, najsławniejszy baśniopisarz świata. Po otrzymaniu świadectwa dojrzałości, rozpoczął studia i działalność literacką. Pisał pełne humoru utwory poetyckie. Wiele podróżował po Europie. Tam zapoznał się ze sztuką i literaturą europejską, nawiązał liczne znajomości pośród wybitnych twórców swoich czasów. Śmierć matki wstrząsnęła pisarzem. Po jej śmierci poczuł się bardzo samotny. Gdy powrócił do Danii, wydał tomik „Baśni, opowiadanych dzieciom”. Wkrótce ukazał się drugi, trzeci tomik. Baśnie Andersena zostały przetłumaczone na prawie wszystkie języki świata. Do końca życia Andersen tworzył, a gdy nie mógł już pisać, dyktował swej przyjaciółce. Zmarł w 1875 roku. Całą Danię okryła żałoba. Na jego grobie umieszczono napis:

„TY ŻYJESZ, CHOCIAŻ MARTWE MASZ POWIEKI, BO W SERCACH DZIECI TRWAĆ BĘDZIESZ NA WIEKI”

CZEGO UCZĄ BAŚNIE ANDERSENA?

- miłości do świata,

- współczucia dla pokrzywdzonych i słabych,

- baśnie Andersena ośmieszają plotkarzy, skąpców, zarozumiałych bogaczy, - cenią męstwo, szczerość, dobroć, szlachetność ludzi prostych,

- w baśniach Andersena sprawiedliwość i dobro zwycięża, a zło otrzymuje zasłużoną karę.

BAŚNIE Z WYSPY SRI LANKA

„KRÓLEWSKI WYROK”

Nie opodal południowego wybrzeża Półwyspu Indyjskiego, omywane ciepłymi falami Oceanu Indyjskiego, leży wyspiarskie państwo – Sri Lanka, dawniej zwane Cejlonem. Kształtem wyspa przypomina owoc mango, jaki rodzi się w urodzajnych ogrodach na tego kraju. Podróżnicy w dawnych latach nazywali tę wyspę wyspą skarbów, rajskim zakątkiem, krajem radości. Sri Lanka to perła Oceanu Spokojnego, pod nazwą tą ten azjatycki kraj znany jest po dziś dzień.. Wyspa ta jest ojczyzną bohaterskiego narodu Syngalezów. Kultura tego narodu wywodzi się z Indii.

Świadczy o tym nie tylko muzyka i tańce (stąd mowa w konkursowej baśni o radży i pięknej tancerce), ale i twórczość ludowa. Baśnie z tego kraju ponad wszystkie skarby świata cenią szczerość, wiedzę i pracowitość.

Godne polecenia są baśnie: „O tym, jak mądry sędzia pojednał zwaśnionych braci”, „O tym, jak wąż dopomógł żebrakowi”.

Przykładowe zestawy pytań wykorzystane w poszczególnych etapach konkursu.

I ETAP KONKURSU

„CZYTAMY ZE ZROZUMIENIEM BAŚNIE RÓŻNYCH NARODÓW”

Tytuł baśni: „JAŚ I MAŁGOSIA”

Autor: BRACIA W. J. GRIMM Miesiąc: PAŹDZIERNIK

ZADANIA KONKURSOWE

ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY (prowadzący konkurs czyta dziecku pytanie wraz z proponowanymi odpowiedziami, jednocześnie wskazując palcem czytany tekst z wylosowanego zestawu. Dziecko zakreśla jedną odpowiedź lub odpowiada ustnie. Podczas odpowiedzi uczniowie korzystają z treści baśni i ilustracji).

ZESTAW I

1. Dzieci, o których czytałeś w baśni braci Grimm, miały na imię:

 Krzyś i Joasia

 Jaś i Małgosia,

 Żwirek i Muchomorek.

 2. Podkreśl ten obrazek, który przedstawia domek Jasia i Małgosi:

(chatka pod lasem, blok mieszkalny, namiot nad jeziorem) ZESTAW II

1. Dopasuj rekwizyt (prowadzący wyjaśnia znaczenie tego słowa), którym posługiwał się w czasie pracy tata Jasia i Małgosi.

Na stoliku leży zabawkowa siekiera, słuchawki lekarskie, dziennik lekcyjny 2. Żona drwala była dla Jasia i Małgosi:

 babcią,

 koleżanką,

 macochą.

KLASA I ZESTAW I

1. Jaś i Małgosia nie mogli powrócić z gęstego lasu do domu, bo:

 Jaś sypał na drogę okruchy chleba, które od razu zjadały ptaki,

 spotkały groźnego wilka,

 Małgosia ciężko zachorowała.

2. Popatrz na obrazki i dopasuj zdanie: To jest chatka czarownicy.

(pierwsza ilustracja przedstawia blok mieszkalny, druga chatę z pierników) ZESTAW II

1. Jaś był dla swojej siostry:

 troskliwym i opiekuńczym bratem,

 złośliwym i złym bratem,

 dobrym kolegą.

2. Do chaty czarownicy zaprowadził zbłąkane dzieci:

 biały bocian,

 biały gołąb,

 szary wróbel.

KLASA II ZESTAW I

1. Czarownica bardzo ucieszyła się z przybycia dzieci, bo:

 bardzo lubiła bawić się z dziećmi,

 wiedziała, że będą dla niej smacznym kąskiem,

 chciała zamienić je w ptaki.

2. Popatrz na ilustrację i nadaj jej tytuł.

(ilustracja przedstawia Jasia i Małgosię, którzy zjadają pierniki z chatki czarownicy)

ZESTAW II

1. Czarownica karmiła smakołykami Jasia, ponieważ:

 bardzo go polubiła,

 chciała, żeby jak najszybciej przytył, by móc go zjeść,

 Jaś był na diecie czekoladowej.

2. Jaś miał ciągle chudy palec, bo:

 w klatce, w której był zamknięty, nie przedostawało się jedzenie,

 pokazywał zamiast swojego palca kość z kurczaka,

 Małgosia zjadała za niego porcje.

KLASA III ZESTAW I

1. Spośród narysowanych czynności, nazwij te, które wykonywała Małgosia w chacie czarownicy.

2. Przeczytaj fragment baśni i powiedz, które zdanie nie pasuje do treści.

(uczeń ma przed sobą wydrukowany fragment tekstu) ZESTAW II

1. Czarownica już nigdy nie znęcała się nad Jasiem i Małgosią, bo:

 dzieci wyrzuciły ją z domu,

 spaliły ją w piecu,

 czarownica zachorowała i musiała pojechać do szpitala.

2. Baśń kończy się szczęśliwie, bo :

 dzieci zaprosiły do chaty czarownicy swoich kolegów i do późna bawiły się,

 Jaś i Małgosia powrócili cało i zdrowo do domu i do czekającego na nich ojca,

 Jaś i Małgosia zjedli tyle słodyczy, ile chcieli.

II ETAP KONKURSU

„CZYTAMY ZE ZROZUMIENIEM BAŚNIE RÓŻNYCH NARODÓW”

TYTUŁ BAŚNI: „O WILKU I SIEDMIU KOŹLĄTKACH”

AUTOR: BRACIA W. J. GRIMM MIESIĄC: LISTOPAD

ZADANIA KONKURSOWE

ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY ZESTAW I

1. Mama koza miała :

 5 koźlątek,

 7 koźlątek,

 7 prosiąt.

2. Spośród ilustracji wybierz tylko te zwierzęta, które występują w baśni.

(przed dzieckiem znajdują się ilustracje przedstawiające: świnię, kozę, wilka, konia, 7 koźlątek, 7 prosiąt, lisa)

ZESTAW II

1. Mama koza przed pójściem do lasu mówiła koźlątkom, żeby:

 nie otwierały drzwi nikomu,

 otworzyły drzwi obcemu, ale tylko raz,

 wyszły na dwór pobiegać.

2. Spośród ilustracji wybierz tylko to zwierzę, przed którym mama koza ostrzegała koźlątka:

(przed dzieckiem ilustracja mrówki, sowy, wilka) KLASA I

ZESTAW I

1. Dlaczego wilk koniecznie chciał wtargnąć do domu koźlątek, podczas nieobecności ich mamy?

2. Popatrz na ilustrację i powiedz w jakim celu wilk pobiegł do piekarza?

ZESTAW II

1. Ułóż zdanie z rozsypanki wyrazowej i dopasuj do zdania ilustrację.

2. Jak sobie poradził podstępny wilk ze swoim grubym głosem?

KLASA II

ZESTAW I

1. Jak zachowywały się koźlątka, gdy ujrzały w drzwiach swojego domu wilka? W odpowiedzi na pytanie pomoże Ci ilustracja.

2. Dlaczego wilk nie pożarł wszystkich koźlątek?

ZESTAW II

1. Odczytaj fragment tekstu, który opisuje zachowanie ocalałego koźlątka.

2. Spośród podanych wyrazów wybierz tylko te, które określają cechy koźlątek.

posłuszne, nieposłuszne, rozważne, naiwne, mądre, głupiutkie, łatwowierne, przebiegłe, sprytne

KLASA III ZESTAW I

1. Jaki widok ujrzała mama koza po przyjściu z lasu?

2. Czego nauczyła Cię ta baśń?

ZESTAW II

1. Co zrobiła mama koza, gdy ujrzała pod drzewem chrapiącego wilka?

2. Co powinny według Ciebie zrobić koźlątka, żeby uniknąć nieszczęścia?

IV ETAP KONKURSU

„CZYTAMY ZE ZROZUMIENIEM BAŚNIE RÓŻNYCH NARODÓW”

TYTUŁ BAŚNI: „DZIELNY OŁOWIANY ŻOŁNIERZ”

AUTOR: J. CH. ANDERSEN MIESIĄC: STYCZEŃ

ZADANIA KONKURSOWE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY

ZESTAW I

1.

(Przed dzieckiem: maskotka przedstawiająca pieska, figurka ołowianego żołnierzyka, zegarek)

2.

a) 2 braci, b) 5 braci, c) 7 braci.

ZESTAW II

1. Z czego powstały figurki?

(Dziecko ma przed sobą łyżkę, gipsową kulkę, papierową kulkę.)

2. Na rysunku zaznacz pętlą te żołnierzyki, które chłopiec dostał na urodziny. Jakie wybrałeś?

(Rysunek przedstawia 3 wersje żołnierzyków w 3 różnych kolorystycznie mundurach i czapkach.) KLASA I

ZESTAW I

1. Jeden żołnierz wyglądał inaczej , bo:

a) nie miał jednej nogi, b) nie miał ręki,

c) nie miał głowy.

2. Żołnierzykowi najbardziej podobała się zabawka:

a) papierowy zamek, b) papierowa dziewczynka, c) metalowa szkatułka.

ZESTAW II

1. Gdy nadszedł wieczór i domownicy poszli spać, zabawki zaczęły:

a) kłócić się, b) sprzątać,

c) bawić się w najrozmaitsze gry: w „ w gości”, „wojnę”, „bal”.

2. W środku tabakierki zamiast tabaki siedział:

a) maleńki czarny diabełek, b) maleńki pajączek, c) papierowy pajacyk.

KLASA II ZESTAW I

1. Korzystając z ilustracji i tekstu, opisz jak wyglądała mała tancerka, w której zakochał się żołnierz?

2. Przeczytaj fragment tekstu, który odpowie na pytanie „Co wydarzyło się, gdy wybiła godzina dwunasta?”

ZESTAW II

1. Popatrz na ilustrację i powiedz, jaka przygoda spotkała żołnierzyka, gdy wypadł rano przez okno?

2. Dlaczego żołnierz nie pokazywał po sobie strachu i lęku?

KLASA III

ZESTAW I

1. Jak ołowiany żołnierz znalazł się w brzuchu wielkiej ryby?

2. Dlaczego bohater baśni ponownie mógł ujrzeć maleńką, uroczą tancerkę?

ZESTAW II

1. Dlaczego ołowiany żołnierz nie cieszył się długo towarzystwem papierowej dziewczynki?

Czy według Ciebie bohater baśni miał cechy prawdziwego żołnierza? Postaraj się uzasadnić odpowiedź.

VI ETAP KONKURSU

„CZYTAMY ZE ZROZUMIENIEM BAŚNIE RÓŻNYCH NARODÓW”

TYTUŁ BAŚNI: BAŚNIE POLSKIE – „WARSZAWSKA SYRENKA”.

TEKST: KATARZYNA KARCZEWSKA MIESIĄC: MARZEC

(Uczniowie podczas odpowiedzi na pytania mają do dyspozycji „Baśnie Polskie”, ilustracje do wydarzeń z baśni wykonane na zajęciach plastycznych, obrazek przedstawiający herb Warszawy, widokówki ze stolicą).

ZADANIA KONKURSOWE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY

ZESTAW I

1. Historia, o której przeczytałeś wydarzyła się:

a) wczoraj,

b) podczas ubiegłorocznych wakacji,

c) w czasach pradawnych, czyli bardzo dawno temu.

2. Książę Ziemomysł przybył w mazowieckie tereny:

a) na łowy,

b) na grzybobranie, c) na odpoczynek.

ZESTAW II

1. Pośród czystych wód rzeki mieszkała a) śliczna złota rybka,

b) śliczna kobieta,

c) śliczna wodna panna – pół kobieta, pół ryba.

2. Syrenka była opiekunką

a) grzecznych przedszkolaków, b) rybaków i wędrowców,

c) leśnych ptaków i zwierząt.

KLASA I ZESTAW I

1. W pradawnych czasach tereny ziemi mazowieckiej były porośnięte:

a) gęstymi lasami pełnymi grubego zwierza, dzikiego ptactwa i różnorakich ryb pluskających się w czystych rzekach.

b) gęstymi trawami pełnymi żab i zajęcy, c) różnokolorowymi kwiatami.

3. Jak wyglądała nieziemska postać kołysząca się na falach rzeki, którą spotkał zbłąkany książę?

ZESTAW II

1. Syrena pomogła księciu odnaleźć drogę, bo:

a) narysowała dokładny plan,

b) napięła łuk, a strzała doprowadziła księcia do celu, c) wzięła go za rękę i zaprowadziła na polanę.

2. Gdzie i do kogo dotarł książę idąc śladem strzały?

KLASA II ZESTAW I

1. Jak został przyjęty Ziemomysł w chacie rybackiej?

2. Co ważnego powiedział książę, żegnając się z gospodarzem i jego dziećmi?

ZESTAW II

1. Wyjaśnij skąd wzięła się nazwa wsi Warszawa?

2. Dlaczego mieszkańcy wsi chcieli pozbyć się syreny?

KLASA III ZESTAW I

1. W jaki sposób rybacy schwytali nieziemską postać?

2. Gdzie można spotkać obecnie syrenkę i czym jest dla Warszawy?

ZESTAW II

1. W jaki sposób syrenka ponownie wróciła w wody rzeki Wisły?

2. Gdybyś chciał zareklamować swoją stolicę koledze z zagranicy, czym byś się pochwalił?

VII ETAP KONKURSU

„CZYTAMY ZE ZROZUMIENIEM BAŚNIE RÓŻNYCH NARODÓW”

TYTUŁ BAŚNI: BAŚNIE Z WYSPY SRI LANKA – „KRÓLEWSKI WYROK”.

OPOWIEDZIAŁA: ELENA CHMELOVA MIESIĄC: KWIECIEŃ

Przed rozpoczęciem konkursu uczeń odczytuje informacje na temat kraju, zwyczajów tam panujących, z którego pochodzi konkursowa baśń. Wyjaśnia wyrazy i zwroty niezrozumiałe dla uczestników konkursu np. radża – król, rani - królewna.

(Uczniowie podczas odpowiedzi na pytania mają do dyspozycji „Baśnie z wyspy Sri Lanka”, ilustracje do wydarzeń z baśni wykonane na zajęciach plastycznych).

ZADANIA KONKURSOWE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY

ZESTAW I

1. Na pewnego kupca nazywano brzuchacz, bo a) gładził się zawsze po brzuchu, b) był tłuściochem,

c) połykał cenne przedmioty.

2. Zatocz pętlą ilustrację, która przedstawia kupca.

ZESTAW II

1. Kupiec, chcąc się szybko wzbogacić, zatrudniał a) biednych ludzi i kazał im kraść cenne towary,

b) mądrych doradców, którzy doradzali mu jak pracować, aby mieć dużo pieniędzy, c) nie zatrudniał nikogo – sam uczciwie pracował.

2. Czym handlował kupiec?

(przed dzieckiem leżą rekwizyty: cegła, pierścionki i bransoleta, gazeta)

KLASA I ZESTAW I

1. Biedacy, żeby zadowolić nieuczciwego kupca mieli włamać się do:

a) bogatej księżniczki, b) pałacu królewskiego,

c) przydrożnego domu.

2. Włamywacze dotarli do skrzyni pełnych skarbów przez:

a) okno pałacu,

b) dziurę wykutą w kamieniach, c) wyłamanie drzwi pałacu.

ZESTAW II

1. Złodziei w pałacu królewskim przyłapały:

a) straże, b) dzieci króla c) pokojówki.

2. Najstarszy złodziej chcąc uniknąć kary zrzucił winę na:

a) murarza, który z kruchych kamieni postawił mur wokół pałacu, b) swoich kolegów,

c) pokojówki, które nie domknęły okna.

KLASA II ZESTAW I

1. Dlaczego murarz twierdził, że jest niewinny?

2. Kogo po murarzu nakazał wezwać radża?

ZESTAW II

1. Dlaczego winą za wtargnięcie złodziei obarczył murarz piękną tancerkę?

2. W jaki sposób usprawiedliwiała się przed karą piękna kobieta?

KLASA III ZESTAW I

1. Dlaczego na dworze radży pojawił się złotnik?

2. Czy według Ciebie słusznie radża uważał, że winnym jest ten, kto milczy?

ZESTAW II

1. W jaki sposób uniknął kary śmierci złotnik?

2. Dlaczego do treści baśni pasuje przysłowie „Kto pod kim dołki kopie, ten sam w nie wpada”.

WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY WYNIKAJĄCE ZE SPOSTRZEŻEŃ POKONKURSOWYCH 1. Wszystkie ćwiczenia kształcące czytanie ze zrozumieniem powinny odbywać się w

warunkach umożliwiających dziecku osiągnięcie sukcesu.

2. Należy tworzyć wiele okazji do swobodnego rozwoju komunikowania się dziecka z otoczeniem za pomocą mówienia, słuchania, czytania, pisania, rysowania.

3. Tworzyć takie warunki zewnętrzne, które będą stymulowały rozwój motywacji dziecka do czytania.

4. Stwarzać dziecku wiele okazji do nabywania doświadczeń czytania ze zrozumieniem.

W organizacji konkursu „Czytamy ze zrozumieniem baśnie różnych narodów”

wykorzystałam wiedzę i umiejętności zdobyte w warsztatach „Jak uczyć dziecko czytać ze zrozumieniem”, których program obejmował: wykorzystanie kreatywnych metod nauki czytania ze zrozumieniem, ćwiczenia praktyczne w nauce czytania tekstu oraz w warsztatach: „Wyrabianie umiejętności czytania ze zrozumieniem”.

Ewa Nitek

Dekoracją każdego etapu konkursu „Czytamy ze zrozumieniem baśnie różnych narodów” były wykonane przez uczniów (uczestników

konkursu) prace plastyczne zainspirowane treścią omawianej baśni.

„Jaś i Małgosia”

autorka: K. Olędzka, ucz. kl. II

„Dziewczynka z zapałkami”

autor: J. Walczuk, ucz. kl. III

„O wilku i siedmiu koźlątkach”

autorka: K. Niewiadomska, ucz. kl. III

„Dzielny ołowiany żołnierz”

autor: M. Makarewicz, ucz. kl. I