1
Załącznik Nr 5 do Zarz. Nr 33/11/12
(pieczęć wydziału)
KARTA PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu: METODY TERAPII
WSPOMAGAJĄCYCH DZIECKA ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI
2. Kod przedmiotu:
P_WP_St_S_21
3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego: 2015/2016 4. Forma kształcenia: studia pierwszego stopnia
5. Forma studiów: studia stacjonarne 6. Kierunek studiów: pedagogika 7. Profil studiów: ogólnoakademicki
8. Specjalizacja: EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA I WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE Z PEDAGOGIKĄ SPECJALNĄ
9. Semestr:5
10. Jednostka prowadząca przedmiot: RK 11. Prowadzący przedmiot:
12. Przynależność do grupy przedmiotów:
Moduł przedmiotów wybieralnych - specjalnościowych
13. Status przedmiotu: obowiązkowy
14. Język prowadzenia zajęć: język polski
15. Przedmioty wprowadzające oraz wymagania wstępne: podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwoju dzieci i młodzieży
Z1-PU7 WYDANIE N1 Strona 1 z 5
2
16. Cel przedmiotu:
1. Zapoznanie studenta z różnorodnymi metodami wspomagającymi o charakterze ogólnorozwojowym i rewalidacyjnym oraz nabywanie umiejętności ich praktycznego zastosowania w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych
2. Wdrażanie do poszukiwania twórczych i innowacyjnych rozwiązań metodycznych w pracy z dziećmi i młodzieżą ze szczególnym uwzględnieniem ich indywidualnych możliwości rozwojowych
3. Kształcenie wrażliwości terapeutycznej studenta
4. Wyposażenie w umiejętności przekształcania środowiska edukacyjnego w oddziaływania terapeutyczne
5. Kształcenie umiejętności posługiwania się wybranymi metodami terapii wspomagających rozwój dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych
17. Efekty kształcenia:
1Nr Opis efektu kształcenia Metoda sprawdzenia efektu kształcenia
Forma prowadzenia
zajęć
Odniesienie do efektów
dla kierunku
studiów 1. Ma uporządkowaną wiedzę teoretyczną
z zakresu wspomagania rozwoju dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych Zna wybrane metody wspomagania rozwoju dziecka w zależności od rodzaju i stopnia niepełnosprawności, dysfunkcji
rozwojowych z elementami pracy terapeutycznej
Ocena ciągła Aktywność na zajęciach – udział w dyskusji
Wykład z prezentacją multimedialną
ćwiczenia
K_W13 K_W16
2. Potrafi zastosować wybrane metody wspomagające do indywidualnych potrzeb dziecka o zaburzonym rozwoju
Stosuje wybrane metody do diagnozowania uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi w odniesieniu do projektowania pracy terapeutycznej
Ocena ciągła Aktywność na zajęciach – udział w dyskusji Praca kontrolna- scenariusz zajęć
Wykład z prezentacją multimedialną
ćwiczenia
K_U03 K_U09
3. Prezentuje zaangażowanie oraz twórczą i kreatywną postawę wobec własnych działań pedagogicznych w obszarze metod terapii wspomagających dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Udział w dyskusji Symulacja zajęć
Ćwiczenia/projekt
zajęć K_K01
18. Formy zajęć dydaktycznych i ich wymiar (liczba godzin):
Ćwiczenia: 30 godz.
3
19. Treści kształcenia:
1. Specyfika funkcjonowania ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – założenia ogólne 2. Diagnozowanie potrzeb ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych – założenia ogólne 3. Wybrane metody terapii wspomagającej dzieci z deficytami rozwojowymi:
- muzykoterapia - arteterapia - kinezyterapia - choreoterapia - luminoterapia
- metoda malowania dziesięcioma palcami (FINGER - PAINTING) - metoda Marii Montessori
- metoda F. Affolter
- metoda 18 struktur wyrazowych - metoda Petö
- metoda Frostig „Wzory i obrazki”
- metoda M. Ch. Knillów - metoda Vojty
- metoda gimnastyki twórczej Rudolfa Labana - metoda Dobrego Startu
- alternatywne i wspomagające metody komunikacji - metoda P. Denisona – Kinezjologia edukacyjna -metoda W. Sherborne
4. Terapia ogólnorozwojowa – cele i zadania
5. Terapia zabawą w usprawnianiu psychomotorycznym małych dzieci
6. Diagnozowanie potrzeb dziecka z niepełnosprawnością intelektualną - dobór właściwej metody 7. Specyfika terapii dzieci z zaburzeniami motorycznymi (neurologicznymi) a metody terapii 8. Metody wspomagające w pracy z dziećmi autystycznymi
9. Projektowanie scenariusza zajęć z wybraną metodą pracy wspomagającej
20. Egzamin: zaliczenie z oceną
4 21. Literatura podstawowa:
Błeszyński J.J., (red). Alternatywne i wspomagające metody komunikacji, Kraków 2006
1.Czajkowska I., Herda K. (1989), Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole, WSiP Warszawa.
Byers R., Rose R., Jak zaplanować pracę z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Warszawa 2002 Głodkowska J. (red.), Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej, Warszawa 2011 2.Jarosz E., Wysocka E. (2006), Diagnoza psychopedagogiczna podstawowe problemy i rozwiązania,
Wydawnictwo Akademickie ŻAK, Warszawa.
3.Kaja B., Zarys terapii dziecka, Bydgoszcz 2001
Kaja B., Wspomaganie rozwoju, psychostymulacja i psychokorekcja. Wydawnictwo Uczelniane, Bydgoszcz 2010.
M. Kielar-Turska - Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata, Warszawa 1992,
Klaczak M., Majewicz P., Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami Edukacyjnymi, Kraków 2006
4.Kowaluk M. (2009), Efektywność terapii pedagogicznej dzieci z trudnościami w uczeniu się, UMCS Lublin.
Miosga L., Pomóż mi być: komunikacja i stymulacja zmysłowa osób ze znaczną i głęboką niepełnosprawnością umysłową, Kraków 2005
5.Pileccy W. i J. (red.), Stymulacja psychoruchowego rozwoju dzieci o obniżonej sprawności umysłowej, WSP.
Kraków 1999
Osik D., Anny Wojnarskiej A., (red.), Wspomaganie rozwoju uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Lublin 2001
Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych. MEN, Warszawa 2001.
5.Skorek E. M., (red.)Terapia pedagogiczna. Zaburzenia rozwoju psychoruchowego dzieci, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005.
Walczowska-Dutka M., Program nauki komunikacji dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Kraków 2005
22. Literatura uzupełniająca:
Komputerowe wspomaganie w rewalidacji dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych , Ewa Szczerba,
„Edukacja Medialna” -2003, nr 1, s. 48-51
Olechowska A., Wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi : wskazówki dla nauczycieli, Warszawa 2001
Wyczesany J., Gajdzica Z., Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów o specjalnych potrzebach w Rozwoju, Kraków 2006
23. Nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia efektów kształcenia
Lp. Forma zajęć Liczba godzin
kontaktowych / pracy studenta
1 Wykład /
2 Ćwiczenia 30/30
3 Laboratorium /
4 Projekt /
5 Seminarium /
6 Inne /
Suma godzin 30/30
5
