KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W GOSZCZANOWIE NA LATA

(1)

KONCEPCJA PRACY

PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W GOSZCZANOWIE

NA LATA 2009-2014

Koncepcja została przyjęta do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 39/2009r.

z dnia 27.08.2009r.

(2)

PODSTAWA PRAWNA:

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 7 października 2009 roku w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru

pedagogicznego (Dz.U. z 2009r. Nr 168, poz. 1324)

 Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 art. 41, ust. 1

 Konwencja Praw Dziecka z dnia 20 listopada 1989 (Dz.U.Nr 2 z dnia 17.01.2000r. poz. 18)

 Statut Publicznego Przedszkola w Goszczanowie

(3)

Jako motto do pracy na lata 2009 – 2014 Rada Pedagogiczna wybrała słowa Janusza Korczaka:

„Nie zmuszajmy dzieci do aktywności, lecz wyzwalajmy aktywność. Nie każmy myśleć, lecz twórzmy warunki do

myślenia. Nie żądajmy, lecz przekazujmy.

Pozwólmy dziecku pytać i powoli rozwijajmy jego umysł tak by

samo chciało chcieć.”

(4)

WIZJA PRZEDSZKOLA W GOSZCZANOWIE

„PRZEDSZKOLE JEST MIEJSCEM DOBREJ ZABAWY, MĄDROŚCIĄ, SZCZĘŚCIEM, RADOŚCIĄ”

 Naszym największym dobrem jest dobro dziecka, przygotowujemy je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami.

 Stwarzamy każdemu dziecku szansę rozwoju na miarę jego możliwości.

 Pragniemy w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata i ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość.

 Chcemy wychować dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do

spontanicznej ekspresji własnych uczuć i myśli, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych i oryginalnych

rozwiązań.

(5)

MISJA PRZEDSZKOLA W GOSZCZANOWIE

PRZEDSZKOLE:

 jest otwarte na każde dziecko i jego rodziców,

 jest wolne od selekcji,

 wspomaga wszystkie dzieci z gwarancją ich wszechstronnego rozwoju,

 różnicuje indywidualny rozwój dziecka poprzez dobieranie zadań edukacyjnych do potrzeb i możliwości każdego przedszkolaka,

 jest przyjazne dzieciom i ich środowisku rodzinnemu,

(6)

MOCNE STRONY PRZEDSZKOLA:

 atrakcyjna oferta edukacyjna,

 autorskie programy pracy,

 szeroki wachlarz imprez, uroczystości i wycieczek,

 udział w konkursach, przeglądach i akcjach na skalę ogólnopolską,

 dobra atmosfera i klimat Przedszkola,

 kwalifikacje i ustawiczne doskonalenie nauczycieli,

 prowadzenie strony internetowej placówki,

 szeroka współpraca ze środowiskiem lokalnym,

(7)

STRATEGIA ROZWOJU PLACÓWKI:

Utrzymać dotychczasową jakość pracy Przedszkola poprzez systematyczne wzmacnianie mocnych stron pracy placówki.

W dalszym ciągu:

 Tworzyć miejsce, w którym dzieci będą czuły się w pełni bezpieczne. Starać się, aby podczas codziennych działań były one pogodne, radosne, pełne optymizmu i chęci do zabawy, aby z ochotą podejmowały różnorodne działania.

 Tworzyć sytuacje, w których dzieci będą łatwo nawiązywały kontakty zarówno z dorosłym jak i rówieśnikami. Dyskretnie zachęcać je do pokonywania przeszkód, które samodzielnie

dostrzegą na swojej drodze edukacyjnej.

 Nauczycielki powinny dawać dzieciom pełną swobodę w działaniu, dostarczając różnorodne pomoce, umiejętnie, niepostrzeżenie winny naprowadzać dzieci na samodzielne rozwiązywanie problemów.

 Dbać o to aby rodzice byli zadowoleni z pracy przedszkola, aby ufali wszystkim jego pracownikom i codziennie z przyjemnością pozostawiali w nim swoje dzieci.

Zapewnić ciągły rozwoju i doskonalenie jakości pracy Przedszkola

 Tworzyć Przedszkole otwarte na dziecko i jego potrzeby. Dbać o to, aby przedszkolak

stawał się najważniejszym ogniwem w strukturze placówki.

(8)

Oprzeć funkcjonowanie placówki w oparciu o model przedszkola partnerskiego, w którym mają ze sobą do czynienia trzy równoprawne

podmioty: dzieci, rodzice i nauczyciele:

 Wprowadzić rodziców w świat wspólnoty przedszkolnej i szukać wraz z nimi pola dla ich działania.

 Dostarczać rodzicom wiedzę pedagogiczną i psychologiczną oraz uwrażliwiać ich na potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci.

 Wykorzystywać własne doświadczenia i wiadomości rodziców w celu wzbogacenia pracy dydaktycznej poszczególnych grup wiekowych.

 Zapewnić rodzicom możliwości przeżywania wraz z dziećmi nastroju oczekiwania, przygotowywania i brania czynnego udziału w uroczystościach przedszkolnych.

Zadbać o większa integrację Przedszkola z najbliższym i dalszym środowiskiem:

 Uczynić z przedszkola placówkę oświatową otwartą dla okolicznych mieszkańców.

Organizować na terenie przedszkola imprezy, spotkania, przeglądy, turnieje, itp.

 Prezentować osiągnięcia dzieci i całej placówki w mediach, czasopismach, gazecie lokalnej

 Kontynuować przyjazne kontakty z okolicznymi mieszkańcami (życzenia z okazji

świąt, udział w uroczystościach przedszkolnych, itp.)

(9)

Inicjować rozwój zawodowy nauczycieli:

 Planować i realizować doskonalenie zawodowe nauczycieli zatrudnionych w placówce (zgodnie z wynikającymi potrzebami).

 Stawiać nauczycielom wymagania w zakresie podnoszenia kwalifikacji zawodowych.

 Opracować plan doskonalenia zawodowego zgodnie z indywidualnymi planami rozwoju nauczycieli oraz z potrzebami wynikającymi z Koncepcji Pracy Placówki.

Systematycznie udoskonalać organizację pracy przedszkola tak, aby stawało się ono instytucją przyjazną nie tylko dla dzieci, ale także dla ich rodziców.

Starać się, aby dzieci osiągały jak najlepsze wyniki, zgodnie z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami.

Tworzyć nowatorski i twórczy styl pracy.

Dbać o współpracę organów przedszkola opartą na wzajemnym szacunku i

zrozumieniu w atmosferze życzliwości i poszanowania indywidualności

(10)

OBSZAR: KONCEPCJA PRACY PLACÓWKI

Cel

strategiczny

Cele szczegółowe

Harmonogram działań Odpowiedzial ni

Ewaluacja

Utrzymać

dotychczasową wysoką ocenę pracy placówki

1.Systematycznie wzmacniać mocne strony pracy

przedszkola,

Przez cały okres od 2009 do 2014

 Tworzyć miejsce, w którym dzieci będą czuły się w pełni bezpieczne.

 Starać się, aby dzieci podczas codziennych działań były pogodne, radosne, pełne

optymizmu i chęci do zabawy, aby z ochotą podejmowały różnorodne działania.

 Tworzyć sytuacje, w których dzieci będą łatwo nawiązywały kontakty zarówno z dorosłym jak i rówieśnikami.

 Dyskretnie zachęca dzieci do pokonywania przeszkód, które samodzielnie dostrzegą na swojej drodze edukacyjnej.

 W dalszym ciągu tworzyć możliwość, aby obok dzieci, normalnie rozwijających się znalazły w tutejszej placówce miejsce także dzieci

niepełnosprawne.

 Nauczyciele są partnerami dzieci, stoją obok nich, pozwalając im na ujawnianie własnych pomysłów, zachęcając je jednocześnie do ich

Wszyscy pracownicy przedszkola

1. Wnikliwa analiza wewnętrznego mierzenia jakości placówki

2. Samoocena nauczycieli

„moje zaangażowanie i modyfikowanie wewnątrz przedszkolnego systemu zapewniania jakości pracy placówki

(11)

pełnej realizacji.

 Nauczyciele są współtowarzyszami zabaw i swobodnych rozmów

 Nauczycielki dają dzieciom pełną swobodę w działaniu. Dostarczają różnorodne pomoce, naprowadzają dzieci na samodzielne

rozwiązywanie problemów.

 Zachęcanie pracowników obsługowych, aby obok

realizowanego zakresu swoich obowiązków zawsze znaleźli czas na wspieranie swoją pomocą nauczycieli w ich pracy opiekuńczej,

 Dbać o to aby rodzice byli

zadowoleni z pracy przedszkola, aby ufali wszystkim jego

pracownikom i codziennie z

przyjemnością pozostawiali w nim swoje dzieci.

Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości pracy przedszkola

2. Tworzyć Przedszkole otwarte na dziecko i jego potrzeby. Dbać o to, aby

przedszkolak stawał się

najważniejszym ogniwem w strukturze placówki

przez cały okres od 2009 do 2014

 W ramach rad szkoleniowych i seminariów podnoszących

kwalifikacje zawodowe nauczycieli szukać odpowiedzi na

następujące pytania:

- Czym jest, a czym być powinno wychowanie przedszkolne?

- Jak uczyć dziecko w wieku 3 – 6 lat?

- Jak wychowywać małego człowieka?

Rada Pedagogiczna

Dyrektor

Przedszkola przy współpracy z Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców

Dyrektor Przedszkola

1 Analiza protokołów z obrad Rady Pedagogicznej

2.Samoocena nauczycieli,

„jakim jestem nauczycielem?”

3. Ankieta dla rodziców

„Moje potrzeby i oczekiwania względem przedszkola, do którego chodzi moje dziecko”

(12)

- Jak pomagać dziecku w

budowaniu własnej osobowości?

- Kim jest nauczyciel wychowania przedszkolnego?

- Jak wygląda Przedszkole na miarę XXI wieku?

 Opracować plan wewnętrznego mierzenia jakości na lata

2009 – 2014 oraz opracować odpowiednie narzędzia badawcze

 Systematyczne prowadzenie

analizy potrzeb i oczekiwań dzieci, rodziców, nauczycieli oraz

poziomu ich zaspokojenia.

Niwelować rozpoznane słabe strony pracy

przedszkola

1. Rozpocząć wytężoną pracę nad słabymi stronami pracy placówki

wyłonionymi podczas całościowego mierzenia jakości pracy przedszkola.

 Omówić wyniki uzyskane z mierzenia jakości pracy

przedszkola na zorganizowanym wspólnym posiedzeniu rady pedagogicznej i Rady Rodziców.

 Opracowywać i systematycznie realizować roczne plany pracy przedszkola

 Prowadzić nadzór pedagogiczny

 Systematycznie oceniać skuteczność i przydatność podejmowania działań poprzez realizację planu mierzenia jakości

Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców

1. Wnikliwa analiza wewnętrznego mierzenia jakości

2. Prowadzić systematyczną ewaluację realizacji rocznych planów pracy

3. Prowadzić analizę nadzoru pedagogicznego

4. Realizacja planu mierzenia jakości

(13)

OBSZAR: KSZTAŁCENIE

Doskonalić umiejętności nauczycieli w pracy z

zastosowaniem aktywizujących metod pracy

1. Zdobywanie przez nauczycieli wiedzy z zakresu aktywizujących metod pracy.

W latach 2009- 2014

 Systematycznie współpracować z poradnią psychologiczno –

pedagogiczną

 Dbać o wszechstronny rozwój dzieci

 Prowadzić systematyczne obserwacje pedagogiczne i zapisywać ich wyniki w Karcie Obserwacji opracowanej przez Radę Pedagogiczną

 Systematycznie wzbogacać wiedzę nauczycieli i rodziców o nowości z zakresu aktywnych metod pracy

 Doskonalić pracę z dziećmi

 Gromadzić pomoce potrzebne do pracy z dzieckiem

 Opracowanie scenariuszy zajęć z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy.

Rada Pedagogiczna 1.Ocena opracowanej koncepcji

Inicjować rozwój zawodowy nauczycieli

1. Planować i realizować doskonalenie zawodowe nauczycieli

zatrudnionych w placówce (zgodnie z wynikającymi potrzebami)

systematycznie przez cały okres od 2009 do 2014 r

 Stawiać nauczycielom wymagania w zakresie podnoszenia

kwalifikacji zawodowych zatrudnionych nauczycieli

 Opracować plan doskonalenia zawodowego zgodnie z

indywidualnymi planami rozwoju nauczycieli oraz z potrzebami

1.Indywidualny plan rozwoju zawodowego opracowany przez nauczycieli

2.Dla nauczycieli stażystów po sześciu miesiącach pracy

„Jak oceniam system opieki nad nauczycielami

rozpoczynającymi pracę w szkolę?”

(14)

wynikającymi z koncepcji pracy placówki

 Stworzyć system opieki nad nauczycielami z małym stażem pracy.

 Przeprowadzić ocenę pracy nauczycieli mianowanych i dyplomowanych

3. Samoocena nauczycieli

„Jak realizuję podnoszenie własnych kwalifikacji zawodowych?”

4. Analiza dokumentacji z oceny pracy nauczycieli

Opracować programy własne

1.Dbać o realizację treści

wynikających z podstawy

programowej wychowania przedszkolnego i obowiązujących w placówce

programów.

2.Stworzyć

program na miarę tutejszej placówki wychowania

przedszkolnego

przez cały okres od 2009 do 2014r

 Realizować wybrany przez Radę Pedagogiczną i dopuszczony przez Dyrektora program wychowania przedszkolnego

 Co roku wybierać dwa, trzy

zadania dydaktyczne nad którymi szczególnie skupimy się w danym roku szkolnym i wnikliwie

opracować je w rocznym planie pracy placówki

 Zapoznać nauczycieli z aktami prawnymi regulującymi tworzenie programu własnego ( półrocze roku szkolnego 2009/2010)

 Wnikliwie przeanalizować

podstawę programową (I półrocze roku szkolnego 2009/2010)

 Zgłębić wiedzę teoretyczną

związaną z pracą nad programem własnym(II półrocze roku

szkolnego 2009/2010)

 Przeprowadzić dokładną diagnozę posiadanych już w placówce fragmentów własnego programu (wcześniejsze opracowania:

Wszyscy nauczyciele

1. Ankieta dla rodziców na temat, „Czego oczekuję od przedszkola w sferze

dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej?”

2.Ankieta dla nauczycieli,

„Czego oczekuję od programu wychowania przedszkolnego?”

3. Analiza opracowanych fragmentów programu.

(15)

- „Z uśmiechem na ustach”

program adaptacyjny - „Literkowo Rozbudzanie zainteresowań czytelniczych dzieci 6-letnich”

 Wspólnie z Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców, przed

przystąpieniem do tworzenia programu odszukać odpowiedzi na poniższe pytania:

- czego nauczać dzieci w przedszkolu?

- w jaki sposób je nauczać?

- jakie stosować pomoce? ( II półrocze roku szkolnego

2009/2010)

- indywidualne opracowanie programu własnego

Powrócić do wspólnych wędrówek po zaczarowanym świecie książek

1. W dobie komputeryzacji świata ukazywać dzieciom książki jako źródło

radości, cudownych wspomnień i inspiracją do twórczości plastycznej, muzycznej i teatralnej

przez cały okres od 2009 do 2014

 Systematycznie wzbogacać, o nowe pozycje książkowe z literatury dziecięcej, bibliotekę przedszkolną

 Zapraszać dzieci na wycieczki do księgarni, biblioteki, czytelni,

 Zaszczepić wśród rodziców

następujące myśli:, „aby polubić książki, dobrze jest spotkać się z nimi jak najwcześniej. Bajki czytane przez mamę do poduszki zapadają w pamięć dziecka na zawsze”.

 Zachęcać rodziców do

Rada Pedagogiczna przy współpracy wszystkich rodziców

1.Konkurs recytatorski dla dzieci

(16)

codziennego czytania w myśl hasła akcji Cała Polska Czyta Dzieciom: - „20 minut dziennie, codziennie”

 Poprzez systematyczną, codzienną pracę z książką ukazywać dziecku przyjemność wspólnego czytania

 Wykorzystywać poznawaną literaturę do twórczej pracy plastycznej, muzycznej oraz teatralnej

 Wykorzystywać treści poznane z książek podczas zabaw

dowolnych, w myśl wiersza:.

Bajka jest dobra na wszystko, na nudę i niepogodę.

Nie możesz wyjść na podwórko?

Wyrusz po ŻYWĄ WODĘ!

Weź bułkę – odrastajkę, buty siedmiomilowe,

no i czapkę – niewidkę, koniecznie włóż na głowę.

Przejdź przez zaklęte lustro, poznaj magiczne słowa, pokonaj złego smoka, pozwól się zaczarować.”

 Zorganizować Konkurs recytatorski dla dzieci

(17)

OBSZAR: WYCHOWANIE I OPIEKA

Organizacja pracy

przedszkola przyjazna nie tylko dla dzieci, ale i dla ich rodziców

1. Systematycznie udoskonalać

organizację pracy przedszkola tak, aby stawało się ono instytucją przyjazną nie tylko dla dzieci, ale także dla ich rodziców

 Wypełnianie ankiet przez rodziców

 Konsultacje z Radą Pedagogiczną

 Konsultacje z Radą Rodziców

 Wprowadzenie nowej organizacji)

 Tworzyć w przedszkolu

możliwości pracy dla specjalistów (psychologa, lekarz pediatry, pomoc wychowawczą) w ramach wolontariatu (Od 2011 roku)

Dyrektor Przedszkola i Rodzice dzieci uczęszczających do Przedszkola

1. Wnikliwa analiza ostatniej ankiety na temat organizacji pracy przedszkola

2.Dyskusja na walnym zebraniu rodziców

3. Ankieta dla rodziców

„Żywienie dzieci w przedszkolu”

(18)

Badać, jaki wpływ na

wszechstronny rozwój dzieci ma tutejsza placówka

1.Starać się aby dzieci osiągały jak najlepsze wyniki, zgodnie z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami

przez cały rok szkolny 2009-2014

 Udoskonalić jako ocenę postępu rozwoju dzieci „kartę obserwacji”

opracowaną przez Radę Pedagogiczną.

 Pozyskiwanie wiedzy o umiejętnościach dzieci w określonym zakresie

 Opracować plany pracy wspomagającej

 Zapraszać na posiedzenia Rady Pedagogicznej specjalistów

 Współpraca przedszkola z psychologiem i logopedą

 Realizacja treści programowych wspomagających rozwój

umysłowy dzieci, np. zabawy aktywizujące

 Systematyczne gromadzenie środków dydaktycznych wpływających na rozwój

umysłowy dzieci, np. układanki, puzzle, domino

 Pozyskiwanie informacji o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola

Rada Pedagogiczna

1. Analiza „Kart Obserwacji”

opracowanych w poprzednich latach i dostosowanie ich do wymagań programowych

- diagnoza wstępna, końcowa

Ankieta dla nauczycielki klas I

Ankieta dla rodziców

(19)

OBSZAR: ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA

Cel

strategiczny

Cele szczegółowe

Harmonogram działań Odpowiedzial ni

Ewaluacja

Zapewnienie wysokiego poziomu pracy edukacyjnej placówki systemowe wspomaganie nauczycieli

1.Rozwój zawodowy nauczycieli

 Określenie potrzeb w zakresie

kształcenia i doskonalenia – wnioski nauczycieli.

 Opracowanie planu szkoleń dla nauczycieli.

 Szkolenie Rad Pedagogicznych

 Wzbogacanie księgozbioru przedszkolnego. Gromadzenie artykułów, czasopism i literatury współczesnej promującej zagadnienie kształtowania i inspirowania

pozytywnych postaw u dzieci.

 Poszukiwanie nowych, ciekawych metod i form pracy.

 Rozwijanie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania nowoczesnych metod pracy

 Podnoszenie kwalifikacji

zawodowych nauczycieli(studia podyplomowe)

 Zdobywanie dodatkowych

kwalifikacji przez nauczycieli(np.

zarządzanie oświatą, logopedia, terapia pedagogiczna)

 Włączanie nauczycieli w organizacje i zarządzanie praca przedszkola-

poszerzenia zakresu kompetencji i obowiązków w ramach przydziały

nauczyciele dyrektor

lider WDN

dyrektor nauczyciele

Ankieta, samoocena

Plan WDN

Czasopisma, artykuły

Scenariusze zajęć

Program własny

Scenariusze zajęć

(20)

czynności dodatkowych Przez cały okres 2009 do 2012

 Podejmowanie przez nauczycieli starań o zdobycie wyższego stopnia awansu zawodowego(nauczyciel mianowany

Dokumentacja awansu zawodowego

2.Promowanie nauczycieli wdrażających nowoczesne metody i innowacje pedagogiczne

Rok szkolny 2009/2010

 Poznanie przepisów i zasad konstruowania programów własnych

Rok szkolny 2010/2011 i w kolejnych latach

 Wdrażanie programów zgodnych z kierunkiem rozwoju pracy

przedszkola i zainteresowaniami dzieci.

 Rozwijanie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie

działalności innowacyjnej i konstruowania programów własnych

nauczyciele

Notatki własne

Programy własne

3. Aktualizacja dokumentacji przedszkola

Przez cały okres 2009 -2014

 monitorowanie dokumentacji pod kątem zgodności z

aktualizowanymi przepisami prawa

 Opracowanie i wprowadzenie procedur

Dokumentacja

Procedury

(21)

Dbanie o wizerunek przedszkola

1. Klimat i kultura placówki

 Dbanie o estetykę placówki i jej otoczenie

 prezentowanie właściwej postawy wobec rodziców i innych

partnerów przedszkola

 podjęcie dodatkowych obowiązków związanych z

działalnością przedszkola-tablice informacyjne, organizowanie konsultacji dla rodziców, koordynowanie imprez

przedszkolnych, koordynowanie akcji charytatywnych, planowanie i wykonywanie dekoracji.

 Podejmowanie inicjatyw w celu zdobycia funduszy na zakup nowoczesnych i atrakcyjnych pomocy dydaktycznych (np.

aukcje wytworów prac dzieci, przedmiotów wykonanych przez nauczycieli, rodziców itp.).

 Wzbogacenie zestawu strojów i dekoracji związanych z

organizacją imprez przedszkolnych.

Wszyscy pracownicy przedszkola

nauczyciele

Dyrektor nauczyciele

Protokoły przeglądu

Ankiety

tablice informacyjne kroniki

zdjęcia wyniki przeglądów

Protokoły

Prośby o wsparcie finansowe

Kronika

Dokumentacja zajęć dodatkowych

2.Promocja przedszkola

 Prowadzenie strony internetowej placówki

 Opracowywanie i redagowanie gazetki przedszkolnej

„Przedszkolne Nowinki”

 udział na imprezach na terenie

E.Tomaszewska

R.Łaszczewska

Strona internetowa

gazetka

(22)

gminy i poza nimi

 współpraca z instytucjami użyteczności publicznej

 organizowanie uroczystości rodzinnych

 udział w konkursach gminnych, powiatowych, ogólnopolskich

 współpraca z środowiskiem w zakresie organizacji kółek zainteresowań w przedszkolu

Dyrektor nauczyciele

plan współpracy z środowiskiem zapisy w dokumentacji, kronika, zdjęcia, dyplomy

(23)

Opis ewaluacji Koncepcji Pracy Przedszkola na lata 2009-2014

Etapy zbierania danych

Cele ewaluacji

Bieżące obserwowanie realizacji zadań

 ustalenia stopnia zgodności realizacji zaplanowanych zadań zgodnie z harmonogramem

 doskonalenie realizowanej koncepcji(wprowadzanie zmian)

Po zakończeniu każdego roku realizacji koncepcji

 sprawdzanie, które cele zostały osiągnięte

 ocena stopnia zaangażowania pracowników w realizację koncepcji

 zebranie informacji potrzebnych do dalszego planowania

Po zakończeniu realizacji całego

koncepcji

 oszacowanie efektów działania koncepcji(udzielanie odpowiedzi na pytanie- czy i w jakim stopniu zostały osiągnięte zamierzone cele?)

 ocena stopnia zaangażowania pracowników

 zebranie informacji potrzebnych do dalszego planowania pracy przedszkola

Informację dotyczącą bieżącej realizacji zadań zaplanowanych na dany rok szkolny gromadzą nauczycielki, a po ich zakończeniu przekazują informację zwrotną dyrektorowi.

Ewaluację po zakończeniu każdego roku realizacji koncepcji pracy i ewaluację sumującą przeprowadza

dyrektor, a jej wyniki przedstawione są na posiedzeniach rady pedagogicznej.

(24)

Zaplanowanie Koncepcji Pracy Przedszkola zaowocuje w postaci:

 przyspieszonego rozwoju,

 lepszego wykorzystania posiadanych zasobów,

 bardziej konsekwentnego reagowania na wyzwania płynące z otoczenia,

 poczucia kierunku działania,

 nabrania dystansu do spraw bieżących,

 działania zespołowego,

 możliwością zespołowego uczenia się,

 przyjaznego klimatu dla wprowadzania zmian.

(25)