1.
2. Metody kartograficznego przedstawiania zjawisk
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości Uczeń:
1. wie jakie wyróżniamy metody kartograficznej prezentacji zjawisk, 2. wie czym charakteryzuje się osiem omówionych metod,
3. wie jakie zjawiska obrazowane są na mapach za pomocą konkretnych metod.
ii. b) Umiejętności Uczeń:
1. umie opowiedzieć o różnych metodach kartograficznej prezentacji zjawisk,
2. umie określić za pomocą jakiej metody powinno być przedstawione konkretne zjawisko, 3. patrząc na mapę potrafi powiedzieć jaka metoda kartograficzna została użyta do jej stworzenia.
b. 2. Metoda i forma pracy
Praca z całą klasą, praca indywidualna, praca w grupach, praca w parach, dyskusja.
c. 3. Środki dydaktyczne
Kilka map ścienny obrazujących różne metody przedstawiania zjawisk Atlasy geograficzne dla szkół średnich
Podręcznik geografii
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i przedstawia im cele zajęć. W klasie zostaje rozwieszonych kilka map ściennych przedstawiających różne rodzaje zjawisk. Nauczyciel prosi uczniów o wyjęcie atlasów geograficznych (co najmniej 1 atlas na dwie osoby).
ii. b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel przypomina uczniom podstawowe informacje o mapach i celach ich tworzenia.
2. Nauczyciel przedstawia uczniom wstępne informacje na temat kartograficznych metod
prezentacji wyników badań geograficznych. Tłumaczy uczniom, że zjawiska przedstawiane na mapach są bardzo różnorodne (jakościowe i ilościowe), że istnieje wiele metod obrazowania ich na mapach. Nauczyciel wyminia osiem najpopularniejszych metod kartograficznego
przedstawiania zjawisk.
3. Nauczyciel dzieli klasę na osiem grup. Każda z grup proszona jest o zajęcie się jedną z metod kartograficznego przedstawiania zjawisk( metoda sygnaturowa, metoda kropkowa, metoda wektorów, metoda izolinii, metoda powierzchniowa, metoda zasięgów, metoda kartogramu i metoda kartodiagramu). Każda z grup ma zacharakteryzować przypisaną jej metodę, podać jakie zjawiska są zazwyczaj za jej pomocą przedstawiane oraz znaleźć w atlasie geograficznym przykładowe mapy, które zostały stworzone z użyciem danej metody.
4. Nauczyciel prosi aby każda z grup wybrała spośród siebie osobę, która na forum klasy zaprezentuje wyniki pracy grupy. Uczniowie kolejno omawiają osiem metod prezentacji zjawisk kartograficznych, nauczyciel ewnetualnie poprawia uczniów i dodaje jakieś informacje od siebie. Następnie nauczyciel wspólnie z klasą przegląda przykładowe mapy ścienne i mapy w atlasach geograficznych w celu lepszego zapamiętania przez uczniów danych metod prezentacji kartograficznej.
iii. c) Faza podsumowująca
1. Nauczyciel po krótce przypomina najpopularniejsze metody kartograficznej prezentacji zjawisk oraz jakie zjawiska są najczęściej przedstawiane za pomocą omówionych metod.
2. Nauczyciel prosi uczniów aby w domu rozwiązali następujące ćwiczenie (załącznik 1).
e. 5. Bibliografia
1. Kozioł T., Geografia. Zagadnienia maturalne, Wydawnictwo Szkolne Omega, Kraków 1999.
2. Libner P., Stefaniak G., Geografia od A do Z, Kram, Warszawa 1998.
3. Modzelewska B., Piełowska E., Podstawy geografii fizycznej i geologii dla I i II klasy liceum ogólnokształcącego, Stowarzyszenie Oświatowców Polskich, Toruń 1997.
4. Wiecki W., Geografia środowiska przyrodniczego, Operon, Rumia 2002.
f. 6. Załączniki
i. a) Karta pracy ucznia załącznik 1
Ćwiczenie
Za pomocą jakiej metody kartograficznej powinny być przedstawione następujące zjawiska?
sieć hydrograficzna Polski, występowanie buka w Polsce, mapa temperatur stycznia w Polsce, mapa zasolenia Bałtyku, rozmieszczenie ludności Polski, migracje ludności w Polsce, zróżnicowanie klimatyczne świata, wysokość bezrobocia w województwach Polski w 2005 r., udział ludoności pracującej w rolnictwie, przemyśle i usługach w województwach Poslki w 2005 r.
ii. b) Zadanie domowe brak
g. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
h. 8. Uwagi do scenariusza
brak
