Z SODMiDN w Kielcach współpracują nauczyciele doradcy metodyczni zatrudnieni w kieleckich szkołach oraz doradca metodyczny z powiatu kieleckiego ziemskiego

(1)

Samorządowy Ośrodek Doradztwa Metodycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach jest publiczną placówką doskonalenia nauczycieli, powołaną Uchwałą Rady Miasta Kielce dnia 26 lipca 2001r.

Terenem działalności Ośrodka jest Miasto Kielce.

10.05.2012 r. Świętokrzyski Kurator Oświaty przyznała akredytację Samorządowemu Ośrodkowi Doradztwa Metodycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach.

Z SODMiDN w Kielcach współpracują nauczyciele doradcy metodyczni zatrudnieni w kieleckich szkołach oraz doradca metodyczny z powiatu kieleckiego ziemskiego.

Doradcy metodyczni wspierają nauczycieli, wychowawców świetlic z następujących przedmiotów: biologia, chemia, edukacja wczesnoszkolna, fizyka, geografia/ przyroda, historiai wos, informatyka, język polski, językiobce, matematyka, plastyka, religia, wychowanie przedszkolne, wychowanie fizyczne oraz w zakresie wychowania i opieki.

W działalności Ośrodka priorytetami są:

• wysoka jakość świadczonych usług,

• przekazywanie aktualnej wiedzy i ćwiczenie umiejętności,

• udostępnianie materiałów przedmiotowych i metodycznych.

Misja Ośrodka została określona następująco:

„Istniejemy po to, by w atmosferze odpowiedzialności i kreatywności służyć pomocą merytoryczną nauczycielom zatrudnionym w kieleckich szkołach, wspierać nauczycielskie inicjatywy w dziedzinie edukacji i wychowania. Zapewniamy zainteresowanym nauczycielom doradztwo metodyczne oraz proponujemy sposoby wzbogacania warsztatu pracy dydaktycznej”.

Celem dążeń wszystkich pracowników jest, aby Samorządowy Ośrodek Doradztwa Metodycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach stał się partnerem dla nauczycieli i szkół w Kielcach.

Proponowane formy doradztwa metodycznego i doskonalenia nauczycieli oraz metody ich realizacji mają charakter otwarty. Ośrodek cechuje gotowość do dyskusji i elastyczność w zakresie propozycji

(2)

Działania:

Ośrodek realizuje zadania obowiązkowe w szczególności przez:

1)organizowanie i prowadzenie wspomagania szkół i placówek, 2) organizowanie i prowadzenie sieci współpracy i samokształcenia

dla nauczycieli oraz dyrektorów szkół i placówek;

3) prowadzenie form doskonalenia, w tym seminariów, konferencji, wykładów, warsztatów i szkoleń;

4) udzielanie konsultacji;

5) upowszechnianie przykładów dobrej praktyki.

Ośrodek wspiera:

− innowacje pedagogiczne,

− nowatorskie rozwiązania dydaktyczno – wychowawcze,

− dydaktyczne i wychowawcze osiągnięcia nauczycieli i uczniów,

− rozwój zawodowy i osobisty nauczycieli,

− wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli.

W Ośrodku opracowywane są materiały dydaktyczne dla nauczycieli oraz biuletyny i udostępniane na stronie internetowejwww.sodmidn.kielce.eu

SODMiDN w Kielcach planuje działania stosownie do zdiagnozowanych potrzeb nauczycieli, we współpracy z innymi placówkami doskonalenia, bibliotekami, poradnią psychologiczno – pedagogiczną i innymi instytucjami pracującymi na rzecz oświaty, by prowadzić swą działalność w zgodzie z zadaniami wynikającymi z kierunków realizacji polityki oświatowej państwa, założeniami organizacji nadzoru pedagogicznegoŚwiętokrzyskiego Kuratora Oświaty oraz zmianami wprowadzanymi

w systemie oświaty i wychodzić naprzeciw wymaganiom stawianym wobec szkół i placówek, dbając przy tym o atrakcyjność i efektywność swej oferty – poszerzając grono jej odbiorców.

Ośrodek pozyskuje pieniądze z Europejskiego Funduszu Społecznego na realizację projektów m.in.: promujących wartość edukacji, proponujących badanie umiejętności uczniów, doskonalenie umiejętności zawodowych nauczycieli, wzbogacających warsztat pracy. Zrealizowano pięć projektów, w realizacji dwóch współuczestniczono.

Dyrektor SODMiDN w Kielcach

(3)

Oferta SODMiDN w Kielcach opracowana została zgodnie z kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2016/2017 (tematy wyróżnione pogrubioną czcionką), założeniami organizacji nadzoru pedagogicznego Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty i badaniem potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego.

KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży.

2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach.

3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.

4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.

Zgłoszenia na zaproponowane formy doskonalenia przyjmujemy przez cały rok szkolny:

• telefonicznie 41 36 76 726, faxem 41 36 76 940

• pocztą elektroniczną: sodmidn@sodmidn.kielce.eu

• bezpośrednio do doradcy metodycznego

Wszystkie formy doradztwa metodycznego i doskonalenia nauczycieli oferowane przez SODMiDN w Kielcach są bezpłatne

(4)

I.WSPOMAGANIE SZKÓŁ I PLACÓWEK W związku ze zmianą systemu doskonalenia nauczycieli, obowiązującą od 1 stycznia 2016 r. (Rozporządzenie w sprawie placówek doskonalenia Dz. U. z 2014r. Nr 1041oraz Rozporządzenie w sprawie sposobu podziału środków na wspieranie doskonalenia zawodowego nauczycieli pomiędzy budżety poszczególnych wojewodów, form doskonalenia zawodowego dofinansowywanych ze środków wyodrębnionych w budżetach organów prowadzących szkoły, wojewodów, ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania oraz szczegółowych kryteriów i trybu przyznawania tych środkówDz.U.

z 2015 Poz. 1973) SODMiDN w Kielcach proponuje organizowanie i prowadzenie kompleksowego wspomagania rozwoju szkół i placówek.

Wspomaganie to polega na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości pracy szkoły lub placówki w zakresie wynikającym z potrzeb szkoły lub placówki i obejmujących:

• pomoc w diagnozowaniu potrzeb szkoły lub placówki,

• ustalenie sposobów działania prowadzących do zaspokojenia potrzeb szkoły lub placówki,

• zaplanowanie form wspomagania i ich realizację,

• wspólną ocenę efektów i opracowanie wniosków z realizacji zaplanowanych form wspomagania.

Poniżej przedstawiamy propozycje tematyki wspomagania nauczycieli.

1. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?

2. Ocenianie kształtujące.

3. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki.

4. Uczeń – aktywny uczestnik procesu uczenia się.

5. Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły.

6. Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej.

7. Wspieranie pracy wychowawców klas – bezpieczna szkoła.

8. Postawy uczniowskie. Jak je kształtować?

9. Budowa koncepcji pracy szkoły.

10. Praca z uczniem młodszym.

11. Praca z uczniem zdolnym.

(5)

12. Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

13. Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych.

14. Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży. Bezpieczny Internet.

15. Projekt edukacyjny w szkole.

16. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym.

17. Rodzice są partnerami szkoły.

18. Nauczyciel 45+.

19. Szkoła promuje wartość edukacji.

20. Doradztwo edukacyjno-zawodowe w szkole.

21. Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich.

22. Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych.

23. Jak efektywnie wykorzystać wyposażenie i warunki lokalowe szkoły?

24. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?

25. Pierwszy/drugi rok pracy dyrektora szkoły.

Oferta wspomagania jest otwarta, szkoła/ placówka może wybrać inny zakres wsparcia, adekwatnie do zdiagnozowanych potrzeb lub wniosków wynikających z ewaluacji.

(6)

II. ORGANIZOWANIE I PROWADZENIE SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA DLA NAUCZYCIELI

ORAZ DYREKTORÓW SZKÓŁ I PLACÓWEK

Nr Tematyka Koordynator

1

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycielihistorii i wiedzy o społeczeństwie.

Dorota Batóg

2

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli języka polskiego szkół podstawowych i gimnazjów.

Elżbieta Sornat

3 Warsztat pracy nauczyciela języka polskiego

w szkole ponadgimnazjalnej. Małgorzata Miazga 4 Sieć współpracy i samokształcenia

pedagogów szkolnych.

Małgorzata Majta Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 5 Sieć współpracy i samokształcenia

nauczycieli świetlic. Małgorzata Majta

6

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli – jak nie dać się wypaleniu zawodowemu?

Małgorzata Majta

7 Sieć współpracy i samokształcenia dla nauczycieli pracujących z uczniami z ADHD.

Agnieszka Sprzęczka – Piłacik

8

Sieć współpracy i samokształcenia dyrektorów przedszkoli/szkół w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

9 Doskonalenie umiejętności metodycznych

nauczycieli przyrody/ geografii. Barbara Dziedzic 10 "Share and Support" sieć współpracy

nauczycieli anglistów. Tamara Hachulska

11 Sieć współpracy i samokształcenia

nauczycieli języka rosyjskiego. Edyta Kempkowska 12 Sieć współpracy i samokształcenia

nauczycieli chemii. Joanna Kimla

(7)

13 Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli fizyki.

Beata Libicka – Krok 14 Sieć współpracy i samokształcenia

nauczycieli biologii. Anna Szlesińska

nauczycieli wychowania fizycznego. Zofia Pietraszek 16

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli matematyki w szkole podstawowej i gimnazjum.

Barbara Sękalska

17

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli matematyki szkół ponadgimnazjalnych.

Piotr Leszczyński

18

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli zajęć komputerowych i informatyki.

Monika Zawadzka – Chłopek 19

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli nt. bezpieczeństwa ucznia w cyberprzestrzeni.

Monika Zawadzka – Chłopek 20 Wdrażanie nauczania programowania

do edukacji formalnej.

Sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów zawodowych

różnych branż. Nauczyciele liderzy

nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Beata Tomala 23

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli plastyki i przedmiotów artystycznych.

Mirosław Piątkowski

nauczycieli wychowania przedszkolnego. Teresa Motyl

(8)

III. PROWADZENIE SZKOLEŃ, WARSZTATÓW METODYCZNYCH, SEMINARIÓW, KONFERENCJI, WYKŁĄDÓW ORAZ INNYCH FORM DOSKONALENIA

ZAWODOWEGO DLA NAUCZYCIELI 2* oznacza, że istnieje możliwość realizacji tej formy

z wykorzystaniem większej liczby godzin Edukacja przedszkolna

Nr Tematyka Liczba

godzin Prowadzący PROBLEMATYKA WYCHOWAWCZA

POMOC PSYCHOLOGICZNO - PEADAGOGICZNA 1 Jak radzić sobie z trudnymi

emocjami dzieci? 2 Teresa Motyl

2

Przedszkolak w świecie wartości – poszerzenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresiekształtowania systemu wartości

u dzieci.

3 Teresa Motyl

3 Dziecko potrzebuje wartości.

Wychowanie przez czytanie. 5 Małgorzata Majta 4 Dyscyplina w grupie przedszkolnej. 2* Małgorzata Majta

Teresa Motyl 5 Skuteczne metody oddziaływań

wychowawczych w przedszkolu. 2 Agnieszka Sprzęczka – Piłacik

6

Rodzic bezcenny sojusznik – czyli jak motywować rodziców do współpracy w procesie wychowania dziecka.

2 Agnieszka

Sprzęczka – Piłacik

7 Jak mądrze wychowywać dziecko? 2 Agnieszka Sprzęczka – Piłacik

(9)

8 Zaburzenia emocjonalne czy błędy

wychowawcze rodziców? 2* Agnieszka

Sprzęczka – Piłacik 9 Jak radzić sobie ze złością

i agresją u dzieci? 2* Agnieszka

Sprzęczka – Piłacik 10 Kompetencje psychologiczno-

pedagogiczne w pracy nauczyciela. 6 Małgorzata Majta METODY I FORMY NAUCZANIA

1

Metody nauki czytania i pisania w przedszkolu w kontekście zmian wynikających z podstawy

programowej.

2* Teresa Motyl

2 Metoda projektów w przedszkolu. 4 Małgorzata Majta Teresa Motyl 3

Gry i zabawy rozwijające

umiejętności matematyczne dziecka przedszkolnego.

2 Teresa Motyl

4

Gimnastyka korekcyjna – gry i zabawy w przeciwdziałaniu wad postawy.

2*

Teresa Motyl Zofia Pietraszek

Beata Tomala 5 Od zabawy do nauki – co cię może

zaskoczyć? 5

Joanna Kimla Beata Libicka –Krok

Teresa Motyl Anna Szlesińska TECHNOLOGIE INFORMACYJNO - KOMUNIKACYJNE

1

Wykorzystanie zasobów

internetowych i multimedialnych programów edukacyjnych w edukacji przedszkolnej dziecka.

4

Monika Zawadzka –Chłopek

Teresa Motyl

(10)

Szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne

Nr Tematyka Liczba

godzin Prowadzący PROBLEMATYKA WYCHOWAWCZA

POMOC PSYCHOLOGICZNO - PEADAGOGICZNA

1

Praca wychowawcy klasowego.

Jak rozwijać postawy obywatelskie i patriotyczne u uczniów?

8 Dorota Batóg Małgorzata Majta

2 Jak motywować uczniów

do nauki i rozwoju? 4

Dorota Batóg Edyta Kempkowska

Elżbieta Sornat Anna Szlesińska 3 Neurodydaktyka w pracy szkoły. 2 Małgorzata Miazga

4

Pomoc psychologiczno –

pedagogiczna w szkole – wsparcie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE – wg wskazania przez szkołę).

2* Agnieszka Sprzęczka –Piłacik

5 Stereotypy, uprzedzenia,

dyskryminacja w szkole. 2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 6

Orientacja psychoseksualna i sytuacja uczniów LGBT w środowisku szkolnym.

2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 7

Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostępnej.

2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 8 Dopalacze – czym są, zagrożenia. 2* Agnieszka

Sprzęczka – Piłacik 9 Szkoła wolna od uzależnień. 5 Beata Libicka – Krok

(11)

10

Nauczyciel wobec trudnych zachowań uczniów. Kształtowanie postaw uczniowskich.

2 Agnieszka

11

Organizacja pomocy

psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik

12

Planowanie pracy z uczniem z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego – Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia.

13 Praca z uczniem z ADHD. 2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 14

Specyficzne trudności w uczeniu się – realizacja zaleceń zawartych w opiniach.

15

Strategia działań wobec ucznia z trudnościami w czytaniu i pisaniu w edukacji

wczesnoszkolnej – ryzyko dysleksji.

16

Dostosowanie wymagań

edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego i uczniów ze SPE.

17

Uczeń klasy pierwszej szkoły podstawowej – funkcjonowanie w obszarze emocjonalno – społeczno – motywacyjnym.

2 Agnieszka

18

Współdziałanie z rodzicami uczniów w kontekście współodpowiedzialności za kształtowanie postaw dzieci i młodzieży. Skuteczne

wywiadówki.

2 Agnieszka

(12)

19

Edukacja włączająca – uczeń niepełnosprawny w klasie i w szkole.

2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 20 IPET – planowanie, dostosowanie

wymagań, modyfikowanie. 2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 21 Uczeń z zespołem Aspergera

w szkole ogólnodostępnej. 2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 22 Analiza opinii i orzeczeń –

wskazówki do realizacji zaleceń. 2* Agnieszka Sprzęczka – Piłacik

23

Wychowanie w duchu wartości – jak rozwiązywać trudne sytuacje wychowawcze ucząc dzieci odpowiedzialnej postawy?

2 Agnieszka

24

Indywidualizacja procesu

nauczania– jak sprawnie wdrożyć jej założenia?

25

Od analizy orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do pracy bieżącej z uczniem

z niepełnosprawnością (rodzaje niepełnosprawności wg wskazań szkoły).

6 Agnieszka

26

Przeciwdziałanie homofobii oraz strategie reagowania na homofobię w szkole.

6 lub 14

27

Kształtowanie postaw

uczniowskich – ABC wychowawcy.

Metody pracy wychowawczej z grupą klasową.

2 Agnieszka

28

Postawy i działania dorosłych zapobiegające podejmowaniu zachowań ryzykownych przez młodzież − rola nauczycieli i rodziców.

5 Agnieszka

29

Wspomaganie nauczycieli w pracy wychowawczej – dzieci

z nadpobudliwością psychoruchową.

(13)

30 Grupy destrukcyjne – sekty. 2 Agnieszka Sprzęczka – Piłacik 31 Nie zgubić talentu −praca

z uczniem zdolnym. 2* Elżbieta Sornat

32 Każdy nauczyciel wychowawcą –

podstawowe kompetencje. 6 Małgorzata Majta 33 Dziecko potrzebuje wartości -

wychowanie przez czytanie. 5 Małgorzata Majta 34

Czy czytanie jest nam dzisiaj potrzebne? – kanon wartości promowanych przez książki.

5 Małgorzata Majta

35 Jak skutecznie porozumiewać się

z uczniem trudnym? 5 Małgorzata Majta

36 Bezpieczna szkoła – obszary

wzmacniania bezpieczeństwa. 5 Małgorzata Majta 37

Jak wspierać samokontrolę i wychować dziecko do sukcesu.

Test marshmallow.

38

Konstruowanie programów i prowadzenie zajęć korekcyjno–

kompensacyjnych.

39

Kształtowanie kompetencji – emocjonalnych, społecznych, poznawczych u dzieci i młodzieży.

Wychowanie do wartości.

40 Jak radzić sobie z dyscypliną

w klasie szkolnej? 4 Małgorzata Majta

41

Jak nie zostać ofiarą agresji rówieśników. Elementy treningu pewności siebie.

42

Przemoc i agresja w mojej szkole – projektowanie działań zaradczych i profilaktycznych.

43 Integracja grupy wychowawczej. 5 Małgorzata Majta

(14)

44 Dziecko w rodzinie

zdezintegrowanej. 5 Małgorzata Majta

45 Zachowanie dziecka w sytuacjach

trudnych. 5 Małgorzata Majta

46 Warsztat pracy wychowawcy

zespołu klasowego. 6 Małgorzata Majta

47

Świetlica szkolna jako środowisko wychowawcze. Wychowanie do wartości.

48

Planowanie pracy wychowawczej w zespole klasowym. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.

49 Diagnoza w pracy nauczyciela

wychowawcy. 5 Małgorzata Majta

50 Trening umiejętności

wychowawczych. 6 Małgorzata Majta

51 Mediacje w szkole. 5 Małgorzata Majta

52

Komunikacja interpersonalna w szkole, czyli jak skutecznie porozumiewać się.

6 Małgorzata Majta 53 Budowanie zespołu klasowego. 6 Małgorzata Majta 54

Budowanie poczucia własnej wartości u dzieci.Kształtowanie postaw.

55 Uczeń słabosłyszący w szkole

ogólnodostępnej. 4 Zofia Pietraszek

56

Praca wychowawcy z rodzicem dziecka rozpoczynającego edukację – jak budować relacje i prowadzić trudne rozmowy z rodzicami?

3 Beata Tomala

57

Planowanie i prowadzenie działań z zakresu doradztwa zawodowego z wykorzystaniem dostępnych zasobów edukacyjnych.

4 Monika

Zawadzka - Chłopek

(15)

METODY I FORMY NAUCZANIA

1 Rozwijanie kompetencji

czytelniczych uczniów. 2*

Elżbieta Sornat Beata Tomala Małgorzata Miazga 2

Funkcjonowanie biblioteki szkolnej i metody

upowszechniania czytelnictwa. 2* Małgorzata Miazga

3

Działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz

upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży

(proponujemy rozszerzenie tematu poprzez opracowanie i realizację projektu mającego na celu rozwijanie kompetencji

czytelniczych w konkretnej szkole kończącego się ewaluacją lub podsumowaniem).

2* Elżbieta Sornat

4

Jak aktywizować, żeby nauczyć – wybrane metody aktywizujące uczniów przydatne na różnych przedmiotach.Nowatorskie rozwiązana metodyczne.

5

Dorota Batóg Barbara Dziedzic

Joanna Kimla Beata Libicka – Krok

Anna Szlesińska Edyta Kempkowska

5 Motywowanie uczniów do twórczej postawy w uczeniu się. 5

Dorota Batóg Beata Libicka – Krok

Joanna Kimla Anna Szlesińska

Elżbieta Sornat

6

Projekt edukacyjny a rozwój kompetencji uczniów. Korelacja międzyprzedmiotowa realizowana poprzez projekt edukacyjny. TIK w projekcie edukacyjnym.

8

Dorota Batóg Elżbieta Sornat Anna Szlesińska Małgorzata Majta

Monika

(16)

7

Projekt edukacyjny w praktyce szkolnej. Kształtowanie postaw.

Wychowanie do wartości.

8

Narzędzia diagnozy zdolności uczniów i formy pracy w świetle teorii inteligencji wielorakich.

2 Małgorzata Miazga

9 Kreatywny, czyli skuteczniejszy –

trening twórczości. 5

Elżbieta Sornat Anna Szlesińska

Beata Tomala 10 Jak kształtować u uczniów

kreatywność? 2 Elżbieta Sornat

11 Czytanie krytyczno – twórcze

na I i II etapie edukacyjnym. 2* Elżbieta Sornat Beata Tomala 12

Jak zapamiętywać, żeby nie zapominać? –mnemotechniki w nauce szkolnej.

2* Elżbieta Sornat Edyta Kempkowska 13 Progi szkolne. Wyzwanie dla

uczniów, nauczycieli i rodziców. 2

Małgorzata Majta Elżbieta Sornat

Beata Tomala 14

Nowoczesne rozwiązania

metodyczne w pracy nauczycieli – dwanaście zasad skutecznej edukacji.

2 Barbara Dziedzic

15

Style i strategie nauczania i uczenia się na III i IV etapie edukacyjnym.

2*

Joanna Kimla Anna Szlesińska Beata Libicka – Krok 16

Sztuka sakralna pomocą

w kształtowaniu postaw uczniów – symbolika i przesłanie. Ikona jako źródło teologii.

5

Mirosław Piątkowski Małgorzata Miazga

Elżbieta Sornat

17

Metoda IBSE, czyli nowatorskie nauczanie przez badanie i dociekanie oraz

eksperymentowanie.

5

Anna Szlesińska Joanna Kimla Beata Libicka – Krok

(17)

18

Czym jest grywalizacja?

Wykorzystanie grywalizacji w nauczaniu.

2* Monika

Zawadzka – Chłopek

19

E – nauczyciel. Pięć modeli wykorzystywania technologii informacyjno – komunikacyjnej (TIK) w pracy z uczniami.

Zastosowanie TIK w realizacji celów nauczania. Etyczne aspekty rozwoju technologii informacyjno – komunikacyjnej. Wykorzystanie TIK w nauczaniu – przykłady dobrych praktyk.

2 Monika

20 Mapy myśli i infografiki

w nauczaniu. 2* Monika

Zawadzka – Chłopek 21 Wybrane metody i formy pracy

z uczniem zdolnym. 2 Monika

22

Nauczanie hybrydowe – blended learning. Platformy edukacyjne i blogi jako narzędzia

wykorzystywane w nauczaniu cyfrowych tubylców.

2* Monika

PODSTAWY PROGRAMOWE I PROGRAMY NAUCZANIA

1

Planowanie pracy i ewaluacja własnych działań w celu właściwej realizacji podstawy programowej.

5

Dorota Batóg Barbara Dziedzic Mirosław Piątkowski

2

Tworzenie lub modyfikowanie programów nauczania i sposoby ich ewaluacji.

5

Anna Szlesińska Joanna Kimla Beata Libicka – Krok 3 Monitorowanie wdrażania podstawy

programowej. 2* Barbara Dziedzic

(18)

4

Indywidualny tok lub program nauki jako jedna z form pracy skierowana do ucznia zdolnego.

5

Kształcenie kompetencji

kluczowych w nowoczesnej szkole jako połączenie wiedzy,

umiejętności i postaw.

2*

Anna Szlesińska 6 Metody nauczania a podstawa

programowa. 5 Dorota Batóg

Barbara Dziedzic EWALUACJA.

ANALIZA WNIOSKÓW WYNIKAJĄCYCH Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO

1 Ewaluacja pracy szkoły. Raport

z ewaluacji. 2* Barbara Dziedzic

2

Wykorzystanie wyników ewaluacji zewnętrznej do planowania pracy placówki.

3 Ewaluacja zewnętrzna – analiza

wymagań wobec szkół i placówek. 4 Barbara Dziedzic 4 Przygotowanie szkoły do ewaluacji

zewnętrznej. 4 Barbara Dziedzic

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANÓW I EGZAMINÓW.

EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA

1

EWD – pojęcie edukacyjnej wartości dodanej, zastosowanie edukacyjnej wartości dodanej do oceny efektywności nauczania w gimnazjum. Wskaźnik edukacyjnej wartości dodanej. Zastosowanie edukacyjnej wartości dodanej do analiz wewnątrzszkolnych.

2* Barbara Dziedzic

2

Kalkulator EWD w praktyce – praca z kalkulatorem EWD.

Wprowadzanie przykładowych danych. Refleksja nad otrzymanymi zestawieniami.

(19)

3

Analiza wyników egzaminów zewnętrznych – przypomnienie wskaźników analizy ilościowej wyników egzaminów zewnętrznych;

analiza jakościowa wyników egzaminów zewnętrznych; EWD, wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych.

2*

Barbara Dziedzic Elżbieta Sornat Barbara Sękalska Mirosław Piątkowski

Tamara Hachulska

OCENIANIE

1

Ocenianie wewnątrzszkolne – podstawy prawne; cele, funkcje i znaczenie ocen szkolnych (kontynuacja na zespołach przedmiotowych).

5+5

Dorota Batóg Barbara Dziedzic Tamara Hachulska Edyta Kempkowska

Joanna Kimla Małgorzata Miazga

Barbara Sękalska Anna Szlesińska

2

Ocenianie w szkole – podstawy prawne, błędy w ocenianiu, aspekt psychologiczny, dobre praktyki oceniania.

2*

Tamara Hachulska Edyta Kempkowska

Joanna Kimla Zofia Pietraszek Barbara Sękalska

Beata Tomala Monika Zawadzka - Chłopek

3 Ocenianie holistyczne

i kryterialne. 2

Elżbieta Sornat Piotr Leszczyński Barbara Sękalska Edyta Kempkowska

4 Ocenianie kształtujące jako element organizacji procesu edukacyjnego. 2*

Dorota Batóg Barbara Dziedzic Edyta Kempkowska

Elżbieta Sornat Beata Tomala

Monika Zawadzka – Chłopek

(20)

5 Ocenianie wspierające uczniów. 2 Dorota Batóg Małgorzata Miazga 6 Pomiar dydaktyczny w praktyce. 5 Dorota Batóg

Barbara Dziedzic TECHNOLOGIE INFORMACYJNO – KOMUNIKACYJNE

1 Tablica interaktywna na

przedmiotach przyrodniczych. 5

Anna Szlesińska 2 Wykorzystanie bloga w nauczaniu

różnych przedmiotów. 2* Monika

3

Wykorzystanie darmowej platformy mCourser i narzędzia mInstructor w nauczaniu różnych przedmiotów.

2 Monika

4

Wykorzystanie darmowej platformy mCourser w pracy nauczyciela. Tworzenie edukacyjnych materiałów

interaktywnych z wykorzystaniem narzędzia mInstructor.

10 Monika

5

Nowoczesna i mobilna edukacja. Jak edukować i komunikować się z młodzieżą XXI wieku?

2 Monika

Zawadzka – Chłopek 6 Narzędzia TIK w aktywizowaniu

uczniów. 2 Monika

7

Darmowe i otwarte zasoby edukacyjne i ich wykorzystanie w edukacji z zastosowaniem komputera lub tabletu.

2* Monika

8

Wykorzystanie tablicy interaktywnej Smart Board i jej oprogramowania w nauczaniu różnych przedmiotów.

10 Monika

Zawadzka – Chłopek 9

Wykorzystanie tablicy interaktywnej Qomo i jej oprogramowania

w nauczaniu różnych przedmiotów.

10 Monika

(21)

10

Open –Sankoré. Jak korzystać z darmowego oprogramowania do tablic interaktywnych.

10 Monika

11

Tworzenie filmów w programach Photo Story i Windows Movie Maker. Obróbka zdjęć w programie PhotoFiltre.

8 Monika

12

Tworzenie zaawansowanych prezentacji w programie PowerPoint.

8 Monika

Zawadzka – Chłopek 13

Prezi – aplikacja z chmury.

Tworzenie nieliniowych prezentacji multimedialnych.

8 Monika

14

Edukacyjne wykorzystanie programów i usług Google – tworzenie, prezentacji, arkuszy kalkulacyjnych, dokumentów oraz ankiet i testów online.

10 Monika

15 Witryny Google – tworzenie

i udostępnianie stron internetowych. 12 Monika Zawadzka – Chłopek 16

Tworzenie strony internetowej z wykorzystaniem szablonów portalu wix.com.

10 Monika

17

Edukacyjne wykorzystanie narzędzi Learning Apps – tworzenie gier edukacyjnych.

10 Monika

Zawadzka – Chłopek 18 Darmowy serwis blogowy Blogger

– tworzenie edubloga. 10 Monika

Zawadzka – Chłopek 19 Tworzenie infografik

w programie Piktochart. 8 Monika Zawadzka – Chłopek 20 Wykorzystanie programu Kahoot

w testowaniu wiedzy ucznia. 4 Monika Zawadzka – Chłopek 21

Tworzenie map myśli – edukacyjne wykorzystanie programu Blumind i XMind.

8 Monika

Zawadzka – Chłopek 22 Jak wykonać atrakcyjne prezentacje

10 Monika

(22)

BEZPIECZEŃSTWO W SIECI

1

E – uzależnienia.Bezpieczeństwo ucznia w cyberprzestrzeni – nowe kierunki zagrożeń, przeciwdziałanie cyberprzemocy,bezpieczny Internet.

2*

Edyta Kempkowska Małgorzata Majta

Cyberprzemoc – problematyka przemocy rówieśniczej w cyberprzestrzeni.

3

Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży online – o czympowinni wiedzieć nauczyciele i rodzice.

10

Małgorzata Majta Monika Zawadzka – Chłopek ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

1 Jakim prawem? –o prawach

i obowiązkach nauczycieli. 2 Barbara Dziedzic 2 Moja pierwsza praca – młody

nauczyciel w przedszkolu. 3 Barbara Dziedzic Teresa Motyl 3

Przedsięwzięcia dydaktyczno–

wychowawcze w planie rozwoju zawodowego polonisty.

4 Czy nauczyciele powinni pracować

zespołowo? 6 Małgorzata Majta

5 Asertywność w pracy nauczyciela. 6 Małgorzata Majta 6 Jak nie poddać się wypaleniu

zawodowemu? 6 Małgorzata Majta

7

Komunikacja interpersonalna w szkole, czyli jak skutecznie porozumiewać się.Elementy metod coachingowych.

8 Kompetencje psychologiczno –

pedagogiczne w pracy nauczyciela. 6 Małgorzata Majta

(23)

9

Planowanie rozwoju zawodowego nauczycieli – poznanie procedur awansu na stopień nauczyciela kontraktowego, mianowanego i dyplomowanego; akty prawne regulujące sposób uzyskiwania awansu zawodowego; powinności i wymagania niezbędne

do uzyskaniastopnia awansu;

tworzenie planu rozwoju zawodowego.

10

Opiekun nauczyciela. Teoria – refleksja – praktyka – podstawy prawne pracy opiekuna stażu;

zadania opiekuna stażu; etapy obserwacji lekcji i informacja zwrotna; ocena pracy nauczyciela.

11

Wybrane problemy awansu zawodowego nauczycieli –analiza aktów prawnych regulujących awans zawodowy;dokumentowanie osiągnięć zawodowych nauczyciela ubiegającego się o awans; ocena własnego dorobku; przygotowanie do autoprezentacji.

12

Obsługa laptopa, tabletu,

smartfona,tablicy multimedialnej.

Wykorzystanie technologii informacyjno – komunikacyjnej w nauczaniu.

12 Monika

13

Internet w pracy nauczyciela – doskonalenie się na odległość i materiały pomocnicze do pracy z uczniem.

2* Joanna Kimla Dorota Batóg

(24)

WYCIECZKI SZKOLNE

1

Wycieczki szkolne – organizacja i bezpieczeństwo – przygotowanie organizacyjne wycieczek szkolnych;

zasady bezpieczeństwa uczestników wycieczek.

2

Barbara Dziedzic Tamara Hachulska

Elżbieta Sornat

2

Kierownik wycieczek szkolnych – poznanie form krajoznawstwa i turystyki; poznanie przepisów prawnych organizacji wycieczek i imprez turystycznych; poznanie zasad organizacji grup

wycieczkowych; znajomość zasad bezpieczeństwa i higieny podczas wycieczek i imprez turystycznych;

umiejętność przygotowania wycieczek zgodnie z obowiązującą dokumentacją.

5 Barbara Dziedzic Tamara Hachulska

3

Wartościowy wyjazd edukacyjny – praktyczne przykłady zastosowania metod aktywnego zwiedzania (interaktywne karty pracy, gry terenowe,„poszukiwanie skarbów”).

2* Tamara Hachulska Zofia Pietraszek

4

Europejski wymiar uczenia się i nauczania, czyli praktyczne sposoby na zorganizowanie zagranicznego wyjazdu edukacyjnego oraz realizacji mobilności nauczycieli i uczniów w ramach projektu Erasmus + w akcji KA1 i KA2.

5 Tamara Hachulska

2 * oznacza , że istnieje możliwość realizacji tej formy z wykorzystaniem większej liczby godzin

(25)

WARSZTATY I SZKOLENIA PRZEDMIOTOWO – METODYCZNE

Nr Tematyka i cele Liczba

godzin Prowadzący WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE

WP1

Uroki naszego miasta – edukacja regionalno – przyrodnicza przedszkolaków.

4 Teresa Motyl

WP2 Od zabawy do nauki – co cię może

zaskoczyć? 5

Beata Libicka – Krok Teresa Motyl Joanna Kimla Anna Szlesińska WP3 Jak wykorzystać tablet i smartfon

w edukacji przedszkolnej? 3

Teresa Motyl Monika Zawadzka – Chłopek WP4

Nikt nie rodzi się czytelnikiem.

Czytelnika trzeba wychować.

Elementy biblioterapii.

WP5

Cele edukacji w zakresie języka obcego nowożytnego w przedszkolu w świetle nowych przepisów prawnych – szanse i wyzwania w pracy dydaktycznej, rozwiązania praktyczne.

4 Tamara Hachulska Teresa Motyl

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

EW1 Nauka i dobra zabawa –

doświadczenia przyrodnicze. 5

Beata Libicka – Krok Joanna Kimla Beata Tomala Anna Szlesińska EW2 Biblioterapia jako metoda. 4 Małgorzata Majta

(26)

EW3

Dydaktyka zabawy w nauczaniu wczesnoszkolnym jako wyznacznik atrakcyjności i efektywności nauczania.Praktyczne aspekty korelacji między nauczaniem na I etapie edukacyjnym i wczesnoszkolnym nauczaniem języka angielskiego.

4 Beata Tomala Tamara Hachulska

EW4 Matematyka – metody i zasady

wprowadzania pojęć. 3 Beata Tomala

EW5

Jak oceniać aby wspierać? – ocena rozwojowa w edukacji

wczesnoszkolnej.

5 Beata Tomala

EW6 Złoty wiek motoryczności – okres

młodszego wieku szkolnego. 6 Zofia Pietraszek Beata Tomala EW7 Gry i zabawy w przeciwdziałaniu

wadom postawy. 4 Beata Tomala

Zofia Pietraszek

EW8

Umiejętności matematyczne ucznia na progu 3 i 4 klasy szkoły

podstawowej;realizacja podstawy programowej w zakresie

matematyki; wpływ nauczyciela na postawę i rozwój myślenia matematycznego ucznia; badania umiejętności matematycznych trzecioklasistów.

5 Beata Tomala Barbara Sękalska

EW9

Wybrane obszary edukacji

matematycznej dzieciw młodszym wieku szkolnym.

4 Beata Tomala Barbara Sękalska EW10

Mini warsztaty teatralne, malarskie, filmowe oraz inne kreatywne formy nauczania we współczesnej szkole.

5 Beata Tomala Tamara Hachulska EW11 Rozwijanie samodzielności

i twórczej aktywności uczniów. 4 Beata Tomala Elżbieta Sornat

EW12

Zabawy edukacyjne rozwijające koncentrację uwagi, postrzeganie i pamięć uczniów w młodszym wieku szkolnym.

4 Małgorzata Majta Beata Tomala

(27)

EW13

Interaktywna wersja Naszego Elementarza na platformie mCourserdo wykorzystania w szkole i w domu.

4

Beata Tomala

EW14

Wykorzystanie platformy

mCourser i narzędzia mInstructor do tworzenia materiałów

interaktywnych dla uczniów klas I - III szkoły podstawowej.

8

Beata Tomala

EW15

Wykorzystanie Internetu i programów komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej.

Otwarte Zasoby Edukacyjne dla najmłodszych.

4

Beata Tomala

EW16

Edukacyjne aplikacje z Chrome Web Store oraz Google Play i ich wykorzystanie w edukacji wczesnoszkolnej z zastosowaniem komputera, tabletu lub smartfona.

4 Monika

JĘZYK POLSKI

JP1

Wykorzystanie teorii 7 rodzajów inteligencji w treningu

ortograficznym na II etapie edukacyjnym.

2 Elżbieta Sornat

JP2 Trudna sztuka oceniania. 2 Elżbieta Sornat

JP3

Wykorzystanie TIK na lekcjach języka polskiego na II etapie edukacyjnym.

JP4 Czytanie krytyczno – twórcze

na lekcjach języka polskiego. 2 Elżbieta Sornat JP5 Zastosowanie map mentalnych

w pracy z dzieckiem dyslektycznym. 2 Elżbieta Sornat JP6

Książka przyjazna uczniowi, czyli jakie lektury zaproponować uczniom w szkole podstawowej?

(28)

JP7

Dostosowanie wymagań

edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniówna lekcjach języka polskiego.

2* Elżbieta Sornat

JP8

Inspiracje artystyczne….czyli o wykorzystaniu dzieł malarstwa, muzyki i filmu na ciekawych lekcjach.

3 Mirosław Piątkowski Elżbieta Sornat

JP9 Diagnoza wstępna – zakres, forma

i funkcja w dydaktyce szkolnej. 2 Małgorzata Miazga JP10

Analiza wyników egzaminu maturalnego i ich wykorzystanie w pracy dydaktycznej.

JP11 Teksty ikoniczne na lekcjach języka

polskiego i wiedzy o kulturze. 4 Małgorzata Miazga JP12 Teksty popularnonaukowe

o języku jako materiał dydaktyczny. 4 Małgorzata Miazga JP13

Efektywne przygotowanie uczniów do ustnego egzaminu maturalnego – vademecum ucznia i nauczyciela.

JP14 Gry terenowe w przedmiotach

humanistycznych. 4 Małgorzata Miazga

JP15

Literatura jako źródło wartości ważnych dla narodu, rola edukacji humanistycznej w kształtowaniu postaw uczniów.

HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

H1

Jak kształtować postawy obywatelskie i patriotyczne u uczniów na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie?

4 Dorota Batóg

H2

Praca z uczniem zdolnym na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie.

4 Dorota Batóg

(29)

H3

Edukacja prawna w podstawie programowej na lekcjach wiedzy o społeczeństwie w szkole ponadgimnazjalnej – mediacje rówieśnicze szansą

na przeciwdziałanie agresji

i przemocy w środowisku szkolnym.

4 Dorota Batóg Małgorzata Majta

JĘZYKI OBCE

JO1 Trening metod aktywizujących

na lekcjach języków obcych. 2* Tamara Hachulska JO2

Rozwijanie kompetencji nauczyciela anglisty w kontekście egzaminu gimnazjalnego /maturalnego.

JO3

Efektywne formy i metody pracy z uczniem w kontekście

przygotowania do egzaminu gimnazjalnego i maturalnego.

2* Tamara Hachulska

JO4 Rozwijanie kompetencji

czytelniczych – dobre praktyki. 2* Tamara Hachulska JO5 Wczesne nauczanie języków obcych

w kontekście europejskim. 4 Tamara Hachulska

JO6

Jak realizować wymagania egzaminacyjne na lekcjach języka angielskiego na III i IV etapie edukacyjnym.

JO7

Realizacja podstawy programowej w kontekście indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów oraz dostosowania wymagań

dydaktycznych do możliwości uczniów.

JO8

Skuteczne metody i materiały dydaktyczne stosowane w nauczaniu uczniów z dysleksją.

(30)

JO9

Take the Readway, czyli sposób na czytanie. Nowoczesne metody rozwijania edukacji czytelniczej i medialnej na zajęciach języka angielskiego.

JO10

Namaluj ten wiersz, czyli korelacja międzyprzedmiotowa wykorzystująca związki literatury i sztuk pięknych.

JO11

Rozwijanie sprawności

receptywnych i produktywnych na tle podstawy programowej oraz wymagań egzaminacyjnych.

JO12

Projekt edukacyjny jako metoda realizacji podstawy programowej

nauczania języka angielskiego. 4 Tamara Hachulska JO13

Analiza wyników egzaminów zewnętrznych (egzamin gimnazjalny

i maturalny 2016 r.) 2* Tamara Hachulska

JO14

Jak znajomość języków obcych zwiększa naszą konkurencyjność na europejskim rynku pracy ? – czyli 10 praktycznych sposobów na zainteresowanie pracodawcy naszą ofertą.

3 Edyta Kempkowska

JO15

Analiza wyników egzaminów zewnętrznych – matura w nowej formule 2015 z języka rosyjskiego.

JO16

Rozpoznanie dysleksji u różnych grup wiekowych. Techniki pracy z uczniem dyslektycznym na lekcjach języków obcych.

JO17

Jak wykorzystywać technologię do pomocy w pracy z uczniami z dysleksją na lekcjach języków obcych?

JO18

Mapy Myśli – metoda

inteligentnego notowania, uczenia i zarządzania informacją.

(31)

JO19 Technika Słów Zastępczych (TSZ),

czyli jak wspomóc naukę słówek. 2 Edyta Kempkowska

JO20

Praktyczne wnioski metodyczne dotyczące przygotowania

przedmiotowego systemu oceniania z języków obcych.

JO21 Mnemotechniki – metody

efektywnego zapamiętywania. 2 Edyta Kempkowska JO22

Przygotowanie dokumentacji szkolnej – przedmiotowy system oceniania z języka rosyjskiego.

JO23

Rola oceniania sumującego, opisowego i kształtującego na lekcjach języka obcego.

JO24

Najczęściej popełniane błędy w ocenianiu wiedzy, umiejętności i postępów uczniów na lekcjach języka obcego; konsekwencje błędnego oceniania.

JO25

Nauczanie języków obcych – strategie nauczania i oceniania uczniów ze specyficznymi zaburzeniami czytania i pisania.

JO26

Metody pracy z uczniem ze specyficznymi zaburzeniami czytania i pisania na lekcjach języków obcych.

JO27

Użycie tablicy interaktywnej oraz wolnych zasobów internetowych na lekcjach języków obcych.

2*

JO28

Wykorzystanie darmowej platformy mCourser i narzędzia mInstructor w nauczaniu języków obcych.

10

(32)

PLASTYKA

P1

Oprawa plastyczna imprez szkolnych z elementami

papieroplastyki i bibułkarstwa – nabycie umiejętności oprawy plastycznej wszelkich imprez szkolnych.

10 Mirosław Piątkowski

P2

Wielkie dzieło małym kosztem - technika de'coupage wzbogacająca proces twórczy i edukacyjny – poznanie technik plastycznych wzbogacających proces dydaktyczny.

P3

Spotkanie ze sztuką w Żywym Muzeum Porcelany w Ćmielowie – warsztaty ceramiczne –

różnorodność technik ceramicznych;

planowanie procesu dydaktycznego z wykorzystaniem technik

ceramicznych; wykonywanie form dekoracyjnych z masy

porcelanowej.

P4

Spotkanie ze sztuką w Zakładzie Ozdób Choinkowych DECORA w Miechowie – warsztaty plastyczne –poznanie tradycyjnej technologii wykonywania szklanych ozdób choinkowych; własnoręczne dekorowanie ozdób.

P5

Papierowy zawrót głowy – ludowa wycinanka inspiracją działań twórczych – warsztaty z wycinankarstwa – wycinanki symetryczne: jednoosiowe, wieloosiowe, wycinanki asymetryczne.

(33)

P6

Pająki, które nie straszą – inspiracje sztuką ludową na lekcjach plastyki – wykonywanie dekoracyjnych form przestrzennych inspirowanych słomianymi pająkami

i podłaźniczkami.

P7

Pod wspólną gwiazdą – tradycje Bożego Narodzenia w procesie edukacyjnym i wychowawczym – tradycje polskie i europejskie inspiracją działań twórczych.

P8

W poszukiwaniu wielkanocnej pisanki – tradycje wielkanocne i wiosenne w procesie edukacyjnym i wychowawczym –tradycje polskie i europejskie inspiracją działań twórczych.

P9

W ten radosny czas – karnawał inspiracją działań plastycznych – warsztaty z papieroplastyki: maska, kotylion, balowy karnecik.

P10

Dzieło sztuki w procesie twórczym ucznia –wykorzystanie dzieła sztuki w realizacji działań twórczych na lekcjach plastyki i zajęć artystycznych.

MATEMATYKA

M1

Koło matematyczne w szkole podstawowej–praca z uczniem zdolnym w klasach 4 – 6. Analiza wybranych zadań konkursowych ibudowanie zestawów zadań.

5 Barbara Sękalska

M2

Wykorzystanie programu GeoGebra w nauczaniu

matematyki w szkole podstawowej i gimnazjum.

8

Barbara Sękalska Monika Zawadzka – Chłopek

(34)

M3

Praca z uczniem uzdolnionym matematycznie w gimnazjum. Koło matematyczne. Przykładowe zadania z konkursów. Wspieranie twórczej postawy ucznia - różne sposoby rozwiązań. Trudne zadania z różnych działów.

M4

Uczeń z trudnościami w nauce matematyki w gimnazjum. Metody i formy pracy motywujące do nauki.

Stopniowanie poziomu trudności zadań; konstruowanie zadań na sprawdzian. Rola nauczyciela w osiąganiu przez ucznia sukcesów na miarę możliwości i planowaniu dalszej edukacji –przykłady.

M5

Jak pomagać uczniowi

z trudnościami w nauce matematyki w szkole podstawowej –trudności na progu klasy 3 i 4.Problemy w opanowaniu nowego materiału - przyczyny i sposoby zapobiegania.

Najczęstsze błędy w rozwiązaniach - zadania z wybranych arkuszy.

Pomoc w osiąganiu dobrych wyników –rozwiązania metodyczne.

M6

Matematyka przy tablicy

interaktywnej w szkole podstawowej i gimnazjum– tworzenie scenariuszy lekcji i ćwiczeń interaktywnych.

Wykorzystanie zasobów internetowych oraz programu GeoGebra.

M7

Matematyka na egzaminie w klasie trzeciej gimnazjum.Analiza arkuszy z ostatnich lat oraz wyników uczniów. Najczęstsze błędy.

Propozycja planu przygotowań do egzaminu w zakresie matematyki w 2017 roku.

(35)

M8

Doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela matematyki.Podstawa programowa a program nauczania.

Rodzaje i znaczenie oceniania;

błędy w ocenianiu. Planowanie i tempo lekcji. Diagnozowanie wyników nauczania. Wybrane metody i formy pracy- ćwiczenia.

Relacje uczeń – nauczyciel – rodzice.

M9

Uczeń ze specjalnymi potrzebami na lekcjach

matematyki.Przykładowe problemy uczniów

i zalecane sposoby wsparcia.

Dysleksja i dyskalkulia. Specyficzne trudności w uczeniu się matematyki.

Dostosowanie metod i form pracy – studium przypadku.

M10

Diagnozowanie i monitorowanie umiejętności matematycznych uczniów w szkole

podstawowej.Badania wewnątrzszkolne - analiza

i budowanie arkuszy zadań. Badania zewnętrzne i ich znaczenie

w planowaniu dalszych działań nauczyciela matematyki –omówienie przykładów.

M11

Analiza wyników maturalnych z matematyki –wnioski do dalszej pracy nauczyciela.

4 Piotr Leszczyński

M12

Wykorzystanie aplikacji GeoGebra do wprowadzania różnych pojęć matematycznych.

M13

Rola i funkcje oceny w procesie nauczania matematyki w szkole ponadgimnazjalnej.

2^* Piotr Leszczyński

(36)

M14

Konstruowanie testu diagnozy wstępnej z zakresu matematyki dla uczniów klas I szkoły

ponadgimnazjalnej – uzyskanie informacji o poziomie wiedzy i umiejętności, które pozwolą efektywniej zaplanować pracę z zespołem klasowym.

M15

ABC maturzysty na poziomie podstawowym – warsztaty poświęcone przygotowaniu zbioru zadań dla maturzysty niezbędnych do opanowania treści i umiejętności pozwalających na uzyskanie

pozytywnego wyniku na egzaminie maturalnym.

M16

Analiza zadań arkusza maturalnego na poziomie podstawowym z 2016 r.

w odniesieniu do podstawy programowej, informatora maturalnego – najczęstsze błędy zdających oraz wnioski do dalszej pracy – uzyskanie informacji, które pozwolą efektywniej zaplanować pracę nauczyciela.

M17

Analiza zadań arkusza maturalnego na poziomie rozszerzonym z 2016 r.

w odniesieniu do podstawy programowej, informatora maturalnego – najczęstsze błędy zdających oraz wnioski do dalszej pracy – uzyskanie informacji, które pozwolą efektywniej zaplanować pracę nauczyciela.

(37)

M18

Wykorzystanie komputera i technologii informacyjnej wnauczaniu matematyki – wspomaganie i wzbogacanie tradycyjnych treści i form przekazu – tworzenie prezentacji

multimedialnych wspomagających pracę nauczyciela.

CHEMIA

CH1

Monitorowanie wdrażania podstawy programowej chemii – zakres podstawowy i rozszerzony w szkołach ponadgimnazjalnych – konstruowanie i modyfikacja programów nauczania;

proinnowacyjna postawa

nauczyciela warunkiem osiągania celów podstawy programowej.

5 Joanna Kimla

CH2

Planowanie pracy nauczyciela chemii – programy nauczania; rola nauczyciela w kształtowaniu motywacji ucznia; pracownia chemiczna – kształcenie umiejętności badawczych;

planowanie lekcji – nauka czy sztuka; chemia –podręczniki i programy.

5 Joanna Kimla

CH3

Metody aktywizujące w pracy dydaktycznej nauczyciela chemii/przyrody.

5 Joanna Kimla

CH4

Jak realizować wymagania egzaminacyjne na lekcjach chemii w gimnazjum.

5 Joanna Kimla

CH5

Teoria kształcenia wielostronnego czyli o pobudzaniu uczniów do różnych form aktywności umysłowej na lekcjach chemii/ przyrody.

5 Joanna Kimla

(38)

CH6

Monitorowanie wdrażania nowej podstawy programowej nowy przedmiot –przyroda w szkole ponadgimnazjalnej –konstruowanie i modyfikacja programów

nauczania; proinnowacyjna postawa nauczyciela warunkiem osiągania celów nowej podstawy

programowej.

5 Joanna Kimla

CH7

Planowanie pracy nauczyciela przedmiotu uzupełniającego – przyroda –programy nauczania;

rola nauczyciela w kształtowaniu motywacji ucznia; kształcenie umiejętności badawczych;

planowanie lekcji – nauka czy sztuka; przyroda – podręczniki i programy.

5 Joanna Kimla

CH8

Matura z chemii– kształcenie u uczniów umiejętności:

rozumowania, argumentowania wnioskowania, wykorzystywania informacji z różnorodnych źródeł, projektowania doświadczeń chemicznych i interpretowania wyników.

5 Joanna Kimla

CH9

Interpretacja i wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych z chemii do poprawy efektywności kształcenia i planowania rozwoju ucznia.

5 Joanna Kimla

CH10

Wykorzystanie interaktywnych metod w doskonaleniu umiejętności efektywnego uczenia się na

przedmiotachprzyrodniczych – wykorzystanie tablicy interaktywnej w pracy nauczyciela chemii.

5 Joanna Kimla

CH11

Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych na lekcjach chemii.

5 Joanna Kimla

(39)

FIZYKA

F1

Myślenie naukowe jako

kompetencja kluczowa na zajęciach przedmiotów przyrodniczych.

4 Beata

Libicka– Krok F2 Uczniowskie eksperymenty

badawcze krok po kroku. 4 Beata

Libicka – Krok F3 Fizyka na egzaminie gimnazjalnym. 5 Beata

Libicka – Krok F4 Zadania arkusza maturalnego

z fizyki 2016 – plusy i minusy. 4 Beata Libicka – Krok F5

Atrakcyjne lekcje 2017 – cykl warsztatów przyrodniczych odbywających się w terenie.

5 Beata

Libicka – Krok F6 Praca z uczniem zdolnym

na lekcjach fizyki. 4 Beata

Libicka – Krok PRZYRODA I GEOGRAFIA

PG1

Wykorzystanie technologii informacyjnej podczas lekcji przyrody/ geografii.

PG2 Metody aktywizujące w nauczaniu

przyrody/ geografii. 5 Barbara Dziedzic

PG3

Wykorzystanie najbliższego środowiska jako terenu badań i doświadczeń.

PG4 Lekcja geologii w Centrum

Geoedukacji. 3 Barbara Dziedzic

PG5 Programy nauczania i ich

modyfikacja. 5 Barbara Dziedzic

BIOLOGIA

B1

„Próba przed egzaminem

gimnazjalnym 2017 – biologia”– 5 Anna Szlesińska

(40)

B2 Rozwijanie umiejętności złożonych

na przedmiotach przyrodniczych. 5 Anna Szlesińska

B3

Myśl globalnie, działaj lokalnie:

rozwój zrównoważony i sprawiedliwość ekologiczna w dobie globalizacji – seminarium międzyprzedmiotowe.

5 Anna Szlesińska

B4

Egzamin gimnazjalny 2017 z przedmiotów przyrodniczych – wzbogacanie banku zadań.

B5

„Atrakcyjne lekcje 2017” – nowy pomysł na ciekawe zajęcia dla uczniów gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej.

B6

Matura 2017 –analiza, wnioski i wskazówki z wykorzystaniem zasobów internetowych.

B7

Edukacja ekologiczna na III i IV etapie edukacyjnym: ścieżki dydaktyczne, zajęcia terenowe i wycieczki tematyczne.

B8 Zasoby biblioteczne na zajęciach

z biologii i przyrody 5 Anna Szlesińska B9 12 metod skutecznej edukacji

przyrodniczej w praktyce szkolnej. 5 Anna Szlesińska B10

Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych na lekcjach przyrody i biologii.

B11

Myślenia naukowe i metody badawcze na przedmiotach przyrodniczych.

(41)

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE/ INFORMATYKA

I1

Nauczyciel informatyki u progu zmiany w kształceniu

informatycznym(monitorowanie podstawy programowej, pilotaż wdrożenia nowej podstawy programowej z informatyki, diagnoza wstępna wiedzy i umiejętności informatycznych uczniów na poszczególnych etapach edukacyjnych, planowanie pracy z uczniami o specjalnych

potrzebach edukacyjnych).

5 Monika

Zawadzka– Chłopek

I2

Kształcenie informatyczne i programowanie dla wszystkich uczniów – pilotażowe wdrożenie programowania w klasach I – III szkoły podstawowej.

2 Monika

I3

Kształcenie informatyczne i programowanie dla wszystkich uczniów – pilotażowe wdrożenie programowania w klasach IV – VI szkoły podstawowej.

2 Monika

I4

Kształcenie informatyczne i programowanie dla wszystkich uczniów – pilotażowe wdrożenie programowania w gimnazjum.

2 Monika

I5

Kształcenie informatyczne i programowanie dla wszystkich uczniów – pilotażowe wdrożenie programowania w szkole ponadgimnazjalnej.

2 Monika

I6

Tworzenie lub modyfikowanie i ewaluacja programu nauczania zajęć komputerowych oraz informatyki. Innowacje

pedagogiczne. Przykłady dobrych praktyk.

6 Monika

(42)

I7 Scratch – wstęp

do programowania wizualnego. 12 Monika Zawadzka – Chłopek

I8

Jak uczyć programowania?

Programowanie w szkole

podstawowej. Przykłady dobrych praktyk.

4 Monika

I9 Webowe środowiska do nauki

programowania. 4 Monika

Zawadzka– Chłopek I10

Wykorzystanie platformy edukacyjnej Khan Academy

do nauki programowania. 4 Monika Zawadzka– Chłopek I11 Podstawy programowania

w języku C++. 20 Monika

Zawadzka- Chłopek

I12

Jak pracować z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych na zajęciach komputerowych i lekcjach informatyki. Uczeń zdolny – problem czy radość nauczyciela?

4 Monika

I13

Ocenianie uczniów na zajęciach komputerowych i informatyce.

Przykłady dobrych praktyk. 4 Monika Zawadzka – Chłopek I14

Wykorzystanie platformy

mCourser i narzędzia mInstructor w nauczaniu informatyki.

8 Monika

I15

Zasoby internetowe i darmowe aplikacje do wykorzystania na zajęciach komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej.

4 Monika

I16

Tworzenie map myśli na zajęciach komputerowych

z wykorzystaniem programów Blumind i XMind.

6 Monika

I17 Zarządzanie treścią strony www

w środowisku Drupal. 16 Monika

Zawadzka - Chłopek I18

Wykorzystanie bloga w nauczaniu informatyki. Darmowy serwis

blogowy Blogger. 10 Monika