Usage de matériels authentiques et de technologies modernes d’information et de communication en cours de français.
Exigences détaillées:
L’élève comprend un texte enregistré :
a/ il sait discerner la signification de mots dont la prononciation est similaire b/ il connaît les phrases de la vie quotidienne et sait les utiliser
c/ il connaît le sens général de petites histoires et de contes présentés différemment (aussi à travers des images et des gestes)
d/ il comprend des dialogues simples (aussi dans des enregistrements et des films) Etape : I
Sujet: Le Petit Chaperon Rouge Classe: 3
Durée : 45 minutes
Les structures grammaticales et lexique L’élève :
- Connaît les noms français de plusieurs héros de contes
- Connaît les structures grammaticales simples utilisées dans la vie quotidienne, (par exemple : les phrases simples, les formes affirmatives, les formes négatives)
Les savoir-faire L’élève :
- Sait discerner la signification de mots dont la prononciation est similaire - Comprend les phrases de la vie quotidienne
- Comprend des dialogues simples - Sait utiliser des phrases simples
- Sait filtrer des informations précises en écoutant un enregistrement - Développe sa compréhension
- Développe ses compétences en communication Les savoir-être
L’élève :
- Apprend à trouver des informations à travers un enregistrement - Apprend à mieux communiquer avec les autres
Méthodes :
Présentation d’un film, un exercice de communication, un exercice audio et écrit, un exercice oral Forme du travail et lieu de la classe
Type : travail en groupe, en petits groupes, en binômes et travail individuel Lieu : dans une salle de classe
Outils pédagogiques :
Des feuilles d’exercice (ANNEXES 3, un lecteur CD (l’enregistrement - ANNEXE 1), un film, un ordinateur et un vidéoprojecteur, un tableau noir.
Ressources multimédia :
- Film – un extrait du dessin animé « le Petit Chaperon Rouge » - Enregistrement (bande sonore du film): ANNEXE 1
- Cartons avec des scènes du film (sans texte): ANNEXE 2 - Feuilles de l’exercice 3: ANNEXE 3
Le déroulement de la leçon :
1. Echauffement : les dessins animés préférés – discussion Forme d'interaction : toute la classe
Durée : 3 minutes
Les élèvesdoivent donner les titres de leurs dessins animés préférés et les personnages de ces films.
L’enseignant les écrit sur le tableau noir.
Les élèves essayent de deviner le sujet principal de la leçon. Ils donnent leurs hypothèses. Ils essayent de deviner le titre du dessin animé qui sera le sujet de la leçon.
Etape principale
2.1. Introduction au vocabulaire visé – présentation du film Exercice 1
Forme d'interaction : toute la classe Durée : 7 minutes
Les élèves regardent un petit extrait du film Le Petit Chaperon Rouge en version sans bande sonore une première fois, puis ils regardent la version sonorisée.
L’enseignant pose quelques questions :
- Connaissez-vous le titre polonais de ce dessin animé ? - Connaissez-vous son titre français ?
- Quels sont les noms des personnages principaux dans Le Petit Chaperon Rouge ? - De quelle histoire s’agit-il ?
- Etc.
Exercice 2
Forme d'interaction : travail en groupes de 3 personnes Durée : 5 minutes
L’enseignant divise les élèves en groupes de 3 personnes. Il distribue à chaque groupe un ensemble de cartons avec des scènes du dessin animé (ANNEXE 2). Les élèves doivent mettre les cartons en ordre et décrire en leurs propres mots le déroulement de l’histoire du Petit Chaperon Rouge.
Quand l’exercice est terminé, l’enseignant vérifie les résultats.
2.2. Renforcement du vocabulaire visé Exercice 3
Forme d'interaction : travail individuel Durée : 12 minutes
L’enseignant distribue les feuilles de l’exercice 3 (ANNEXE 3). Les élèves devront retrouver les mots qui manquent en fonction de ce qu’ils entendent dans l’enregistrement (ANNEXE 1).
Les élèves regardent le film 3 fois et ils remplissent les phrases.
Quand l’exercice est terminé, la classe vérifie les réponses avec l’enseignant. Ensuite ils lisent les dialogues à haute voix.
Les réponses : 1/
Petit Chaperon : Ah, vous n’avez rien Monsieur?
2/
Méchant Loup : Non, ça va. Seulement je me suis perdu et j’ai très faim. J’étais monté sur l’arbre pour essayer de trouver s’il y a quelque chose à manger.
Petit Chaperon : Vous croyez franchement que c’est raisonnable de grimper aux arbres ? 3/
Petit Chaperon : Je peux vous donner ma part de gâteau si ça vous tente.
Méchant Loup : Ah, oui. Mais alors un tout petit peu, quelques miettes seulement. Quel est votre nom ?
Petit Chaperon : Tout le monde m’appelle le Petit Chaperon Rouge. J’ai dit une part pas tout le gâteau. Il faut le laisser pour ma Grande-mère.
4/
Petit Chaperon : Vous ne devriez pas manger aussi vite, vous allez avoir mal au ventre.
Méchant Loup : Ne vous inquiétez pas pour mon ventre. Parlez-moi plutôt de votre Grande-mère.
5/
Petit Chaperon : C’est la Grande-mère la plus gentille qu’on puisse rencontrer.
Méchant Loup : Alors dis-moi, ton adorable Grande-mère où est-elle ? 6/
Méchant Loup : C’est vrai ce qu’elle dit ta mère. Seulement en ce qui nous concerne nous sommes plus des étrangers l’un pour l’autre. Maintenant on est des amis. Nous avons même mangé du gâteau au chocolat ensemble. Ce n’est pas donné à tout le monde.
Petit Chaperon : Dans le fond c’est vrai ce que vous me dites Monsieur. Vous avez raison.
Méchant Loup : Alors dis-moi, ton adorable Grande-mère où est-elle ?
Petit Chaperon : Elle habite au bout de cette route. Un petit peu avant d’arriver en ville. Ella a une jolie maison jaune avec un grand jardin.
Exercice 4
Forme d'interaction : travail en binômes Durée : 10 minutes
En utilisant le dialogue entre le Petit Chaperon Rouge et le Méchant Loup de l’exercice 3 les élèves en binômes préparent un petit jeu de théâtre basé sur les parties choisies de l’exercice 3.
3. Etape de clôture
Forme d'interaction : toute la classe Durée : 8 minutes
4 ou 5 binômes présentent leurs dialogues de l’exercice précédent devant la classe. Ils peuvent se servir du texte recopié. La classe choisit les meilleurs acteurs en mesurant les applaudissements qu’ils vont recevoir. L’enseignant annonce les vainqueurs.
ANNEXE 3 Exercice 3
Complétezles trous dans les dialogues 1/
Petit Chaperon : Ah, vous n’avez rien ...?
2/
Méchant Loup : Non, ça va. Seulement je me suis perdu et j’ai très ... . J’étais monté sur l’arbre pour essayer de trouver s’il y a quelque chose à ...
Petit Chaperon : ... croyez franchement que c’est raisonnable de grimper aux ...?
3/
Petit Chaperon : Je peux vous donner ma part de ... si ça vous tente.
Méchant Loup : Ah, oui. Mais alors un tout ... peu, quelques miettes seulement. Quel est votre ...?
Petit Chaperon : Tout le monde m’appelle le Petit Chaperon ... J’ai dit une part pas tout le gâteau. Il faut le laisser pour ma ...
4/
Petit Chaperon : Vous ne devriez pas manger aussi ..., vous allez avoir ...
Méchant Loup : Ne vous inquiétez pas pour mon ... Parlez-moi plutôt de votre Grande-mère.
5/
Petit Chaperon : C’est la Grande-mère la plus ... qu’on puisse rencontrer..
Méchant Loup : Alors dit moi, ton adorable Grande-mère ...
6/
Méchant Loup : C’est vrai ce qu’elle dit ta mère. Seulement en ce qui nous concerne nous ne sommes plus des étrangers l’un pour l’autre. ... on est des ...
Nous avons même mangé du gâteau au chocolat ... C’est pas donné à tout le monde.
Petit Chaperon : Dans le fond c’est ... ce que vous me dites Monsieur. Vous avez raison.
Méchant Loup : Alors dis-moi, ton adorable Grande-mère où est-elle ?
Petit Chaperon : Elle ... au bout de cette route. Un petit peu avant d’arriver en ville. Ella a une jolie ... jaune avec un ... jardin.
