Podstawy pedagogiki specjalnej

Krakowska Akademia

im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Karta przedmiotu

obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych

Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny

Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED

Stopień studiów: I

Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska Pedagogika resocjalizacyjna

Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika szkolna

Pedagogika pracy

Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska

1 Przedmiot

Nazwa przedmiotu Podstawy pedagogiki specjalnej

Kod przedmiotu WPINH PEDP1S B10 12/13

Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe

Liczba punktów ECTS 2

Język wykładowy polski

2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów

Semestr W C K S L I Ew Ec

3 10 10 0 0 0 0 0 0

Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń

Cel 1 Ustalenie miejsca pedagogiki specjalnej we współczesnym systemie nauk. Charakterystyka wybranych niepeł- nosprawności w kontekście biopsychospołecznym.

Cel 2 Zapoznanie ze specyfiką pracy pedagogiczno - terapeutycznej w kontekście subdyscyplin pedagogiki specjalnej.

4 Wymagania wstępne

1 brak

5 Modułowe efekty kształcenia

MW1 posiada pogłębioną wiedzę na temat specyfiki zaburzeń funkcjonowania u dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym uczniów szczególnie uzdolnionychspecjalności; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunk- cjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii;

MW2 posiada szczegółową wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań normach, procedurach i dobrych prak- tykach stosowanych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach ogólnodostępnych, w szkołach i oddziałach specjalnych oraz oddziałach integracyjnych)

MU3 potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycz- nych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań

MU4 potrafi pracować z uczniami (w tym zdolnymi i o specjalnych potrzebach edukacyjnych), indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w świecie i nauce

MK5 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecz- nych; ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy, twórczego rozwiązywania problemów pedagogicznych, budowania warsztatu pracy pedagoga;

MK6 ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecz- nym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki wynikających z pełnionej roli nauczyciela

6 Treści programowe

Wykład

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych W1

Miejsce pedagogiki specjalnej wśród nauk humanistycznych. Ustalenia terminologiczne, podział na subdyscypliny. Charakterystyka osób zdolnych

i uzdolnionych.

2 W2 Charakterystyka osób z niepełnosprawnością słuchową: możliwości rozwoju

językowego, formy komunikacji. 2

W3 Charakterystyka osób słabowidzących i niewidomych: formy pracy, środki

dydaktyczne, postępowanie terapeutyczne. . 2 W4 Charakterystyka osób upośledzonych umysłowo: specyfika zaburzeń - wspieranie

rozwoju. 2

W5 Postępowanie terapeutyczne z osobami przewlekle chorymi oraz osobami

z dysfunkcją narządu ruchu. Elementy pedagogiki resocjalizacyjnej. 2

Razem 10

Ćwiczenia/języki

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

C1 Współpraca z rodzicami dzieci niepełnosprawnych 2

C2 Dziecko niepełnosprawne w grupie rówieśniczej - warunki funkcjonowania

w klasie szkolnej. 2

C3 Główne kierunki oddziaływań terapeutycznych - korektura, kompensacja,

usprawnienie. 2

C4 Projektowanie programów terapeutycznych . 2

C5 Edukacja integracyjna a włączająca 2

Razem 10

7 Metody dydaktyczne

M1. Burza mózgów M5. Dyskusja

M8. Praca w grupach

M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady

M11. Projekty

8 Obciążenie pracą studenta

Forma aktywności

Średnia liczba godzin na zrealizowanie

aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Godziny wynikające z planu studiów 20

Konsultacje przedmiotowe 0

Egzaminy i zaliczenia w sesji 0

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20

Opracowanie wyników 0

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 10

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta 50

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2

9 Metody oceny

Ocena podsumowująca P7. Test jednokrotnego wyboru P10. Obserwacja

Warunki zaliczenia przedmiotu

1 Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie min. 50% testu. W końcowej ocenie uwzględnia się udział

Kryteria oceny

Na ocenę 3 zaliczenie 50% testu Na ocenę 3.5 zaliczenie 60% testu

Na ocenę 4 zaliczenie 70% testu oraz aktywny udział w zajęciach Na ocenę 4.5 zaliczenie 80% testu oraz aktywny udział w zajęciach Na ocenę 5 zaliczenie 90% testu oraz aktywny udział w zajęciach

10 Macierz realizacji przedmiotu

Modułowe efekty kształcenia dla

przedmiotu

Odniesienie do efektów kierunkowych

Treści programowe Metody

dydaktyczne Sposoby oceny

MW1 K_W22 SN W i) h)

W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,

C5

M1, M5, M8,

M10, M16, M11 P7, P10

MW2 K_W23 SN W j)

W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,

C5

M1, M5, M8,

M10, M16, M11 P7, P10

MU1 K_U02 SN U b)

W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,

C5

M1, M5, M8,

M10, M16, M11 P7, P10

MU2 K_U18 SN U k)

W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,

C5

M1, M5, M8,

M10, M16, M11 P7, P10

MK1 K_K02

W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,

C5

M1, M5, M8,

M10, M16, M11 P7, P10

MK2 K_K03 SN K b)

W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,

C5

M1, M5, M8,

M10, M16, M11 P7, P10

11 Wykaz literatury

Literatura podstawowa:

[1] Dykcik W. (red.) — Pedagogika specjalna, Poznań, 1999, UAM

[2] Sowa J. — Pedagogika specjalna w zarysie., Rzeszów, 1997, Wydawnictwo Oświatowe Fosze [3] Sękowska Z. — Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa, 1998, Wyd. WSPS

[4] Jastrzębowska G. — Podstawy teorii i diagnozy logopedycznej, Opole, 1998, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego [5] Dykcik W., Szychowiak B. (red.) — Nowatorskie i alternatywne metody w teorii i praktyce pedagogiki

specjalnej. Przewodnik metodyczny, Poznań, 2001, UAM Literatura uzupełniająca:

[1] Pruszewicz A.(red) — Zarys audiologii klinicznej,, Poznań, 2000, Wydawnictwo Akademii Medycznej im.

Karola Marcinkowskiego

[2] Dołęga Z. — Psychologiczne podstawy i społeczny aspekt wychowania integrującego, Kraków, 2010, Oficyna Wydawnicza AFM

[3] Demel G. — Elementy logopedii, Warszawa, 1979, WSiP

[7] Obuchowska I. (red.) — Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa, 1999, WSiP Publikacje/prace zbiorowe:

[1] Zagrożenia współczesnej rodziny : wieloaspektowość pomocy instytucjonalno-prawnej — Makiełło G. (red.) , Kraków, 2005

[2] Zagrożenia zdrowotne wśród dzieci i młodzieży — Seń M., Dębska G. (red.) , Kraków, 2011 [t1,t2]

[3] Wychowanie i nauczanie integracyjne — Kościelska M., Bogucka J. (red.) , Warszawa, 1996

12 Informacje o nauczycielach akademickich

Oboba odpowiedzialna za kartę dr Anna Czyż (kontakt: tobson@interia.pl) Oboby prowadzące przedmiot

dr Anna Czyż (kontakt: tobson@interia.pl)