Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2018/2019 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Pedagogika resocjalizacyjna
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Psychologia rozwoju człowieka
Kod przedmiotu WPINH PEDP1N A4 18/19
Kategoria przedmiotu Przedmioty podstawowe
Liczba punktów ECTS 3
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
3 10 20 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Celem przedmiotu jest przedstawienie zmian psychicznych w ośmiu okresach rozwoju człowieka: cztery z nich dotyczą okresu dzieciństwa, jeden dorastania, natomiast trzy dorosłości. Uczestnicy zapoznają się z teoriami, wyjaśniającymi dlaczego człowiek zachowuje się, zmienia i rozwija tak, a nie inaczej oraz nabędą wiedzę o efektach rozwoju w kolejnych fazach życia.
4 Wymagania wstępne
1 brak
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego filozoficznych, społeczno kulturowych, hi- storycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw, zorientowaną na wykorzystanie w prak- tyce pedagogicznejEUK6_W2
MU2 potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii dzia- łań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej (problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i pomocowych, a także mo- tywów i wzorów ludzkich zachowań występujących w pracy pedagogicznejEUK6_U1
MK3 ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowiskach wycho- wawczych; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odzna- cza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań pedagogicznych (także o charakterze interdyscyplinarnym), jest gotowy do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i zasięgania w przypadku rozwią- zywania problemów praktycznych opinii ekspertówEUK6_KS1
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W1
1. Przedmiot i zadania psychologii rozwoju człowieka. Kierunki i rodzje zmian w rozwoju ontogenetycznym. Mechanizmy i prawa rozwoju. (2 h.) 2. Stadia rozwoju ontogentycznego. Charakterystyka czynników rozwoju w ontogenezie.
(2 h.) 3.Teorie rozwoju psychicznego - teorie behawioralne, psychoanalityczne i poznawcze. (2 h.) 4. Rozwój więzi społecznej w ontogenezie. (2 h.) 5.
Rozwój mowy w okresie dziecinstwa. Rozwój mowy ucznia. (2 h.) 10 Razem
10
Razem 10
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1
1. Prawidłowości rozwojowe w okresie prenatalnym. (1h.) 2. Rozwój motoryczny w ontogenezie.(1h.) 3. Zmienność rozwojowa potrzeb człowieka.(1h.) 4.
Aktywność zabawowa dzieci w wieku przedszkolnym.(1h.) 5. Twórczość dziecka w wieku przedszkolnym i jej znaczenie dla rozwoju psychicznego.(3h.) 6.
Dojrzałość szkolna, diagnoza i terapia dysharmonii rozwojowych. (1h.) 7.
Rozwój społeczny w okresie średniego i późnego dziecinstwa. (1h.) 8. Zmiany biologiczne i społeczne w okresie dorastania. (3h.) 9. Rozwój tozsamości w okresie dorastania. (1h.) 10. Wkraczanie w dorosłość.(1h.) 11. Podejmowanie
nowych ról społecznych w okresie wczesnej dorosłości. (1h.) 12. Zadania rozwojowe w okresie średniej dorosłosci. (1h.) 13. Rozwój kobiet i mężczyzn w drugiej połowie życia. (2h.) 14. Zmiany społeczne w okresie starości. (2h.)
20
Razem 20
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M8. Praca w grupach M13. Studium przypadku M16. Wykłady
M5. Dyskusja
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 30
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 45
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 75
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 3
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P3. Egzamin ustny
P9. Zaliczenie ustne
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Uczestnictwo w zajeciach, aktywność na ćwiczeniach, studium przypadku dziecka w wieku sześciu lat, pozy- tywna ocena z zaliczenia ustnego z ćwiczen oraz z egzaminu.
Kryteria oceny
Na ocenę 3
dostateczna wiedza (51%) w zakresie przebiegu zmian fizycznych i psychicznych w poszczególnych etapach rozwoju. Dostateczna znajomość czynników rozwoju, w tym również potencjalnych czynników ryzyka i czynników pomyślnych dla rozwoju. Aktywny udział w zajęciach, zaliczenie samodzielnie opracowanego studium przypadku dziecka w wieku sześciu lat.
Na ocenę 3.5
dostateczna plus wiedza (60%) w zakresie przebiegu zmian fizycznych
i psychicznych w poszczególnych etapach rozwoju. Dostateczna plus znajomość czynników rozwoju, w tym również potencjalnych czynników ryzyka
i czynników pomyślnych dla rozwoju. Aktywny udział w zajęciach, zaliczenie samodzielnie opracowanego studium przypadku dziecka w wieku sześciu lat.
Na ocenę 4
dobra wiedza (70%) w zakresie przebiegu zmian fizycznych i psychicznych w poszczególnych etapach rozwoju. Dobra znajomość czynników rozwoju, w tym również potencjalnych czynników ryzyka i czynników pomyślnych dla rozwoju.
Aktywny udział w zajęciach, zaliczenie samodzielnie opracowanego studium przypadku dziecka w wieku sześciu lat na ocenę dobrą.
Na ocenę 4.5
dobra plus wiedza (80%) w zakresie przebiegu zmian fizycznych i psychicznych w poszczególnych etapach rozwoju. Dobra plus znajomość czynników rozwoju, w tym również potencjalnych czynników ryzyka i czynników pomyślnych dla rozwoju. Aktywny udział w zajęciach, zaliczenie samodzielnie opracowanego studium przypadku dziecka w wieku sześciu lat na ocenę dobrą lub dobrą plus.
Na ocenę 5
bardzo dobra wiedza (90%) w zakresie przebiegu zmian fizycznych i psychicznych w poszczególnych etapach rozwoju. Bardzo dobra znajomość czynników rozwoju, w tym również potencjalnych czynników ryzyka i czynników pomyślnych dla rozwoju. Aktywny udział w zajęciach, zaliczenie samodzielnie opracowanego studium przypadku dziecka w wieku sześciu lat na ocenę bardzo dobrą.
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W03 SN W c) W1, C1 M1, M8, M13,
M16, M5 P3, P9
MU1 K_U02 SN U b) W1, C1 M1, M8, M13,
M16, M5 P3, P9
MK1 K_K03 SN K b) W1, C1 M1, M8, M13,
M16, M5 P3, P9
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Helen Bee — Rozwój człowieka, Poznań, 2004, Zysk i S-ka
[2] Anna Izabela Brzezińska — Portrety psychologiczne człowieka, Gdańsk, 2014, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne
[3] Patrycja Huget — Od dzieciństwa do młodości. Psychologiczno-pedagogiczne podstawy kształcenia nauczy- cieli, Kraków, 2006, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
[4] Rudolph Schaffer — Rozwój społeczny. DZieciństwi i młodość, Kraków, 2006, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Literatura uzupełniająca:
[1] Maria Przetacznik - Gierowska, Grażyna Makiełło - Jarża — Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, Warszawa, 1995, WSIP
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Patrycja Huget (kontakt: p.huget@poczta.fm) Oboby prowadzące przedmiot
dr Patrycja Huget (kontakt: p.huget@poczta.fm)
