Program Wychowawczo - Profilaktyczny

(1)

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4

IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W OTWOCKU

Program

Wychowawczo - Profilaktyczny

„Być zwyciężonym i nie ulec to zwycięstwo, zwyciężyć i spocząć na laurach to klęska”.

Józef Piłsudski

Otwock, rok szkolny 2018/2019

(2)

2 PODSTAWY PRAWNE:

 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997, Nr 78, poz.

483, z późn. zm.) - zwłaszcza art. 72.

 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948 r.

 Konwencja Praw Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526).

 Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych z dnia 19 grudnia 1966 r., (Dz.U. 1977 nr 38 poz. 167).

 Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2016 r. poz. 59 z późn.zm.).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz. U. z 2017 r. poz. 356).

 Ustawa Karta Nauczyciela z dnia 26.01.1982 r. (Dz. U. z 2018 r. poz. 967).

 Ustawa z dn. 25 lutego 1964 r.- Kodeks rodzinny i opiekuńczy (Dz.U. z 2017 r.,poz. 682).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2017 r. poz. 1652).

 Statut Szkoły Podstawowej nr 4 im. Józefa Piłsudskiego w Otwocku.

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2017, poz. 649).

 Ustawa z 25 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomani (Dz.U. 2005 nr 179 poz. 1485).

 Ustawia z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. 2016.0.487).

 Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. 2017.0.882).

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności

(3)

3 wychowawczej, edukacyjnej informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r. , poz. 1249 z późn. zm.).

WSTĘP DO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Podstawą opracowania Programu Wychowawczo - Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 4 w Otwocku były wnioski z:

• obserwacji, wywiadów z uczniami, nauczycielami i rodzicami;

• ankiet przeprowadzonych wśród uczniów w roku szkolnym 2016/2017 oraz 2017/2018 diagnozujących m. in. ich poczucie bezpieczeństwa;

• ankiet dla rodziców diagnozujących oczekiwania rodziców, co do treści i działań wychowawczych realizowanych przez szkołę, przeprowadzonych w roku szkolnym 2017/2018;

• ankiet dla nauczycieli diagnozujących ocenę potencjałów i możliwości uczniów w roku szkolnym 2017/2018;

• opracowań i wniosków Zespołu Wychowawczego w sprawie cenionych wartości, Koncepcji pracy szkoły oraz sylwetki absolwenta ucznia szkoły podstawowej.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 4 im. Józefa Piłsudskiego w Otwocku opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Założenia szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze Statutem Szkoły. Podstawą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na tezie, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Priorytetowym zadaniem szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój i wychowanie każdego z uczniów oraz wspomaganie rodziny w jej funkcjach wychowawczych. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki. Program wychowawczo- profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania zawarte w podstawie programowej.

(4)

4 Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których dopełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Kluczowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom dysfunkcyjnym i ryzykownym. Istotnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

 zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności we współpracę w realizacji zadań określonych w programie;

 powszechną znajomość założeń programu przez uczniów, rodziców oraz wszystkich pracowników szkoły,;

 współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły) oraz rozwój dzieci

i młodzieży;

 respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, Rada Rodziców, Rada Pedagogiczna, Samorząd Uczniowski);

 współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.

Realizatorami i odbiorcami Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 4 im. Józefa Piłsudskiego w Otwocku są uczniowie, rodzice, nauczyciele, personel szkoły i wychowawcy.

Program został opracowany przez Zespół Psychologiczno - Pedagogiczny, wychowawców, nauczycieli, dyrekcję szkoły i rodziców. Program każdego roku szkolnego zostaje poddany modyfikacji w zależności od wyników diagnozy potrzeb i zagrożeń.

Ostateczny program zostaje zatwierdzony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

Po akceptacji Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej znowelizowany program jest zatwierdzany wraz z innymi dokumentami szkoły na jednej z rad pedagogicznych nowego roku szkolnego.

(5)

5 Wychowanie

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

Profilaktyka

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Zadania wychowawczo - profilaktyczne szkoły są podporządkowane celowi nadrzędnemu, jakim jest wszechstronny i dogłębny rozwój wychowanka w wymiarze emocjonalnym, moralnym, intelektualnym, ekologicznym i zdrowotnym.

Szkoła będąca środowiskiem wychowawczym ma za zadanie:

 kształtować postawy;

 wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju;

 umożliwiać korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów;

 zapobiegać zagrożeniom poprzez skuteczną profilaktykę;

 przeciwdziałać występującym zagrożeniom i wspierać uczniów, w trudnych sytuacjach.

Wizja szkoły:

Nasza szkoła jest placówką łączącą tradycję z nowoczesnością, przyjazną, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności ze swoje postępowanie.

Korzystamy z najnowszych zdobyczy techniki informacyjnej i informatycznej, wdrażamy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, zdolności i pasje. W pracy z uczniem kadra pedagogiczna podejmuje twórcze działania, które pozwolą uczniom na wszechstronny rozwój. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny,

(6)

6 psychiczny, społeczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonywać właściwych wyborów.

Misja szkoły

„Troska o dziecko jest pierwszym i podstawowym sprawdzianem stosunku człowieka do człowieka”

Jan Paweł II

Misją szkoły jest:

 kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego;

 otwarcie się na wartości kultur Europy i świata;

 kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur;

 zapewnienie pomocy we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym;

 zapewnienie pomocy psychologicznej i pedagogicznej uczniom;

 uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie,

 dbanie o dziedzictwo kulturowe;

 kształtowanie postaw patriotycznych;

 budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji;

 przeciwdziałanie występowaniu zachowań ryzykownych;

 kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych;

 troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.

Sylwetka absolwenta

Działania szkoły mają doprowadzić do tego, aby nasi uczniowie:

 byli dobrze przygotowani do kontynuowania nauki w szkołach ponadgimnazjalnych i ponadpodstawowych, jak również do życia w społeczeństwie i odgrywania w nim wiodących ról;

 potrafili korzystać z różnych źródeł informacji i technologii informacyjnej;

 byli w stanie zaplanować proces własnej edukacji i kariery zawodowej;

(7)

7

 znali swoje korzenie, historię regionu w którym żyją;

 podejmowali samodzielne decyzje i byli kreatywni w swoich działaniach;

 potrafili zorganizować i w sposób racjonalny wykorzystywać czas wolny.

Uczeń kończący Szkołę Podstawową nr 4 im. Józefa Piłsudskiego w Otwocku, posiada następujące cechy:

 jest odpowiedzialny;

 zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia;

 zna i rozumie zasady współżycia społecznego;

 szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy;

 jest odporny na niepowodzenia;

 integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole;

 kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności;

 jest tolerancyjny;

 korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne;

 jest ambitny;

 jest kreatywny;

 jest odważny;

 jest samodzielny;

 posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych;

 podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych;

 zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia;

 szanuje siebie i innych;

 ma potrzebę uczestnictwa w życiu społecznym i kulturalnym Polski, Europy i świata.

Działania profilaktyczne, wychowawcze, edukacyjne oraz informacyjne w Szkole Podstawowej nr 4 w Otwocku w zakresie przeciwdziałania zjawisku narkomanii

Realizując działania opisane w ROZPORZĄDZENIU MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 18 sierpnia 2015 r. „w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii” (Dz. U. z 2015 r. ,

(8)

8 poz. 1249 z późn. zm.), w szkole opracowano katalog działań podejmowanych przez placówkę, mających na celu przeciwdziałanie oraz zapobieganie problemowi narkomanii.

Przygotowanie katalogu w/w działań zostało poprzedzone procesem ewaluacji przeprowadzonej w czerwcu 2018 roku, na bazie której opracowana została diagnoza problemu. Zawarte w diagnozie wnioski były efektem przeprowadzonego bardzo szeroko procesu ewaluacji, którego wyniki zawarte są w raporcie oraz przeprowadzonej szczegółowej analizy występujących w szkole czynników ryzyka oraz zapobiegających im czynników chroniących, odzwierciedlonych w niniejszym dokumencie. Na bazie przeprowadzonych prac, opracowanych dokumentów oraz wyznaczonych w Rozporządzeniu obszarów, zaplanowane działania zostały podzielone na cztery kategorie, tj. na działalność:

1. wychowawczą, 2. edukacyjną, 3. informacyjną, 4. profilaktyczną.

Zaplanowane propozycje działań mają na celu, opisane w Rozporządzeniu, skuteczne przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychoaktywnych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów i wychowanków naszej placówki.

Realizacja powyższych działań przebiega w ścisłej współpracy:

1. Z rodzicami:

 zebrania klasowe wychowawców z rodzicami,

 spotkania grupowe dotyczące zagrożeń,

 mobilizowanie uczniów do aktywności,

 szkolenia,

 rozmowy indywidualne w sprawach uczniów,

 angażowanie w organizację imprez szkolnych.

2. Z instytucjami wspierającymi rozwój i wychowanie, takimi jak:

(9)

9

 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,

 Fundacja Konstruktywnego Rozwoju (prowadzi terapię uzależnień);

 Ośrodek Zdrowia (lekarze rodzinni),

 Ośrodek Pomocy Społecznej,

 Dom Kultury,

 Sąd Rodzinny,

 Policja;

 Sanepid;

 Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

 współpracę całej społeczności szkolnej mającą na celu kształtowanie u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta;

 kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji

rówieśniczych oraz relacji uczeń - nauczyciel, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów,

w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami;

 zaangażowanie uczniów w działalność na rzecz społeczności szkolnej, zwiększając poczucie przynależności do grupy;

 udział nauczycieli w rozwoju talentów indywidualnych uczniów mający na celu zwiększanie autorytetu nauczyciela;

 zaangażowanie rodziców / opiekunów prawnych w działalność na rzecz placówki;

 zaangażowanie rodziców / opiekunów prawnych wraz z uczniami szkoły w życie klasy;

 zaangażowanie nauczycieli w sprawy wychowawcze uczniów.

 wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów;

 rozszerzanie kompetencji wychowawczych rodziców / opiekunów prawnych poprzez organizację szkoleń i spotkań;

(10)

10

 rozszerzanie kompetencji wychowawczych nauczycieli poprzez organizację szkoleń.

 kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym;

 doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów;

 kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych;

 współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowanie postaw prozdrowotnych i promowanie zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych;

 wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;

 wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych;

 rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej wśród uczniów placówki;

 zaangażowanie uczniów w działalność organizacji pozarządowych;

 działania szkoły na rzecz zdrowia uczniów;

 poszerzanie horyzontów wychowanków szkoły.

 przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej.

Działalność edukacyjna

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym rozwijaniu i utrwalaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli

i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

 rozwijanie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających i substancji psychotropowych

(11)

11 ( w tym dopalaczy), a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;

 opracowanie i upowszechnianie materiałów z zakresu edukacji zdrowotnej, ze szczególnych uwzględnieniem zdrowego żywienia i aktywności fizycznej, skierowanych do nauczycieli i rodziców;

 poradnictwo psychoedukacyjne dla rodziców / opiekunów prawnych prowadzone przez szkolnych specjalistów;

 pedagogizacja rodziców / opiekunów prawnych na zebraniach w zakresie m.in. przeciwdziałania ryzykownym zachowaniom związanym z używaniem substancji psychoaktywnych;

 spotkania rodziców / opiekunów prawnych z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej na terenie szkoły;

 przeprowadzenie wśród nauczycieli i wychowawców szkolenia zwiększającego wiedzę dotyczącą rozpoznawania oraz przeciwdziałania zagrożeń płynących z używania substancji psychoaktywnych przez uczniów;

 zapoznanie nauczycieli z dostępnymi narzędziami profilaktycznymi.

 kształtowanie krytycznego sposobu myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu stylowi życia;

 rozwijanie w uczniach umiejętności podejmowania autonomicznych decyzji;

 rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia i patrzenia na problem z wielu możliwych perspektyw;

 kształtowanie asertywnych postaw wobec niepożądanych zjawisk.

 doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych ( w tym dopalaczy) oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej:

 podnoszenie kwalifikacji nauczycieli w zakresie objawów używania środków psychoaktywnych.

 rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów;

 kształtowanie wśród uczniów postaw zapobiegających podatności na ryzyko kontaktu ze środkami psychoaktywnymi;

 rozwijanie w uczniach kreatywności oraz krytycznego myślenia;

(12)

12

 wdrażanie programów wspomagających rozwój umiejętności społecznych;

 organizacja aktywności skłaniających do zaangażowania społecznego oraz zwiększania świadomości zróżnicowania.

 kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności radzenia sobie ze stresem, samokontroli, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji;

 rozwijanie umiejętności życiowych u uczniów przez ćwiczenie odpowiednich postaw;

 zwiększanie kompetencji nauczycieli w celu sprawnego kształtowania umiejętności życiowych uczniów.

 doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego;

 szkolenie rady pedagogicznej w zakresie dostępnych metod przeciwdziałania używania substancji psychoaktywnych wśród uczniów.

 prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków

i substancji psychoaktywnych:

 podnoszenie kwalifikacji nauczycieli w zakresie objawów używania środków psychoaktywnych.

Działalność profilaktyczna

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

 wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych,;

 wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych;

 wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych ( w tym dopalaczy) lub występowania innych zachowań ryzykownych.

(13)

13 Działania te obejmują w szczególności:

 przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako

alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej:

 rozszerzenie oferty pozalekcyjnych zajęć sportowych;

 rozszerzenie oferty pozalekcyjnych zajęć kulturalnych;

 poszerzanie horyzontów uczniów i wychowanków przez prezentację osiągnięć i sukcesów znanych ludzi;

 zapewnienie wsparcia uczniom, którzy nie mogą brać udziału w bardziej atrakcyjnych zajęciach pozalekcyjnych ze względu na stan finansowy rodziny.

 kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych oraz dopalaczy przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych:

 informowanie uczniów o ryzyku związanym z zażywaniem środków psychoaktywnych;

 kształtowanie postaw i metod sprzeciwiania się sytuacjom stwarzającym zagrożenie;

 określenie jasno sprecyzowanych zasad obowiązujących w szkole, zapoznanie z nimi uczniów;

 zapoznanie uczniów z obowiązującym prawem dotyczącym przeciwdziałania narkomanii;

 umacnianie w uczniach przekonania o wartości zdrowia.

 realizowanie wśród uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych:

 wspieranie uczniów ze środowisk zmarginalizowanych, zagrożonych demoralizacją i wykluczeniem społecznym;

 pomoc uczniom z rozpoznanymi wczesnymi objawami używania środków psychoaktywnych;

(14)

14

 wspieranie miejsc o zwiększonym narażeniu na kontakt z niebezpiecznymi środkami, w szczególności miejsc gdzie organizowane są spotkania młodzieży szkolnej;

 zapewnienie wsparcia rodzinom uczniów, którzy mają problem z używaniem substancji psychoaktywnych;

 zapewnienie dostępności pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom placówki.

 doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej

interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych:

 wdrożenie i opanowanie programów i procedur przez Radę Pedagogiczną.

 włączanie (w razie potrzeby) w indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji psychoaktywnych:

 wprowadzenie do indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego elementów terapii wychodzenia z uzależnień;

 angażowanie uczniów w zajęcia pozalekcyjne – zarówno sportowe jak i kulturalne;

 angażowanie rodziców / opiekunów prawnych uczniów w profilaktykę antynarkotykową.

Działalność informacyjna.

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych zarówno do wieku jak również do możliwości psychofizycznych odbiorców, w przedmiocie zagrożeń i rozwiązywania problemów mających związek z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów, a także ich rodziców lub opiekunów, jak również do nauczycieli i wychowawców czy też innych pracowników szkoły.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

 dostarczenie aktualnych i wiarygodnych informacji nauczycielom, w tym

wychowawcom a także rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych i sprawdzonych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych

(15)

15 w zakresie przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych:

 opracowanie i upowszechnianie materiałów z zakresu działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z używaniem substancji psychoaktywnych;

 szkolenie rady pedagogicznej w zakresie dostępnych metod przeciwdziałania używania substancji psychoaktywnych wśród uczniów;

 prelekcje dla rodziców / opiekunów prawnych przedstawiające sposoby przeciwdziałania używania substancji psychoaktywnych.

 przekazanie informacji uczniom i wychowankom, a także ich rodzicom lub opiekunom

oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu

narkomanii:

 informowanie uczniów na temat konsekwencji prawnych związanych z posiadaniem i używaniem nielegalnych środków;

 organizacja aktywności angażujących uczniów w poznawanie obowiązującego prawa.

 udostępnienie informacji o dostępnej ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków

odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych:

 uświadamianie rodziców / opiekunów prawnych o miejscach, w których mogą szukać pomocy w razie wystąpienia problemu;

 spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczna-Pedagogicznej, Policji, Straży Miejskiej, Sanepidu.

 systematyczne informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub

opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli

(16)

16 i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią:

 zapoznanie rodziców / opiekunów prawnych z obowiązującymi w szkole procedurami oraz szkolnym programem wychowawczo - profilaktycznymi przez wychowawcę;

 zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole procedurami oraz szkolnym programem wychowawczo - profilaktycznymi przez wychowawcę.

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

 przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w klasie szkolnej;

 wzbudzanie poczucia przynależności do grupy;

 wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej;

 budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej;

 troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców;

 rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości;

 przeciwdziałanie przemocy i cyberprzemocy, agresji i uzależnieniom, w szczególności od narkotyków, dopalaczy oraz innych substancji i środków

psychoaktywnych a także papierosów ;

 przeciwdziałanie przejawom zachowań ryzykownych.

INNE CELE WYCHOWAWCZE

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega również na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej;

(17)

17 3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

4) aksjologicznej (duchowej) – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

I. Dojrzałość fizyczna- zdrowy styl życia Wartości Zadania - działania,

formy, metody

Efekty- zmiany w funkcjonowaniu

uczniów

Realizatorzy Termin realizacji

Bezpieczeństwo - Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły,

zasadami BHP, przepisami prawa.

- Monitoring szkolny.

- Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa na zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych, w czasie przerw

międzylekcyjnych i wycieczek szkolnych.

- uczeń zna zasady i normy obowiązujące w szkole,

- uczeń zna zasady BHP.

- uczeń jest

świadomy obecności monitoringu w szkole

- uczeń rozumie jaki jest wpływ

monitoringu na bezpieczeństwo w szkole.

- uczeń czuje się bezpiecznie w szkole i poza nią.

- wychowawcy klas I, IV i VII Szkoły Podstawowej - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - - nauczyciele, - członkowie Zespołu

psychologiczno- pedagogicznego (pedagodzy szkolni, psycholog szkolny, socjoterapeuta) - wychowawcy klas I, IV i VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele, - pedagodzy szkolni.

- wychowawcy klas I, IV i VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu

psychologiczno- pedagogicznego

wrzesień

cały rok

zgodnie z

harmonogramem lekcji, dyżurów na przerwach, wycieczek i uroczystości szkolnych

(18)

18 - Zapoznanie uczniów z

zasadami bezpieczeństwa w ruchu drogowym.

- Przeciwdziałanie agresji, przemocy i autoagresji poprzez prowadzenie prelekcji w obszarze profilaktyki.

- Propagowanie wśród uczniów bezpiecznych zachowań w szkole i poza nią.

- Wyrobienie u uczniów dbałości o

bezpieczeństwo w czasie zabawy

- Kształtowanie umiejętności

komunikowania się z obcymi (w bezpośrednim kontakcie oraz przez

- uczeń zna zasady obowiązujące w ruchu drogowym, - uczeń potrafi bezpiecznie zachować się na drodze,

- rozwijanie umiejętności interpersonalnych uczniów.

- doskonalenie technik

asertywnych, - rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie i reagowania w sytuacjach zagrożenia, bycia świadkiem agresji, przemocy lub autoagresji wśród koleżanek i kolegów.

- wyrobienie wśród uczniów poczucia odpowiedzialności za własne

bezpieczeństwo oraz bezpieczeństwo innych osób.

- uczeń potrafi samodzielnie organizować sobie czas wolny, ma rozeznanie gdzie można bawić się bezpiecznie - uczeń potrafi odróżnić dobro od zła w kontaktach z dorosłymi,

- uczeń potrafi

- wychowawcy klas I, IV i VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele, - pedagodzy szkolni.

Psychologiczno- Pedagogicznego.

- wychowawcy klas I, IV i VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele, - pedagodzy szkolni.

- wychowawcy klas I, IV i VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum,

wrzesień, październik

zgodnie z

harmonogramem pracy Zespołu

Psychologiczno - Pedagogicznego

cały rok

(19)

19 Internet i multimedia)

- Przeciwdziałanie cyberprzemocy.

Prelekcje z uczniami oraz rodzicami. Podnoszenie kompetencji wych.

rodziców (pogadanki, prelekcje, spotkania ze specjalistami).

- Udział w Programie

„Cybernauci”

(uczniowie-klas V SP, rodzice-wszyscy, rada pedagogiczna).

- Przeciwdziałanie wczesnej inicjacji tytoniowej.

-Realizacja programu antytytoniowej edukacji zdrowotnej : „Bieg po zdrowie” (klasy IV SP).

- Zapobieganie

zagrożeniom związanym z uzależnieniem od alkoholu, narkotyków i dopalaczy oraz innych substancji

psychoaktywnych.

- Realizacja Programu przeciwdziałania uzależnieniom od alkoholu, narkotyków, dopalaczy i innych substancji (z użyciem alkogogli i narkogogli – klasy VIII SP i III Gim.)

opisać do kogo i jak należy zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia.

- doskonalenie technik

asertywnych, -uczeń zna zagrożenia wynikające z cyberprzemocy,

- uczniowie, rodzice oraz nauczyciele znają zagrożenia wynikające z cyberprzemocy - uczeń potrafi zdefiniować zagrożenia

wynikające z palenia papierosów i e- papierosów;

- uczeń potrafi być asertywny.

- uczeń potrafi być asertywny,

- uczeń zna

zagrożenia związane z uzależnieniami

- uczeń zna zagrożenia wynikające z używania alkoholu, narkotyków, dopalaczy oraz innych substancji psychoaktywnych;

- nauczyciele, - pedagodzy szkolni, - socjoterapeuta.

- Zespół

Psychologiczno – Pedagogiczny,

- trener Fundacji

„Nowoczesna”

- wychowawcy klas V SP,

- pedagodzy szkolni - wychowawcy klas III Gimnazjum, - wychowawcy klas I, II, V, VII , VIII i IV Szkoły

Podstawowej, - nauczyciele, - pedagodzy, psycholog, - pracownicy sanepidu

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu

Psychologiczno- Pedagogicznego, - wychowawcy klas - pracownicy Sanepidu

cały rok

listopad

od października cały rok

październik

październik

(20)

20 Zdrowie - Kształtowanie wiedzy o

szkodliwości palenia papierosów, e –

papierosów, spożywania alkoholu i zażywaniu środków odurzających i substancji

psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze) poprzez zajęcia

profilaktyczne oraz poprzez udział w

programie „Świadectwo – nie lekceważ ciemnej strony mocy”.

- Diagnozowanie postaw uczniów wobec używek.

- Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i

higienicznych. Promocja zdrowego stylu życia.

Przekazanie zasad

racjonalnego odżywiania.

Zapobieganie otyłości i wadom postawy,

zaburzeniom odżywiania.

-Zdefiniowanie przyczyn stresu wśród dzieci i młodzieży.

Przeciwdziałanie

sytuacjom stresogennym.

- uczeń ma świadomość

szkodliwości palenia papierosów i

e –papierosów, zażywania narkotyków i dopalaczy, - uczeń potrafi powiedzieć „nie” w przypadku

częstowania używkami (jest asertywny).

- uczeń zna piramidę zdrowego żywienia, - uczeń stosuje się do zasad zdrowego odżywiania,

- uczeń dba o rozwój fizyczny,

- uczeń rozumioe przyczyny zaburzeń odżywiania

(anoreksji i bulimii) i wie jak postępować w przypadku

zaobserwowania występujących zaburzeń wśród rówieśników.

- uczeń postępuje racjonalnie w sytuacji stresu, - uczeń nabywa umiejętności radzenia sobie ze stresem,

- uczeń wie, gdzie

Psychologiczno – Pedagogicznego.

Zespół

Psychologiczno - Pedagogiczny

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciel

biologii, - nauczyciele wychowana fizycznego, - pielęgniarka szkolna, - członkowie Zespołu

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciel

świetlicy szkolnej, - pielęgniarka

zgodnie z

harmonogramem lekcji i pracy wychowawczej w danej klasie,

zgodnie z

Psychologiczno – Pedagogicznego

zgodnie z

cały rok

zgodnie z

Psychologiczno -

(21)

21 - Krzewienie ruchu,

kultury fizycznej i sportu. Wdrażanie do aktywnego spędzania czasu.

- Wzbogacenie wiedzy z zakresu higieny.

- Kształtowanie

umiejętności udzielania pierwszej pomocy poprzez lekcje instruktażowe.

- Zapobieganie

zagrożeniom związanym z korzystaniem z

Internetu, komputera,

szukać pomocy

- uczeń rozwija umiejętności bezpiecznego czynnego wypoczynku, - uczeń rozwija swoje

zainteresowania i pasje,

- uczeń aktywnie organizuje swój czas wolny,

- uczeń rozumie wpływ ćwiczeń fizycznych na zdrowie.

- uczeń dba o higienę osobistą w życiu codziennym i na zajęciach

wychowania fizycznego, - uczeń zna

właściwe proporcje czasu, który należy przeznaczyć na pracę, odpoczynek, sen.

- uczeń zna

procedurę udzielenia pierwszej pomocy.

- uczeń zna zagrożenia wynikające z nadmiernego

szkolna, - Zespół

Psychologiczno – Pedagogiczny - wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele biologii, - nauczyciele wychowania fizycznego, - nauczyciele kół zainteresowań, - pedagodzy szkolni.

- członkowie Zespołu

Psychologiczno – Pedagogicznego, - nauczyciele biologii, - nauczyciele edukacji dla bezpieczeństwa, - pielęgniarka szkolna.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele edukacji dla bezpieczeństwa.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej oraz klas I i II

Pedagogicznego

cały rok

zgodnie z

harmonogramem lekcji i pracy wychowawczej w danej klasie

zgodnie z

(22)

22 telefonu komórkowego.

- Udział w programie edukacyjnym

promującym zdrowe nawyki „Trzymaj formę”.

korzystania z

Internetu, komputera i telefonu

komórkowego, - uczeń potrafi racjonalnie

korzystać z zasobów Internetu, komputera i telefonu

komórkowego.

- uczeń poznaje zasady

zbilansowanej diety i aktywności

fizycznej.

Gimnazjum, - nauczyciele edukacji dla bezpieczeństwa, - nauczyciele informatyki, - członkowie Zespołu

Psychologiczno- Pedagogicznego.

- nauczyciele wychowania fizycznego;

- wychowawcy klasy VII Szkoły Podstawowej oraz wychowawcy III klas Gimnazjum.

zgodnie z

harmonogramem

II. Dojrzałość psychiczna – odpowiedzialność

Wartości Zadania - działania, formy, metody

uczniów

Edukacja - Rozwijanie wartości rodzinnych (obyczaje i tradycje rodzinne).

Przygotowanie do życia w rodzinie.

Współpraca z rodzicami.

- Stwarzanie uczniom warunków do

prawidłowego rozwoju, w obszarze edukacji, opieki i wychowania, podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.

- uczeń potrafi właściwie funkcjonować w rodzinie, szanuje swoich

najbliższych, - uczeń ma

pozytywny stosunek do tradycji w swojej rodzinie,

- uczeń aktywnie współpracuje w rodzinie.

- uczeń potrafi wykorzystywać możliwości psychofizyczne w rozwoju i w edukacji,

- uczeń potrafi brać odpowiedzialność za własną edukację.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej oraz klas I i II

Gimnazjum, - nauczyciele wychowania do życia w rodzinie.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele, -członkowie Zespołu

Psychologiczno –

cały rok

(23)

23 - Indywidualne

wsparcie i pomoc w wyborze szkoły dla uczniów ze

specyficznymi

trudnościami w nauce

- Kształtowanie ważnych umiejętności interpersonalnych.

Dbałość o kulturę języka.

Przeciwdziałanie wulgaryzmom.

- Rozwijanie zasad dobrego wychowania savoir – vivre.

- Poznawanie zasad korzystania z usług instytucji użyteczności publicznej. Znajomość ważnych telefonów i adresów.

- Umiejętność

okazywania szacunku do wspólnej

własności. Dbałość o mienie szkoły.

- uczeń uczestniczy w dodatkowych zajęciach

dydaktycznych i fakultetach, - uczeń pracuje na miarę swoich możliwości

psychofizycznych.

- uczeń używa zwrotów

grzecznościowych, dba o kulturę języka,

- uczeń nie używa słów wulgarnych.

- uczeń prezentuje wysoki poziom kultury osobistej.

- uczeń potrafi korzystać z usług różnych osób oraz instytucji

użyteczności publicznej.

- uczeń troszczy się o pomoce

dydaktyczne i sprzęt szkolny, szanuje cudzą własność,

Pedagogicznego.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, -członkowieZespołu Psychologiczno – Pedagogicznego, - nuczyciele szkolnej świetlicy.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele języka polskiego,

wychowania do życia w rodzinie.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, nauczyciele,

Członkowie Zespołu Psychologiczno – Pedagogicznego.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, klas I i II Gimnazjum, nauczyciele,

Członkowie Zespołu Psychologiczno – Pedagogicznego.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum,

cały rok

(24)

24

- Udział w konkursach szkolnych i poza szkolnych.

- Prowadzenie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, rozwijających

zainteresowania oraz kół zainteresowań.

- Doradztwo zawodowe.

- Kształtowanie umiejętności interpersonalnych (dojrzewanie,

kontrolowanie emocji, motywacja,

samoocena).

- Krzewienie czytelnictwa.

- uczeń dba o ład i czystość w klasie.

- uczeń reprezentuje godnie szkołę podczas konkursów szkolnych i poza szkolnych.

- uczniowie rozwijają się poprzez udział w dodatkowych zajęciach.

- uczeń potrafi dokonać wyboru dalszego etapu edukacji,

- uczeń zna swoje mocne i słabe strony.

- uczeń jest

świadomy samego siebie i radzi sobie z wyzwaniami

- uczeń zna korzyści wynikające z

czytania,

-nauczyciele, - członkowie Zespołu

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu

Psychologiczno – Pedagogicznego, - wychowawcy klas klas II i III

Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu

Psychologiczno – Pedagogicznego, - doradca

zawodowy.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu Psychologiczno – Pedagogicznego.

- wychowawcy klas I, IV, VII Szkoły Podstawowej,

zgodnie z

harmonogramem konkursów

zgodnie z

harmonogramem zajęć dydaktyczno –

wyrównawczych oraz korekcyjno -

kompensacyjnych

zgodnie z

harmonogramem pracy

cały rok

(25)

25 - Monitorowanie

realizacji obowiązku szkolnego w korelacji z rodzicami uczniów.

- Udział w projektach edukacyjnych np.

„Bakcyl”.

- uczeń rozwija się poprzez poznawanie literatury.

- uczeń uczy się odpowiedzialności i sumienności, - rodzice egzekwują obowiązki nałożone na dzieci.

- uczeń reprezentuje godnie szkołę podczas projektów edukacyjnych;

- uczeń rozwija się intelektualnie.

- wychowawcy klas II i III Gimnazjum, - nauczyciele j. polskiego, - nauczyciel bibliotekarz.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu

Psychologiczno – Pedagogicznego - wychowawcy klas II i VIII Szkoły Podstawowej oraz wychowawcy klas III Gimnazjum.

cały rok

zgodnie z harmonogramem

Odpowiedzialność - Uczeń poznaje swoje prawa i obowiązki ( prelekcja dotycząca praw i obowiązków dziecka).

- Współpraca z rodzicami. Szerzenie wśród rodziców wiedzy dotyczącej stosowanych w szkole form i metod pomocy uczniom i

zapobiegania przemocy i agresji.

- uczeń zna swoje prawa i obowiązki, - uczeń jest

świadomy

odpowiedzialności za swoje czyny

- rodzice angażują się w działania podejmowane przez szkołę, inicjują akcje i zadania.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu Psychologiczno – Pedagogicznego.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej,

- wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu

wrzesień, listopad

podczas zebrań i dni otwartych szkoły, cały rok indywidualne konsultacje

(26)

26 - Propagowanie dobrej

komunikacji

interpersonalnej oraz umiejętności

konstruktywnego wyrażania swoich emocji i panowania nad nimi.

- Prowadzenie zajęć profilaktycznych z zakresu

odpowiedzialności nieletnich za

popełnienie czynów karalnych oraz za przejawy

demoralizacji

- uczeń potrafi nazywać i właściwie wyrażać swoje emocje.

- uczeń zna przepisy prawa regulujące odpowiedzialność nieletnich za

popełnienie czynów karalnych oraz za przejawy

demoralizacji.

- członkowie Zespołu

- pedagodzy szkolni.

cały rok

zgodnie z

harmonogramem pracy pedagogów szkolnych

III. Dojrzałość społeczna- konstruktywne role społeczne

uczniów

Wspólnota, otwartość

- Integracja zespołów klasowych poprzez organizację wycieczek klasowych i imprez szkolnych.

- Uczenie umiejętności pracy zespołowej, umiejętności słuchania i współdziałania.

- Rozwijanie samorządności.

- uczeń jest otwarty na współdziałanie w grupie,

- uczeń potrafi ustalać wspólne zasady,

- uczeń jest

odpowiedzialny za siebie i grupę.

- uczeń potrafi współpracować w grupie, planować zadania i przydział funkcji.

- uczeń potrafi brać udział w ustalaniu.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - członkowie Zespołu

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i

cały rok

(27)

27 - Kształtowanie

prospołecznych zachowań

- Organizowanie spotkań świątecznych i okolicznościowych.

- Udział uczniów w pracach Szkolnego Koła Wolontariatu.

- Organizowanie lekcji wychowawczych w zakresie komunikacji, rozwiązywania

konfliktów, negocjacji i mediacji.

norm współżycia społeczności

klasowej i szkolnej, - uczeń zna sposoby egzekwowania norm współżycia.

- uczeń potrafi budować

prawidłowe relacje rówieśnicze, - uczeń potrafi być wrażliwy na potrzeby innych, - aktywne

uczestniczenie w przeprowadzaniu imprez i akcji szkolnych.

- uczeń zna zasady współpracy, angażuje się na rzecz klasy i szkoły.

- uczeń jest wrażliwy na potrzeby innych, chętnie angażuje się w działania

charytatywne na rzecz

potrzebujących.

- uczeń zna zasady właściwej

komunikacji, - uczeń potrafi rozpoznać błędy w komunikacji.

VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - członkowie Zespołu

Psychologiczno – Pedagogicznego, - Samorząd Szkolny - wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - członkowie Zespołu

Psychologiczno – Pedagogicznego, - Samorząd Szkolny

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele.

- opiekunowie Szkolnego Koła Wolontariatu.

Psychologiczno –

cały rok

cały rok szkolny zgodnie z

harmonogramem uroczystości

zgodnie z planem pracy szkolnego koła wolontariatu

zgodnie z planem wychowawczym danej klasy, planem pracy Zespołu

Psychologiczno - Pedagogicznego

(28)

28 - Współpraca z

rodzicami, w celu wspomagania w działaniach wychowawczych.

Zapobieganie niepowodzeniom w nauce ich dzieci poprzez prowadzenie porad, konsultacji i warsztatów.

- Organizowanie pomocy koleżeńskiej (pomoc uczniom słabym w nauce, pomoc w odrabianiu prac domowych).

- Współpraca szkoły z zaprzyjaźnioną szkołą w Niemczech

(wymiana uczniów).

- rodzic uczestniczy w życiu szkolnym dziecka,

- rodzic podnosi swoje kompetencje wychowawcze.

- uczeń uczestniczy w pracach na rzecz innych.

- uczeń potrafi integrować się z uczniami z innych krajów.

Pedagogicznego.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej oraz klas III

Gimnazjum, nauczyciele, Opiekunowie szkolnego koła wolontariatu

- wychowawcy klas VIII Szkoły

Podstawowej oraz III Gimnazjum, - nauczyciele.

zgodnie z planem wychowawczym danej klasy,

zgodnie z planem pracy Zespołu Psychologiczno - Pedagogicznego

Zgodnie z planem wychowawczym danej klasy,

Zgodnie z planem pracy szkolnego koła wolontariatu

zgodnie z

harmonogramem pracy

Przyjaźń, tolerancja

- Organizowanie wsparcia i pomocy dla uczniów odrzuconych przez grupę

rówieśniczą.

- Wsparcie ze strony osób dorosłych w rozwiązywaniu sytuacji trudnych.

- uczeń potrafi konstruktywnie komunikować się z otoczeniem.

- uczeń zna zasady postępowania w sytuacjach trudnych, - uczeń wie do kogo zwrócić się o

pomoc.

- Wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej - wychowawcy klas III Gimnazjum,

cały rok

zgodnie z

harmonogramem pracy wychowawczej w danej klasie

(29)

29 - Kształtowanie

postaw tolerancji dla wszelkich

odmienności.

- uczeń nie dyskryminuje innych z powodu odmienności rasowej, wyznaniowej, narodowościowej, wyglądu

fizycznego, sytuacji materialnej itp., - uczeń jest wrażliwy na potrzeby innych ludzi.

- nauczyciele, - członkowie Zespołu

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele, - członkowie Zespołu

zgodnie z

harmonogramem pracy wychowawczej w danej klasie, zgodnie z planem pracy Szkolnego Koła Wolontariatu

Prawda - Kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań.

- uczeń potrafi odróżnić prawdę od kłamstwa,

- uczeń potrafi wyciągnąć wnioski ze swojego

postępowania.

zgodnie z planem wychowawczym klas

IV. Dojrzałość duchowa- system wartości, poczucie sensu istnienia

uczniów

Wiara - Umożliwienie

uczniom udziału w lekcjach religii i/lub etyki.

- Egzekwowanie

- uczeń szanuje wartości

chrześcijańskie, - uczeń zna normy etyczne i

przestrzega ich.

- uczeń akceptuje

- Dyrekcja szkoły, - wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele religii.

- wychowawcy klas

cały rok

(30)

30 prawa do swobody

wyznania

- Umożliwienie uczniom udziału w uroczystościach związanych z wyznawaną wiarą

prawo do swobody wyznania.

- uczeń bierze udział w mszach,

rekolekcjach, obrzędach religijnych.

I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele.

cały rok

Patriotyzm - Kształtowanie postawy patriotycznej (miłość do ojczyzny, poznanie historii Polski i dorobku kulturowego).

- Rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością regionalną.

- uczeń rozumie znaczenie patriotyzmu, - uczeń zna i szanuje symbole narodowe,

- uczeń zna słowa hymnu

państwowego, - uczeń zna zasługi i osiągnięcia

wybitnych Polaków, - uczeń aktywnie i godnie uczestniczy w obchodach świąt narodowych, - uczeń zna historię swojego kraju - uczeń zna hymn szkoły,

- uczeń zna sylwetkę patrona szkoły,

- uczeń zna historię i kulturę swojego miasta oraz regionu.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele j. polskiego, - nauczyciele historii, - nauczyciele muzyki,

- nauczyciele religii, - Samorząd

Szkolny, - nauczyciele bibliotekarze, - pedagodzy szkolni.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele historii, - nauczyciele j, polskiego, - nauczyciele

przyrody i geografii, - pedagodzy szkolni.

cały rok

(31)

31 - Organizowanie przez

nauczycieli i uczniów apeli, akademii poświęconych historycznym wydarzeniom.

- udział w V edycji Tygodnia

Konstytucyjnego organizowanym przez Stowarzyszenie im.

prof. Zbigniewa Hołdy^.

- uczeń bierze aktywny udział w szkolnych

uroczystościach patriotycznych

- uczeń zgłębia historię swojego kraju;

- uczeń poznaje znaczenie Konstytucji .

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele historii, - nauczyciele j, polskiego,

- Samorząd Szkolny - wychowawcy klas VIII Szkoły

Podstawowej oraz wychowawcy klas III Gimnazjum

cały rok zgodnie z

harmonogramem uroczystości

Zgodnie z harmonogramem

Tradycja - Kultywowanie tradycji w obrzędach szkolnych (uroczysta inauguracja roku szkolnego, ślubowanie pierwszoklasistów, uroczyste pożegnanie absolwentów,

uroczyste zakończenie roku szkolnego, święto patrona szkoły).

- Uczeń podczas uroczystości

szkolnych występuje w stroju galowym, w pozostałe dni strój określony w Statucie Szkoły.

- Rozwijanie tradycji narodowych oraz regionalnych.

- uczeń kultywuje tradycję szkolną.

- uczeń przestrzega tradycji szkolnych.

- uczeń zna tradycje i obyczaje

kultywowane w naszym kraju oraz w swoim regionie, - uczeń zachowuje tradycje i obyczaje występujące w

- Dyrekcja, - nauczyciele, - Samorząd Szkolny, - uczniowie, - rodzice.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII, VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - nauczyciele historii,

zgodnie z

harmonogramem

zgodnie z

harmonogramem

cały rok

(32)

32 społeczeństwie oraz

w rodzinie.

- nauczyciele j. polskiego, - nauczyciele plastyki i zajęć artystycznych

Życie - Prowadzenie zajęć dotyczących wartości życia, akceptacji samego siebie, poczucia własnej wartości.

- Zajęcia lekcyjne z zakresu

przeciwdziałania agresji i autoagresji (samookaleczeń).

- Nauczyciele propagują postawy i zachowania, w myśl których życie ludzkie jest najwyższym dobrem.

- uczeń potrafi zaakceptować samego siebie i innych,

- uczeń ceni życie.

- uczeń uczestniczy w konsultacjach i prelekcjach, - uczeń potrafi zareagować w sytuacji zagrożenia życia innych osób (zna procedury postępowania).

- uczeń ceni wartość życia.

- wychowawcy klas I, II, IV, V, VII i VIII Szkoły Podstawowej, - wychowawcy klas III Gimnazjum, - psycholog szkolny, - socjoterapeuta.

zgodnie z

harmonogramem pracy wychowawczej w danej klasie;

zgodnie z

harmonogramem pracy wychowawczej w danej klasie;

zgodnie z planem pracy psychologa szkolnego oraz socjoterapeuty

cały rok

Wypracowanie strategii działań wychowawczo - profilaktycznych w klasie jest przeniesieniem zamierzeń zawartych w szkolnym programie na warunki klasy w postaci Planu Godzin Wychowawczych dla danej klasy. Adaptacji dokonuje się z uwzględnieniem specyficznego zapotrzebowania danej klasy. Osobą kompetentną w zakresie przygotowania planu jest wychowawca klasy.

STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Model nauczyciela Szkoły Podstawowej nr 4:

 jest przyjacielem ucznia, jego doradcą i przewodnikiem;

(33)

33

 cechuje go wysoka kultura osobista;

 posiada umiejętność przeżywania i okazywania uczuć;

 jest autorytetem dla wychowanka;

 jest empatyczny i tolerancyjny;

 jest sprawiedliwy i konsekwentny;

 jest otwarty, aktywny i kreatywny;

 wspiera ucznia w pokonywaniu trudności;

 jest bardzo dobrze przygotowany merytorycznie i metodycznie poprzez ciągłe doskonalenie warsztatu pracy;

 współpracuje z rodzicami w wychowaniu dzieci;

 angażuje się w życie szkoły.

ZADANIA ORGANÓW STATUTOWYCH SZKOŁY

Działanie na rzecz osiągnięcia celów wychowawczych naszej szkoły jest wspólnym zadaniem zarówno organów statutowych szkoły, jak i pozyskanych do współpracy innych podmiotów.

Organy statutowe to:

 Rada Pedagogiczna;

 Rada Rodziców;

 Samorząd Uczniowski.

Instytucje pozaszkolne wspierające działania wychowawcze szkoły to:

 Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna;

 Powiatowe Towarzystwo Przyjaciół Dzieci;

 OPS;

 Parafia;

 Policja;

 PCK, Caritas;

 Straż Miejska;

 Sąd Rodzinny.

Zadania wychowawcze Rady Pedagogicznej

Do zadań Rady Pedagogicznej w zakresie wychowania należy:

 projektowanie we współpracy z rodzicami uczniów programu wychowawczego szkoły i podejmowanie działań zgodnie z zapisanymi w nim celami i zadaniami;

(34)

34

 tworzenie Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów;

 udzielanie rodzicom informacji na temat rozwoju intelektualnego, psychicznego oraz zachowania się uczniów;

 stwarzanie możliwości kontaktowania się rodziców z przedstawicielami poradni psychologiczno – pedagogicznej oraz ekspertami z dziedziny medycyny, psychologii, uzależnień itp.

Dyrektor Szkoły w zakresie działań wychowawczych:

 nadzoruje działalność organów statutowych szkoły;

 współpracuje z Radą Rodziców;

 organizuje zebrania Rady Pedagogicznej;

 współpracuje z nauczycielami w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

 stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole;

 sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne;

 dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły;

 inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów;

 stwarza warunki do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły;

 współpracuje z Zespołem Wychowawców, Zespołem Psychologiczno - Pedagogicznym oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań;

 czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;

 nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły;