Złoty klucz. Koncepcja pracy przedszkola na lata

(1)

1

Złoty klucz

Koncepcja pracy przedszkola na lata 2015 - 2018

Podstawy prawne:

• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty [Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.].

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Dz. U. z 2012 r. poz. 977].

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r.zmieniające rozporządzenie wsprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Dz. U. z 2014 r. poz. 803].

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpień 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego Poz. 1270.

(2)

2

Nasze przedszkole

Opis

Przedszkole publiczne nr 26 w Tychach rozpoczęło swoją działalność w 1976 roku. Realizuje ją w budynku usytuowanym przy ul. Młodzieżowej 5 w Tychach. Organem prowadzącym placówkę jest gmina Tychy, a nadzór pedagogiczny sprawuje Kuratorium Oświaty w Katowicach.

W wolnostojącym budynku przedszkola znajduje się 7 sal zabaw, zaplecze kuchenne i pomieszczenie biurowe. Sale są wielofunkcyjne, duże, jasne, dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci w wieku przedszkolnym, dobrze wyposażone i estetyczne.

W placówce funkcjonuje obecnie 7 oddziałów.

Przedszkole zatrudnia nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje zawodowe.

Placówka jest czynna w godzinach od 6⁰⁰ do 17⁰⁰. Do przedszkola uczęszcza ponad 160 dzieci, które bawią się i uczą w grupach jednolitych lub zbliżonych wiekowo.

Ramowy rozkład dnia jest zgodny z zaleceniami nowej podstawy programowej.

Przedszkole posiada ofertę zajęć zaspokajającą oczekiwania rodziców.

Do realizacji programów wykorzystywane są różnorodne metody i formy pracy:

- metoda pedagogiki zabawy Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów „KLANZA”, - metoda ruchu rozwijającego R. Labana, Orffa, Kniessów, W. Sherborne, - metody edukacji matematycznej E. Gruszczyk – Kolczyńskiej,

- metoda kinezjologii edukacyjnej P. Denisona.

Przedszkole bierze udział w różnych akcjach, konkursach i przedsięwzięciach organizowanych w najbliższym środowisku - osiedlu, mieście, województwie, kraju.

Dzieci mogą bezpiecznie bawić się i wypoczywać w ogrodzie przedszkolnym. Ogród to duży i dobrze zagospodarowany teren. Posiada: drewniany pociąg, huśtawki – kołyski, zjeżdżalnie, tor do nauki jazdy na rowerze wraz z sygnalizacją świetlną pomocną przy realizacji tematyki dotyczącej bezpieczeństwa dzieci w ruchu drogowym.

(3)

3

Wizja

Naszym marzeniem jest, by każdy wychowanek był gotowy do samodzielnego poznawania otaczającego świata w poczuciu własnej wartości.

Postaramy się, by każde dziecko opuszczające nasze przedszkole zostało przygotowane do sprawnego posługiwania się posiadaną wiedzą, by potrafiło kreatywnie myśleć i działać.

Zmierzamy do stworzenia warunków wielokierunkowej edukacji dziecka.

Pragniemy tworzyć przedszkole bezpieczne i szczęśliwe, silnie zintegrowane ze środowiskiem rodzinnym.

Misja

„Złoty klucz otwiera dzieciom wszystkie drzwi”.

Wyznacznikiem wszystkich naszych działań jest dobro i wszechstronny rozwój dziecka.

Każdy wychowanek otrzymuje od nas klucz do zdobywania wiedzy, którym jest:

- rozbudzanie ciekawości, - inspiracja do działania, - twórcze poszukiwanie,

- akceptacja i wspieranie osiągnieć dzieci.

Cel ogólny

Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.

Cele szczegółowe

Dzieci:

- kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się, - nauka przez aktywne działanie,

- rozbudzanie zaciekawienia poznawanym światem,

- wyrównywanie szans edukacyjnych, przygotowanie do podjęcia nauki w szkole, - wprowadzanie w świat wartości uniwersalnych,

- zapewnianie zdrowego i bezpiecznego rozwoju,

- okazywanie szacunku, zrozumienia i pomocy we wzajemnych relacjach, -poznawanie osobowości dziecka.

(4)

4 Rodzice:

- współpraca oparta na płaszczyźnie jednolitych oddziaływań, - partnerstwo dążące do wspólnego celu, jakim jest dobro dziecka, - wspieranie działań wychowawczych rodziców (funkcja doradcza),

- aktywizowanie rodziców jako „współgospodarzy” podejmujących decyzje w sprawach dotyczących funkcjonowania i rozwoju placówki.

Środowisko:

- współpraca z instytucjami wspierającymi harmonijny i prawidłowy rozwój dzieci, - wymiana doświadczeń między placówkami przedszkolnymi,

- współpraca z instytucjami o różnym profilu działalności, - dbanie o pozytywny wizerunek placówki w środowisku.

Model absolwenta:

Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnych szczeblach edukacji.

Znając siebie i swoje możliwości akceptują odrębność innych, potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują problemy, dążą do osiągniecia sukcesu i radzą sobie z porażkami.

Absolwent naszego przedszkola:

- dobrze radzi sobie w kontaktach społecznych, - jest kreatywny i pełen fantazji,

- chętnie się uczy, ma szerokie zainteresowania i wiele talentów, - woli współpracę, niż rywalizację,

- jest przygotowany do nauki w szkole i roli ucznia, - ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, - jest zainteresowany nauka i literaturą, - jest wrażliwy na sztukę,

- akceptuje zdrowy styl życia,

- ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym i cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego,

- czuje się Polakiem i Europejczykiem.

(5)

5 Nauczyciele w naszym przedszkolu:

- nie boją się nowych wyzwań, - są innowacyjni i twórczy,

- podążają za dzieckiem – za jego potrzebami, oczekiwaniami i zainteresowaniami,

- uważnie obserwują – rozwijając przy tym uzdolnienia, predyspozycje i umiejętności dzieci oraz wspierając ich rozwój,

- współpracują z zespołem, rodzicami i środowiskiem lokalnym, kierując się zasadą partnerstwa, stale poszukując przyjaciół przedszkola,

- aktywnie realizują zadania przedszkola zgodnie z prawem oświatowym i dokumentami placówki,

- doskonalą swoją wiedzę i umiejętności, wzbogacają warsztat pracy, dzielą się posiadaną wiedzą i doświadczeniem.

Strategia

Istniejemy i działamy, by realizować obraną drogę – misję. Jesteśmy gronem kompetentnych i odpowiedzialnych nauczycieli, którzy wskazują dzieciom właściwy kierunek zdobywania wiadomości i umiejętności.

Każde dziecko inspirowane, aktywowane, wspierane – odnajduje i otrzymuje od nas klucz do zdobywania wiedzy. My wiemy, jak się nim posługiwać.

Wspólnie rozbudzamy ciekawość, inspirujemy do podejmowania aktywności i działania, poszukujemy i wpieramy wysiłki.

Klucz do zdobywania wiedzy przekazany w ręce naszych wychowanków i ich rodziców jest efektywnym narzędziem, które sprawia, iż:

- nauka to przyjemność, - działanie to poszukiwanie, - wiedza to radość odkrywania.

Umiejętne posługiwanie się kluczem do zdobywania wiedzy aktywizuje dzieci, rodziców oraz przedstawicieli środowiska lokalnego.

(6)

6

Plan działania

1. Klucze dla dzieci.

Zadanie Formy realizacji Termin Odpowiedzialni

Rozbudzanie ciekawości

„To klucz i to klucz” –

- pokazanie dzieciom kluczy o różnym kształcie, wielkości, przeznaczeniu (klucz do drzwi, do kłódki, klucz

do majsterkowania),

- zapowiedź o możliwości zdobycia innego klucza (jest najwartościowszy, nie trzeba za niego płacić, zdobywa się go poprzez rozwiązywanie zadań, myślenie, bycie aktywnym, zabawę, wysiłek fizyczny, pracę),

- pokazanie dzieciom „złotego klucza wiedzy”, który będą mogły zdobyć dzięki swojej aktywności (mały, gipsowy klucz, pomalowany złotą farbą).

„Nasz hymn” – rozwijanie poczucia przynależności do społeczności przedszkolnej

- wybór linii melodycznej, komponowanie, propozycja tekstu,

- nauka w grupach,

- śpiewanie hymnu w czasie uroczystości, imprez przedszkolnych

„Logo przedszkola”

- konkurs na „Logo” przedszkolne z symbolem klucza,

10.2015 oraz corocznie z początkiem roku szkolnego

11.2015

11-12.2015 Wg potrzeb

Każdy nauczyciel w swojej grupie

Wszyscy nauczyciele

(7)

7 Inspirowanie,

motywowanie do działania

„Tablica honorowa”

- przygotowanie i wystawienie

w widocznym, dostępnym dla wszystkich rodziców i dzieci miejscu, tablicy

honorowej,

- umieszczenie na tablicy zgodnie z przynależnością do grupy, imion i nazwisk dzieci starających się o zdobycie klucza wiedzy,

- listy poprzedzane są wpisami: „O brązowy klucz wiedzy walczą w tym roku

szkolnym grupy: (najmłodsze)”,

„O srebrny klucz wiedzy … (średniaki)”,

„O złoty klucz wiedzy … (starszaki)”, - każda grupa ze swoim nauczycielem

ogląda tablicę honorową, po czym następuje wyczytanie przedszkolaków starających się o zdobycie klucza w danym kolorze.

„Klucz dla dzieci”

- w każdej sali przedszkolnej znajduje się

„skrzynka” (specjalna teczka, koperta lub pudełko),

- „skrzynka” umieszczona jest na ścianie, nad nią widnieje napis

„Klucze dla dzieci”

- w „skrzynce”, zgodnie z realizowanymi w danym roku szkolnym kierunkami pracy, umieszczane są „klucze motywujące” dzieci do zdobywania wiedzy (zapisane na kartce zadanie, aktywność do wykonania),

- kluczem tym są różnorodne formy aktywności proponowane dzieciom do wykonania:

Początek roku szkolnego

09.2015

Anna Arendarska Zofia Martyniuk Lucyna Stawowy

Anna Arendarska

(8)

8 - są zgodne z realizowanymi

kierunkami pracy placówki, - dają dzieciom możliwości:

- poszukiwania odpowiedzi na trudne pytania,

- współpracy,

- aktywności umysłowej, fizycznej, artystycznej,

- współdziałania w linii dziecko – rodzic – przedszkole,

- nauczyciele w swoich grupach odczytują dzieciom proponowane do wykonania w danym czasie zadania. Wyjaśniają cel oraz sposób ich realizacji,

- każde dziecko angażując się w wykonanie zadania zawartego w „kluczu” dąży do zdobycia na koniec roku szkolnego klucza wiedzy o określonym na tablicy honorowej kolorze.

Poszukiwanie, działanie, odkrywanie

Wśród „kluczy motywujących”

umieszczanych w „skrzynkach” znajdą się:

- zaproszenia do udziału w uroczystościach, imprezach – do których dzieci muszą się samodzielnie przygotować (wykonanie elementów strojów, opracowanie własnych układów tanecznych itp.), - przygotowanie się do przeprowadzenia

wywiadów z zapraszanymi

do przedszkola gośćmi (opracowanie pytań),

- „zachętki” do rodzinnego szukania odpowiedzi na pytania dotyczące realizowanych podczas zajęć zagadnień, związanych z kierunkami pracy

przedszkola,

- propozycje prac plastycznych,

(9)

9 konstruktorskich, dekoracyjnych,

- propozycje udziału w konkursach, - zadania do wykonania w terenie, - szukanie wiadomości z zakresu

różnorodnych zagadnień ze świata przyrody, techniki, sztuki

w encyklopediach, leksykonach (przy współudziale nauczycieli, rodziców) Akceptacja

i wspieranie osiągnięć

„Tablica honorowa” – przygotowanie i wystawienie w widocznym miejscu tablicy honorowej:

- umieszczenie na tablicy nazwisk i imion dzieci, które zdobyły w danym roku szkolnym klucz wiedzy o określonym kolorze,

- listy poprzedzone są wpisami:

„Brązowe klucze wiedzy zdobyli: ….”,

„Srebrne klucze wiedzy zdobyli: ….”,

„Absolwenci przedszkola – Zdobywcy Złotych Kluczy Wiedzy w roku szkolnym 2014/15”

„Klucze wiedzy”

- dzieci uczęszczające do przedszkola otrzymują na koniec roku szkolnego:

Klucze brązowe i srebrne (niewielkie, bardziej symboliczne),

Klucze złote – wykonane z gipsu lub styroduru, pomalowane na złoty kolor.

„Dyplomy”

- dzieci kończące edukacje przedszkolną otrzymują dyplomy o treści:

Dyplom

Ukończenia Przedszkola dla Zdobywcy Złotego Klucza Wiedzy

Koniec roku szkolnego

(10)

10

2. Klucze dla rodziców.

Aktywizowanie wspieranie, motywowanie do podejmo- wania roli współgospoda- rza

„Ankieta”

- wystosowanie ankiety dotyczącej propozycji kierunków pracy na bieżący rok szkolny – poznanie opinii rodziców na temat zagadnień ujętych

w kierunkach pracy, poznanie oczekiwań oraz form wspierania placówki

w realizacji jej zadań.

„Rodzice poznają Koncepcję i Kierunki Pracy Przedszkola”

- zorganizowanie zebrań grupowych poświęconych Koncepcji Pracy – jej konstrukcji, ujętym w niej działaniom i formom realizacji, omówienie Kierunków Pracy,

- umieszczenie Koncepcji i Kierunków Pracy na stronie internetowej przedszkola, - opracowanie folderu zapoznającego

rodziców z Koncepcją Pracy –

rozprowadzenie go wśród wszystkich rodziców.

06.2015

Beata Kujawa

(11)

11

„Klucze dla rodziców”

- w holu przedszkola (na ścianie) znajdują się „skrzynki” (specjalna teczka, koperta), - każda grupa posiada swoją „skrzynkę”, - nad skrzynkami widnieje napis: „Klucze

dla rodziców” oraz Rodzice, w tym roku szkolnym wspólnie pomagamy naszym dzieciom zdobyć wiedzę

z zakresu:

3 kierunki pracy:

1 – 2 – 3 –

- w „skrzynkach”, zgodnie z realizowanymi w danym roku szkolnym kierunkami pracy, umieszczane są ”klucze” – informacje na kartkach zachęcające rodziców do podejmowania działań wspierających ich dzieci w zdobywaniu wiedzy,

- „Klucze dla rodziców” będą zawierać różnorodne propozycje działań, które:

- będą skorelowane z zagadnieniami, zadaniami realizowanymi przez dzieci, - będą pozwalały dzieciom poszerzać

wiedzę z określonych obszarów również w środowisku domowym, - będą pozwalały na współdziałanie w

linii rodzic – dziecko – przedszkole - będą motywowały do podejmowania

rodzinnej aktywności w różnych dziedzinach

„Złoty klucz dla przyjaciela przedszkola”

- na zakończenie roku szkolnego najbardziej zaangażowani, aktywni w działaniach

Koniec roku szkolnego

Anna Arendarska

(12)

12 na rzecz grupy przedszkolnej rodzice

otrzymują pamiątkowy „Złoty klucz”

(informacja o wyróżnionych rodzicach zostanie umieszczona na Tablicy honorowej).

Zofia Martyniuk Lucyna Stawowy

3. Klucze dla środowiska.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym - różnorodność zakresu

i charakteru, - częstotliwość (jednorazowa, cykliczna)

„Tablica honorowa”

- instytucje, zakłady pracy, osoby

indywidualne wspierające w działaniach placówkę przedszkolną zostaną

wyróżnione wpisem na tablicy honorowej,

- wyróżniona instytucja otrzymuje Złoty Klucz Przedszkola Nr 26 i pamiątkowy dyplom.

Proponowane formy współpracy:

- zaproszenia na prelekcje, spotkania, pogadanki,

- wyjazdy przedszkolaków na zaproszenia zakładów pracy,

- zaproszenia do udziału w imprezach przedszkolnych,

- sponsoring na rzecz przedszkola, - zaproszenie i korzystanie z porad

specjalistów (np. pediatra, stomatolog, weterynarz).

Na bieżąco Anna Arendarska Zofia Martyniuk Lucyna Stawowy